2023年三个儿子教案汇编六篇

2023年三个儿子教案汇编六篇三个儿子教案篇1

教学目标

1.相识“拎、桶”等6个生字，会写“拎、桶”两个生字。

2.能联系上个下文理解三个儿子的不同表现。

3.懂得孝敬父母的道理。

教学过程

一、谈话导入，初读课文。

1．板书：儿子，你是妈妈的儿子吗？是的请起立。

2．揭题：今日这节课，金老师就和大家一起去见识三个儿子，加板书：三个。生齐读课题。

二、认读生字，初步感知。

1．课前预习过课文吗？（出示词语）

（1）请你自由地再读读这些词语吧，留意要读得字正腔圆。

（2）指名小老师领读。

师（中引导）：“晃荡”是轻声词语，范读；开一列小火车读。

师（中引导）：“拎”这个字的读音有些特别，要引起重视。你能给这个字换换偏旁吗？（相机板书，有意识地将前后鼻音分开书写）借助形声字的声旁是一个区分前后鼻音的好方法！

师（中引导）：“沉甸甸”这个叠词读的`时候也要留意。像这样ABB的词语后面的两个字一般可以变调读第一声。再读一遍。像这样的词你还能说吗？

（3）齐读带拼音的词语两遍。

2．这些红色的生字，你有特殊好的方法来记一记吗？

（1）指生说；

（2）还有什么好方法，与同桌共享。

3．记住了生字，再来读读词语吧。双轨火车读；齐指读。

三、自读自悟、合作研讨。

（一）在妈妈眼中，这是三个怎样的儿子呢？

1．请你朗读课文，找出三个妈妈的话，用“”划出来。

2．沟通。

（1）第一句：指名读，你觉得这位妈妈说这话时心情如何？就请你兴奋地来读；你还想怎么读？

（2）其次句：指名读，在妈妈眼里这个儿子怎么样？学着妈妈的语气，再来读一读。

（3）第三个妈妈怎么自己的儿子？

3．有一位老爷爷始终在听着、看着，他老人家又是怎样“三个儿子”的呢？

（二）老爷爷是怎么这三个儿子的呢？

1．找出老爷爷说的话，读一读。

2．你有什么疑问吗？

指生说；明确：为什么老爷爷说“只有一个儿子”？

（三）老爷爷何出此言？先来看看他看到了什么。

1．（自由读读课文第7——11自然段）老爷爷看到三个妈妈打完水拎着水桶回家。她们走走停停，停停走走……这是为什么呀？

（1）指生说。生：因为水太重了。（板书：水重）

（2）出示：一桶水可重啦！从哪里可以看出一桶水重呢？

自由读读，指名说。

（3）（出示第8自然段）特殊是哪些词给你这样的感受，请你圈圈点点。

指生沟通。

（4）你能用自己的声音、表情把刚才体会到的通过朗读表现读出来吗？指生——齐读。

2．这桶水好重啊！三位妈妈拎得好辛苦啊！这些妈妈，此时最须要什么？

3．她们的三个儿子望见了，是怎么做的呢？请大家快速地默读课文，找出三个儿子的做法划上“____”（指三名同学回答，相机板书）

假如这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？

我想对第个儿子说：。

4．现在你知道老爷爷为什么说只有一个儿子了吧？

在老爷爷看来，真正的儿子应当是——板书：孝顺勇于担当

5．是啊！爸爸妈妈给了我们生命，哺育了我们，多辛苦呀！不管是男孩还是女孩，只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。

（四）《三字经》选文

1．《三字经》也有教育——出示：为人子，方少时。孝与亲，所当执。

师领读；简要解说；齐读。

2．请你用自己喜爱的方式再读读课文吧！

四、指导书写

1．拎、桶、停。

（1）说说发觉了什么？左右结构，左窄右宽。

（2）哪个字须要老师指导？

（3）写这个字，你想提示我们什么？

2．自由练写，师巡察。

三个儿子教案篇2

第一课时

一、谈话导入

１、沟通课前询问采访中的收获。

２、沟通在家里为父母做了哪些事，有什么感受。

二、自主读通课文

１、出示我会读图标，学生自读课文，读准生字，自己学得难读的句子，作个记号。

２、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。

３、出示带生字的句子，让学生择读：

⑴我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。（既是第四声）

⑵三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三声）

⑶水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此处读第四声）

⑷另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一词中读一声）

三、自主识字

１、学生拿诞生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参加学生活动）

２、学生在小组内沟通自己的识字方法。

３、嬉戏检查学生驾驭生字的状况。（摘苹果：假如大家都相识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没驾驭的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）

四、朗读课文

１、创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的语气。

２、在小组内质凝、探讨，老师巡察点拨。

３、全班汇报沟通。（随机通过说话练习感悟既又的意思）

４、如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织探讨，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生探讨：

这一个儿子是指谁？老爷爷的'话是什么意思？（真正的儿子应当为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）

五、指导写字

出示我会写图标，指导写字，并组织展示。

六、指导重点

１、留意别忘了拎的最终一点，膊的右上一点。

２、前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导拎字和膊字。

３、甸字是半包围结构的字，可提示学生里面的田字可往左伸出一点，使整个字显得更匀整。

４、晃荡是上下结构的字。晃字要写得上窄下宽，老师可范写指导。

其次课时

一、巩固识字

出示带生字的词语，让学生认读。

二、编写课本剧

１、有感情地朗读课文。

２、小组合作，依据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、心情等进行合志向像，把课文改编成课本剧。

３、确定各人所扮演的角色。

４、设计场景的布置。

三、排练课本剧

各小组演练，老师巡察，随机点拨。

四、课本剧表演并评议

１、以小组为单位表演课本剧。

２、引导学生评议:

⑴人物的语气：

前面两个妈妈说的话，应当用骄傲的语气，第三个妈妈的语气应当是安静的，老爷爷的说话应当用意味深长的语气。

⑵人物的动作：

在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃荡等词语的意思。

⑶人物的表情：

前面两个妈妈的表情应当是傲慢的，第三个妈妈的表情应当朴实，老爷爷应当慈爱；前面两个儿子应当天真，第三个儿子应当纯朴。

五、课后拓展

１、节选《新三字经》中的内容印发学生，供课外阅读：

为人子方少时尊长辈习礼仪

能温席小黄香爱父母意深长

孝与悌须断承长与幼骨肉新

亲养儿多苦辛报春晖寸草心

亲有教儿恭听做错事即改正

２、把本课的故事讲给家人听。

三个儿子在这三个母亲的心中有着不同的优点，然后在这篇文章中要让学生明白在这种状况下哪个儿子表达的爱是最合适的。最能让母亲感受的。

三个儿子教案篇3

语文二年级下册教科书104页第23课《三个儿子》

1、学习6个生字。

2、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。

理解为什么老爷爷只望见一个儿子。

生字卡、插图卡片。

以读为主，引导学生会边读边想，围绕“为什么老爷爷只看到一个儿子”这一问题探讨学习。

一、提示课题，质疑激趣

1、谈话导入：

世上谁是你最亲的人?最爱你的人是谁?

(用一首歌来表达你对妈妈的爱)

2、导入课题：

播放歌曲《世上只有妈妈好》。

今日，我们也来看一看，三个儿子他们是怎样对待他们的妈妈的。

(出示课题)

3、看到课题，你想知道什么?

二、自读课文，学习生字

1、用自己喜爱的方式朗读课文，依据文内注音，读准字音，找诞生字。

2、以嬉戏形式学习生字，给生字宝宝找挚友。

3、说说你是怎样记住生字宝宝的。

三、小组合作，精读课文，理解课文内容

带着以下三个问题，接着阅读课文：

1、这件事发生在哪里?

2、三个妈妈在打水时是怎样说自己的`儿子的?

3、三个妈妈提水时，三个儿子怎样做?

四、加深巩固课文内容

1、分角色朗读。

2、表演巩固课文内容，体会人物思想。

3、提问：

你喜爱谁?为什么?

4、师范读最终两个自然段

5、提问：

三个儿子中，你们最喜爱谁?你们想知道老师喜爱谁吗?

6、老师小结：

老师喜爱歌声响亮的儿子，也喜爱力气大，能翻跟斗的儿子，却更喜爱爱护、关爱妈妈的好孩子。

思索：

为什么老爷爷说他只望见了一个儿子?

五、课文延长

平常你是怎样孝顺妈妈的?以后又打算怎样做?

三个儿子

一个聪慧有力气翻跟斗

一个爱唱歌好听唱着歌

一个不特殊接过水桶

老爷爷：我可只望见一个儿子!

三个儿子教案篇4

1、正确、流畅地朗读课文，读准人物说话时的语气。

2、观赏课文、懂得要孝敬父母的道理。

读准人物说话时的语气，懂得要关切父母。

一、复习导入

今日，咱们接着学习23课《三个儿子》。通过上节课的学习，我们知道了三个妈妈在井边打水，一位老爷爷在旁边石头上休息。瞧，她们正说着话呢!她们在说什么呀?(说自己的儿子)三个妈妈是怎么说自己的儿子呢?请大家自由地读一读2—6自然段，找出三个妈妈说自己儿子话，用波浪线划下来。

二、生自由读课文2～6小节，检查反馈

1、师：谁来说说，三个妈妈是怎么说自己的儿子的呢?找到了吗?

假设生A：我找到了这句：“我的儿子即聪慧又有力气，谁也比不过他。”

2、师：还有吗?

生B：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。“

3、生C：“有什么好说的，他没有什么特殊的地方。”

4、师：小挚友们读书真细致，想不想把这几句话读好呢?

假如你是妈妈，会怎么介绍你的儿子呢?咱们在小组里先练一练，好吗?

生分四人小组练读三个妈妈的话。

三、指导朗读

谁想来读读第一个妈妈的话?

(指名一人读，示课件采访一下这位妈妈，你觉得自己的孩子怎么样啊?)

师：这位妈妈，您说这句话的时候在想些什么呀?那你能读出骄傲、傲慢的语气吗?

师：(课件示其次个妈妈的话)：又一个妈妈是怎么说儿子呢?

大家评一评，这个妈妈读得怎么样?

请一、二组和三、四组同学竞赛读，看哪个妈妈更傲慢、更骄傲。

小结：两个妈妈都在夸奖自己的孩子，觉得自己的.孩子很了不得，可是第三个妈妈什么也没说，为什么呀?出示妈妈的话，你想这位妈妈在说这样的话时会是什么样心情?你有什么想问她的吗?怎么理解“没有什么特殊的地方。”

师：你能用朗读来表现吗?

师：通过刚才的学习，我们相识了三个儿子，一个既聪慧月有力气，一个有一副会唱歌的好嗓子，还有一个没有什么特殊的地方。可老爷爷却说只有一个儿子，你们同意他这种说法吗?老师可不信任，明明是三个儿子，怎么又是一个儿子呢?

先别急，咱们快速地把7～13自然段读一读，看谁能找到课文中的句子来劝服万老师。

谁找到了?你找到了哪一句?从哪看出三个妈妈提水的辛苦?

(示课件：第八自然段)

(一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。)

咱们一起来读一读，读了这一段，你体会到了什么?

这时，迎面跑来的三个儿子是怎么做的呢?

(一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。)

师：你还能举个例子用上“一个……一个……另一个”的句式来说一说吗?四人小组探讨，指名说。

沟通展示：

看了这些孩子做的事情，你想对谁说点什么吗?那你喜爱哪个儿子呢?为什么?

想象补充：

听了老爷爷的话，看到第三个孩子从妈妈手里接过沉甸甸的水桶，三个妈妈又会说些什么呢?咱们找到自己的小伙伴，商议商议，再演一演，把这个故事编下去，好吗?

六、小结

是啊，能关切妈妈、帮助妈妈做事的才是真正的儿子。通过今日的学习，你有什么收获，今后又有什么准备呢?(指名回答)老师信任，大家肯定会和第三个儿子那样成为爸爸妈妈的好儿子、好女儿。

三个儿子教案篇5

教学目标：

1、相识六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

教学得难点：懂得孝敬父母的道理。

教学打算：课件。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、课前活动

１、谈话导入课题

今日孩子们特殊可爱，看到你们一张张笑脸，我就想起我那可爱的儿子，他跟你们差不多大，也读二年级，打鼓打得特殊好。想想你们有什么特长能让妈妈骄傲和傲慢的？学生展示或讲自己的特长。同学们精彩的表演和讲解并描述,让老师觉得大家真是多才多艺、各有所长，我为你们的妈妈能有这样的儿子而骄傲，而傲慢！今日老师也给大家请来了三位小挚友，他们也有很多特殊之处要向我们展示！想相识他们吗？

板书课题：三个儿子

二、初读课文

1、三个儿子怎么样呢？请小挚友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，起先吧！

生自由读

2、假如这些词语小挚友们会认了，说明你们识字真的很了不得。（课件出示有拼音的词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸）当生读到“拎着”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？甸字单独念四声，甸，但假如是两个叠在一起，就念一声。沉甸甸。

3、你们真会记字，不过现在老师要把拼音去掉，看你们还能不能认读。（课件出示没有拼音的词：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸）谁敢单独来试试，就知道咱们班的孩子聪慧，英勇。你读得那么准，能带领导大家读吗？

三、精读课文

1、咱们班的孩子们把词语读得这么洪亮，精确，信任你们把课文也读得一样精确，流利。不过请你边读边勾画出妈妈表杨儿子的话。找出来了就把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。

2、沟通：你们都找到了哪几句话呀？指名读出来。

3、课件出示：第一个妈妈的话：“我的.儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。”

我请一个孩子来读读，（请到以后说：请大家听听，看他把自己当作了妈妈没有？）生读。

看着自己多才多艺的儿子，妈妈心里会怎么想？（傲慢骄傲）

妈妈们，能读得更得意和骄傲点吗？指名读，生读，

有谁敢向这位妈妈挑战读？指名挑战。

此时敢向现在的两位朗读高手中的哪位挑战？指名挑战读。

4、课件出示其次个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

谁愿来读呢？指名读。

大家听听这位妈妈读出了自己的得意和骄傲吗？

生评价。

你能帮他改善一下吗？

你说得这么好，能自己范读给大家听听吗？

5、大家提的看法都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习一下，争取读得更好。全班学生自由练读。

6、两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？

7、出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特殊的地方。”

8、这个孩子没什么特殊，你们自由地读读吧。

9、这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？（预设：平和的，难过的，难受的，）你的朗读能表现出这个妈妈平和的心态吗？生读。

10、看，这就是三个妈妈的三个儿，你们相识了吗？生答。可课文中的老爷爷却说只看到了一个儿子。出示老爷爷的话（“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只望见一个儿子。”）齐读。听出来了，你们把问号和一个儿子读得特殊好，再让我听一次。

11、边板书“一个儿子”，边说:我真不明白，明明是三个儿子啊！为什么只看到了一个儿子？请你们读课文7至11自然段找找答案。有些孩子真会学习，一边读书，一边用笔勾勾画画的。

三个儿子教案篇6

一、教学目标

1．巩固、复习生字。

2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3．观赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

二、复习导入

（一）复习生字

1．昨天我们相识了第23课的生字，你们还记得它们吗？（出示课件）你们看，生字宝宝们已经迫不及待地排好队等着和你们打招呼呢！你们能大声地叫出它们的名字吗？（指名读生词）

（师夸学生）你们的声音可真嘹亮！

（通过复习生词和设计夸奖学生的环节，为提升学生自信、导入新课做打算。）

（二）生活情景导入

1．不仅老师爱夸你们，你们的妈妈也爱夸你们！你们的妈妈常常怎么夸你们的呢？快说给你的同桌听听吧。（同桌相互说）

2．老师这儿还有几位俄罗斯的妈妈在夸奖自己的孩子，你们想知道她们是怎样夸自己孩子的吗？那就快去大声地读一读课文吧，在读课文时请你思索两个问题：

①课文中的这件事发生在什么地方？

②课文中的哪几个自然段描写了几位妈妈在争论自己的孩子？

（借助这个环节激发学生想说话的欲望，让学生们在口语交际中熬炼自己，也为学生们感悟课文中几位妈妈说话时的心情做铺垫。）

三、新授

（一）学习1～6自然段

1．指名回答第一个问题：课文中的这件事发生在什么地方？（显示：井边）

齐读第一自然段。

2．指名回答其次个问题：课文中的哪几个自然段描写了几位妈妈在争论自己的孩子？（2～6自然段）

3．学生自由地读2～6自然段，体会各位妈妈的心情，留意读出不同的语气来。

4．指导朗读2～6自然段。

（1）第一位妈妈是怎样夸自己孩子的？（指名读）

采访：这位妈妈，你为什么夸自己的孩子？在你夸奖自己孩子的时候，你有什么感觉？你能用傲慢的语气再读一读这句话吗？

指导朗读。

练习说话：既又

（2）其次位妈妈是怎样夸自己孩子的？（指名读）

老师采访、指导。

（3）前两位妈妈都觉得自己的孩子很了不得，夸奖了他们，第三位妈妈夸自己的孩子了吗？她为什么不夸自己的孩子？你觉得这位妈妈的心情怎么样？

指导朗读。

（4）分角色朗读课文。

（这几个自然段的重点在于体会三位妈妈说话时的不同心情和语气，因此我采纳了让学生仿照妈妈夸奖自己孩子的方式和四人小组分角色朗读的方式，让学生体会、感悟。）

（二）学习7～8自然段

1．三个妈妈打完了水，就要走回家去，接下来发生了什么事情？让我们一起

来听一听7.8自然段，想一想，你有什么发觉。（配乐范读）

2．你感觉这一桶水怎么样？（水很重）你是从哪些词看出水很重的呀？

（电脑显示；重、晃荡、走走停停、酸、痛。）

3．谁能通过读来表现出三位妈妈提水的辛苦呢？

4．生活体验：把书包当做水桶，提一提，试一试。

随机采访：各位观众，大家好！欢迎观看我们的现场报道。今日上午10点10分左右，在俄罗斯郊外的一个水井旁，几位妈妈不谋而合地来到这里打水，让我们一起去看看她们有什么感想。

（1）这位妈妈，你们家住得远吗？那你把水拎回去感觉怎么样？

（2）这位妈妈，你须要别人来帮助你吗？

5．过渡：通过刚才的表演，大家觉得在各位妈妈把水拎回家的时候，她们最须要的帮助是什么？可是这时候，当三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们的表现却不都是那么让人满足，让我们一起去看看他们是怎么做的？

（随着社会的逐步发展，我们现在的许多孩子已经没有见过水井了，更别说去提水了。因此，怎样让孩子们切实感受一下提