小学心理健康教育-我喜欢我教学设计学情分析教材分析课后反思

《我喜欢我》教学设计教学目标：了解自己的特点，意识到每个人都各有不同，都有自己的独特之处。能认识自己的优点，并喜欢自己，学会自我欣赏。接纳自己的缺点和不足，挖掘自身的潜能，做最好的自己，让自己变得有价值。教学重难点：重点：认识自己的优点，并喜欢自己，学会自我欣赏。难点：接纳自己的缺点和不足，挖掘自身的潜能，做最好的自己，让自己变得有价值。课前准备：PPT、爱心卡、导学单教学设计：导入：同学们，上课之前我在我的书上写了一个名字，他是班级里我最欣赏的同学，想知道他是谁吗？老师请三位同学上来看一下答案，但是有一个前提是保守秘密。（那我就选择三位举手最端正的同学）大家想知道答案吗？就请刚刚的三位同学来告诉大家。请同学们一起说出答案。是的，我欣赏你们每个人，因为每个人身上都有无限可能，都有很多闪光点，今天也让我们一起去发现自己，喜欢自己，然后大声的对自己说——我喜欢我！二、小小观察员请同学们伸出自己的右手仔细观察一下，5个手指有什么不同？它们各自具有哪些独特的功能？5个手指各不相同，又各有长处。三、优点大爆炸就像每一个人都有自己的独特的优点一样，首现在们就来认识优点，关于优点美国心理学家罗伯特·安东尼是这样说的（出示名言）生齐读让我们一起来读一读在这里老师也为大家罗列了一些优点，我们就来开火车读一读，看看这些优点在你的身上是不是也具有。生读优点这里展示的只是优点的冰山一角，其实同学们身上还有更多的优点，请把你的优点写在爱心卡片上，谁来说一下你有哪些优点？同学们都分享了你们眼中的自己，在别人的眼睛里你可能会发现不一样的自己，现在我们来进行一个游戏，名字叫击鼓传花，请听清游戏规则：（出示规则）同学们可以自由说出他的优点。听了其他同学发现的你的优点，你有什么感受？下面我们就来进行击鼓传花升级版，小组内优点大轰炸，现在请同学们把大家说的关于你的优点写在优点卡片上吧谁来分享一下你自己写的优点，和小组内其他成员给你补充的？发现了自己这么多优点你的心情是怎样的？所以此时我们可以自信，自豪的的对自己说我喜欢我，因为我（）找生填空。老师这里有一棵干枯的树干，它需要你们的爱心救助，请把你们的爱心卡贴在它干枯的树干上吧，是优点浇灌在浇灌我们的心灵，是优点让我洋溢着微笑，是优点让我们的每一天绽放阳光，因为你们的优点这颗大树又充满了勃勃生机！四、同龄人的苦恼每个人都希望长成一棵茁壮的树，都希望成为自己理想的样子，可是在我们的成长路上总会有各种各样的烦恼，不知道这样的烦恼你有吗？让我们一起来听听1，你有过这样的烦恼吗？2，对自己你有哪些不满的地方？原来每个人都有各种各样的不足，现在让我们一起来认识一个人，看看她是怎么对待自己的缺点的师伴乐读生思考问题。师读故事五、挖掘自身价值面对缺点时，遇到挫折时，不仅可以发挥自己的优点，还可以积极行动起来，正视缺点，挖掘自身的潜能，做最好的自己。早如何挖掘自己的潜能呢，请大家看到我们的导学单，上面有三个圆，分别是写“我擅长的事情”“让我快乐的事情”“我感到有意义的事情”每个圆里可以写几件事，重复的事情可以写在圆圈重叠部分找生分享，哪些事情是这三个圆里都有的？你有什么启示？是的，我们要找到自己的价值，出示小妙招。每天给自己一个笑脸吧，不羡慕别人，也不贬低自己，能改变的，就努力去改变，无法改变的就欣然接受，然后大声的对自己说，我喜欢我，我欣赏我，我要努力成为更好的我！声音再响亮一点，我之所以喜欢我，我之所以欣赏我，我之所以要努力成为更好的我，是因为我真的很不错，最后将这首歌送给大家。播放《我真的很不错》《我喜欢我》学情分析五年级孩子的一般年龄是10到11岁，处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学生能力，情绪能力，意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，五年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始走了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还是及其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始，情感发展由易变性向稳定性过渡。在学生群体中，对心理健康持有不正确的观念，或者知之甚少的例子还比较普遍，目前小学生存在的不良心理问题较多，学生生活无定向，行为缺少基本的规范，随心所欲，不善于与小伙伴相处，受挫折能力较差，缺乏给自己的准确定位。面对如此严峻的现实，本课注重学生的心理健康引导，让学生认识自我，发现优点，找到自己的闪光点从而树立信心，同时敢于正视缺点，勇于改正缺点，挖掘自身价值，微笑迎接困难。《我喜欢我》教学效果分析课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。从教材内容看畅游心世界，让学生发现自己的优点，正视自己，学会了用赞美的眼光看自己，集中注意力在自己的优点上，认同自己是一个有价值、有能力、与众不同的人。同时在发现优点时不忘正视缺点，通过同龄人的烦恼引出同学们的烦恼，说说对自己的外表、性格、学业成绩等方面有哪些不满意的地方，让学生说说自己的苦恼。认识到金无足赤，人无完人。每个人都有自己独特的优点，也有自己的不足，正是因为如此，我们才是独一无二的，引导学生正视缺点。学生能够认识到，每个人都有优缺点，要积极行动起来，积极接纳自己的缺点和不足，学会了挖掘自身的潜能，学会做最好的自己，然后懂得自己的价值，收获快乐。《我喜欢我》教材分析心理健康是最近几年才开设的新学科，在这一学科领域我是个新手。同时，在当前复杂多变的社会，人们面临着各种各样的心理问题，青少年学生尤其如此，这门学科的开设有着现实的针对性和良好的社会意义，作为一名心理健康教师，能和孩子一起研究学习心理健康知识，让每一个孩子都能快乐阳光的生活和学习，这能够突显心理健康教师的价值。虽然我任教这门学科还不到一年时间，可是我喜欢这门学科。下面仅就任教的五年级心理健康教材谈谈自己对这一学科的教材分析。五年级的学生已经出现生理性成熟的现象，尤其是女孩子，这同社会文化传播，营养的改良，人文观念进步的刺激有直接关系，所以现在的孩子也具有各种各样的心理问题，如胆小、忧郁、孤僻、依赖、神经质、人际关系不良等。本着五年级学生这些生理心理的特点，本册五年级心理健康教育课共安排6课：《我喜欢我》、《浇灌友谊树》、《兴趣让我爱学习》、《学习的“发动机”》、《快乐考试》、《想法不同心情不同》。在选材中考虑到学生的年龄特点，让学生体会到自己的优点，感悟友谊，培养学生的学习兴趣，找到学习动力，平常心考试，平常心对待，感悟个体想法，端正态度，收获好心情。《我喜欢我》评测练习发现优点正视缺点我感到有意义的事情我擅长的事情让我快乐的事情挖掘自身价值我感到有意义的事情我擅长的事情让我快乐的事情《我喜欢我》教学反思一、从生活时间着手引导学生猜想班级里我最喜欢的同学，激发学生兴趣，引发学生猜想。点明“我”的主题二、从自身入手，伸出右手，观察手指，看看不同，分析功能，引导学生理解，五个手指各有长短，作用也各不相同，对于我们来说却一不可，就像生活中的每个人，各有优缺。三、引导学生发现自身优点，名言介入，认识罗列优点的好处，了解优点，说说自己的优点，大家来说我的优点，培养学生自信。四、正视不足，通过听同龄人的烦恼，来引发共鸣，原来大家都有这样的烦恼，引导说说自己的烦恼，通过名人实际来证实，有缺点并不可怕，关键是正式缺点，改正缺点。五、挖掘自身价值，说说自己擅长的事情，快乐的事情，感觉有意义的事情，学会用自己擅长的方面做最有意义的事，收获快乐收获价值但是，在教学环节方面，在交流优点时对学生提问较少，这样课堂氛围会更加热烈。分享故事环节，学生对于有意义的事情缺少概念，引导在以后的日子里多做多想，从而发现自身价值。学生在这节课收获的快乐较多，但是情感激发应更深入。《我喜欢我》课标分析心理健康课程要面向全体学生。心理健康课程不是治疗和矫正，而是预防和发展因此心理健康课程是面向全体正常学生而不是对个别学生的咨询和治疗。课程特别强调要关注学生发展中存在的各种问题、自我认识问题、学习策略问题、人际关系处理问题等。本课程倡导活动型的教学模式让学生在教师的引领下通过参与、合作、感知、体验