农村小学英语作业设计的探讨与实践 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选农村小学英语作业设计的探讨与实践摘要：在“双减”落地下，农村教师也要与时俱进，尝试根据“两因”，面向全体学生，设计让作业不再是学生的负担，而是展现他们团结合作精神和释放他们个性魅力的舞台，并最终让农村学生也能体验到学英语的成功与快乐，从而保持持久学习英语的兴趣和动力。关键词：双减两因作业设计兴趣引言：“双减”政策要求我们要减轻义务教育阶段学生过重的学习负担，压减他们的作业量和作业时长，这就要求我们教师要更新理念、优化作业设计、保障作业的减量增效。政策地落地促使我重新反思自己从教以来的作业情况——作业就是背诵，反复抄写单词和句子，愿意学的学生会按我的要求快速抄完了事，没兴趣的学生经常是拖拖拉拉难以完成；我也没有注重作业设计；学生刚学英语时劲头还足，一段时间下来就不怎么感兴趣。这也更加促使我要转变观念，要以有质量、有意义、有趣味的作业代替繁重、重复、无个性差的作业，激发学生学习英语的兴趣和持久动力。本这“两因”分别是“因地制宜”和“因材施艺”。具体如下：一、因地制宜，设计能增趣的“准备性”与“实践性”作业对于教育一类的问题完全依赖老师和孩子们的自觉，可小孩子们的自觉性本身就差，有的小孩甚至基本的作业都完成不了，对作业不感兴趣。因此作业设计要因地制宜，不能（一）设计能增趣的“准备性”作业务，驱动了学生的内动力,为课堂教学的提质增效及学生持久学习英语的兴趣和动力打下良好的基础。1.共享查阅12022年安徽省中小学教育教学论文评选少数年轻父母一边在家乡工作一边带孩子的。农村有一最大优点就是家族聚居在一起，所以共享查阅把不可能完成的作业变成了可能。例如：我在教学PEP版三年级下册Unit1Welcomebackto如图1和图2的学生上网查阅即将要学习的内容或自己想要了解的与此相关的内容。如某些国家的国如若遇到一个村都没有上网查阅资源的就负责相邻的学生分享给他/她。于是正式进行是“theGreatWall”这个词，还有熊猫panda；theUSA有eagle，Australia有Kangaroo，theUK有大本钟BigBen等。图1图2四、五年级学生也配备ipad在课堂上使用。让学生利用手头设备获取更完整、更有趣的学习资源。PEP版五年级（下）Unit3Myschoolcalendar（如图3图到的信息在班级进行分享、展示。如图4，学生用ipad查阅资料后并上讲台分享，学生自己转化语言信息、做到有效沟通实践中。22022年安徽省中小学教育教学论文评选图3 图42.分组调查我发现PEP版教材里有很多适合我们农村娃们开展的有关“调查”的作业。首先把班级分成若干小组，然后每小组（约5人）内部做好分工，一人去询问，一人做记录，一人制作调查表，一人用英文填调查表，即将要结束这节课的过程中，留点时间让他们Unit4Atthefarm,我设计的作业是：记录一下爷爷奶奶种了哪些农作物？养了哪些动物？五年级上册Unit3Whatwouldyoulike？”可以设计：我们即将要学这一课，大家可以调查一下身边几位朋友，他们喜欢的食品和饮料是什么？再比如，五年级下册“Unit2Myfavoriteseason.”季瓜果蔬菜也不同，了解一下班上同学最喜欢的季节是什么？并分别列出喜欢和不喜欢查”作业非常贴近学生的生活实际，所以学生们很感兴趣，部分学生虽不完全能用英语填写与表达，但明显看到他们能积极主动向小组其它成员寻求帮助。既让学生做好了新知学习准备，还培养了学生之间的人际交往与合作能力。（二）设计能增趣的“实践类”作业更应注重作业设计与农村学生生活实际相联系，提高他们的语用能力。1.巧制道具们教师应鼓励他们把各自想像付诸实践，不能严苛要求，放手让学生模仿制作。手脑并32022年安徽省中小学教育教学论文评选“Unit2Whattimeis制作出符合与所学时间知识相关的作品，如图5，用纸壳和牙签就能够做一个可供教学的时钟。图5作的作品时，那个学生肯定是喜悦和自豪的，因为他/她的作品得到老师和同学的关注挫折，勇于实践，乐观向上的学习情绪中。2.活用便签他特别崇尚学以致用。他认为，书本上学到的知识，必须经过实践，才能真正掌握。学习不能和实践割裂开来，如果学生只是一味地在课堂上死读书，培养出来的，不过是只我们教师在教学中应鼓励学生们走出课堂，将他们在课堂上学到的知识运用到生活中去。其中我认为“活用便签”这一作业设计既符合本地学情又能让学生达到学以致用的效果。我在完成PEP版三年级上册Unit6Happy版四年级上册Unit1Myclassroom和Unit4MyhomeUnit1Myschool,这几个些物品贴便签，在餐桌上贴上table，冰箱上贴fridge，盒子上贴box，电扇上贴42022年安徽省中小学教育教学论文评选fan,……如图6所示。通过贴便签，不仅使学生牢记生活中的实用英语，还可以使学生为自己能发现并运用而带来真正的英语学习乐趣。图6还能让学生们意犹未尽，兴趣盎然。二、因材施艺，设计能延趣的“拓展性”与“创造性”作业尊重每个学生的个体差异。‘双减”政策也要求，通过系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业。为此，我们在教学中要注意学生语言习得能力、智力水平、学习风格、经验背景、情感态度、家庭环境等不同所带来的差异性，因材施艺。（一）设计能延趣的“拓展性”作业又一法宝。这类作业富有趣味性、挑战性、发展性。如以下作业设计：1.自主编唱我发现大部分中等和学习有困难的学生对现在我们使用的英语PEP版教材中chant,songPEP版三年级下册Unit3Atthezoo性的词,内容多而杂，接受能力较差的学生不但说不准确，还容易出现张冠李戴的现象，引发笑话。于是我想到学生对唱歌比较感兴趣，于是选择学生都熟悉的的旋律—能增强那些中等和学习有困难的学生的兴趣。根据《两只老虎》的旋律编创如下：Lookatthemonkey.Lookatthemonkey.52022年安徽省中小学教育教学论文评选It’ssmallandthin.It’ssmallandthin.Giraffeisbig.Giraffeissotall.Ilovethem.Ilovethem.我先根据这个旋律编入格外高涨，甚至在课下还不厌其烦地编唱，很感兴趣。2.融学于画学习的学生，为此我设计了图文并茂的作业，如图7。此类作业将课内知识与课外生活学习兴趣，效果很好。图7（二）设计能延趣的“创造式”作业创造性作业有一定的难度，这项作业主要适用于中、高年级学生。要求学生将已有综合性，生活化和个性化等特点，所以能充分发挥学生的想象力与创造力。例如，我在教四年级学生学习完PEP版下册Unit3Weather后，下载了一幅我省最新气象预报图，并在气象图中配上一些课本以外的气象单词，如图8，让学生回家利用课文中的核心句9就是其中一位学生写好的天气预报稿。让他们在创造中体会学英语的无穷乐趣，既能延续他们学习英语的激情，还能培养他们的创新精神。62022年安徽省中小学教育教学论文评选图8 图9让有创新能力的学生能够拥有施展才华的机会，同时也能带领班级其他学生感受创新作业带来的喜悦。“双减”落地后，我们教师更是用尽心思，精心设计作业。每次的作业设计不可持续。最终目的是希望给学生带来