《用心体味建筑之美》教学设计

《用心体味建筑之美》教学设计(一)

指导思想与理论依据新课程标准更加关注学生人格的健全发展，鼓励学生进行体验性，探究性学习，在教学中通过经典的艺术作品感染学生，通过多种手段丰富学生的感受，用新颖多彩的信息拓展学生的视野，提高学生审美能力，让学生对感受艺术，欣赏艺术和艺术创作更有兴趣，更有信心。

(二)

教学背景分析学生状况分析：高一学生的心理年龄特点是：心理成长高峰期，性格发展的关键时期，个性较强，认知难免偏颇。我校学生思维活跃，但学习习惯相对不强，教学中针对学生特点，侧重启发与引导;感受与实践。

教学方式与教学手段：通过这节课我希望学生能够对建筑有充分和崭新的认知，用多种媒介和方式，让学生感受到建筑是极富魅力的。通过欣赏建筑作品中，让学生感受到建筑作为美术一种是可以看懂的，是能够被吸引的，中国建筑形式，精彩绝伦，源远流长，是民族艺术瑰宝。通过对比欣赏拉近学生和中国传统建筑的距离，认识到它的宝贵，感受到传承民族艺术文化的责任感。

充分调动学生的主动性，让他们看，让他们听，多感官的体验，感受建筑的鲜活；让他们思考，讨论，充分表达自己的艺术感受；让他们挖掘自己内心，培养审美的眼睛。

技术准备：设计制作教学幻灯片。

（三）本课教学目标设计知识与技能：1．使学生对建筑有基本的了解；

2．通过对不同建筑形式上的分析研究，总结出其精神内涵，提高欣赏的能力；

3．通过了解中国传统建筑艺术的设计思想，提高民族自豪感，进行爱国主义教育

过程与方法：1：选择典型的实景图片，让学生有直观感受，建筑真美。2：几组差异明显的建筑并列，学生对比思考。3：通过对多种建筑形式的欣赏与感悟，加强学生的审美意识，提高学生的欣赏水平。通过层层递进的感受与思考，引导学生读懂建筑。情感态度价值观1：通过对建筑的感受，激发学生的审美情怀，让学生爱“建筑之美”2：通过对中国建筑的欣赏与感悟，激发学生对中华民族艺术文化的自信心和自豪感。教学重点认识建筑的丰富形态，感悟建筑的不同特点，欣赏不同文化背景下的建筑，欣赏中国传统建筑。教学难点教学难点：理解建筑与背景文化的关系。

（四）教学过程与教学资源设计

建筑是人类为自己创造的物质生活环境，即人类生活所必需的居住和活动的场所，也是为满足人们生活、生产或从事其他活动创造的空间环境。建筑艺术的审美特征，主要是技术与艺术相结合、实用与审美相统一。历代建筑艺术与它所处的历史时代、地理气候、民族文化和生活习俗密切相关，同时受到材料、结构、施工技术的制约。通过本课教学，培养学生感受、体验、鉴赏建筑艺术的能力和健康的审美情趣。

导入设计：播放短片，其中有多种建筑形式和多种生活场景，如：太和殿登基大典，四合院邻里街坊，教堂里的唱诗班，悉尼歌剧院，竹楼，窑洞，毡房等等。在多元文化背景下，感受建筑多样性，请学生思考问题：你觉得哪个建筑最棒？为什么？

教学结构：从学生的回答出发，营造教学情境，指出品评建筑的好坏，标准不是唯一的。建筑艺术的审美特征，主要是技术与艺术相结合、实用与审美相统一。历代建筑艺术与它所处的历史时代、地理气候、民族文化和生活习俗密切相关，同时受到材料、结构、施工技术的制约。

1：选择典型的实景图片，让学生有直观感受建筑的美。2：几组差异明显的建筑并列，引导学生对比思考，从建筑的功用，对象，地理气候，所处时代环境，等，让学生明白建筑本身有丰富的文化内涵和民族精神情感，学者读懂美妙的建筑。3：建筑语言，形体、比例、尺度、均衡、节奏、色彩与质感、环境。通过典型范例，带动学生有针对性的解读建筑语言，培养懂得欣赏建筑之美的眼睛。

课堂总结：通过这节课我希望学生能够对建筑有充分和崭新的认知，用多种媒介和方式，让学生感受到建筑是多样的。真正感受到建筑是极富魅力的。通过欣赏建筑，让学生感受到建筑是值得精细欣赏解读的，是能够被吸引的，让学生认识到建筑不简单，但只要掌握方法，它又是可认知的，鲜活的。中国古典建筑，精彩绝伦，是民族艺术瑰宝。通过对比欣赏要拉近学生和中国传统艺术的距离，认识到它的宝贵，感受到传承民族艺术文化的责任感。

（五）学习效果评价设计1：