形形色色的生物课件北师大版生物七年级上册

第1章生命的世界1、生命现象；生命活动规律2、下层；水圈；上层3、生物；环境；生物圈；生物；环境；陆地；海洋4、物种；遗传；生态系统5、植物；动物；真菌；细菌；病毒6、遗传；不同7、应激性；生长；繁殖；新陈代谢；新陈代谢课前预习案提示一、教材助读1、C2、B3、B4、A5、B6、C7、C8、A9、D10、C三、当堂检测二、合作探究1、都是“活的”，是有生命的；都具有应激性、生长、繁殖、新陈代谢温馨提示：请拿出你的课本、试卷、双色笔、典型本，还有你的激情。【学习目标】

1.认识生物多样性的内在联系，区别生物与非生物、

举例说明生命的基本特征

2.初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力

3.从情感上走入生命的世界，以积极的态度感受生命

世界的精彩与美丽。【教学重难点】

重点：①生物的多样性；②生物的特征。

难点：①遗传多样性；②应激性；

③新陈代谢的概念。自主学习(5分钟)内容：课前预习案上的所有内容。要求:自纠不是抄答案，要有思考和总结。认真纠错，记忆基础；深入思考，总结归纳。独立思考，自主完成；标注疑难，准备讨论。分层目标：结合本课学习目标，重难点。A层：巩固整理预习案，研究探究案、提升案，初步形成知识树；B层：结合课本，梳理预习案，找出核心概念与疑点难点，

初步形成知识树；C层：结合课本，对照答案快速自纠预习案，强化记忆基础知识，找出疑点难点。

合作探究（6分钟）讨论内容：1.自纠过程中尚未解决的疑难问题。2.探究案中的探究点一、二、三、四。激情投入全力以赴！讨论要求：1.分层讨论，先一对一，再组内共同讨论，总结完善自纠成果2.联系课本，注重效率，及时整理总结，做好展示、点评准备3.小组长和学科组长：做好内容和进度的分层调控目标达成：

A层注重方法规律总结，并适当拓展延伸，目标达成率100%。

B层注重问题的审题和分析角度，明确结论，目标达成率90%。

C层注重问题答案的总结和记忆，目标达成率80%预习回顾探究一：生物圈

地球上所有生物及其所生活的环境称之为生物圈。它的范围包括：大气圈的下层：大气层下层的对流层整个水圈：全部海洋和江河湖泊

岩石圈的上层：地球表面的土壤层物种多样性植物动物微生物看仔细了。通过观察下面的图片，你能感知到什么？(答:物种的多样性)在过去的200多年中，生物学家已经发现、命名并记录了

多万种生物，其中70%以上是动物（绝大多数是

），约20%是

和

。

也是生物圈中的一员。200昆虫植物真菌人类遗传多样性

生态系统多样性陆地生态系统海洋生态系统湿地生态系统生物圈是地球上最大的生态系统。它包括：（1）向日葵的花盘随着太阳转动。（2）植物的茎背地生长,根向地生长。

（3）含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；捕虫植物有特殊的捕虫作用。（4）动物会捕捉食物逃避敌害等。答：生物具有应激性。思考以下生物现象，说明生物具有什么特征？观察该图，说明生物具有什么特征？（答：生物能够繁殖。）观察该图，说明生物具有什么特征？（答：生物能够生长。）展示内容展示分工点评交流1.探究点一2.探究点二3.探究点三4.探究点四2组B1（前）1组B1（前）展示要求：全部脱稿展示，快速、规范、注意小结或质疑补充其余同学整理导学案，并完成课后题点评要求：语言规范、简洁、注意总结和拓展补充其余同学认真倾听、记好笔记、积极思考、大胆质疑补充4组A2（后）5组A2Letmetry!6组A27组A1（25分钟以内）风采show—全部脱稿3组A2（前）老师在不同种的生物体内，控制性状遗传的遗传信息是不同。即使是同种生物，不同个体的遗传信息也不尽相同。探究一为什么说“遗传多样性决定了生物的物种多样性”？探究二生态系统的组成种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构了生态系统。组成生态系统的生物部分包括：植物、动物和细菌、真菌等，非生物部分包括：阳光、空气、水、温度和湿度等。探究三：生物具有区别于非生物的特征。生物特征实例（举两例）对生物的意义应激性生长繁殖新陈代谢使生物“趋利避害”使生物体形增大、体重增加使生物产生后代获得能量，排出废物等形形色色的生物生物圈生物的多样性生物的特征整个水圈物种多样性生长细菌探究四1.生物多样性的三个内涵是_____、_____、______。2.生物圈的范围包括______、______和______，是地球上最大的_______。3.“有许多动植物是濒危生物，我们应该关爱和保护，而路边的小草等生物就不需要关爱和保护。”