2023年一年级下册语文《夜色》说课稿（通用篇）

2023年一年级下册语文《夜色》说课稿（通用篇）一年级下册语文《夜色》说课稿篇1

一、说教材：

《夜色》是一首儿歌，采纳第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去漫步，发觉夜晚也像白天一样美妙，从今不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充溢童趣。怕黑的天性却使孩子们看不到夜的漂亮，阻挡了孩子们探究的视野。夜晚的星空是怎样绚烂?夜晚的花草是怎样的微笑?夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌?柯岩的《夜色》正是捕获到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼喊着孩子们亲近自然，酷爱生活。课文分两小节。第一小节写到：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈讲了很多英勇的故事，可我一看窗外，心儿还是乱跳。这一节以第一人称的叙述语言开头，讲解并描述了“我”是多么怕黑，孩子们很简单产生共鸣。

其次小节写到：爸爸晚上偏要拉我去漫步，可说成：晚上，爸爸偏要拉我漫步去。于是在爸爸的帮助下，“我”战胜了对黑的恐惊，发觉了世界崭新的一面。原来花草都像白天一样微笑。从今，再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉。多么漂亮的世界呀!

在孩子们眼中，黑黑的夜晚是特别生疏的。作为教者，可引导学生联系生活实际，谈一谈自己眼中的夜色是什么样的，让他们把自己的感受说给同学们听，再引导学生整体感知课文的主要内容，让学生了解在夜晚的时候，“我”从前心情怎样，现在又是什么样的心情，感知“我”心情的改变。抓住“我”心情改变这一线索，引导学生重点阅读其次小节。想象黑夜中都有哪些漂亮的景色?让学生感受到夜色的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，培育学生亲近自然、酷爱生活的良好品质。

二、说目标：

教学目标是课堂教学的动身点和归宿点，依据课堂练习，我设计了以下目标：

1、相识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培育学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。

三、说重点：

识字和正确、流利的朗诵课文。通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培育学生的英勇品质。

四、说教法：

为了顺当地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采纳的教学方法是“整体感知，个个击破”。学生通过阅读、探讨、发散性思维进行自主学习。

1、坚持识字为主

识字仍旧是低年级教学的重点，要充分利用课文供应的良好的语言环境，坚持在阅读过程中进行识字教学。在方法上坚持“三步走”：第一步，借助汉语拼音，读准课文，在认读课文中认读生字，解决字音问题。其次步，引导学生了解课文内容，能借助上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在了解课文的过程中了解字义。第三步，在阅读过程结束之后，学生已经能够读准字音，了解字义的基础上，重点分析、识记字形，渗透汉字的结构规律和文化内涵，学习识记方法，并指导学生正确地书写。

2、加强诵读、培育语感，注意积累

低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和观赏、体会上，在读中引发爱好，培育语感，积累语言。指导学生的朗读要体现三个层次：首先要指导学生读正确、读流利。要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容;其次指导学生读出感情。教学中尤其要留意从感情方面对学生进行引导，创设情境，使学生用真情实感读书，专心读书。最终，学生的朗读应当是读出自己对作品的理解和感受。低年级的阅读指导应重点放在培育阅读爱好，让学生放开想象，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣。不同性格特征、学习程度的学生对相同作品的理解和想象可能是不尽相同的，阅读指导中尤其要加强学生间的沟通与合作。初读课文时沟通对文章内容和疑难之处的初步感受;细读课文沟通对文章的主题、精彩之处的看法;老师要激励各种层次的学生踊跃发言，敬重全部孩子的看法和观点，在沟通中实现生生、师生、学生与作品、学生与作者的沟通与碰撞。

语文是诗意的、浪漫的、朦胧的，语文学习的过程不能够像对待科学学科一样要求那么精确、系统、完备，语文学习应当是鲜活的、生动的、多彩的、特性的;阅读的过程就要体现一个体验、品尝、感悟、联想、互动互生、虚实相映、趣味层生、百阅常新、永不生厌的学习过程;只有敬重学生特性化的感悟、理解，才会常使学生“抬头而读”，掩卷深思、百感交集、浮想联翩，学习中才总有“我”在，有“我的感受在”，才使学生面对课本倍感亲切，这是学生与文本之间的一种亲和。

五、说流程：

1、孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

新大纲也指出：语文教学应注意培育学生的学习爱好。在课堂教学中我紧抓导入这个环节，课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗?”激发学生的爱好，导入新课。板书：13《夜色》

2、整体感知，相识生字。

在这个环节中，我让学生通过自读课文，圈画生字词，自主学习。然后在全班集体沟通识字方法，并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等嬉戏巩固学生对生字的相识。最终送生字回课文，再次整体感知课文，并提出要求：你知道了什么?通过学生的回答，板书：胆怯 ——不胆怯

3、细读课文，体会内容。

在这个环节中，我采纳“整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。详细做法如下：教学《夜色》一文，通过几个层次的读文后，引发孩子表达自己的阅读感受：“你眼里的夜晚是怎样的?把你的感受说给同学听。”有的孩子或许天生就不怕黑;有的孩子可能原来怕黑，但通过阅读，眼里的夜色漂亮起来了：春花在静夜静默绽放，星辰在冬夜静静挤眼，秋虫伴着晚风呢喃，夏夜更是听取蛙声一片。可能比白天更多一份朦胧的.诗意美。但是，有的孩子可能就不是这样，你怎么说夜色漂亮，但我就是胆怯 ，怕黑。教者可用激励性语言，比如：夜色多美呀!我们肯定要做英勇的孩子，好吗?有的童心可能会说：“老师，我真的不行!”应当了解这就是童心的真实，这就是生命的真实。教者怎么做?让这样的孩子也来大胆说。比如向文中的孩子说说真心话：“我挺艳羡你，你变得英勇了，可我还是不行，我就是怕黑，你还情愿和我交挚友吗?”另一个孩子可扮演文中角色：“没事的，渐渐来。”“怕黑也不能证明你不英勇。”这样渐渐引导，怕黑的孩子最终能战胜自己，领会到夜色的漂亮。

(1)学生从文中找出小作者胆怯 的句子，试读出小作者的胆怯 。我在这里设置了两个提问，一个情景，让学生通过阅读与生活阅历联系起来。提问一，怎样让老师知道你的胆子很小很小?提问二，怎样让大家听出来妈妈把英勇的故事讲了又讲?情景设置：假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里，你会胆怯 吗?通过提问和情景设置引起学生共鸣，老师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示。然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵，最终达到正确流利的朗诵、背诵。

(2)以“黑夜真的就这么可怕吗?”结束第一自然小结。

(3)让学生在欢快的《数星星》音乐中找答案。原来黑夜并不行怕，那么小作者也这样认为吗?很自然的进入其次小节，学生自由读。

(4)提问：小作者感觉怎么样?让学生在书中画出来。“原来花草都像白天一样微笑。”这时，我在这里设置了两个基础训练，让学生放飞想象的翅膀。“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑?”原来——也像白天一样微笑。小作者在这样美妙的夜晚仿佛还望见小鸟怎样在月光下睡觉，发散学生的思维，这是你仿佛也望见了什么也在月光下睡觉?我也能望见——在月光下睡觉。

(5)以赛读的形式朗诵其次小节。

(6)总结性提问：现在你还觉得黑夜可怕吗?

(7)老师做课堂总结：其实黑夜并不行怕，只要我们用平常心看待它，它像白天一样温馨可爱。

总之，整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，画”等手段，来培育他们实力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文。

一年级下册语文《夜色》说课稿篇2

各位老师好！今日我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：

一、教材分析：

（一）内容与作用：

《夜色》是2023年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充溢童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去漫步后发觉夜晚也像白天一样美妙。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕获到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼喊着孩子们亲近自然、酷爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的欢乐。学生通过朗读，理解课文内容，培育学生英勇的品质。

（二）教学三维目标：

教学目标是课堂教学的动身点和归宿点，因此我设计了以下目标：

1、学问与技能目标：

（1）相识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。

（2）正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法目标：

（1）创设轻松和谐的沟通氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。

（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，激励特性化的想象。

（3）利用温柔的音乐、漂亮的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生沟通感受，走进“夜色”。

3、情感、看法与价值观目标：

（1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、酷爱生活的教化中培育学生良好的心理品质。

（2）进一步培育学生的想象实力、视察实力、语言表达实力。

（三）教学重难点：

1、教学重点：依据这篇课文的内容支配，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培育良好的心理品质。

2、教学难点：依据我班学生的实际水平，我支配的教学难点为理解课文，培育学生英勇的品质。

（四）课时支配：

2课时

（五）教学打算：

多媒体课件

二、学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的学问结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的留意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上老师讲课的思路，而且学生的学习主动性也很简单调动。但有个别的学生上课不留意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

三、教法的选择：

基于以上学情分析，本节课我将采纳以下教学方法：

1.朗读观赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，老师进行范读或播放录音，订正学生读音）

2.情境陶冶法（通过观赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习爱好，让学生发挥想象，激发他们的想象力）

3.嬉戏法（开火车学习生字）

四、学法的指导：

1.朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气有感情的.朗读课文）

2.圈点自学法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并相识这些生字）

五、教学过程：

为了巩固上节课的教学，我将利用2-3分钟的时间，让学生读一读生字词。（学生自己领读）

（一）情境导入

1、（出示夜景图）

师：同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）

师：这片星空美不美？（预设：美）

师：那晚上这么黑，你们胆怯 吗？（有胆怯 和不怕的学生，适时表扬不怕黑的英勇的学生）

那么，今日我们就来一起相识一位怕黑的小男孩。

2、板书课题：《夜色》（学生齐读课题）

（二）整体感知

第一小节：

1．课件出示问题：你是从哪里看出这个小挚友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就乱跳

学生读，边读边想象，读出胆怯 的语气。（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。试培育学生感受、理解、观赏和评价的实力）

2．过渡：妈妈是怎么帮我的？（把英勇的故事讲了又讲）有作用吗？（没有）

3.思索并回答：你认为课文中的小挚友是一个怎样的孩子？为什么？

其次小节：

1．老师读，学生听（用手指跟着老师朗读的进度）小挚友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去漫步）

2.“偏要”是什么意思？依据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）

3．是什么缘由使“我”不再胆小，能够英勇地面对夜色、观赏夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）

4.指导朗读，要读出惊异而又欣喜的语气。指名读，评议。

5．小组合作学习：小挚友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？你们可以依据自己的生活阅历说一说。

6．课件播放“漂亮的夜景”图片。

7．师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能望见这么漂亮的景色，从今（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉）引导学生想象意境。

8．想像小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在雪白柔软的月光下静静地睡着了，似乎还做了个美梦呢！

9.读全文思索：你认为课文中的小挚友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉）

10.指导朗读，读出自信、傲慢而又兴奋的语气。指名读，评议。

（教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过出示夜景图，想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的漂亮，进而培育他们不怕黑的心里品质，这也达到了突破教学重难点的目的。）

（三）总结全文

1.总结性提问：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜胆怯 吗？

2.老师总结：其实黑夜并不行怕，只要我们用观赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。

3.再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。

六、板书设计：

在多媒体课件出示相关内容的同时，以简练明白的几个字概括出本文的重要内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事，因此板书设计如下：

夜色

怕黑――――――→不怕黑

一年级下册语文《夜色》说课稿篇3

教学目标：

1、复习巩固第一课时所学的生字新词。

2、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培育学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。教学重点：

1、字词的教学。

2、阅读中培育学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。

教学难点：

在阅读中理解课文，培育学生具有英勇的品质。

教学过程：

一、唱歌激趣，导入新课。

1、齐唱歌曲《闪耀的小星》，揭示课题。

2、板书课题，学生齐读并书空。

二、初读课文，整体感知

1、轻声读一读课文，圈诞生字和新词。

2、出示生字，学生开火车读。

3、出示生词，学生齐读。读后选一个你喜爱的词说一句话。

三、朗读感悟，体会英勇。

１、听老师范读课文后，学生自由读一遍，说说，读了这篇课文，你们都读懂了什么？

师：读了这篇课文，你们都读懂了什么？

（依据学生的回答，老师板书：胆怯 ——不胆怯 ）

2、学习第一节

（1）那么谁能告知老师，你是从哪里看出这个小挚友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。

（2）“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想象，读出胆怯 的语气。

（3）指名朗读，学生评价。

（4）你认为课文中的小挚友是一个怎样的孩子？为什么？（学生自由发言）

3、学习其次节

（1）小挚友这么胆怯 ，他爸爸又是怎么做的。？（学生回答）“偏要”是什么意思？指名试读“爸爸晚上偏要拉我出去漫步”一句，指导学生读出无可奈何又想撒娇的语气。

（2）和爸爸一起出去漫步，小挚友发觉了什么？从课文中找出来。在学生发言的基础上，老师小结：原来晚上也像白天一样美妙、可爱。指导学生读出惊异而又欣喜的`语气。

（3）这个小挚友和爸爸出去漫步时还能看到什么景色呢？（出示夜景图片，学生视察后依据自己的生活阅历说说）

（4）夜晚的景色如此漂亮，你们还会胆怯 吗？课文里的小挚友呢？变得怎么样了？引导朗读、体会最终一句的意境。

四、指导背诵，情感熏陶。

一年级下册语文《夜色》说课稿篇4

教学目标

1、会认读本课13个生字，会写7个生字。

2、有感情地朗读课文，能读好长句子。

3、知道端午节的由来，理解文中含义。

4、激发学生对中国传统节日的酷爱。

教学重点

会认读本课13个生字，会写7个生字

教学难点

知道端午节的`由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的酷爱。

教学打算

课件生字卡片

课时支配

一课时

一．复习导入

1、嬉戏复习词语（摘苹果）。

2、同桌互读课文，检查。

二．美文赏析

1、学习第一自然段，选学生读。

2、赏析“盼着”。

3、用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。

4、学习第2，3自然段，选学生读。

5、粽子是怎么做成的，用自己的话说一说？

6、用“一……就……”说一句话。

7、外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会共享的欢乐）

8、再读2，3自然段，体会文中流露出的欢乐与怀念之情。

9、学习第4自然段，激发对传统节日的酷爱。

三．指导朗读。

长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。

四．课文小结。

这节课有哪些收获？

作业设计

1、你喜爱过那个节日，为什么？写一写

板书设计

10、端午粽

青青的箬叶白白的糯米

粽子

各种各样花样多

酷爱思念

一年级下册语文《夜色》说课稿篇5

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、酷爱生活的教化中培育学生良好的心理品质。3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重点：

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，酷爱生活的教化中，培育良好的心理品质。教学打算：

多媒体课件、实物投影等

教学设计：

一、情境导入：

1、同学们，今日我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟识又好听的歌曲《小星星》好吗？老师和学生一起表演一起唱。2、师：你们喜爱这首歌吗？谁知道这首歌颂的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？今日还有一位小挚友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：《夜色》

二、读通课文，识记生字

1、师：请同学们试着读课文把不相识的字圈出来，选择自己喜爱的方法记住它。（老师巡察，对平常识字实力差的孩子尤其关注）

2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

3、检查读文状况。

三、读读悟悟

1、老师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？

老师随机板书：胆怯 ——不胆怯 。

2、师：你们理解的真好，知道了课文的也许意思后，下一步该怎么办？老师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？

3、引导学生进行集体沟通汇报。通过再读文，你读懂了什么？

老师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

4、师：小挚友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？你们可以依据自己的生活阅历说一说。

5、总结后播放“漂亮的夜景”图片。

6、老师：在夜晚也能望见漂亮的景色，从今（出示：再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

7、老师指导感情朗读课文。

四、嬉戏背诵：

1、猜词嬉戏。

2、背诵课文。

五、作业：

1、美读课文。

2、搜集所学生字。

学生和老师一起表演一起唱。

（夜晚的景色）

学生依据自己的生活阅历自由谈论眼中的'夜色。

学生齐读课题

学生按自己的方法边读课文边识字。

组长利用生字卡片检查生字的识记状况，对全读对的同学嘉奖小红星。

以小组为单位选择自己喜爱的形式汇报读文状况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。

学生听老师范读，听后自由谈论自己收获。

要细读课文，把课文真正弄懂。

学生依据课文提出问题，把握主线：这个小挚友起先时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。

（1）学生依据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。（2）依据课文内容体会孩子不胆怯 的缘由。

学生体会花草微笑的样子感受景色的漂亮。

学生依据自己的生活阅历想象小挚友看到的漂亮的事物。

学生观赏漂亮的夜景图片。

学生体会后绽开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的漂亮。

学生练读后，各自展示。听者评议。

依据低年级学生的年龄特点，无意留意较强，设计此环节可将学生的留意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。

将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习爱好，自然的引出对课文的学习。

让学生用自己喜爱的方法识字，培育学生的自学实力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。

把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字爱好。使学习真正成为一件乐事。

敬重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主子。

“你听懂了什么”这一问题，体现了老师信任学生能学会的新课程理念。

老师对学生注意了方法的传授。努力使学生学会学习。

老师在信任学生实力的前提下，引导孩子们分析文中内容。通过老师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主子。

通过实行结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然，酷爱自然。

依据学生的年龄特点，在学习活动中合理支配嬉戏，即可调动学生学习的主动性又将学习的学问点加以简化。

从小培育学生们搜集整理学问的良好习惯。

板书设计：20夜色

一年级下册语文《夜色》说课稿篇6

教学目标

1、能识记12个生字新词，相识2个新偏旁，会书写7个生字。

2、能读好长句子，正确、通顺、流畅地朗读课文，了解课文内容，体会小作者的心理改变。

3、能用生字进行扩词，提高进行词语积累的爱好。

教学重点

1、能识记12个生字新词，相识2个新偏旁，会书写7个生字。

2、能读好长句子，正确、通顺、流畅地朗读课文，了解课文内容，体会小作者的心情改变

教学难点

能了解课文内容，体会小作者的心情改变。

教具学具

多媒体课件

教学过程设计

第一课时

一、谈话导入

1、出示课题，读准字音，指导书写：色。

2、问：看到题目，你想到了什么？

3、积累有关夜色的短语。

二、初读课文

1、学生自由大声朗读课文，要求读正确。

2、检查：带音节的'生字，相识新偏旁。

3、检查：无音节的生字，沟通记字方法。

4、检查：课后题的词语，即扩词，并选择造句。

5、检查：长句子的朗读。例如：

从今，再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉……

6指导书写：看、晚、再。

7辨析同音字：在、再。

（在）家里现（在）（再）见（再）一次

现在，我一个人在家里，无论再黑，我都不再胆怯 。

三、再读课文

1、采纳各种形式练习朗读，要求读通顺。

2、老师范读，思索：小作者有什么改变呢？

3、沟通板书：胆小、英勇。

四、布置作业

用今日学习的生字进行扩词，跟家人比一比，谁扩的词语多。

其次课时

一、复习导入

1、认读字词卡片。

2、朗读课文。

二、体会胆小

1、指名朗读，思索回答：这一小节主要写了什么？

2、同桌探讨：应当用什么样的语气和音量读？

3、展示朗读，相机评价。

4、沟通：小作者胆小到什么程度？用句式说话：因为……所以……

5、理解第一行和第四行。并造句：一……就……

6、师生合作读第一小节。

三、体会英勇

1、指名朗读，思索回答：这一小节主要写了什么？

2、同桌探讨：应当用什么样的语气和音量读？

3、展示朗读，相机评价。

4、探讨：小作者为什么有这么大的改变？句式练说：

白天，他看到花草（），夜里，他看到花草也（）；

白天，他看到小鸟（），夜里，他看到小鸟（）；

白天，他看到（大树）（），夜里，他看到（大树）（）……

5、师生合作读其次小节。

四、总结拓展

1、朗读全文，总结全课。

2、问：你有没有类似的经验或感受？跟同学们共享一下。

3、指导写字：外、爸、笑。

五、布置作业

把课文朗读给家人听，并且说说自己的体会

板书设计

9、夜色

胆小--英勇

一年级下册语文《夜色》说课稿篇7

活动目标

1.观赏汀江夜色之美，学习运用“对称印画”的方法来表现夜色下的倒影。

2.合理支配画面，能运用富有表现力的色调大胆表现江滨的绚丽夜色。

3.体验“对称印画”的新颖 与乐趣，感受生活中的美。

活动打算

阅历打算

1.亲子实地感受过江滨夜景的美。并共同手机或拍摄江滨夜景照片。

2.幼儿对汀江夜景有较深刻的感知与相识。

3.幼儿具有一点水粉画基础

物质打算

汀江夜色幻灯片，黑色卡纸，排刷，每桌一盘水，水粉颜料

活动过程

一、观赏亲子收集的“上杭汀江夜景”照片，引导幼儿感受汀江夜色之美

师：这些是小挚友和爸爸妈妈一起拍摄、收集的上杭江滨夜景照片，你们觉得上杭的江滨夜景美不美？你觉得哪里最美？

夜色中的楼房是怎么样的？刚才有的`小挚友说五彩缤纷的灯光特殊美，哪里还有灯光？他们又是什么样的？水中为什么有灯光呢？水中的倒影和岸上的景色又有什么不一样？（引导幼儿说出水里的影子比较模糊）

二、引导幼儿运用“对印画”方式表现“汀江夜色”中的倒影

师：上杭汀江的夜景真美，除了江边的楼房，灯光很美，就连水中的倒影也很美！这么美的景色我们把它画下来吧！

1.师生共同探讨：怎么画才会有倒影呢？

师：我们可以用黑色的卡纸来表现夜色，用亮丽的色调表现房子、灯光。可是倒影要怎么表现呢？（引导幼儿大胆把自己的想法说出来）

师：你们的方法都不错，我们来看看其他小挚友是怎么画倒影的吧。

2.出示幼儿作品，引导幼儿学习运用“对印”的绘画技巧来解决水中倒影的表达。

师：（出示幼儿作品）看明白了吗？他们是怎么画倒影的？（引导幼儿发觉纸的中间有一条折的横线，上面的房子和树和下面的房子树都是一样的）

3.师：对了，我们是用“对印画”的方法来表达画面的。（介绍对印画的方法）

三、幼儿进行绘画，体验对对印画方式的新颖 与乐趣

1.交代留意事项，激发幼儿的创作愿望

师：这样绘画的方式是不是很奇妙，你们自己也来动手试一试吧，绘画时要留意画面中的房子要有高有低，有远有近，不要把整张图都画满，适当的留点空白，让画面更整齐漂亮，大胆运用各种色调，线条来表现漂亮的汀江。

2.幼儿自由绘画，老师指导

四、连幅展示幼儿作品，再一次感受长卷中“汀江夜景”梦幻色调之美

师：看，这就是我们漂亮的汀江，小挚友们觉得怎么样啊？

看：是啊，汀江的夜景真是美极了，它就在我们的身边，让我们的生活也变得更加漂亮，更加和谐。

一年级下册语文《夜色》说课稿篇8

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，培育学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。

3、正确认读本课10个生字，会写8个生字，学习2个新部首：“提手旁”“夕字旁”。

教学重难点：

1、正确认读本课10个生字，会写8个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，酷爱生活的教化中，培育学生英勇心理品质。

教学打算：

生字词、课件

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，

2、正确认读本课生字词。

教学过程：

一、课前谈话，引出课题：

1、提问：小挚友，你们晚上怕黑吗？为什么？

2、适时表扬那些不怕黑的英勇的孩子。

3、板书课题：《夜色》齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，边读边画诞生字。

2、借助拼音挚友读准字音，学生自己认读生字。

3、同桌相互认读画出的生字，相互纠错，看谁读得好。

4、检查自学生字词状况。

（1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。

（2）开火车读，再自己选词说话。

5、检查读课文状况：指名读课文，留意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。

6、评议。

三、朗读感悟：

1、师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？

2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。

3、学习第一节。

（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出胆怯 的语气。

（2）思索：你认为课文中的小挚友是一个怎样的孩子？为什么？

（3）指导朗读。指名读，评议。

4、学习其次节

（1）自由读其次节，想想“偏要”是什么意思？依据这个意思换个意思相近的词语说说。谁能用“偏要”说一句话，指名说。

（2）和爸爸一起出去漫步，“我”发觉了什么？引导学生进行沟通汇报。（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。指导体会）

（3）思索：你平常看到的花草好看吗？它们是什么样子的？

（4）师小结：原来晚上也像白天一样美妙、可爱。

（5）指导朗读，要读出惊异而又欣喜的语气。指名读，评议。

（6）师：小挚友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？你们可以依据自己的生活阅历说一说。

（7）课件出示“漂亮的夜景”图片，学生观看。

（8）老师：在夜晚也能望见漂亮的景色，引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在雪白柔软的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！

（9）指导朗读，读出自信、傲慢而又兴奋的语气。

（10）指名读，评议。

5、说话训练：你有过胆怯 黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。

6、读全文思索：你认为课文中的'小挚友现在是一个怎样的孩子？为什么？

小结：我们要做一个英勇的孩子，其实黑夜里也有许多漂亮的景色，要我们去发觉，去视察。

四、指导感情朗读课文。

五、拓展延长：

1、课件出示句子学生读；

2、指名说说自己眼中的夜色。

六、作业布置：

1、用自己的彩色画笔把你看到的漂亮夜景画下来。

2、搜集描写漂亮夜空的句子。

板书设计：

13、夜色

怕黑————不怕

其次课时

课时目标：

1、会写本课8个生字词，学会2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、理解并背诵课文，培育孩子英勇的心理品质。

教学过程：

一、复习巩固生字词：

1、认读生字卡，巩固记忆。

2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜爱的词语填写在空花朵上。

二、填一填：

在再

小鸟似乎（）和我说（）见。

步布

我进（）了，妈妈送我一个（）娃娃。

三、指导生字书写：

1、“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。

2、“光”第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。

四、布置作业：

1、书写本课生字。

2、背诵课文。

一年级下册语文《夜色》说课稿篇9

教学目标：

1、运用综合的识字方法，相识12个生字，写好7个生字。培育学生独立识字、合作识字的实力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受童年的`纯真和无知，体会成长的欢乐。

教学重难点：

7个生字词，渗透性识字。

教学方法：

讲读法、情境法、表演法

教具打算：

课件、挂图

教学支配：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，谈话导入。

1.揭示课题。

2.齐读课题。

3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？

二、相识生字，初读课文。

1、自由读课文。

2、找诞生字，读一读，认一认。

3、出示词语。

胆子英勇原来从今睡觉漫步

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、说说你读懂了什么？

2、自由读课文。

3、理解

（1）我胆子小。

（2）妈妈给我讲英勇的故事，我还是怕黑。

4、指导有感情地朗读课文。

四、总结。

1、课文主要讲了一件什么事情？

2、有感情朗读全文。

其次课时

一、复习巩固

1、分组开火车读课文。

2、学生有感情地齐读全文。

3、识记生字，积累词汇。

4、抽读本课生字卡片。

5、开火车进行扩词。

6、反馈识字状况，沟通识记方法。

7、出示词语花篮

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜爱课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

（3）比一比谁积累的词语多。

二、相识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）独体字：再

（2）左右结构：晚外

（3）上下结构：笑爸色看

3、学生书空。

4、老师板演示范。

5、学生仿写，老师巡察指导。

三、书写展示、评议。

一年级下册语文《夜色》说课稿篇10

教学要求

1.用自身喜爱的方式学习生字新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能依据批读提示读懂课文，感受香港夜色的美，体会作者对香港夜色的赞美。

重点难点

1.联系上下文或同学自身的生活实际理解词语。

2.能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。

课时布置

第一课时

教学目的

学会本课生字新词。

重点难点

联系上下文或同学自身的生活实际理解词语。

教具打算

本课生字词语卡片，教学插图。

教学过程

一、创设情境，谈话引入（10）

1.老师放《东方之珠》的歌曲，让同学从歌词、画面中感知香港的美，用美丽的旋律调动同学的情感。

2.启发谈话：把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家，让大家沟通搜集到的信息。（香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等）

同学发言后，引出课题：香港夜色。

二、初读课文，了解大意（10）

1.请同学借助批读提示自由阅读课文，用喜爱的符号标出不相识的字和不理解的词，并用自身常用的方法相识和理解词语。

2.检查学习状况，同学之间相互质疑。重点的词语随文理解。

3.熟读课文，集体正音，感知课文内容。

三、巩固认字，指导书写（15）

1.请同学用自身喜爱的'方法记忆生字，沟通记字方法。

2.沟通写字的体会，提出较难写的字，由老师在黑板上范写，指导。

3.同学练习写生字，老师巡察指导。

四、课堂小结（5）

五、支配作业（5）

1.写本课生字词语。

2.有感情地朗读课文。

教后感

其次课时

教学目的

1.复习上节课学习的内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.细读课文，感受香港的漂亮夜色，体会作者对香港夜色的赞美之情。

重点难点

能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。

教具打算

有关香港夜景的图片。

教学过程

一、检查复习（8）

1.认读生字、新词：规范书写生字新词，引导同学互评。

2.有感情地朗读课文，同学开展互评。

二、细读课文，感受语言（7）

1.细读课文，体会文章的语言美。

2.让同学说出自身喜爱的句子。

三、赏析课文，想象美景（15）

1.同学自身阅读全文，找一找概括写香港夜色美的段落。可以在空白处批读。

⑴出示第一段和最终一段，并朗读。

⑵香港灯火真这样吗？俺们要仔细读一读。

2.请同学分别读二、三、四段，想想作者观赏了香港哪些地方的夜色。（港岛、港湾）

⑴观赏港岛夜色。

勾画其次段中描写夜色的句子。读1～3句，想象港岛凹凸错落、闪耀飘浮的灯光是怎样一番情景。同学畅所欲言，在此基础上，相机指导朗读，直至体会到那番情景。

⑵观赏港湾夜景。

请同学们读第三、四段，其余同学考虑：俺站在眺望台又观赏到港湾怎样的景色？感受到什么？

这一局部的教学依据同学的回答随机进行。可以从这三方面进行，感受到丝丝海风吹到脸上，举目星空，天高云淡，夜色如水，使人心旷神怡。观赏到维多利亚湾夜色的美，勾画描写维多利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌，色调改变，形态也多样的迷人景色；观赏远处的灯火，朗读、想象海天相接，灯火与星星相连的景色。

⑶出示港岛、港湾的图片，让同学观赏，说说图中呈现了文中哪些内容，也可以用自身的语言来描述图中的内容。这样图文结合，让同学从美丽的文字和形象的图片中观赏香港夜色的美。有感情地朗读重点段落。

四、课堂小结（5）

五、支配作业（5）

有感情地朗读背诵课文。

板书设计

总起：点明香港夜色令人难忘——世界四大夜景之一

途中——错落有致的灯光星火

香港夜色分述：

眺望如——灯火辉煌

总结：赞美香港夜色美

一年级下册语文《夜色》说课稿篇11

教学要求：

1、学习并驾驭本课生字、新词。

2、学习课文内容，了解香港的迷人夜色。

3、有感情地朗读课文。

4、自主积累好词佳句。

5、通过本课学习，让学生观赏香港夜色的迷人，从而激发学生对特区的酷爱之情。

重难点、关键

略

课时划分

两课时

第一课时

教学内容：初读课文，了解课文内容；相识本课生字，并能正确书写。

教学目标：

教学目标

1、学习本课的生字、新词。

2、初读课文，理清文章脉络。

3、有感情地朗读课文。

教具打算

多媒体课件

教学程序

老师活动

学生活动

一、谈话引入

1、播放多媒体课件。（生尽情观赏“香港夜色”

2、说说你们看到的夜景

3、你们知道这是哪儿吗？

学生探讨，沟通。

学生：太美了！

学生：简直太迷人了。

学生：我恒久夜忘不了这迷人的夜景。

……引起学生剧烈的阅读愿望

二、初读课文，理清脉络

1、板书课题，13、香港夜色

2、你能说说对香港的了解吗？

3、师简介香港特殊行政区。

4、录音范读。

（学生用笔画初本课的生字、新词。）

5、学生自由轻声朗读课文。

你读懂了什么？

6、探讨、沟通：每一段写了什么内容？

（给学生足够的时间阅读课文）

（学生自由发言）

（学生围绕课文自由发言，提问）

第1自然段：写香港的夜色师“世界四大夜景之一”

第2自然段：写作者在车上观赏香港的夜景。

第3自然段：写作者在太平山顶的嘹望台上观赏香港迷人的夜景。

第4自然段：写香港的夜色很美。

第5自然段：总说香港的夜色很美。

三、再读课文，学习生字新词

1、生自由轻声朗读课文。

2自由拼读生字、新词。

（1）前鼻音：印象（）林立如笋（）万吨（）

（2）后鼻音：匆忙（）琼浆玉液（）

（3）平舌音：撕开（）林立如笋（）

（4）翘舌音：山势（）摩天大厦（）

白昼（）罩住（）

4、学生相互抽读。

5全班齐读生字、新词。

四、精读课文内容第一部分

1、指名朗读课文，在不懂的地方作上记号。

2、再读本段。

你读懂了什么？

3、全班齐读本段。

学生：读懂了香港的液色美景给作者留下美妙的印象。

学生：读懂了香港的夜色美景令人难以忘怀。

学生：读懂了香港的夜景是“世界四大夜景之一”

学生：读懂了香港的`夜景太美了。

……

课堂小结

师：香港的夜景太美了，让我们以惊喜的语气来朗读自己喜爱的部分吧。

其次课时

教学内容：、学习课文第2——5自然段

教学目标：

其次课时

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、自主积累好词佳句。

教具打算：

多媒体课件

教学程序

老师活动

学生活动

一、复习，导入新课

1、听写词语

印象撕开山势匆忙林立如笋摩天大厦

琼浆玉掖万吨白昼宽阔

2、课文每个自然段写了什么？

抽生发言

学生听写朗读

二、精读课文其次部分

二、学习课文第2自然段

1、抽生朗读第2自然段，其余学生在不懂的地方作上记号。

2、自主学习本段，小组探讨、沟通。

3、学生围绕本段内容提出质疑。

4、大家对课文内容的理解看来是很仔细的，提出了这么多有有价值的问题，在解决它们之前，我们先来看一段录象。

5、播放“香港夜色”，师生共同观赏。

6、刚才的问题，通过大家的观看，解决了吗？（这些问题，通过直观的视觉素材，学生迎刃而解）

7、全班齐读本段，感受香港夜色的壮丽辉煌。

三、学习第3自然段

1、抽生朗读本段。

2、自主学习本段，小组探讨、沟通。

3、这一段在全文中起了什么作用？

4、其次句话用了什么修辞手法？

四、学习第4自然段

1、指定小组朗读本段。

2、自主学习课文第4自然段，并围绕内容质疑。

（引导学生针对本段中难理解的词语进行质疑。举例：相映成趣，犹如白昼。）

3、再次播放“俯视香港夜色”，帮助学生理解。

五、讲读第5自然段

1、全班齐读最终一段。

2、播放课件“香港夜色”

学生：什么是“错落有致”？

学生：“洁白的两道车灯撕开低垂的夜幕”这句话原委该怎样理解呢？

学生：夜幕低垂，华灯初映，会是怎样一种景象呢？

（过度段，第一句是承上启下，第三句是引出下文。）

5、全班感情朗读本段。

4、找出你认为描写得最美的句子，进行朗读，并感受夜色的迷人、漂亮。

（让学生通过有感情地朗读，再加上多媒体课件，让学生“身临其境”地感受香港夜色的迷人与奇妙。）

5、全班齐读，读出对香港夜色的憧憬与赞美之情。

三、指导朗读

1、自由体会朗读，并再各段中标出该用的语气。

2、小组探讨，沟通、相互帮助。

3、第1自然段以“赞美”的语气来朗读，第2自然段要读出香港夜色的壮丽辉煌，第3自然段要读出夜风的温柔和身临其境的感觉。第4自然段要读出夜色的迷人、奇妙。最终一个自然段应读出对夜色的憧憬与留念。

指名学生口述全文。

探讨沟通，各抒己见

总结全文

师：这就是迷人的香港夜色，它以那迷人的美堪称“世界四大夜景之一

一年级下册语文《夜色》说课稿篇12

［教学目标］

1.相识“胆、敢、往”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外、看”等7个生字。

2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句，读懂句子的意思。

3.初步懂得“克服胆小，做个英勇的人，能收获美妙”的道理。

［教学重难点］

重点：

识字、写字，读好长句的停顿；正确地朗读课文。

难点：

了解“我”的转变过程，从小就树立克服困难的信念和志气。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、导入新课

1.课件出示夜晚星空的`景象，引导学生沟通。

师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小挚友却胆怯 夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。

2.板书课题：夜色。

3.学写“色”。（结构、偏旁、笔顺；下面的“巴”要伸展）

4.齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）

二、读文识字

1.学生自由读课文，画出文中的生字词。

2.不相识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音，重点强调“胆、敢、往、勇”都是第三声，“窗”既是翘舌音又是后鼻音，“散”为平舌音。

3.老师出示生字词卡片，检查认读状况。

（1）指名认读，开火车读，齐读。

（2）用字组词说话。看谁说的句子更精彩。

4.自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。（2小节）

三、感知课文内容

1.仔细读课文，找出从前的“我”和后来的“我”分别是怎样的。

2.出示课文插图及第1小节。

（1）指导朗读第1小节，提出“词语连读”的要求，引导学生在了解句子意思的基础上精确停顿。

如，“我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。”

（2）那时候的“我”胆子很小，从哪里可以看出来？

（3）看图片，结合第1小节内容说一说图中描绘了什么。

（4）你有过这样的经验吗？引导学生主动发言。（老师共享“英勇”的故事）

（5）带感情读第1小节，老师指导节奏。

四、学写生字“外”“看”

1.出示生字，视察占格。（“外”的“卜”部要长而宽）

2.老师讲解，范写生字。

3.学生书空，描红练习。

4.老师指导。

其次课时

教学过程

一、复习导入

字词认读竞赛。二、朗读课文，学习第2小节

1.指导朗读第2节，重点指导长句子的停顿。如，“爸爸/晚上/偏要拉我去漫步，原来花草/都像白天一样/微笑。”

2.想想“偏要”是什么意思。谁能用“偏要”说一句话？（指名说）

3.“我”和爸爸一起出去漫步，“我”发觉了什么？引导学生进行沟通汇报。（原来花草都像白天一样微笑。）

4.后来的“我”还胆小吗？为什么？

5.体会“我”由“胆怯 ”到“不胆怯 ”的过程及改变。4.你晚上会和爸爸妈妈去漫步吗？你看到过哪些景色呢？说一说。

三、带感情朗读课文

1.体会胆怯 时是怎样的，来朗读第1小节。

2.看到夜色下的美景，不再胆怯 的感受，来朗读第2小节。

3.小组竞赛读。

四、复习生字，指导书写

1.课文中的生字你都会认了吗？老师出示生字卡片，指名认读生字。

2.课件演示会写字的笔顺动画。

3.老师指导“再、晚”的结构笔顺。

再：笔顺是。留意第四笔是竖。

晚：“日”字旁，共十一画，第十画为竖撇。

五、领悟“夜色”

1.老师播放歌曲《小星星》，引导学生通过听儿歌，感悟“夜色”的美。

2.你觉得夜色怎么样？（老师依据学生说的来板书，如“漂亮、迷人”等，相机出示课文其次幅图。）

3.我们已经学习了课文，谁能带领大家来读一读呢？

［教学板书］

9夜色

“我”从前

胆小漫步亲自看现在

英勇不怕黑

一年级下册语文《夜色》说课稿篇13

教学目标：

1、理解诗歌内容，培育学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。

2、相识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1、理解诗歌内容，培育学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。

2、相识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、质疑课题，激发爱好

1、板书课题，引导学生质疑

2、对学生提出的问题刚好予以评价。(紧扣学生实际，把引导学生回忆夜景的美和学生对黑夜的恐怖感作为重点)

二、初读感知，整体把握

1、首读诗歌，划诞生字，读准字音。

2、再读诗歌，要读得流利、有感情。

3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

4、分组朗读，相机指导。

三、品读感悟，深化理解

(一)指导学习第一节

1、读一读，想一想：怎样把句子读得有感情?

2、读一读，练一练：请同桌为自己提看法。

3、读一读，展一展：请全班同学评点自己的优点。

(老师抓住“很小很小”、其次、第四行诗句引导学生驾驭朗读的方法)

4、议一议：你认为文中的小挚友是一个什么样的'孩子?为什么?

5、反复朗读，尝试背诵。

(二)指导学习其次节

1、数一数：这一小节有几句话?

2、“偏要”是什么意思?“爸爸”为什么要拉“我”在夜晚漫步?依据这个意思你能把“偏要”换成另外一个词吗?

3、“我”在夜晚看到了什么?你觉得夜晚还有什么地方漂亮?

4、“我”还怕黑乎乎的吗?是从什么时候不怕的呢?“从今”是什么意思?

5、你认为课文中的小挚友现在是一个什么样的孩子?为什么?

6、想象体验;

7、尝试背诵。

四、指导小结

说一说自己的收获。

五、指导练习

课后练习2

六、指导学习、书写生字

板书设计：

夜色

从前：天一黑就不敢往外瞧

晚上：花草像白天一样

从今：英勇

一年级下册语文《夜色》说课稿篇14

一、教学内容

小学语文一年级下册：第9课：夜色

二、教学目标

（1）相识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。

（2）正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

（3）理解课文内容，培育学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。

三、教学重难点及突破

（1）驾驭8个字的`正确读音、字形，做到字迹清楚，字体端正。

（2）读懂课文，体会夜晚的漂亮，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发觉。

（3）让学生视察8字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。（横、竖、横折勾、竖、横、横）通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的漂亮，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。

四、课前打算

（1）小红花：贴纸。

（2）支配小组座位：评价红花表、落实总结小组长。

（3）分发每生米字格写字条。

（4）要求会写的生字：打算好笔画写字软件。

（5）课堂组织教学：

①请举手回答问题。

②每个同学要学会倾听。

③同学写字要仔细。

一年级下册语文《夜色》说课稿篇15

设计说明

《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小挚友从胆怯 夜晚到不胆怯 夜晚的心理改变过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。激励学生运用多种方法学习生字，增加识字爱好，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

课前打算

1．制作多媒体课件。(老师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时支配

1课时。

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神奇与漂亮。

(1)师生共同观赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

(3)老师追问：在这样漆黑的夜晚，你们胆怯 吗？

(4)学生依据平常的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

预设①：我特殊胆怯 夜晚，因为夜晚特别黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。

预设②：我不胆怯 夜晚，反而特别喜爱夜晚漂亮的景色。

2．走入情境，揭示课题。

过渡：漂亮的夜晚让人沉醉，迷人的景色让人充溢遐想，今日我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小挚友眼中的夜色是什么样的。

设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神奇与美妙，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习爱好，让学生带着神奇与爱好学习。

二、初读诗歌，认读生词

1．自由朗读诗歌。

(1)老师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生根据要求自由朗读诗歌，老师巡察指导，刚好订正字音。

(3)小组内竞赛读课文，一名同学读，其他同学仔细倾听，订正字音。

(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

2．学生自学生字。

(1)用自己喜爱的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。相识新偏旁“厂”。

(3)同桌相互检查，当小老师订正对方读得不精确的字音。

3．老师组织学生汇报识字状况。

(1)多媒体课件出示生词：胆子、英勇、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、漫步、原来、似乎、微笑。

(2)开火车认读生词，老师适时订正字音。

教学反思

利用多媒体课件，调动学生的多种感官参加感悟教学。通过出示《静夜思》背景插图，美丽的配乐，李白的图像，以及理解“霜”这个词的图片等，能够很好地带领学生走进诗的意境，开启学生想象的大门，走进诗人思乡的情怀中。

(3)嬉戏环节――小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

(4)说说自己是怎么记住这些生字的，沟通记忆方法。

设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。老师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增加学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的实力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培育学生学习汉字的爱好，激发了学生学习汉字的主动性。

三、诵读诗歌，体会诗歌情感改变

1．逐段朗读，感受“我”的心情改变。

(1)在第一小节中，找出描写“我”胆怯 夜晚的句子，读一读。

预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把英勇的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出胆怯 的语气。

(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时老师适时指导。

(4)全班齐读，读出小挚友对夜晚胆怯 的心情。

(5)其次小节中，找出描写“我”从胆怯 夜晚到变得不胆怯 夜晚的句子，读一读。

预设：爸爸晚上偏要拉我去漫步，原来花草都像白天一样微笑。从今再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉……

(6)指导朗读其次小节：“爸爸晚上偏要拉我去漫步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的'语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发觉原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊异又观赏的语气。“我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

(7)指名学生朗读汇报，留意伴随着小挚友心情的改变，朗读语气也要发生改变。

(8)朗读竞赛，读中体会小挚友从胆怯 夜色到喜爱夜色的心理改变。

设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神奇而又迷人的景色，体会小挚友从胆怯 到不胆怯 的心理改变过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。

四、集中识字，指导书写

1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小挚友的心理改变过程，这些语言当中还藏着一些好玩的生字宝宝，让我们一起来学习。

2．指导书写生字――看、笑、外、晚、再。

(1)学习生字――看。

①引导学生在第一小节中找诞生字“看”，并读出这句话。

②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。

③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小挚友胆怯 夜晚的心理。

(2)学习生字――笑。

①老师在黑板演示，学生书空，学写生字――笑。

②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。

(3)学习生字――外。

①视察生字结构，学生汇报识记方法。

(夕＋卜＝外)

②老师在黑板上书写汉字，学生书空。

③留意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。

(4)学习生字――晚、再。

①视察生字结构，学习书写。

②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、美丽。

3．比较识字法：书写带有“巴”的生字――“色”“爸”。

(1)视察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。

①相同：上下结构，下面都是“巴”字。

②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。

(2)竞赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。