高考语用综合题语境训练：《诗经》

语用综合题语境训练--------《诗经》阅读下面的文字，完成小题。共计305篇，分风、雅、颂三部分的收集了从西周初期至春秋中期的大部分诗歌的《诗经》，集中反映了周王朝500年间由盛转衰的社会风貌和风土人情。梁启超说，《诗经》是我国最古而最优美之文学作品。《诗经》之美，不仅在词，亦在情。不仅抑扬顿挫，音律和谐，朗朗上口，富有美感，还有真挚、纯粹而热烈的情感。所谓经典，大抵都是能让人情到深处，①……《诗经》是古代学子们的必读书目，被孔子奉为经典。孔子说，“不学《诗》，无以言”“不学礼，无以立”。儒家尊崇礼教，孔子将学《诗经》和学礼②，可见他将《诗经》放在了何等重要的位置。孔子曾以一句话概括了《诗经》的宗旨，即“《诗》三百，一言以蔽之，曰思无邪”。孔子认为《诗经》所表达的思想纯正无邪，所以就以《诗经》作为立言、立行的标准来教育弟子。比如，《蓼莪》讲述报效祖国与为父母尽孝难以双全，当祖国需要时，仍会③地选择为国尽忠，体现了家国情怀，反映了当时社会的主流价值观。《诗经》收录了诸多情感真挚的诗歌，从中我们可以感受到周王朝对礼的重视，以及华夏民族的人伦美德。《诗经》中表达的对亲人的思念，对父母的孝心，对朋友的忠诚，对爱情的忠贞，对自由的追求……经过千年流转，依然能对今天的我们起到思想教化的作用。1．请在文中横线处填入恰当的成语。2．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。3．文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。阅读下面的文字，完成下面小题。作为五经之一的《诗经》，既是文学的，①。作为文学经典，《诗经》确立了三千年中国古典诗歌的基本情调。作为文化经典，《诗经》是周朝礼乐的组成部分，表现了周人农事、宴饮、战争、婚恋各个方面的情形，展示着先民对天人、家国、上下、男女关系的理解。通俗而言，《诗经》所记录的就是我国最早的诗，②。比如结婚的时候，典礼旁边有人歌唱；宴饮的时候，歌唱以表示主人对客人的热情接待。除了日常生活之外，③，有些人为国而战牺牲生命，这个时候也需要歌唱，表达对这种献身精神的敬意。《诗经》所录作品，最早的距今已有三千年，最晚的距今也有两千五六百年。从时间上看，我们距离《诗经》不可谓不远，但只要回到生活，你才会发现《诗经》一直流淌在我们的文化血脉。我们日常挂在嘴边的“独领风骚”“逃之夭夭”“泾渭分明”这些词语便出自《诗经》的诗篇，我们时常赞美的夫妻和睦、上下和乐等都在《诗经》中有着深刻的体现。4．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。5．文中划线句子有语病，请修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。阅读下面的文字，完成下面小题《诗经》中描述战争的方式与世界其他著名史诗不同。譬如，《伊利亚特》对战争描写着墨较多的是一刀一枪的杀戮过程，将战斗场面演染得___________，将双方的斗力、斗勇体现得___________。《诗经》中的战争诗却不具体地直接描写战斗场面，叙写中心和重点是在两军力量对比、战略决策、战前筹备、战后反思等方面。《诗经》中整体秉持的是反战思想。有表现军民团结互助、___________的高昂士气和爱国精神等内容，但更多反映的是戍卒久戍边疆的艰辛与厌倦，思妇独守家中的幽怨与凄苦。《采薇》中“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！”《伯兮》中“焉得谖草？言树之背。愿言思伯，使我心痗。”字字泪，句句悲。反战情绪是《诗经）中战争诗的基调，延续到后世的文化中，也就延续了中华民族反对战争、崇尚和平的基因。我们读《诗经》战争诗，能够从中获得启示，创新出化解今日纷争的智慧，从而避免___________，而让世界重归简单与安宁。6．靖在文中横线处填入恰当的成语。7．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变句子原意。阅读下面的文字，完成下面小题。《诗经》在成为经典之前，险些被野蛮芟除绝灭。秦始皇“焚书坑儒”，《诗经》________①________。一把冲天大火，关关的雎鸠，喓喓的草虫，交交的黄鸟，喈喈的仓庚，由哀鸣归于死寂；夭夭的桃花，滚滚的蔓草，青青的绿竹，绵绵的葛藟，被火舌舔成了灰烬。倘若《诗经》遭此劫难从此湮没亡佚，消失在历史的尘烟中，那么，没有诗源润泽的中国文明将是多么乏味、枯瘠。文献记载，孔子编订《诗经》后，传给弟子子夏，数度辗转由大儒荀子传给了毛亨。但到了毛亨这儿，历史之河陡起滔天巨浪，《诗》《书》被秦帝下令焚毁，而保存传承者面临身死族灭的命运。向秦始皇献此毒计的是丞相李斯，李斯与韩非、毛亨同为荀子的弟子，韩非为李斯所害，毛亨的处境也________②________，他被迫亡命他乡，一路寻寻觅觅，最后在相对荒僻但水草丰美的武垣县(河间)落下脚来。民间传说他在居所挖了地窖，将《诗经》刻在四壁上。毛亨作为一代大儒、《诗经》的嫡传人，肯定将那些朗朗上口的诗句早已烂熟于心了。毛苌从此在河间一带广泛传播《诗经》，撒播了诗的种子。河间成为“毛诗”的发祥地，毛公最早居住并传播《诗经》的村庄被称作诗经村。这独特的名字散发出诗的芬芳，诵之令人________③________。8．在文中横线处填入恰当的成语。9．文中画横线句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。10．下面句中引号用法与文中画波浪线处引号用法相同的一项是（）A．“真”和“善”是人类美好的品格，也是长期以来哲学领域探讨的重要话题。B．在外国的地摊上卖的书，到了国内摇身一变成了“传世经典”，读者一再受愚弄。C．曹植在建安诗人中成就最为突出，他的诗艺术精湛，钟嵘《诗品》誉之为“诗中之圣”。D．只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡，才真正懂得古人“游子悲故乡”的情怀。阅读下面的文字，完成小题。《诗经》里最有名的植物有两种：除了荇菜，其次就是芦苇。荇菜与刚开始的爱情有关，①前者是“参差荇菜，左右流之”下面就开始闹心、失眠；后者是“蒹葭苍苍，白露为霜”，想人，想对岸的伊人。芦花为道具，还进入风景，这是大自然的拂尘。精致的古人，②：初生的芦苇叫葭，开花以前叫芦，花结实后才叫苇。这有点像诸葛亮，孔明，卧龙先生，绕一大圈，说的都是一个人。让我懂得写文章得会绕弯子，说废话。成功的作家把读者带到文字的芦苇荡里绕迷，自己却找一个口子悄悄出来。在北中原的乡村，我们有“芦苇”“芦草”之分，两者不同。③，我们叫苇子；后者是野生，植株瘦小，我们叫芦草。仅听称呼也有距离感，没娘的孩子就成了“草”。这些与芦苇有关的植物，无论全草或局部，都是一种清热解毒的草药。11．下列选项与文中“没娘的孩子”所用的修辞手法不同的一项是（）A．世间行乐亦如此，古来万事东流水。B．玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。C．千里澄江似练，翠峰如簇。D．熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。12．请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切；逻辑严密，每处不超过12个字。阅读下面的文字，完成下面小题。《诗经》中描述战争的方式与世界其他著名史诗不同。譬如，《伊利亚特》对战争描写着墨较多的是一刀一枪的杀戮过程，将战斗场面演染得，将双方的斗力、斗勇体现得。《诗经》中的战争诗却不具体地直接描写战斗场面，叙写中心和重点是在两军力量对比、战略决策、战前筹备、战后反思等方面。《诗经》中整体秉持的是反战思想。有表现军民团结互助、的高昂士气和爱国精神等内容，但更多反映的是戍卒久戍边疆的艰辛与厌倦，思妇独守家中的幽怨与凄苦。《采薇》中“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀!”《伯兮》中“焉得谖草？言树之背。愿言思伯，使我心痗。”字字泪，句句悲。反战情绪是《诗经）中战争诗的基调，延续到后世的文化中，也就延续了中华民族反对战争、崇尚和平的基因。我们读《诗经》战争诗，能够从中获得启示，创新出化解今日纷争的智慧，从而避免，而让世界重归简单与安宁。13．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A．波澜壮阔淋漓尽致同舟共济重蹈覆辙B．声势浩大惊天动地同仇敌忾卷土重来C．声势浩大淋漓尽致同仇敌忾重蹈覆辙D．波澜壮阔惊天动地同舟共济卷土重来14．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．《诗经》中的战争诗却不具体地直接描写战斗，叙写中心和重点在两军力量对比、战略决策、战前筹备、战后反思等。B．《诗经》中的战争诗却不直接描写具体的战斗场面，叙写中心和重点在两军力量对比、战略决策、战前筹备、战后反思等。C．《诗经》中的战争诗却不具体地直接描写战斗，叙写中心和重点是两军力量对比、战略决策、战前筹备、战后反思等方面。D．《诗经》中的战争诗却不直接描写具体的战斗场面，叙写中心和重点在两军力量对比、战略决策、战前筹备、战后反思等方面。15．下列各句中的引号的用法正确且与文中一致的一项是（）A．2020年，多所高校一改“严进宽出”的培养模式，对学生念起“紧箍咒”。B．西昌电视台于2019年元月推出的一档全新栏目“市民故事”，是以纪录片为其主体形态。C．在敌人的枪口下，张存志同志高呼着“中国人民必胜！”英勇就义。D．“‘苔花如米小，也学牡丹开’中的“苔花”就是一种地衣。”老师解释说。参考答案：1．①潸然泪下②相提并论③义无反顾2．《诗经》收集了从西周初期至春秋中期的大部分诗歌，共计305篇，分风、雅、颂三部分，集中反映了周王朝500年间由盛转衰的社会风貌和风土人情。3．画横线句连用五个“对……的……”，结构相同，句式一致，列举了《诗经》中表达的情感，赞美了《诗经》中所表现的华夏民族的人伦美德在今天仍有一定的意义。排比句读起来朗朗上口，能增强文章的气势和表达效果。【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，此处是人情到深处的结果，可用“潸然泪下”。潸然泪下：指眼泪流下来，多在无法控制情绪时发生。第二空，此处是说孔子将学《诗经》和学礼放在同等位置，可用“相提并论”。相提并论：将不同情况或性质的人或事放在同等的地位来对待。第三空，此处是说报效祖国与为父母尽孝难以双全，当祖国需要时，毫不退缩，勇往直前，可用“义无反顾”。义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。2．本题考查学生语言表达之句式变换的能力。原句的主语中心词是“《诗经》”，“共计305篇”“分风、雅、颂三部分”“收集了从西周初期至春秋中期的大部分诗歌”是三个定语，把这三个定语抽取出来，单独成句即可。在第一个句子前加上主语，变成三个短句“《诗经》收集了从西周初期至春秋中期的大部分诗歌”“共计305篇”“分风、雅、颂三部分”，最后加上句子“集中反映了周王朝500年间由盛转衰的社会风貌和风土人情”。3．本题考查学生赏析修辞手法及其表达效果的能力。先分析排比的构成，排比是结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，画横线句连用五个“对亲人的思念”“对父母的孝心”“对朋友的忠诚”“对爱情的忠贞”“对自由的追求”，结构相同，句式一致，构成了排比。排比行文有节奏感，读起来朗朗上口，能增强文章的气势和表达效果，深化中心。列举了《诗经》中表达的情感，“《诗经》中表达的对亲人的思念，对父母的孝心，对朋友的忠诚，对爱情的忠贞，对自由的追求”，赞美了《诗经》中所表现的华夏民族的人伦美德依然能对今天的我们起到思想教化的作用。4．①也是文化的②它在周代本来是用来唱的③战争发生的时候5．从时间上看，《诗经》距离我们不可谓不远，但如果回到生活，就会发现《诗经》一直流淌在我们的文化血脉之中。【解析】4．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①此处和“既是文学的”对应，应为“也是……的”；结合“作为文化经典”可知此处说的是“文化”，应填“也是文化的”。②结合后文“有人歌唱”“也需要歌唱”可知，此处说《诗经》再过去是用来唱的，应填“它在周代本来是用来唱的”。③承接“除了日常生活之外”，指其他时间，结合后文“有些人为国而战牺牲生命，这个时候也需要歌唱”可知是战争时期，应填“战争发生的时候”。5．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子有三处语病：一是“我们距离《诗经》”主客倒置，应改为“《诗经》距离我们”；二是“只要……才”搭配不当，且“只要”过于绝对，可改为“如果……就”；三是“流淌在我们的文化血脉”成分残缺，缺少宾语中心词，在末尾加上“之中”。6．示例：声势浩大淋漓尽致同仇敌忾重蹈覆辙7．示例：《诗经》中的战争诗却不直接描写具体的战斗场面，叙写中心和重点在两军力量对比、战略决策、战前筹备、战后反思等方面。【解析】6．本题考查学生正确使用成语的能力。第一处是形容战斗场面非常盛大，应用“声势浩大”。声势浩大：声威和气势非常壮大。第二处是双方斗力、斗勇发挥充分，应用“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容文章、谈话表达得十分透彻，充分。也形容暴露得彻底。第三处根据“《诗经》中整体秉持的是反战思想”“高昂士气和爱国精神”的语境，应用“同仇敌忾”。同仇敌忾：大家一致地对敌人仇恨和愤怒。第四处是说化解纷争即要避免战争，应用“重蹈覆辙”。重蹈覆辙：再走翻过车的老路。7．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线句语病有二：一语序不当，“具体地”位置错误，根据语境该词语修饰的应该是“战斗场面”，因此词语应修改为“具体的”，且放在“战斗场面”前。二句式杂糅，“是……”和“在……方面”杂糅，保留其一即可。8．①首当其冲②岌岌可危③齿颊生香9．①前后分句分别用四个“……的……”句式构成排比，句式整齐，节奏感强，富有气势。②突出了《诗经》所承载的丰富的文化内涵，侧面烘托出秦始皇毁灭《诗经》的危害。10．C【解析】8．本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，根据后文“一把冲天大火，关关的雎鸠，腰腰的草虫，交交的黄鸟，……被火舌舔成了灰烬”可知，本句的意思是秦始皇“焚书坑儒”之时，《诗经》最先受到遇到灾难，所以可用成语“首当其冲”，解释为：比喻最先受到攻击或遇到灾难。第二空，根据“韩非为李斯所害”和“毛亨的处境也”的“也”字可知，该句的意思是毛亨的处境也非常危险，所以可用成语“岌岌可危”，解释为：形容非常危险，快要倾覆或灭亡。第三空，根据文意可知，这个成语是用来形容诵读诗歌时的感受；再结合“散发出诗的芬芳”可以推出，该成语的意思是诵读之后会让人产生美感，所以可用成语“齿颊生香”，解释为：吃了美味食品后，牙齿和两颊逐渐感到香甜的味道。形容谈及之事使人产生美感。9．本题考查学生鉴赏句子表达效果的能力。画横线句子中共有“关关的雎鸠，喓喓的草虫，交交的黄鸟，喈喈的仓庚”和“夭夭的桃花，滚滚的蔓草，青青的绿竹，绵绵的葛藟”两处排比句，都是由“……的……”的句式构成的，句式整齐，节奏分明，富有气势，增强了语言的旋律美。“关关雎鸠”“喓喓的草虫”“交交的黄鸟”等排比句中列举的内容都是出自于《诗经》中的语句，作者以此突出了《诗经》所承载的丰富的文化内涵；这样优秀的作品竟遭到了“焚书坑儒”的破坏，从侧面烘托出秦始皇毁灭《诗经》的危害。10．本题考查学生正确使用标点符号的能力。例句引号的作用是特定的称谓。A.引号的作用是强调；B.引号的作用是讽刺或否定；C.引号的作用是特定的称谓；D.引号的作用是直接引用。故选C。11．D12．①芦苇与后来的相思有关②竟可以把芦苇分成三段（三种称呼）③前者是栽培，植株粗大【解析】11．本题考查学生正确分析句子修辞手法的能力。文中，“没娘的孩子”运用了比喻的手法，把“野生的草”喻作“没娘的孩子”。A.运用了比喻的手法，把“万事”喻作“东流水”。B.运用了比喻的手法，把“湖水”喻作“玉”。C.运用了比喻的手法，把“江”喻作“白练”，把“山峰”喻作“箭簇”。D.运用了夸张、比拟的手法。熊与龙吟、咆就连层巅、深林也能战栗、惊动，夸张；“栗”“惊”赋予层巅、深林以人的情感，比喻。故选D。12．本题考查学生情境补写的能力。第①空，语境有“荇菜与刚开始的爱情有关”的提示，意味后文将阐述“芦苇后来与……”有关，结合“想人，想对岸的伊人”可知，与思念有关，故可填写“芦苇与后来的相思有关”之类的句子。第②空，语境后是冒号，再结合后文“初生的芦苇叫葭，开花以前叫芦，花结实后才叫苇”分析可知，此处的冒号应是表解释说明，后文说的是芦苇的不同称呼，故可填写“竟可以把芦苇分成三段（三种称呼）”之类的句子。第③空，此处为照应句，与“后者是野