心理健康教育课程与设计智慧树知到课后章节答案2023年下江西师范大学

心理健康教育课程与设计智慧树知到课后章节答案2023年下江西师范大学江西师范大学

第一章测试

心育课是什么？（）

A:心育课是游戏课

B:心育课是促进学生身心和谐可持续发展的活动课

C:心育课是普及心理知识

D:心育课是解决心理问题

答案:心育课是促进学生身心和谐可持续发展的活动课

心育课与思品课的核心区别是什么？（）

A:解决问题的方法

B:授课方式

C:教学目标

D:授课主题

答案:解决问题的方法

心育课与团体辅导的核心区别是什么？（）

A:辅导性质

B:辅导对象

C:改变成员的动力来源

D:辅导方式

答案:改变成员的动力来源

心育课与文化课的核心区别是什么？（）

A:课程性质

B:核心目标

C:授课理念

D:授课方式

答案:课程性质

心育课的核心目标是什么？（）

A:情感态度价值观

B:过程与方法

C:想做和会做

D:知识与技能

答案:想做和会做

第二章测试

选择心育课主题的不当策略是什么？（）

A:根据学情分析来选择

B:根据所掌握的教案来选择

C:根据课型目标来选择

D:根据课程标准来选择

答案:根据所掌握的教案来选择

课程标准的作用是什么？（）

A:规定时间分配

B:规定教学难点

C:规定课程的性质、目标、内容框架

D:规定教学重点

答案:规定课程的性质、目标、内容框架

《中小学心理健康教育指导纲要》上规定了心理健康教育主要任务是什么？（）

A:全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力

B:培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人

C:开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质

D:减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响

答案:全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力

;培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人

;开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质

;减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响

心理健康教育课主要的主题有哪些？（）

A:人际交往

B:环境适应

C:学会学习

D:生涯规划

E:自我意识

F:情绪管理

答案:人际交往

;环境适应

;学会学习

;生涯规划

;自我意识

;情绪管理

《中小学心理健康教育指导纲要》上规定了心理健康教育的具体目标是什么？（）

A:增强承受挫折能力

B:学会学习和生活

C:增强调控情绪

D:增强适应环境的能力

答案:增强承受挫折能力

;学会学习和生活

;增强调控情绪

;增强适应环境的能力

第三章测试

我们主要是根据什么来确定教学策略？（）

A:教学问题

B:教学讲授

C:教学素材

D:核心目标

答案:核心目标

教学设计系统包括哪些要素？（）

A:教学策略

B:教学内容

C:课型

D:核心目标

E:教学评价

F:教学过程

答案:教学策略

;教学内容

;课型

;核心目标

;教学评价

;教学过程

教师活动包括哪些线索？（）

A:素材线

B:讲授线

C:问题线

D:活动线

答案:素材线

;讲授线

;问题线

教学意图包括哪些线索？（）

A:知识线

B:活动线

C:问题线

D:认知发展线

答案:知识线

;认知发展线

下列属于解决想做核心目标的教学策略有（）。

A:引导类策略

B:练习类策略

C:体验类策略

D:训练类策略

答案:引导类策略

;体验类策略

第四章测试

如何正确表述主题（）。

A:要符合学生的年龄特点和实际需求

B:对主题要有清晰的认识

C:要对主题进行专业的操作化剖析

D:主题要有清晰的指向性

答案:要符合学生的年龄特点和实际需求

;对主题要有清晰的认识

;要对主题进行专业的操作化剖析

;主题要有清晰的指向性

如何恰当设定辅导目标？（）

A:辅导目标要可操作

B:辅导目标要有梯度

C:辅导目标要少、要集中

D:辅导目标要清晰

答案:辅导目标要可操作

;辅导目标要有梯度

;辅导目标要少、要集中

;辅导目标要清晰

心育课教学环节分为（）。

A:导入、工作、练习、结束

B:热身、转换、工作、结束

C:导入、工作、结束

D:导入、工作、升华、结束

答案:导入、工作、练习、结束

;热身、转换、工作、结束

;导入、工作、结束

;导入、工作、升华、结束

心育课结束阶段的功能有（）。

A:升华主题

B:鼓励学生向外延展

C:总结收获

D:联系生活，布置作业

答案:升华主题

;鼓励学生向外延展

;总结收获

;联系生活，布置作业

行为训练式活动有（）。

A:情绪放松训练

B:决断训练

C:暗示训练

D:自由联想

答案:情绪放松训练

;决断训练

;暗示训练

第五章测试

心育课的目标是以“改变”和“发展”为主要核心架构。（）

A:对B:错

答案:对

教练的效果来自BEING（教练状态），而不仅仅是DOING（工具本身）。（）

A:对B:错

答案:对

教练的定位是引导对方自己去解决问题的思维专家。（）

A:错B:对

答案:对

心育课应该提高水平问题，不应该提低水平问题。（）

A:对B:错

答案:错

心理会谈技术有（）。

A:都是

B:关系技能

C:影响技能

D:参与技能

答案:关系技能

第六章测试

评价一堂心育课的教学设计可以从哪些方面入手？（）

A:学情分析

B:过程设计

C:主题定位

D:目标设计

答案:学情分析

;过程设计

;主题定位

;目标设计

评价一堂心育课的课堂操作可以从哪些方面入手？（）

A:辅导技术

B:过程展开

C:课堂把控

D:都不是

答案:辅导技术

;过程展开

;课堂把控

评价一堂心育课的课堂效果可以从哪些方面入手？（）

A:都不是

B:学生参与性

C:思考和体验的程度

D:师生互动

答案:学生参与性

;思考和体验的程度

;师生互动

评价一堂心育课的教师素养可以从哪些方面入手？（）

A:表情管理和肢体动作

B:人格魅力

C:语言表达

D:控场能力和辅导能力

答案:表情管理和肢体动作

;人格魅力

;语言表达

;控场能力和辅导能力

评价一堂心育课的教学效果可以从哪些方面入手？（）

A:学生能否在活动中自我反思

B:学生能否真实地表达自己的观点和感受