拟行路难其四公开课

拟行路难〔其四〕

【南朝·宋】鲍照1精选ppt【学习目标】

1、了解创作背景2、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。

3、分析文中“比兴〞的用法和作用。

4、比较?拟行路难?与?咏史?的区别；比较?行路难?和?拟行路难?的异同。5、引导学生认识怀才不遇者的不幸。

2精选ppt知人论世3精选ppt鲍照，南朝宋文学家。字明远。本籍东海.鲍照一生沉沦下僚,很不得志,但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的那么是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最有名的是?拟行路难?18首。鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。4精选ppt写作背景我国魏晋南北朝，是一个特殊的时期。实行门阀制度，讲求门第出身。选拔官员并不依据才干品德，而是依据门第高低，血统贵贱，“上品无寒门，下品无世族〞，门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。5精选ppt拟行路难〔其四〕泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。鲍照6精选ppt

倾倒水于平地,水向四处分流.人生是即定的,怎么能成天自怨自哀.

喝点酒来宽慰自己,歌唱?行路难?.歌唱声因举杯饮酒俞益悲愁而中断.

人心又不是草木,怎么会没有感情.欲说还休,欲行又止,不再多说什么.

7精选ppt知人论世，理解标题：“行路难〞难从何而来？道路难行。人生之路〔仕途〕艰险坎坷，才华埋没，壮志难酬。8精选ppt

课堂探究学习〔合作交流〕1、前两句作者采用了哪种表现手法？有什么作用？2、人生亦有命中的“命〞字在文中的具体含义是什么？表达了作者什么样的感情？3、全诗的感情可以用哪一个字来总括？作者是如何来表现的？这种欣赏诗歌的方法是什么？4、七八两句表达了诗人怎样的情感？5、本诗的主旨是什么？9精选ppt

1、运用了比兴的表现手法。说明了像水是依照高低不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的上下贵贱决定的。10精选ppt比兴手法的作用：作用分解：1、开头引出下文，起铺垫作用。2、景或物衬托渲染气氛，奠定基调3、比喻生动形象，化抽象为具体，化繁杂为简单。11精选ppt2、第三句中的“命〞是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？“命〞指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。12精选ppt3、全诗突出一个“愁〞字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁〞.13精选ppt4、第七句写出了什么感情？

第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感到达了高潮。表达了诗人的抗争。14精选ppt第八句写出了什么感情？表达的是作者心中的无奈，“岂无感〞越是激昂，“不敢言〞的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。15精选ppt本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发愁苦的感慨，表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。5、本诗主旨：16精选ppt拓展延伸17精选ppt诗歌比较阅读：材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或是思想感情不同，或是表达技巧不同，或是形象、语言风格不同。比较阅读应该以求异为主。18精选ppt左思?咏史?与?拟行路难?进行比较鉴赏。19精选ppt左思?咏史?郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。金张籍旧业，七叶珥汉貂。冯公岂不伟？白首不见招。20精选ppt李白的?行路难?与?拟行路难?进行比较鉴赏。21精选ppt行路难

李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。22精选ppt比较鲍、李的?行路难?写作缘由情感语言风格鲍照李白23精选ppt比较鲍、李的?行路难?写作缘由情感语言风格鲍照怀才不遇壮志难酬抒悲愤深受乐府影响，语言清新质朴，气势连贯，笔力酣畅淋漓李白抒悲愤+明豪情+展自信24精选ppt检测与反响以下有关?拟行路难?的说法，不准确的一项为哪一项〔〕A、本诗是表现了门阀制度像大山一样压在鲍照身上，流露出了他的无比巨大的愤懑与不平。B、开头写水依照高低不同的地势流动，其实表现了作者认同人的贵贱是由