三年级语文教学反思-新课标人教版小学三年级语文上册第一单元教学反思

Word三年级语文教学反思-新课标人教版小学三年级语文上册第一单元教学反思

《我们的民族小学》教学反思

《我们的民族小学》是人教版三年级上册的开篇之作，是一篇抒情散文。课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校，团结的学校，充满欢乐和祥和气氛的学校，不同的穿戴，不同的语言，大家一起来到学校，认真上课，快乐玩耍，都成了好朋友。三年级，识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，和低年级不一样，三年级必须十分注意培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的独立识字的能力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较，但是学生刚开学，精神还没有集中，上起课来，学习的兴趣不弄，尤其是中下生，拼音没能过关。识字方面，在以后的课文教学中，要先把词语表中的词语先全部读准确读流利才在词语中学习生字。

最后一句的理解是文章的难点，我引导学生表达：你觉得这句话美在哪里？学生回答：凤尾竹很漂亮，在洁白的墙壁上就更漂亮了。对于古老的铜钟，学生一时有些难理解，我引导学生想象，当小朋友早上起床，听到钟声的时候，会马上想到什么？这是民族小学的钟声，要上课了，就会马上到学校去……

对于三年级，尽管有些心理准备，但是还是要尽量去适应。字词教学不是很到位，尤其是在田字格中写生字，有些吃力了。还是要加强自己的练习！学文后我把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我挑选几幅比较出众的作品展示给全班的学生，并让作品的主人脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族小学，使学生真正把课本的知识转化为自己的东西。接着让学生结合自己的小学，来说说我们自己的学校。经过小组讨论后，同学描绘了自己所在的小学，而且讲的十分生动有趣。

《金色的草地》教学反思

本课的教学，我巧妙抓住文章的题目展开，让学生在学习开始，便对金色的草地产生疑问，让学生们自主提出问题，自主带着问题进行课文初步的学习。在学习过程中，指导学生首先感受草地给他们带来的快乐，由兄弟两人幸福[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]的玩耍体味这一温馨场景的同时，感悟到他们一直以来对于草地的印象。发现草地的变色部分，让学生们深入体会文字，了解变色原因，让学生读进文字里面，让学生感受变色的原因。通过多种形式的读，学生们了解了变色的原因。教学任务完成较好。

这是一篇精读课文。课文先讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。接着写了“我”无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，到了晚上又变回绿色的；再仔细观察发现了草地颜色变化的原因。通过这篇课文增强学生对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察大自然、了解大自然的意识。我为这篇课文安排了两个课时。第一课时主要是教会学生认识“钓”“拢”，会写“耍”“装”等生字以及正确读写课后生词。设疑：草地为什么是金色的？能用自己的话描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形以及解释草地会变颜色的原因。不足需要改进的主要在于以下几点：

1、上课时没有注意多与学生进行眼神的交流。

2、第一课时由于对每一个生字都做了详细的讲解，不仅耽误了很多时间还没有收到预期的教学效果。三年级学生已经有了一定的文字积累，对于左右结构和上下结构的字已经可以通过自学来掌握，上课时只需提醒学生多注意简单生字的笔画和它的像形字，而重点应放在像“绒”“瓣”“趣”这样的复杂生字上面。

3、对于反义词和近义词单独拿出来讲既抽象，学生也不易理解。以后我会将近义词和反义词以及多音字放在课文中来讲

《爬天都峰》教学反思

《爬天都峰》一文的教学，我首先指导学生在脑海中对于天都峰留下陡峭的印象，体会到爬天都峰的艰难与不易，在爬峰之时的教学时，我引导学生补白文章，试想在爬峰之时，我会遇到哪些困难，这些困难，我又是怎样克服的，我会想到什么，他们彼此之间汲取力量也就不说自明。老爷爷的爬峰过程，文章中没有太多语言文字的描述，在教学中我指导学生们具体去想一想老爷爷的爬峰过程，当老爷爷遇到什么困难时，当他看到小姑娘时，他心里会想。文字的补白，让文章的教学较好达到了效果。文章语文文字的积累部分还需要加强一些。难点是读懂最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点，通过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”及“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。”等句子引导学生品读感悟，结合观看天都峰的录像、图片资料，让学生理解天都峰的“高”和“陡”，要爬天都峰的艰难和不易

《爬天都峰》是一篇富有哲理的文章。要体会老爷爷与“我”对话的深义，体会成功需互相鼓励对于还未经历多少人生的三年级孩子来说是比较抽象的。最明显的要体现对“老爷爷您也爬天都峰？”这两句话的理解上。学生对“小妹妹，你也爬天都峰？”这句话一下子就捕捉到了怀疑的态度，因为前文学过，天都峰太高太陡啦，学生兴趣盎然地模仿了一下二人的口气，体会到二人心里的怀疑。但怀疑背后的敬佩学生却未能领会。当时我在学生说出怀疑后，问学生“再想想，还有什么？”我也模仿了一次，并且加进了一点敬佩的口气。但学生不得要领，后来我启发学生换位思考，如果你是小妹妹，看到这样一个老爷爷都来爬山，山这么高，这么陡，你心里会怎么想？学生终于释然啦。

《槐乡的孩子》教学反思

课堂上，我把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳的特点。因为是略读课文，所以只提出了一个问题：槐乡的孩子与我们有什么