七年级语文下：《邓稼先》设计教案及反思

教案系列七年级语文下：《邓稼先》设计教案及反思第11课《邓稼先》教案

教学目标：

1、理清的思路，深化理解课文的思想内容；

2、了解邓稼先的生平事迹，学习他的宏大精神；

3、学习本文通过对比表现人物的写作方法；

4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。

教学重点：理清的思路，深化理解课文的思想内容

教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法

课时支配：两课时

教学过程：

第一课时

一、有感情地朗读课文，把握文意，履行下列各题。

1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的进展造成或产生巨大影响的历史人物。）

2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜亮地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的抱负党员。”）

3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的抱负党员。”试阐释这两句话。（.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“精诚坦白，从不骄人”，“没有当心眼儿，一生喜爱‘纯’字所代表的品行”，“最有中国农夫的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和谐相处，讲究为人忠厚、虚心、精诚、朴实。邓稼先吸取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品行。“邓稼先是中国共产党的抱负党员”，是指“他没有私心，人们肯定信任他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结宽敞人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是抱负党员。）

4.“假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。（为中华民族的崛起，为宽敞人民的权益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质准备的。所以说，假如邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的宏大之处。）

课堂设计：

1．老师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精致的词语用小圆圈标示出来，然后依据“我发觉……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，预备精彩发言。

同学们阅读课文，然后发言争论，老师补充完善，归纳出下列词语的妙处：

任人宰割：我发觉“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战斗和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人哀思、难受，更为当时中国的境况担忧。

鞠躬尽瘁，死而后已：我发觉“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛苦，为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在鄙视中受到了训练。

2．老师：请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为奇异的句子或段落标示出来，然后依据“我发觉……句子或段落写得奇异，它的奇异在于……”的句式组织语言，预备再次闪亮登场发言。归纳同学发言：

①我发觉“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句奇异，它的奇异在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明白对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明白核心人物，突出了写作的中心，开启下文。

②我发觉“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而傲慢?还是为了稼先而感到傲慢?——我始终想不清晰”这一句写得奇异。它的奇异在于这一句运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告知读者，既为中华民族感到傲慢，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到傲慢，语言简练，蕴含丰富。

③我发觉“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的抱负党员”这两段写得奇异，它的奇异在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股仰慕之情。

④我发觉“——是的，假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”这一段写得特奇异。它的奇异在于这一段话直接发表自己的看法和熟悉，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有冲突过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的傲慢。

3．老师：同学们确定还有许多发觉，诸如在修辞手法上、标点符号上、结构支配上、描写方法上等，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。

同学发觉文中的对比、排比等修辞方法和细节描写等，并争先发言。老师总结归纳出下列内容：

①本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜亮，增加了语言气概；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味深厚，感染力强。

②这是一篇回忆性散文。采纳“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在宽敞的社会文化背景中，从多角度多侧面呈现人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，宏大而崇高，读来令人仰止。

4．老师小结：今日我们学习这篇课文用的是发觉阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会常常用到它，它能让我们体验到阅读发觉的乐趣，培育我们的阅读审美力量和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。

第二课时

精读课文，探究问题

1．这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十

分整齐，有时长句与短句交叉使用，句式的运用完全听从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?（有时句式非常整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，及时间挨次介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交叉使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交叉使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气概，好念，读者印象深刻。长句与短句交叉使用，形成一种交叉美。长句便于表达较简单严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。）

2．全文六个部分之间有什么联系?

第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简洁介绍了邓稼先的生平经受和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延长和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品行和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的制造才能、坚韧的意志、坚决的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。

3．为什么对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作具体介绍?

按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，缘由在于：第一，是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品行、价值观、人生道路等方面，而不是把留意力放在大事具体细节的描写上。第二，与邓稼先有着50年的友情，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着对老伴侣的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍大事的具体细节。第三，与邓稼先虽然有50年的友情，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体状况不行能很了解，把