毛毛虫的赏析

毛毛虫毛毛虫（通用16篇）

毛毛虫篇1

《毛毛虫成长记》

中班语言教学活动（4—5岁）老师：

活动名称：

《毛毛虫成长记》

活动目标：

1、感知理解故事，能依据画面讲故事。

2、观看画面，把每张图片联系起来，知道毛毛虫变蝴蝶的生长过程。

3、在活动中大胆想象，进展幼儿的`制造性思维。

活动预备：

Ppt、卵、虫、蝶及对应图片

重点：依据图片讲故事

难点：熟悉卵、虫、蝶及对应图片

活动过程：

一、以“懒散虫”音乐导入

1、今日我们班来了一位小客人！猜猜它是谁？瞧，它来了！（出示毛毛虫）

2、今日要给小伴侣们讲的故事是：毛毛虫成长记。

二、出示ppt

1、展现第一张图片，让幼儿说说看到了什么？（一片叶子上面有许多卵。重点知道卵的样子和读音）

2、展现其次张图片，让幼儿说说看到了什么？（许多毛毛虫和一张被吃掉大半的叶子）

3、给幼儿展现多种毛毛虫图片，说说他们有什么特点？

4、展现蛹的图片，先让幼儿说看到什么？老师带领幼儿熟悉蛹和读音。

5、展现蛹变蝶的过程图，让幼儿观看，在说说看到什么？

6、展现蝴蝶图片，熟悉蝶和读音。

三、复述故事

1、把全部图片联系在一起。叙述毛毛虫变蝴蝶的过程。

2、出示毛毛虫变化过程图。

小结:重点让幼儿说出卵-蛹-蝶的变化过程。

四、活动延长

画出毛毛虫变化的过程

（从卵-蛹-蝶的过程）

五、活动反思

毛毛虫篇2

【活动目标】

1.进展幼儿蹲着前行的协调力量，熬炼其下肢力气和动作的协调性、平衡性。

2.感受学毛毛虫走路的乐趣，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。

3.能依据指令做相应的动作。

4.喜爱与同伴合作，体验运动的挑战与欢乐。

【活动过程】

一、热身：听音乐仿照小动物走路，充分活动身体。

师：小伴侣平常最喜爱小动物了，小动物也很喜爱你们，今日我们就一起来仿照自己喜爱的小动物走路。

二、仿照毛毛虫走路，练习蹲着走

1.引出毛毛虫：

师：看到你们仿照这么多的小动物走路，有一个小动物不兴奋了：怎么没有小伴侣喜爱我，仿照我走路的样子呢?”(出示毛毛虫头饰)你们喜爱毛毛虫吗?它是怎么走路的?”

2.幼儿学毛毛虫走路，老师观看指导，与幼儿争论仿照。

小结：毛毛虫圆圆胖胖的，将身体弯下来，双膝弯曲半蹲走更像毛毛虫了!

3.进一步观看毛毛虫

师：你们发觉了吗?毛毛虫的身体长长的，一节一节的，怎样才能让你们的毛毛虫变长呢?(一个拉着一个走)

4.幼儿尝试自由组合成3条长长的毛毛虫，一个拉着一个走，练习弯下身体，双膝弯曲半蹲走。(毛毛虫头戴上头饰，自由组合成3条毛毛虫，可人数不均)

附儿歌：

毛毛虫，真好玩。排成一队蹲着走，动作协调又整齐。走呀走呀走呀走，大家一起蹲着走。

5、自由玩耍

幼儿组成3条毛毛虫，可以走上独木桥，可以绕过大石头，巩固毛毛虫蹲着走路的本事。

三、毛毛虫捡桑叶

1、情景导入:毛毛虫们走了好久了有点累了，也饿了，毛毛虫妈妈带着宝宝们一起去找桑叶吃吧!一起跟着妈妈英勇前进吧!

2、(撒桑叶)老师带领3条毛毛虫变成一条长长的毛毛虫捡桑叶。(音乐毛毛虫)

四、整理活动(轻柔音乐)

师：毛毛虫已经捡了好多的桑叶，吃得饱饱的，需要休息了，过了一段时间，毛毛虫会变成了蝴蝶从蛹里面飞出来，好自由，好快乐啊!(老师带幼儿伸伸腿、弯弯腰、拍拍翅膀飞呀飞)

小百科：毛毛虫一般指鳞翅目（蛾类和蝶类）昆虫的幼虫。具3对胸足，腹足和尾足大多为5对，有的幼虫身上有许多有毒的刚毛，人遇到的话皮肤会红肿。

毛毛虫篇3

《好饿的毛毛虫》是个特殊优秀的绘本，它颜色艳丽，动画形象，适合各年龄段幼儿阅读、观赏。从认知角度看，绘本能让幼儿看到毛毛虫从卵、幼虫、茧到蝴蝶的整个蜕变过程，还可以感受毛毛虫吃食物的习性与特征，这无疑是天性奇怪   、爱观看的孩子们最感爱好的。

活动目标：

1、萌发对大自然的探究爱好。

2、进展观看和表述力量。

3、通过绘本故事，了解蝴蝶的整个蜕变过程。

重点：通过绘本故事，了解蝴蝶的蜕变过程。

难点：初步理解蝴蝶的蜕变过程是循环不止的。

活动预备：

卵、毛毛虫、茧、蝴蝶大图片各一张，小图片若干，绘本故事PPT，轻音乐。

活动过程：

一、图片导入，激发爱好

出示卵的图片，引导幼儿认真观看，看看上面都有什么。

二、叙述故事，理解内容

1、解开怀疑，引出绘本。

操作PPT,显示第一幅画面，利用提问引导幼儿解决问题。

“你们看，从卵壳里钻出来的是谁呢?”

“那它是一只怎样的毛毛虫呢?”(重点引导幼儿说出“又瘦又饿”)

2、逐幅显示画面，引导幼儿细致观看。

引导幼儿叙述，从星期一到星期五毛毛虫都吃了什么，分别吃了多少。

讲到星期天时，提问：“毛毛虫吃了这么多东西后，会发生什么事情呢?”引导幼儿想象毛毛虫会发生什么变化。

3、幼儿操作图片，了解蝴蝶的蜕变过程。

引导幼儿认真观看贴图纸，并为幼儿说明箭头的作用，引领幼儿探究认知蜕变过程是循环不止的。

幼儿自主操作图片，贴出蝴蝶的蜕变过程，老师巡回指导。

组织幼儿分组争论自己是怎样拼摆贴图的。

请个别幼儿用完整的语言叙述蝴蝶的蜕变过程。

师幼小结：从一颗小小的卵里钻出一只又饿又瘦的毛毛虫，毛毛虫每天不停地吃东西，吃得胖胖的，然后给自己造了一座叫做茧的小房子，它在小房子里睡了两个多星期，从茧里钻出来后，就变成了一只漂亮的蝴蝶。

三、故事命名，完整叙述

1、请幼儿为故事取名字。

2、播放PPT，老师有感情地完整地叙述故事，巩固蝴蝶的蜕变过程。

四、延长活动

1、将幼儿的贴图作品放到区域角展览，以便幼儿随时观看。

2、请幼儿将故事讲给爸爸妈妈听，并讲一讲蝴蝶蜕变的挨次。

毛毛虫篇4

教学目标：

1、尝试用手教导画表现毛毛虫的特征。

2、初步学习简洁布局，体现主次关系。

教学预备：

1、毛毛虫妈妈和虫宝宝图片

2、自制课件;毛毛虫在菜地爬行，吃东西的动画片段

3、各种广告色、画纸、调色盘、棉签、湿毛巾4、范画

教学过程：

一、故事导入，引起爱好

师：“今日我们班来了位小客人，看看它是谁？”（毛毛虫妈妈）

“毛毛虫妈妈说她今日心情很不好，由于她的宝宝走丢了，我们一起来帮她找找，好吗？”

二、通过图片了解毛毛虫的样子

师：“你们见过毛毛虫吗？它们长得什么样？”

“虫妈妈带来几张照片，我们一起来看看，虫宝宝和你们说的长得一样吗？”

小结：，毛毛虫的颜色许多，有红的，黄的，绿的，花的。身体是一节一节的，每节紧紧连在一起，头上有眼睛和嘴巴。

三、通过课件了解毛毛虫生活的环境和爬行的动态

老师播放课件，要求幼儿仔细观看毛毛虫生活在哪里，爬行时是什么样子的。

小结：毛毛虫喜爱在草地、菜地等地方玩，它弯曲着身体向前爬（可用手指来练习）。

四、通过图片学习画面的简洁布局

1、嬉戏：找虫宝宝

请幼儿在活动室找虫宝宝藏在哪里了，找到送到虫妈妈的身边。

2、学习画面的简洁布局

师：“虫宝宝都找到了，虫妈妈很感谢我们，它要送几张照片给我们做纪念，你们觉得那张照片最美丽？为什么？”

老师出示几张范画，一张画的虫太小，一张画的虫太大，一张虫画在纸的边缘，一张虫画在纸中间、不大不小，刚好。和幼儿一起分析画在中间的这张最美丽。

五、老师示范作画

师边说边画：“照片真不错，我也忍不住想给它们照一张，要照在纸的中间，身体是一节一节的，紧紧连在一起（把手擦洁净），还有一条正弯着身体向前爬（重新蘸颜色），把眼睛和嘴巴也照出来（用棉签点画）。

六、幼儿自己作画，老师指导

提示幼儿画完一条虫，肯定把手指擦洁净，再去蘸其他颜色。可以给毛毛虫添画背景。

七、作品讲评

请幼儿把自己的作品贴在黑板上，自由说说最喜爱哪幅，为什么？

效果分析

本次活动中孩子们的乐观性很高，我想这与活动的设计有关，整个活动以一个故事贯穿始终，让孩子们也参加到故事中，而不是把孩子放在旁观者的位置，这样的设计有很强的参加性，可以保持长期地学习爱好。不足之处是，在观看毛毛虫的图片时，我没有强调其身体的连接性，所以有的孩子画的虫子身体是断开的，以后在和孩子们一起观看物体时，肯定要引导孩子细致地观看其主要特征，以免再消失类似的问题。对于画的不抱负的孩子，我会利用区域活动对他们进行指导，让每个孩子都正确地画出毛毛虫。

毛毛虫篇5

设计意图

夏天幼儿园的花坛里、果树下、草丛中变成了昆虫的世界。孩子们好像天生对各种各样的昆虫感到奇怪   ，他们常常睁着自己光明的眼睛观看那些小动物。基于此，我设计了“毛毛虫变蝴蝶”这一活动。为了关心幼儿更加生动形象地理解蝴蝶的生长过程，我还制作了相应的多媒体课件，并且通过好玩的故事关心他们了解蝴蝶生长过程方面的学问。

而《毛毛虫和蝴蝶》这首歌曲，生动形象地叙述了“毛毛虫变蝴蝶”的过程。音乐故事情节布满童趣，音乐形象深受幼儿宠爱。这节活动，旨在让幼儿通过表演歌曲来复习、巩固毛毛虫生长的过程。为了让幼儿观赏音乐,感受AB段乐曲的不同曲风(缓慢欢快)，体验难过和欢乐的两种心情。在观赏和感受的同时,让幼儿尝试用肢体动作表现毛毛虫一伸一缩的动作和蝴蝶飘舞的动作。

活动目标

1.知道蝴蝶的特征，了解毛毛虫变蝴蝶的过程，丰富有关虫卵、幼虫、蛹、蝴蝶等的学问。

2.体验用身体仿照毛毛虫变蝴蝶的喜悦。

3.激发幼儿探究昆虫神秘的欲望。

4.对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动重难点

重点：了解毛毛虫变蝴蝶的转变过程。

难点：激发幼儿探究昆虫神秘的欲望。

活动预备

《毛毛虫变蝴蝶》的课件、蝴蝶图片蝴蝶生长过程图。

活动过程

一、用猜谜语的形式引出蝴蝶

出示谜语：长相俊美，爱舞爱跳，春花一开，它就来到。

二、出示蝴蝶挂图，让幼儿说说蝴蝶的特征

(一)老师引导幼儿说一说蝴蝶的特征。

小结：蝴蝶的身体分为头部、胸部、腹部三个部分。它们都有一对翅膀、触角和身体，它们的颜色和花纹等都是不同的。

三、用故事结合课件介绍毛毛虫变蝴蝶，关心幼儿更加形象地理解蝴蝶的生长过程

(一)老师播放课件并叙述故事。在一个有月光的晚上,树叶上躺着一颗虫卵，其次天从卵里孵出了一只小毛毛虫，毛毛虫爬呀爬,吃了一片树叶,身体长大了一点，又多吃了一大堆叶子,身体变得好长好大啊。毛毛虫爬呀爬,爬到树上结成茧，毛毛虫在茧里睡了两个多星期，然后毛毛虫从茧里钻出来，变成了一只美丽的蝴蝶。蝴蝶从房子里飞出来，在花丛中飞来飞去真漂亮。

(二)提问：“蝴蝶毕竟是由谁变出来的?”“毛毛虫又是怎样一步一步变成蝴蝶的呢?”

(三)老师和幼儿共同总结出蝴蝶的生长过程。

虫卵——幼虫(毛毛虫)——蛹——蝴蝶。(出示蝴蝶生长过程图)

四、幼儿操作，拼摆毛毛虫变蝴蝶的过程图

(一)老师引导幼儿按挨次摆出毛毛虫变蝴蝶的过程图。

(二)对幼儿操作结果，老师进行点评。

五、嬉戏：毛毛虫变蝴蝶

引导幼儿通尝试用肢体动作来表现蝴蝶的转变。

(一)歌曲：毛毛虫呀毛毛虫，结成蛹呀结成蛹，变蝴蝶呀变蝴蝶。

(二)老师带领幼儿简洁的动作创编。

(三)老师总结：昆虫世界是特别奇异的，毛毛虫变蝴蝶是动物世界的一种变异特性，像这种变异的特性在其他动物身上也有发生，比如青蛙是由小蝌蚪变来的。小伴侣可以回家找找看还有哪些动物也具有这种变异特性。

教学反思：

本堂活动内容是属于幼儿科学领域的活动课。蝴蝶本是日常生活动中常见的一种昆虫，通过本堂教学活动，幼儿对听故事、看动画片、拼蝴蝶图以及随音乐用姿体表现毛毛虫变蝴蝶过程，总体还是感爱好的，也初步对蝴蝶蜕变学问有了感知上的熟悉，整个活动幼儿在轻松、开心的氛围中完成活动的全部内容，基本实现了教学活动目标。

毛毛虫篇6

活动目标：

1。通过观看争论，初步了解毛毛虫演化蝴蝶的生长变化。

2。鼓舞幼儿在集风光前大胆的展现自己，创编毛毛虫生长过程的肢体动作。

活动预备：

1。蝴蝶和毛毛虫的图片

2。毛毛虫变蝴蝶的过程视频

3。毛毛虫音乐

活动过程：

一、导入

师：老师有个谜语请小伴侣猜一猜：头上两根须，身穿彩色衣，飞在花丛中，欢乐又逍遥。

幼：是蝴蝶。

师：老师这里也有张蝴蝶的图片，请小伴侣观赏。这只蝴蝶美丽吗？所以它有个好听的名字，叫美美。

小伴侣们观看图片上还有什么？（花、树、花园）

二、导出故事，出示图片

1。蝴蝶美美在花园里飞来飞去，特别快乐。（出示图片）突然，它发觉树上有一只毛毛虫在爬。蝴蝶说：“啊！原来是毛毛虫呀，你怎么长的这么丑，走起路来还一扭一扭的。真难看！”

2。小伴侣们，假如你是毛毛虫，听到别人说你长得难看，你会怎样呢？

（难过、生气、哭泣）

3。咱们来看看，毛毛虫怎样想的（出示图片）：毛毛虫听了蝴蝶的话，难过的流下了眼泪…

4。咦，看看又有谁来了（蜜蜂）

小蜜蜂劝慰了毛毛虫，而且对蝴蝶美美说：“小蝴蝶，其实你小时候就是一只毛毛虫！”

5。蜜蜂说蝴蝶小时候就是毛毛虫，小伴侣们信任吗？（争论）

三、观看视频，了解蝴蝶的生长过程

1。我们一起来看一段视频，请小伴侣们认真观看，问题的答案就在里面。

2。观看视频，老师演说

（1）蝴蝶妈妈在叶子的背面生下了一个圆圆的卵。

（2）渐渐的，一只毛毛虫钻出来了。

（3）毛毛虫想小伴侣一样，要长大就要吃许多东西。它一边爬一边吃树叶。渐渐长大了，盖了间小房子住在里面，这间小房子就叫做蛹。

（4）毛毛虫谁在蛹里很孤独     ，就把蛹撕开一个小洞，飞了出来，咦，它真的变成了蝴蝶！

3。老师引导小伴侣描述毛毛虫的生长过程。

4。请小伴侣将毛毛虫生长过程图片排序。

四、演一演

1。老师施魔法，将小伴侣们变成毛毛虫。引导幼儿尝试用肢体动作表现毛毛虫的生长过程。

卵（将身体抱成团）——毛毛虫（钻出来，爬）——蛹（双手举高搭房子）——蝴蝶（两臂作翅膀，张开飞）

2。请小伴侣们跟着音乐一起演一演。

活动延长：

小伴侣们学的真像！其实，动物世界里还有一些小动物也和毛毛虫变蝴蝶一样，小时候和长大的样子不一样，你知道有哪些吗？

毛毛虫篇7

活动目标：

1、学习用交叉、前后来表现重叠的树叶并支配好画面。

2、运用三色深浅间隔涂色表现"黑白灰'的效果。

3、提高幼儿的绘画爱好。

活动嬉戏名称：毛毛虫

预备：范例、幼儿作画用品。

活动流程：语言观赏幼儿作品

导入讲解创作展现

活动过程：

1、秋天到了树叶都飘落下来，地上全是树叶，很多毛毛虫渐渐地爬上了树叶，真舒适呀！（出示范例）

2、观赏毛毛虫。提问：（1）地上全是树叶它们是怎样排列的。（叠在一起、交叉重叠）。（2）如何来表现呢？（前面的先画，后面的跳线画）。（3）先画毛毛虫还是先画树叶？为什么？（毛毛虫先画，由于它在树叶上）。

3、讲解：（1）先画毛毛虫，语言：一只毛毛虫从下面往上爬，一只毛毛虫爬到外面去了只观察尾巴，一只毛毛虫从上面往下爬。（关心幼儿支配画面上、下、左、右）。（2）树叶在毛毛虫身下一片竖着，一片横着（关心幼儿理解画交叉、重叠）。

4、幼儿自己画，在表现叶子时有可能产生问题，老师巡回指导，用深绿、浅绿、黄色进行间隔地涂色，相同颜色不碰头。（涂色以前有基础）

5、作品展现并讲评。

毛毛虫篇8

活动目标：

1、学习创编毛毛虫吃东西、蠕动、蜕皮、蝴蝶飞的动作。

2、体验制造性地运用身体动作表现动物生长过程的欢乐。

活动预备：

1、毛毛虫、蝴蝶头饰，树叶，塑料袋子。

2、《蝴蝶美美和毛毛虫丑丑》故事磁带，《毛毛虫》音乐磁带。

活动组织：

1、师：“今日老师带来一位神奇伴侣，请你猜猜它是谁?”

出示谜语：有个虫子真惊奇，变样起来真是快。开头吃菜是害虫，后来会飞真好看。(蝴蝶)

2、你想知道蝴蝶是谁变的吗?播放故事《蝴蝶美美和毛毛虫丑丑》。

3、师：“你知道蝴蝶是由谁变出来的?”(毛毛虫)小伴侣想一想，

毛毛虫是怎么变成蝴蝶的?(吃树叶—蠕动—蜕皮—蝴蝶飞)哪个小伴侣情愿用身体动作来表演一下?

4、播放《毛毛虫》音乐，幼儿集体随音乐表演毛毛虫变蝴蝶的过程。

5、老师和幼儿共同总结出毛毛虫变蝴蝶的过程，边说边仿照动作：吃树叶—蠕动—蜕皮—蝴蝶飞。

6、做嬉戏《毛毛虫变蝴蝶》：把幼儿分成两队，每对的排头幼儿身套塑料袋，听到口令学毛毛虫爬快速爬到目的地(插有蝴蝶的瓶子)，爬到后先蜕皮(脱下塑料袋)，再拿起插有蝴蝶的小棒，证明由毛毛虫变成蝴蝶了。看哪队的毛毛虫先变成蝴蝶，哪队就胜了。后面的幼儿依次进行。

7、学蝴蝶飞的样子飞出活动室。

毛毛虫篇9

教学目标：

1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长，体会毛毛虫破茧而出的过程。

2、学习用“假如我是毛毛虫,我喜爱吃….”和“假如我是毛毛虫，我会….做”的句式说一句完整的话

3、学习词：毛毛虫、饿、茧、蝴蝶

4、感受绘本故事带来的颜色美

教学预备：课件、音乐、绘本书、字卡、布袋、一枝树叶

教学过程：

一、熟悉毛毛虫

1、观看课件，了解毛毛虫出壳的过程

1）你看到了什么？毛毛虫在干什么？

2）出示字卡：毛毛虫、饿

2、老师出示故事绘本，请幼儿观赏

“毛毛虫可淘气了，它爬呀爬，爬到了国姿幼儿园，爬到了我们的舞蹈教室，爬到了这本故事书里，看，它来了…”老师出示故事绘本,请幼儿观赏。

二、叙述故事：毛毛虫饿了

1、教幼儿熟悉封面，告知幼儿故事名字和书的

2、老师边讲故事边引导幼儿理解故事内容：毛毛虫吃了几个苹果？我们一起来吃一口，（啊呜），小伴侣你们吃饱了吗？（吃饱了），可这只毛毛虫还是觉得很饿，我们来看看它又找到了什么？…

3、进行句式练习:假如“我是毛毛虫,我喜爱吃…”

分别请幼儿来用句式说话,引导幼儿说一句完整的话

三、熟悉茧

1、老师讲解故事：毛毛虫吃饱了会怎么样呢？我们来看看，（出示绘本，茧的画面），教幼儿熟悉茧。

2、出示字卡：茧

3、老师：今日老师也带来了一个茧，你们看出，这个茧美丽吗？谁情愿来当这个茧呢？

4、请一个幼儿来扮演茧，并依据老师的讲解来进行表演：一天过去了，毛毛虫在睡觉，二天过去了，毛毛虫在睡觉，三天过去了，毛毛还在睡觉…

5、提问：毛毛虫在茧里面睡醒了，它想出来怎么办呢？鼓舞幼儿大胆想方法，并用“假如我是毛毛，我会…做”的句式来说一句完整的话

四、破茧而出变蝴蝶

1、观看课件：破茧而出

2、老师：毛毛虫怎样变成蝴蝶的？出示字卡：蝴蝶

3、引导幼儿说出毛毛虫演化蝴蝶的过程

五、嬉戏：毛毛虫变蝴蝶

1、幼儿扮演毛毛虫，钻进布袋做茧，玩“毛毛虫变蝴蝶”的嬉戏

2、随音乐作蝴蝶飞出教室

毛毛虫篇10

活动目标：

1、通过练习捏、揉、团、抓的技巧，增加幼儿双手动作的敏捷性和协调性。

2、体验手工活动的乐趣。

3、培育幼儿的技巧和艺术气质。

4、感受作品的美感。

活动预备：

制造成型的毛毛虫一个、裁成小块的报纸若干、袜子人手各一、托盘、小筐、塑料碗

活动过程：

一、设置情景，引发爱好。

老师：今日，刘老师给你们请来了一位小客人。看，是谁呀？它长得什么样子呀？当幼儿说不出来时可引导幼儿：它的身体长的是什么样子的？长不长呀？

老师小结：毛毛虫长得长长的，它的身体是一节一节的。

二、通过观看分析，鼓舞幼儿大胆猜想毛毛虫的制作材料。

1、老师：小伴侣们猜猜看，毛毛虫是用什么做成的？（鼓舞幼儿说一说做毛毛虫所用的材料）

2、老师：刚才小伴侣们说了很多做毛毛虫的材料。那，毛毛虫毕竟是用什么做成的呢？现在我们就来看一看。

（老师边打开毛毛虫边向幼儿展现所用材料并要求幼儿说出材料名称。）

老师小结：噢！原来袜子里面装上纸球，便做成了毛毛虫。

三、老师示范。

1、老师：那你们知道刘老师是怎样用这些东西做毛毛虫的吗？现在我们就来看一看一老师毕竟是怎么做毛毛虫的，来看老师的手。（老师开头示范）

先选一只袜子放在手边——拿纸团成球塞入直到塞满——然后用手摸到一个球套一个皮筋。

2、现在，刘老师的毛毛虫做好了，谁来说一说，刘老师是怎么做毛毛虫的？

老师小结：小伴侣们说得都很好，刘老师先选一只袜子放在手边，然后将纸球塞入袜子，再塞进一个

四、幼儿操作，老师巡回观看与指导

1、老师：小伴侣们想不想做一条自己的毛毛虫？

2、老师：遇到困难的时候小伴侣可以请老师帮忙，也可以看看你旁边的小伴侣是怎么做的。

五、争论共享。

老师：小伴侣们的小手真能干，一会儿就将毛毛虫做好了。现在小伴侣们拿着自己的毛毛虫找到自己的好伴侣告知他，你的毛毛虫是什么颜色的，好吗？

活动反思：

整个活动基本上是通过老师的提问引导幼儿回答，以及老师示范等形式，基本对于老师提问如“这是什么？”，“有什么不同？”，“毛毛是用什么做成的”等，大部分幼儿能够做出正确的回答，但是还是有少数幼儿，在语言表达生存在的阻碍，在活动中，可能太急，少了让幼儿自我思索的时间，许多都是聪慧的几个回答问题出来就到下一提问，在提问后让幼儿行动时，消失个别幼儿送错地方的现象。老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。整个活动，我通过提问引导，更多的是让幼儿自己动手，通过看一看、说一说、做一做，加深幼儿阅历的积累。通过鼓舞让幼儿大胆的表达自己的想法，大胆的制作毛毛虫。通过反思发觉整个活动下来，忽视了个别几个力量弱的幼儿的表现，通过反思，让自己知道不足之处，通过改善，提升自己的各方面的力量。

毛毛虫篇11

小班语言活动：好饿的毛毛虫

活动目标：

1、引导幼儿理解作品中的毛毛虫形象、故事情节，在把握作品的过程中知道毛毛虫变成蝴蝶的过程。

2、鼓舞幼儿依据作品的结构大胆仿编新的内容。

3、培育幼儿乐观参加表演嬉戏，体验毛毛虫变蝴蝶的开心心情。

活动预备：

1、自制故事大书《好饿的毛毛虫》，将每种食物挖出空白圆洞。

2、可操作“毛毛虫”教具一个。

3、幼儿每人大纱巾一块。

4、活动前幼儿已学会“毛毛虫热身操”。

活动过程：一、以“毛毛虫热身操”导入活动，激发幼儿的学习爱好。

春天到了，天气真好！宝宝们想出去玩吗？那我们一起去活动活动吧！（师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。）

二、出示故事大书，叙述故事，理解作品。

1、演示“毛毛虫”教具，分段叙述故事，初步理解故事内容。

（1）故事讲至“开头查找食物”引导幼儿猜想毛毛虫会吃什么食物。“又小又饿的毛毛虫会找到什么食物呢？”

（2）故事讲至“毛毛虫星期三吃3个李子”后引导幼儿猜想叙述毛毛虫还会吃什么食物。

“猜猜看星期四，毛毛虫会吃什么呢？吃了多少？（鼓舞幼儿大胆猜想毛毛虫所吃食物以及数量）。

“星期五，毛毛虫会吃什么食物呢？吃了多少？（鼓舞幼儿比较完整的猜想与叙述）。

（3）连续叙述故事至“毛毛虫结了茧”，引导幼儿大胆猜想叙述故事结局。

“毛毛虫从房子里出来，会有什么变化呢？会变成什么样子呢？”

2、引导幼儿共同参加叙述，巩固对故事的理解，体验毛毛虫的蜕变过程。

“毛毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？我们一起来讲故事吧！”

三、制造想象与仿编新的故事：请幼儿仿照故事中的结构（毛毛虫周一至周五的行为）进行仿编。

“又有一只又小又饿的毛毛虫从卵里出来了，它也去查找食物，想想看，会吃什么呢？”（鼓舞幼儿依据作品结构较完整的进行仿编）

四、扮演嬉戏“好饿的毛毛虫”，体验嬉戏的欢乐。

1、引导幼儿争论创编毛毛虫的动作，表现毛毛虫的形象。

2、结合故事进行表演嬉戏，将纱巾盖在身上变成茧。

3、将纱巾披在身上变成蝴蝶去户外玩。

活动延长：1、结合该故事进行计算活动，理解5以内数相互间的大小关系，理解1－5能表示相应数量与物体。

2、可开展体能嬉戏：好饿的毛毛虫。

一、本活动产生的背景和价值

1、活动背景

这几年，我园着力突显语言教育特色，以双语活动创品牌，以早期阅读和语言活动为特色，结合《纲要》精神试图为幼儿制造一个自由、宽松的语言学习环境，为幼儿供应更多的国内、国外的优秀儿童读物、儿童文学作品，从而提高幼儿的语言力量和品尝。

2、作品的特点：

《好饿的毛毛虫》这一文学作品是美国作家艾瑞克－卡尔进行创作的优秀的文学作品，在全世界广泛流传，故事布满了诗情与创意，绿叶、大地、蝴蝶、五彩缤纷的果实，毛毛虫蜕变成蝴蝶布满了诗意。故事中描述了蝴蝶的成长过程，它以星期作为每段的开头，各种水果、点心等食物依次在每天中消失，语句排列对应有序，从语言到内容都具有明显的规律，使故事读起来颇具情趣。

3、教育价值：

在日常生活中，当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是表现出奇怪   、可怕等多种反应。然而绝大多数孩子并不知道毛毛虫最终会变成蝴蝶，我们试图通过一个生动的小故事，结合与内容相对应形象生动的图书教具，关心小班幼儿感知了毛毛虫变成蝴蝶的过程，同时故事中语言重复较多，有许多情节也比较相像与重复，特别适合小班幼儿语言学习特点，在学习过程中还结合幼儿的年龄特点，在故事开头、高潮后半部分及结尾处，引导幼儿大胆叙述故事内容，在观赏、叙述、嬉戏中充分理解故事内容，体验参加文学活动的欢乐，同时故事中讲到的各类水果，蝴蝶的生命周期，一个星期的概念和数字蕴含了丰富的教育价值。

二、目标分析：

作品是以毛毛虫的行为以及蜕变作为线索，同时结合小班幼儿喜爱嬉戏的特点从语言及嬉戏两个层面提出要求。

语言目标：

1、引导幼儿理解作品中的毛毛虫形象、故事情节，在把握作品的过程中知道毛毛虫变成蝴蝶的过程。

2、鼓舞幼儿仿照作品的结构大胆仿编新的内容。

嬉戏目标：培育幼儿乐观参加表演嬉戏，体验毛毛虫变蝴蝶的开心心情。

三、预备分析：

1、自制的图书教具的运用：小班幼儿喜爱颜色艳丽、稍大的玩具，将原来的小读本做成大图书教具便于幼儿进行观看，将又小又饿的毛毛虫变成活动教具，加上采纳拼贴的手法作画，有四页截成五分之一至五分之四宽，以梯次编队，活动的“毛毛虫”教具可在各类食物圆洞中爬行，在教具来回的演示中更加吸引幼儿。

2、纱巾的供应：小班幼儿在活动中更加投入，也喜爱更加详细形象化的东西，对于“茧”这一比较抽象的概念，通过纱巾的使用可以关心幼儿有初步感性的熟悉，同时神奇化的气氛使嬉戏更具趣味性，符合小班幼儿的审美情趣，使文学作品的学习得以升华。

四、过程分析：

在活动中结合小班幼儿的学习特点主要采纳了以下策略：

1、情景体验策略

小班孩子的自觉性较弱，有意留意的时间较短，不能长时间保持表态学习，因此为幼儿营造了一种轻松开心的氛围，在嬉戏的情景中感受与学习文学作品，开头部分结合季节特征的“毛毛虫热身操”，结合作品的扮演嬉戏，让幼儿沉醉在毛毛虫的形象中。

2、设置悬念策略：

心理学家认为：爱好具有助力作用，也就是说人的爱好可以直接转化为动机，激发人们进行某种活动。在分段故事的学习中在每一段落前向幼儿“抛”出问题，如：饥饿的毛毛虫会查找什么食物呢？毛毛虫从茧里出来会有什么变化呢？会变成什么呢？，当幼儿很想知道结果与否时便连续进行学习，幼儿带着悬念去学习文学作品，激发了学习的目的性，同时也保持较长的留意力。

3、弹性空间策略：

作品语句排列对应，从语言到内容有明显的规律，因此引导幼儿进行了仿编活动，考虑到小班幼儿的特点，仿编的重点不是整个大变动，而只是局部的迁移转换，引导幼儿用其它各类食品替换原有作品给幼儿供应自主生成的空间，同时体验自己能创编新的故事。

毛毛虫篇12

设计意图：

在日常的生活中，当孩子们看到"毛毛虫'的时候总是会表现出奇怪   、可怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成漂亮的蝴蝶。于是我们依据活动主题设计了一系列的活动，语言活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。我们试图通过一个生动的小故事，关心小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在一边嬉戏一边叙述的过程中，充分理解故事，体验参加文学活动的欢乐。

活动目标：

1、通过生动好玩的嬉戏活动，关心幼儿理解故事内容。

2、引导幼儿学说量词：个、支、片；学说短句：第一天找到了一个红苹果、其次天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。

3、初步培育幼儿对文学活动的爱好，乐于参与文学活动，并体验胜利的欢乐。

活动预备：

1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片（布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景），纱巾一条。

2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简洁的学问。

3、录音机、音乐磁带。

4、自制故事图书。

活动过程：

一、律动"毛毛虫热身操'，激发爱好。

师："毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗？'，"让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧'。

（师、幼随音乐一起做"毛毛虫热身操'。）

二、嬉戏"毛毛虫的故事'，关心理解。

师："毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。'

（老师引导幼儿依据情境进行嬉戏，边活动边叙述，提示幼儿正确使用量词：个、支、片）。

1、第一天，毛毛虫们和姐姐一起来到苹果园里，每条毛毛虫吃一个苹果。

（幼儿随老师一起爬到"苹果园'，将一个苹果摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说："我找到了一个红苹果，啊唔啊唔吃掉了。'）

2、其次天，毛毛虫们和姐姐一起来到香蕉园里，每条毛毛虫吃两支香蕉。

（幼儿随老师一起爬到"香蕉园'，将二支香蕉摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说："我找到了二支黄香蕉，啊唔啊唔吃掉了。'）

3、第三天，毛毛虫们和姐姐一起来到小树林里，每条毛毛吃三片小树叶。

（幼儿随老师一起爬到"小树林'，将三片摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说："我找到了三片绿树叶，啊唔啊唔吃掉了。'）

三、结合嬉戏阅历，大胆叙述故事。

1、师："毛毛虫们你们吃饱了吗？能告知大家这三天你吃了些什么吗？'

（引导幼儿自由地进行沟通。请个别幼儿在集风光前进行叙述。）

2、（出示自制的图书）师："姐姐编了一个故事，名字就叫《毛毛虫的故事》，宝宝们想不想听呀？'

（引导幼儿边看图书画面边完整地听故事，在故事的结尾部分之前插进提问：毛毛虫们你们吃饱了会怎么样呢？将来会变成什么呀？）

3、师、幼一起完整地叙述故事。

四、仿照毛毛虫变蝴蝶，增加情趣。

1、师："毛毛虫们，你们累吗？让我们休息吧！'

（幼儿自己将丝巾披在身上变成蛹，然后听音乐渐渐变成蝴蝶飞起来。）

2、师："蝴蝶们让我们一起到外面去做嬉戏吧！'

（师生听音乐做蝴蝶飞出活动室。）

毛毛虫篇13

活动目标：

1。学习用交替折叠的方法制作纸弹簧。

2。体验自制毛毛虫玩具的乐趣。

活动预备：

1。活动前已经关心幼儿初步熟悉了弹簧及其特点。

2。制作纸弹簧过程的录像、课件、电脑、电视机。

3。教具：纸弹簧毛毛虫一条，范例时用的红色、粉红色长纸条各一张。

4。学具：各色长方形长纸条若干、双面胶，塑料筐六个、草地背景一幅。

活动过程：

一、出示范例，引起爱好。

1。师：瞧，王老师带来了一个好玩的玩具。（出示玩偶毛毛虫）

师：呦，这是谁呀？（毛毛虫）毛毛虫玩具，它的身体一会儿拉的长长的，一会儿又缩的短短的，咦，这是怎么回事呀？它的身体是用什么做出来的呀？（纸），其实，毛毛虫的身体是用纸弹簧做的，所以会有弹性，好玩吧？（好玩）

2。师：那我们也来做做纸弹簧，做个可爱的毛毛虫玩具，怎么样？（好）

二、观看录像，学习纸弹簧的制作方法。

1。看折纸弹簧的录像。

师：那纸弹簧究竟怎么做呢？我们一起来看一段录像，就明白了。（观看录像）

师：看明白了吗？（明白了）原来，纸弹簧是用？两张长纸条（手势）做轮番折叠出来的。

2。看课件（步骤图），老师示范，并制作一个成品。

师：看得懂吗？每张图上都有一个数字，这是折纸弹簧的步骤图，只要根据数字从1到9，一步一步折，肯定会胜利的。现在，王老师先来试试。（老师示范）我胜利了吗？（胜利）框框里已经有毛毛虫的头，我来拿一个，把后面的双面胶撕掉，粘起来，毛毛虫就做好了，可爱吗？那来点掌声。

3。请一个幼儿尝试制作。

师：谁也想来试试？

4。交代操作要求。师：轮到你们了，有信念吗？开头吧。

三、幼儿操作，老师巡回指导。

1。提示操作要求：用两根纸条折、拿一个毛毛虫的头进行组合、撕下来的双面胶的白纸扔在框框里、做好一条毛毛虫，还可以再做一条。

2。幼儿操作，老师巡回指导：一个横来一根竖，头对头，边对边，双面胶，来帮忙。轮番折、对整齐、压压平；做的快的，可以再做一个。

四、出示大背景，展现作品。观赏评价。

师：孩子们，你们做的毛毛虫胜利了吗？（胜利了）你们都是能干的宝宝。现在把你的毛毛虫送到草地上来吧，它的和伴侣们一起做嬉戏去吧。

毛毛虫篇14

【活动目标】

1、让小伴侣初步学会手教导画的方法，表现出可爱的毛毛虫。

2、能大胆地作画，培育小伴侣对手教导画的爱好。

【活动预备】

每组两盒水粉颜料(内放棉花)、抹布、白纸、范画一幅。

【活动过程】

一、出示范画，引起幼儿的爱好。

1、今日呀!我给小伴侣带来了一位小客人，你们猜猜它是谁?(出示毛毛虫挂图)，请你们认真看一看，它是用什么材料画的呀?

2、我们一起来学习用手教导画毛毛虫。

二、幼儿学习手教导画，老师巡回。

1、小伴侣可以用食指蘸上你喜爱的颜色，在白纸上一个靠着一个画毛毛虫的身体，身体可长可短，毛毛虫也可以多画几条。

2、颜色干了以后，再用水彩笔画触角和脚，并用绿色油画棒添画小草。

3、手上有颜色的用抹布擦一擦。

三、总结评价，结束活动。

1、展览作品，请幼儿相互评价。

2、老师表扬画面干净，画得好的和有进步的幼儿，并对全部作品赐予确定。

毛毛虫篇15

设计意图：

在日常的生活中，当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出奇怪   、可怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成漂亮的蝴蝶。于是我们依据活动主题设计了一系列的活动，语言活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。我们试图通过一个生动的小故事，关心小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在一边嬉戏一边叙述的过程中，充分理解故事，体验参加文学活动的欢乐。

活动目标：

1、通过生动好玩的嬉戏活动，关心幼儿理解故事内容。

2、引导幼儿学说量词：个、支、片；学说短句：第一天找到了一个红苹果、其次天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。

3、初步培育幼儿对文学活动的爱好，乐于参与文学活动，并体验胜利的欢乐。

活动预备：

1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片（布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景），纱巾一条。

2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简洁的学问。

3、录音机、音乐磁带。

4、自制故事图书。

活动过程：

一、律动“毛毛虫热身操”，激发爱好。

师：“毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗？”，“让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧”。

（师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。）

二、嬉戏“毛毛虫的故事”，关心理解。

师：“毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。”

（老师引导幼儿依据情境进行嬉戏，边活动边叙述，提示幼儿正确使用量词：个、

支、片）。

1、第一天，毛毛虫们和姐姐一起来到苹果园里，每条毛毛虫吃一个苹果。

（幼儿随老师一起爬到“苹果园”，将一个苹果摘下贴在自己的肚子上，一边做一边

说：“我找到了一个红苹果，啊唔啊唔吃掉了。”）

2、其次天，毛毛虫们和姐姐一起来到香蕉园里，每条毛毛虫吃两支香蕉。

（幼儿随老师一起爬到“香蕉园”，将二支香蕉摘下贴在自己的肚子上，一边做一边

说：“我找到了二支黄香蕉，啊唔啊唔吃掉了。”）

3、第三天，毛毛虫们和姐姐一起来到小树林里，每条毛毛吃三片小树叶。

（幼儿随老师一起爬到“小树林”，将三片摘下贴在自己的肚子上，一边做一边

说：“我找到了三片绿树叶，啊唔啊唔吃掉了。”）

三、结合嬉戏阅历，大胆叙述故事。

1、师：“毛毛虫们你们吃饱了吗？能告知大家这三天你吃了些什么吗？”

（引导幼儿自由地进行沟通。请个别幼儿在集风光前进行叙述。）

2、（出示自制的图书）师：“姐姐编了一个故事，名字就叫《毛毛虫的故事》，宝宝

们想不想听呀？”

（引导幼儿边看图书画面边完整地听故事，在故事的结尾部分之前插进提问：毛毛

虫们你们吃饱了会怎么样呢？将来会变成什么呀？）

3、师、幼一起完整地叙述故事。

四、仿照毛毛虫变蝴蝶，增加情趣。

1、师：“毛毛虫们，你们累吗？让我们休息吧！”

（幼儿自己将丝巾披在身上变成蛹，然后听音乐渐渐变成蝴蝶飞起来。）

2、师：“蝴蝶们让我们一起到外面去做嬉戏吧！”

（师生听音乐做蝴蝶飞出活动室。）

毛毛虫篇16

背景分析

一、主题背景分析：

春天来了，当迎春花把春天的讯息告知大地时，春姑娘就静静地敲开了花妈妈的家门……啊！春天多美妙！于是我组织小伴侣们出来找春天啦！在这个主题开头之际，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚佛，去领会阳光的暖意，去查找春的脚印     。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里查找春天。在小动物们还没有醒来之时我为孩子们供应了一些图书，请他们去了解小动物们的信息。在图书中他们发觉了毛毛虫这一稀奇又可怕的形象，“毛毛虫”成为他们共论的话题，然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成漂亮的蝴蝶。于是我们依据活动主题设计了一系列的活动，绘本教学活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。我试图通过一个生动的小故事，关心小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，使幼儿在嬉戏的过程中，初步理解故事，并尝试较连贯的说说故事里的语句。

二、绘本的价值点分析：

绘本《毛毛虫的故事》叙述了一只小小的毛毛虫，每天出去找东西吃，每天找到不同数量、不同种类的东西，他每天大口大口的吃东西，一个星期之后它睡了个长长的觉，变成了一只漂亮的花蝴蝶的过程。故事中生活化的语言易于小班幼儿理解，重复的短句适合小班幼儿尝试学说。依据本班级幼儿语言表达的完整性不好这一特点，我意图把“尝试连贯的说说故事里的短句”做为本活动的重点，盼望能够通过嬉戏激发幼儿说的愿望，从而有说完整话的意识。此外，毛毛虫找东西吃的过程中蕴含了数物对应的一个概念，即第几天吃了几个水果，在活动中，这个数关系的解决有助于幼儿理解故事，促进幼儿更顺畅的表达语句，因此在活动中我整合了数物对应的数内容。使此语言活动显得不那么枯燥。最终，此文学作品叙述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，幼儿可以在嬉戏的过程中