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文档简介

论新课标背景下：英语核心素养导向的小学英语作业优化设计摘的探究性，以达成“减负”与“增效”的辩证统一。关键词：新课程标准；英语核心素养；作业优化设计一、新课标背景下小学英语作业优化设计的重要性近期国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”（2022年版》明确指出，“基础教育阶段英语课程任务之一是使学生掌握一定重责。二、当前小学英语作业设计存在的不足背、二抄、三练习的老套路，致使学生在英语学习过程中仍旧停留在机械记忆、生的学习兴趣，英语学习于学生而言就是压力山大。三、如何让学生更愉快地完成作业1.设计展示自我型作业，培养学生的语言能力课程的实施要求看重培养学生的实践能力。例如：人教版英语教材中的partCstory其个性。人教版(PEP)英语教材每个单元PartC部分都设计了story分为学生创编作业提供了原汁原味的素材。笔者在四年级布置创编故事作业时，的角落，学生定会在英语知识的海洋中翱翔的更长远。2.设计创造思维型作业，发展学生的思维品质者在教学人教版六年级下unit1-4PPT晶。明，学生对此类型的作业非常喜欢，完成作业的质量很高。3.设计自主探究型作业，提高学生的学习能力段对话（供图学生均为生活在农村的留守儿童）：图一学生：老师，以后可以多布置像这样的书面作业吗？师答：为什么？图二学生：老师，我今天按时交英语作业了，不错吧！娃，这几个单词会认读了吗？图二学生：肯定会读，我在做作业的时候就提前打卡朗读了。图一图二此，千篇一律的抄写作业被学生创设的自主“品牌”作品所替代学生创意十足、个性张扬的作品往往令人喜出望外。4.设计体验感受型作业，增强学生的文化品格化的国际意识。自己动手制作贺卡或是做手工，是小学生喜欢的课外作业之一。DIYHappy“HappyTeachers’Day”、“HappyMid-AutumnDay、“MerryChristmas!”等祝福语，并利用“Thisisforyou、ThankyouIt’safunnyandmeaningfulday.”让学生在语言运用中获得文化体验，涵养其文化品格。5.设计分层型作业，提升学生的学习能力三”出现了“+”级别，鼓励学有余力的学生在扎实学好基础内容的前提下，做一定提升。为此，作业的布置也需考虑到学生的层次性。俗话说，师傅领进门，作业时，根据学生学习能力的差异性，结合教学目标，将作业内容分成两类：A类——注重综合能力的运用，选择重的积极之态，学生们学习的主动性普遍增强。正如爱因斯坦所说：教育应让学生将提供的东西作为一种宝贵的礼物来享识的海洋中。参考文献：1.胡苇。国外中小学家庭作业问题的研究及启示[J].外国中小学教

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