三年级美术教案：蚂蚁的巢穴教案及反思

教案系列三年级美术教案：蚂蚁的巢穴教案及反思蚂蚁的巢穴

教材版本：冀版美术试验教材第五册第4课

教学背景简介：

我所教的学校是一所县直属学校，同学主要是来自于县城工作的干部、职工子女，班容量较大，受学校教学条件局限，美术课多是以绘画和剪贴为主，手工制作及泥塑等涉及较少。

同学状况：

班容量较大，有70余人。课前我已经给他们分成了10组。同学们大都自小生活在水泥森林式的城镇环境中，据向班主任和其他老师了解，同学曾经在以前观看过蚂蚁，但很少接触到泥巴。对泥塑课有很强的惊异   心与爱好。

教学设计思路：

通过观看其它动物的家引出蚂蚁的家+绽开想像构建自己心目中的蚂蚁的家+动手制作蚂蚁的巢穴+呈现沟通

教学目标：

1．对蚂蚁的生活习性有一些了解。

2．初步了解与体验用泥来塑造形体。

3．通过动手练习，体会玩泥巴的欢乐，增加与自然和谐相处的意识

教具、学具：

1．预备好桌子上铺的报纸、己经摔打制作好的泥胚、多媒体课件。

2．能压制出花纹的小尺子、笔杆、瓶盖或小刀等物品。

留意事项：

1．制作过程中叮嘱同学把作品放到指派位置，不乱丢乱抹泥巴，保持室内和个人卫生。

2．留意工具使用中的平安问题。

3．作品要保存在阴凉通风且不易被人碰撞的地方，晾干后再保存。

《蚂蚁的巢穴》课堂教学实录

一、创设情景，激情导入。

师：同学们，现在是什么季节呀？

生：秋天。

师：秋天到了，天气有什么变化呀？

生：天气变冷了。

师：对，天气冷了。我们都穿上了温柔的衣服。咱们的小伴侣呀小动物们也开头忙着预备过冬了。小伴侣们想不想到小伴侣的家里去参观呢？

生(大声)：想!

师：今日老师就给大家带来一些小动物家的图片，请大家认真观看，看小动物们的家都是什么样的，你对哪个小动物的家感爱好呢？

(老师播放图片，同学观看)

师(提问)：你看到了哪些动物的家呢？

生：我看到了燕子的家，大象的家。

生：我看到了鱼的家，蚂蚁的家。还有猴子的家，就是大树!

生：还有蜜蜂的家!

师：哇!真是不看不知道，一看吓一跳，自然界里有这么多小动物都是能工巧匠。不过一节课的时间很短暂，咱们今日只能争论  一种小动物的家。是哪个小动物呢？老师先给大家出个谜语，你猜对了就知道了。大家听好：小小娃娃，身穿黑褂，心眼灵活，团结力大。

生(急迫地举手)：我猜出来了!就是蚂蚁!

师：哇!你们太聪慧了!这就是今日我们要学习的内容：蚂蚁的巢穴!(师用课件出示课题)

二、出示蚂蚁巢穴图片，了解巢穴的结构。

师：有谁见过蚂蚁的巢穴呀？是什么样的呀？

一生：我见过，蚂蚁的窝在地下，有一个小小的洞口，蚂蚁在洞口里爬出来爬进去。

一生：洞口还有一些细小的土粒。

师：对，你们俩观看得很认真呀。

一生：快下雨的时候蚂蚁会把洞口用土粒堵上。

师：你连这个也知道呀，真聪慧!那有谁见过蚂蚁地窖里面是什么样的呀？

生：没见过。

师：(课件出示蚂蚁巢穴的剖面图)这副图就是蚂蚁地窖里面的样子。

生都很惊异：这么简单呀!

师：是呀。下面请你认真地观看这副图画，告知我，蚂蚁的巢穴都有几部分组建呀。(生观看，小声争论)师，谁来说一说？

生举手回答，相互补充：有通道、储粮仓、蚁后室、茧室、幼虫室等。

师：看完蚂蚁的地窖后，我们对蚂蚁有更深的了解了。现在你能用什么词来形容你心目中的小蚂蚁呀？

同学举手回答，相互补充：勤劳，英勇，团结，吃苦耐劳等。

师：咱们想象一下：蚂蚁的生活会是什么样子的？它们有消遣设备吗？它们上学吗？把你的想法跟你的同桌相互说一说，看谁说得最有意向思。

生相互开头争论沟通。师随机参加倾听。(我在随机的倾听中，发觉同学们的想象力是非常丰富的，有些布满了童趣，真是大人们说什么也想不到的!)

三、同学创作，老师指导。

师：同学们刚才说得真好!想象力真丰富!昨天呀，老师接到了蚂蚁王国蚂蚁王后的一封信，大家跟我一起看一看。

“友爱的各位小伴侣：

你们好!我们蚂蚁王国要搬迂了!听说你们这个班的同学是最聪慧了，我现在代表整个蚂蚁王国的臣民们，请你们关怀我们设计一座美丽、有用、结实又很好玩的地下宫殿，我们这里预备了丰富的奖品请你拿哟!你的设计一旦入选，我们还要请你来我们这里作客呢!

师：同学们!下面我们大家就一起用泥巴为蚂蚁王后设计一座美丽的地下宫殿，看谁的能入选，好不好？

生：好!

师：这里还有几个作品，是其它学校的同学为蚂蚁王后做的。大家看看他们是怎么做的。

(老师出示几幅同学作品，目的是给同学一些提示)

师：下面我给大家发泥巴，信任大家肯定能做出更美丽的作品来!大家留意不要把泥巴弄到自己的身上，桌子上铺上我让大家课前预备的报纸，也要留意不要把泥巴弄到地上、墙上，保持我们教室的卫生、洁净。下面小组长来领你们小组的泥巴吧!

(老师分发泥巴)

生开头创作。

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老师巡察指导，赐予制作手法上的指导。

四、作品呈现。

师：同学们基本上都做完了。这么多作品，各式各样，真是太美丽了!老师真是特殊喜爱!下面请大家到前面来，给大家看一看自己的作品，并介绍一下自己的作品，好不好？

生：好!

一生：这是我的作品。这是蚁后住的地万，有两大间，外面这一间是接见大臣的，这一间是卧房。这边是蚂蚁们开会的地方，这里是存放蚁茧的地方,这三个地方是存放粮食和水的地方。

师：很好,这个蚁后的王宫外面还有许多花纹,是怎样弄上去的呀？

生：用尺子按一下就行了。

师：真聪慧。做得真不错。尤其是这个花纹，真是美丽。下一个谁来说？

一生：这是我的作品。我的作品是螺旋型的，坐落于中心的是蚁后的王宫，挨着王宫的是茧室，第三个、第四个都是幼虫室，这个比较大的是粮仓，最外面的几个室是工蚁住的。最外面是入口。

师：这个设计很有创意，为什么要这样设计呢？

生：这样设计，有利于爱护蚁后和幼虫和粮食。

师：呵，很有想法。下一个？

一生：这是我的作品。这个最大的是存放粮食的。左边是蚁后的住处。右边是工蚁的住处，这个是兵器室，那边是个教室。最外面是洞口。

师：这位同学还设计了兵器室，真是有意向思。兵器室外面的小圆球是什么呀？

生：那是炮弹。

师：是炮弹呀，怎么做出来的？

生：用手心当心搓出来的。

师：很有创意。一看就是个军事帝国!下一个？

(其它同学来呈现)

师：好，刚才呈现的作品真是好好多作品，只是时间不够了，这样吧，介绍的标签，集中呈现一下，好吗？

生：好!

师：我们把呈现的作品放到一块儿？谁来评一评？好，好在哪儿？不好,不好在哪？老师喜爱得不得了!还有下课后大家把作品都写上一个“L”。这么多作品，你们喜爱哪一个？好，不好在哪儿？

一生：我喜爱XXX的作品，他的作品做得很好看，外观很美丽。

一生：我喜爱XXX的作品，他的作品设计了两个洞口，万一打仗失败了有利于逃跑。

一生：不但能逃跑，还不怕敌人用水攻!

一生：我喜爱XXX的作品，他的作品有方的地方，也有圆的地方，特殊好看!

一生：好看有什么用？那是在地下，谁也看不到呀？不照有用的好呀。

一生：我也这样看，关键是平安。粮仓大的比较好。万一敌人围住了洞口，也饿不死。

师：大家刚才评论的都有道理。假如既能美观，又能保证明用和平安，那就是最好的作品了，是吧？这样，大家回去后，好好想一想同学们的建议或意见，改进一下自己的作品，争取做一个完善的地下王国出来!好不好？

生：好!

五、小结，宣布下课

师：同学们!今日大家一起用泥巴做出了各式各样的地下王国，真是各有各的特色呀。其实最重要的是这些作品都是大家自己动脑筋动手做出来的，只要是自己辛勤劳动得出的作品，就是最美的!

下课后大家可以把自己的作品改进一下，记住要放在阴凉通风不易被人碰撞的地方保存，等到干透了就可以把它们装到柜子里、摆到桌子上欣赏了!

同学们!老师会把你们的作品寄给蚂蚁王国的。你们就等着蚂蚁王后的奖品吧!

下面大家下课吧!留意保持班级和个人的卫生。再见!

生：老师再见!

课后感想：

一、美术课中，动手是很重要的环节。去动手做，去动脑想，是每个同学特殊喜爱的事情。美术课尤其要注意同学的动手动脑活动，这也是提高同学学习爱好的重要手段。千万未能把美术课上成老师讲、同学听的“平课”，这是不符合学科特点与规律的。像这一课，其重点就在于同学亲自去捏泥巴，去体验玩泥巴的乐趣，同学们的乐观性很高，课堂气氛相当喧闹。

二、有些时候我们对教材支配的动手项目，因为其有肯定的难度而不情愿去预备，我觉得对这个问题，一是坚持未能省略或者说一说了事，一是可以因地制宜地对教材做适当的调整。教材是死的，人是活的。

三、乐学必定愿学，愿学才能真正激发同学的乐观性与制造性。假如同学没有学习爱好，或者学习爱好不高，是不行能只靠老师所谓的“引导”就能培育和发挥其制造性的。所以，同学学习爱好的调动，有着非常重要的作用。

四、沟通与评价环节，是美术课程很重要的一万面。同学们的作品让我大吃一惊!真没想到他们会有这么多想法，会捏出这么多有创意的作