小学科学-植物的果实教学设计学情分析教材分析课后反思

《植物的果实》教学设计一、教学目标：（一）科学知识目标1、知道果实的结构，掌握果实的共同特征。2、了解不同种子的特点及传播方式。（二）科学探究目标1、通过解剖，能够观察果实的结构。2、由个别到一般归纳果实的共同特征。（三）科学态度目标主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。（四）科学、技术、社会与环境目标体会到观察是科学研究的基本方法，观察有方法和顺序。二、教学重难点：1、果实的共同特征。2、种子的传播方式。三、教学准备：教师准备：水槽、水果刀、苹果、花生等果实图片、苍耳、蒲公英等种子图片、课件。学生准备：油桃、西红柿、葡萄、花生、瓜子等果实。四、教学过程：（一）情境聚焦师：这节课我给大家带来了一些“礼物”，慢慢擦除，大家猜猜是什么？生：猜测，苹果、甜瓜、瓜子……师：那同学们都知道它们的共同名字吗？生：有的回答是水果、有的回答是果实。师：它们共同的名字叫果实，我们今天就一起来学习这方面的知识，导入课题——《植物的果实》。（二）探究新知1、基础探究：解剖果实，探究果实的共同特征。师：既然它们有一个共同的名字叫果实，那么它们身上肯定有共同的特征，接下来我们来研究它们的共同特征。那么如何去观察呢？观察方法有哪些？生：看、听、闻……师：这些都是观察方法，需要用到哪些观察器官？生：用到眼睛、耳朵、鼻子……师：如果这些器官不够用的话，我们就需要其它的观察工具，那同学们知道有哪些观察工具吗？生：放大镜、显微镜等。师：有了这些观察方法，该如何去观察呢？有没有一个观察顺序啊？生：从外到内，从上到下。学生观察果实结构，完成实验记录单，教师相机指导。用水果刀时，对学生进行安全教育。师生交流，得出结论：果实由两部分构成，分别是果皮和种子。检验学生掌握水平：学生进行辨别果实游戏。2、学习进阶：观察图片，探究果实的特点与种子的传播方式。师：观察果实的的哪些特征有利于种子的传播？学生看图片说名称，看了这些图片，有没有想到一篇课文？生：《植物妈妈有办法》。师：这篇课文主要讲的是种子的传播方式，那在这篇课文里面讲到了哪几种传播方式呢？学生回答。老师分类讲解种子的传播方式。学生做连线题，巩固所学新知。（三）拓展应用，延伸知识1、让学生谈收获。2、让学生提出新的问题。板书设计：外果皮果皮中果皮内果皮果实种子三年级的学生思维方式由形象思维向抽象思维过渡，但仍然以形象思维为主，所以在学习果实的共同特征时，让学生亲自动手解剖果实，直接观察果实的结构，从而归纳出果实的共同特征。学习种子的传播反式时，通过观察直观形象的图片，加深学生对不同种子特点的认识，从而理解不同种子的传播方式。动手操作，既锻炼了学生的动手实践能力、探究能力，又直观形象，降低了学习的难度。《植物的果实》效果分析《植物的果实》这节课讲完了，回头反思这节课基本达成了教学目标但也有诸多不足之处，现反思如下：在情景聚焦这一环节，我利用希沃白板里的蒙层工具，让学生猜测我给大家带来的“礼物”，效果还是不错的，只是里面虽然包含了水果、干果但却没有蔬菜。因为很多蔬菜也是果实，这样容易给学生造成认识误区，认为蔬菜不是果实。以后在设计时一定要设计全面。在基础探究环节，由于对学生观察方法指导不够，导致学生在回答问题时不是很顺畅。在学习进阶这个环节，种子的传播方式，如果给学生播放一段种子传播方式的视频或动画，效果会更好。还有就是，整堂课对学生进行情感教育较少。在以后的教学中，我一定要充分备课，备好教材、备好学生。河口街道四扣小学2020.07《植物的果实》是青岛版五四制三年级上册第一单元《植物的身体》中的最后一课，本单元包括《植物的根》、《植物的茎》、《叶的蒸腾作用》、《植物的花》、《植物的果实》五课。本单元是按照植物身体结构顺序展开的。本课包括果实的共同特征和种子的传播方式两个知识点。通过让学生解剖果实观察果实的结构，得出果实的共同特征。观察不同种子的特点，了解种子的传播方式。连线题，种子的传播方式：《植物的果实》教学反思《植物的果实》这节课讲完了，回头反思这节课基本达成了教学目标但也有诸多不足之处，现反思如下：在情景聚焦这一环节，我利用希沃白板里的蒙层工具，让学生猜测我给大家带来的“礼物”，效果还是不错的，只是里面虽然包含了水果、干果但却没有蔬菜。因为很多蔬菜也是果实，这样容易给学生造成认识误区，认为蔬菜不是果实。以后在设计时一定要设计全面。在基础探究环节，由于对学生观察方法指导不够，导致学生在回答问题时不是很顺畅。在学习进阶这个环节，种子的传播方式，如果给学生播放一段种子传播方式的视频或动画，效果会更好。还有就是，整堂课对学生进行情感教育较少。在以后的教学中，我一定要充分备课，备好教材、备好学生。河口街道四扣小学2020.07《科学课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。根据《科学新课标》提出的“能用各种感官直接感知自