粤教粤科科学二年级上册：全册整套教案

粤教粤科版科学二年级人上册全册教案粤教粤科版二年级人上册：第1课“枫树与竹子”教学设计一、教材分析“枫树与竹子”是《科学》二年级上册第1单元“身边的植物”中的第1课。本课主要让学生通过对枫叶和竹叶的观察比较，能从颜色、形状、大小、叶缘等外部特征对植物的叶进行描述。在掌握了观察和描述叶的外部特征方法后，再去认识其他植物的叶子，并选择一种自己喜欢的叶子做详细观察和描述，尝试让学生归纳出叶子的关键特征——都有叶片。最后，通过拓印叶片让学生在活动中发现更多叶片的特征，例如叶缘、叶脉、叶形等，该活动简单有效地帮助学生把叶子的特征记录下来，并提高学生的动手能力。本课由三个活动组成。活动1是观察、比较枫叶和竹叶，通过观察、比较并描述枫叶和竹叶的外部特征，使学生掌握观察、比较和描述叶的特征的方法和能力。活动2是观察常见植物的叶，在活动1的基础上展开对其他植物的叶观察和描述，尝试归纳叶的关键特征。活动3是拓印叶片，这活动是帮助学生发现叶的更多特征，体会观察叶也是观察植物特征的一个组成部分，并知道拓印是学习和记录植物外部特征的主要方法之一。二、学情分析学生在日常生活中虽然见过很多植物，但他们认识的植物不多，而且也很少关注植物各个器官的外部特征。学生在一年级已经学习运用不同的感觉器官观察物体，但他们的观察能力还不强，如何科学地描述叶的颜色、形状、大小、叶片边缘、表面粗糙程度等，并科学地归纳叶的共同特征都是学生较为薄弱的。当学生带上自己熟悉的叶子进入课堂，从两种常见植物叶的观察开始，到认识更多植物的叶并尝试归纳叶的共同特征，最后以一个简单有趣，又充满艺术美的拓印叶片结束，学生的学习过程都是有目的的，也是有梯度和完整的，学生一定会兴趣盎然地参与到每个活动的学习中。三、教学目标1.知道不同植物的叶在颜色、形状、大小、叶片边缘、表面粗糙程度等方面具有不同的特征。2.能用适当的感觉器官观察植物叶的特征，并能用合适的词语描述和记录。3.在观察各种植物的叶的过程中，体会自然事物的神奇，产生探索植物奥妙的兴趣。四、教学重、难点教学重点：能从颜色、形状、大小、叶片边缘、表面粗糙程度等方面观察叶的外部特征。教学难点：能运用适当的感官观察植物叶的特征，并能用合适的词语描述和记录。五、教学准备教具准备：枫叶、竹叶、桂花叶、银杏叶、红背桂叶、柑橘叶、教学PPT课件。学具准备：提前布置学生选带一片植物的叶，报纸、图画纸、水彩颜料、毛笔、干净抹布一块。六、教学过程（一）任务驱动设置情景：学校组织同学们去郊游。在一片小树林里，妍妍捡到了一片枫叶，波波捡到了几片叶子，但是波波不认识这种叶子，长得跟枫叶完全不一样。问题：这些叶是哪种植物的呢？（出示竹叶）讲述：这是竹子的叶。枫树和竹子都是常见的园林植物。我们可以通过观察，比较枫叶和竹叶的不同特征。媒体：出示本课课题“枫树与竹子”。（二）活动探究（1）活动1：枫叶和竹叶问题：不同植物的叶具有不同的外部特征。枫叶和竹叶有什么不同呢？交流：观察枫叶和竹叶的图片，进行交流。问题：我们看到了两种叶的颜色、形状是不同的。你还能用什么方法观察呢？交流：分小组讨论观察枫叶和竹叶的方法，教师对学生的发言进行指导和整理。任务：观察枫叶和竹叶。要求：请运用多种感官去观察叶的特征，比较枫叶和竹叶有哪些不同。活动：分小组观察、比较枫叶和竹叶，并完成《科学学生活动手册》第1页的记录。汇报：分享小组的观察和发现，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：枫叶在秋季落叶前由绿色变为红色，形状像手掌，叶片较大、较宽，叶片上的纹路像渔网，叶片的边缘有缺口，有细长的柄。竹叶绿色，叶子的形状一头圆，一头尖，叶片较小、较窄，叶片上的纹路直直的，叶片的边缘平滑，没有细长的柄。（2）活动2：观察常见植物的叶问题：你还观察过哪些植物的叶？能描述所认识的植物的叶的特征吗？交流：学生描述自己认识的植物的叶的特征。任务：请用观察和比较的方法认识常见植物的叶，并描述其特征。活动：分小组观察、比较常见植物的叶，描述其特征，尝试归纳叶的共同特征并完成《科学学生活动手册》第1页的记录。汇报：分享小组的观察和发现，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：我们认识了一些常见植物的名称，知道不同植物的叶的颜色、形状、大小、叶片边缘、表面粗糙程度等方面都不同。（3）活动3：拓印叶片活动：选择一片自己喜欢的植物的叶，拓印叶片。要求：拓印叶片时注意叶片要完整，纹路要清晰，把叶片的形状都印出来。评价：选出优秀作品并请学生介绍拓印的叶片的特征。（4）拓展活动任务：拓印叶。要求：课后在纸上拓印不同形状的叶片，形成一个系列，也可以让学生摆放不同形状的叶片，构成一幅美丽的图画。活动：制作拓印画。交流：分享自己制作的拓印叶的作品。七、板书设计

粤教粤科版二年级人上册：第2课“樟树与彩叶草”教学设计一、教材分析“樟树与彩叶草”是《科学》二年级上册第1单元“身边的植物”中的第2课。本课主要让学生从茎的高度、粗细、颜色、软硬程度、形状等方面观察、比较樟树和彩叶草的茎的特征，并能用合适的词语进行描述。在掌握了观察和描述茎的外部特征的方法后，带领学生到校园里观察各种各样植物的茎，发现更多植物茎的特征，例如颜色、粗细、质感和软硬程度等。本课由两个活动组成。活动1是观察比较樟树和彩叶草的茎，活动2是观察更多植物的茎。活动1是通过观察、比较并描述两种常见植物的茎的外部特征，在掌握了如何观察、比较和描述茎的特征后展开活动2观察更多植物的茎，教师带领学生到校园里观察植物的茎，帮助学生认识更多的植物名称及它们的茎的特征，选择两种植物，把它们的茎的特征记录在活动手册中。课后布置学生用植物的茎做手环，目的是让学生学以致用，通过观察植物茎的柔软性而选择做手环的植物。二、学情分析学生对大自然的植物一点都不陌生，但是大部分的学生都不知道常见植物的名称，也没有仔细观察过茎的特征。木本植物和草本植物的茎的差别较大，观察比较樟树与彩叶草的茎的不同能吸引学生的学习兴趣。同时，学生到校园里观察更多植物的茎，不仅能认识更多的植物，而且还能激发学生对身边常见植物的观察热情。三、教学目标1.能从茎的颜色、粗细、质感和软硬程度等方面辨别不同植物茎的差异。2.知道如何运用感觉器官观察茎的外部形态。3.知道不同植物的茎具有不同的外部特征，并会用合适的词语进行描述。4.乐于与同学分享观察的结果。四、教学重、难点教学重点：能从茎的颜色、粗细、质感和软硬程度等方面辨别不同植物茎的差异。教学难点：知道不同植物的茎具有不同的外部特征，并会用合适的词语进行描述。五、教学准备教具准备：樟树和彩叶草的茎的图片、彩叶草茎的标本、教学PPT课件。学具准备：彩叶草茎的标本。六、教学过程（一）任务驱动设置情景：琪琪和波波放学途中，边走边观察校园里生长茂盛的植物，琪琪摸了一下路旁的樟树，觉得樟树的树干很硬，便把发现告诉了波波。由于彩叶草是草本植物，没有明显高大的枝干，同时叶子生长得比较密集，所以不容易观察到它的茎，因此引发了波波的探究欲望，想知道彩叶草的茎是怎样的。问题：大家见过这两种植物？它们的名称是什么呢？今天就让我们一起来观察樟树和彩叶草的茎。讲述：樟树是高大的植物，彩叶草却比较矮小，而且生长比较密集。今天，让我们一起到校园里观察樟树和彩叶草的茎。媒体：出示本课课题“樟树与彩叶草”。（二）活动探究（1）活动1：樟树和彩叶草茎问题：植物一般都有茎，樟树和彩叶草的茎有什么不同？交流：学生根据自己的生活经验进行交流。问题：你打算用什么方法观察？讨论：分小组讨论观察樟树和彩叶草的茎的方法。汇报：分享小组讨论的观察方法，教师对学生的汇报进行指导和整理。任务：比较樟树与彩叶草的茎。要求：运用多种感官去观察和发现，先引导学生观察和比较茎的颜色、粗细，再引导学生用手去摸，感受茎的质感和软硬程度。活动：在校园里观察樟树和彩叶草的茎，围绕《科学学生活动手册》第2页的图示描述其特征。汇报：分享小组的观察和发现，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：樟树茎粗大，直而坚硬，树皮粗糙，树皮灰褐色，分枝较少。彩叶草的茎较短、较细，较柔软，茎四棱形，茎表面有细细的柔毛，绿色，分枝较多。（2）活动2：观察更多植物的茎问题：你认识校园里的哪些植物呢？它们的茎有什么特征呢？任务：观察校园里各种植物的茎。要求：服从教师指挥，分小组观察，活动过程中要注意安全，不能采摘植物。选择两种植物的茎进行观察并做好记录。活动：分小组观察校园里植物的茎，选择两种植物的茎进行观察，并记录在《科学学生活动手册》第2页。交流：分享小组的观察和发现，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：不同植物的茎的高度、粗细、颜色、形状、质感（粗糙程度）都不同。（3）拓展活动任务：选择合适的植物的茎做手环。要求：通过观察植物茎的柔软性而选择做手环的植物。活动：学生按要求制作手环。交流：分享自己用植物的茎制作的手环。亲子时间：课后与家长一起选择合适的茎做几个漂亮的植物手环或头环。七、板书设计

粤教粤科版二年级人上册：第3课“百合与朱瑾”教学设计一、教材分析“百合与朱槿”是《科学》二年级上册第1单元“身边的植物”中的第3课。本课主要让学生通过对百合花与朱槿花的观察比较，能从颜色、形状、大小、气味、数量、厚薄等外部特征对植物的花进行描述。在掌握了观察和描述花的外部特征的方法后，再去观察、描述和认识更多其他常见植物的花，并选择一种自己喜欢的花做详细观察和记录，然后将自己的观察成果与同学们分享。通过一系列的课堂活动，帮助学生能从观察花的角度认识更多常见的植物，说出身边这些植物的名称和特征。本课由两个活动组成。活动1是观察、比较百合花和朱槿花，通过观察、比较并描述百合花与朱槿花的外部特征，使学生掌握观察、比较和描述花的特征的方法和能力。活动2是观察多姿多彩的花，在活动1的基础上展开观察更多植物的花的活动，体会观察花也是观察植物特征的一个组成部分。课后让学生选择一种熟悉的带花植物进行观察，为植物的花制作小卡片，丰富学生对花的认识。二、学情分析在日常生活的接触中，学生对花非常熟悉。但是，大部分的学生却很少认真地观察过一朵花的特征。学生在一年级已经学习运用不同的感觉器官观察物体，但他们的观察能力还不强，如何科学地描述花的大小、形状、厚薄、气味、数量等是学生较为薄弱的。当学生进入课堂，开始用科学的方法观察身边常见的百合花与朱槿花，继续用科学的方法观察从家里带来的花朵，学生的学习是有目的的，学习过程是积极和投入的。三、教学目标1.能从颜色、形状、大小、气味、花瓣的厚薄与质感等方面观察花的外部特征。2.能说出一些常见植物的名称，并能描述这些植物的花的特征。3.从观察花的活动中感受和欣赏大自然之美。4.乐于与同学相互沟通，共享活动的乐趣。四、教学重、难点教学重点：能从颜色、形状、大小、气味、花瓣的厚薄与质感等方面观察花的外部特征。教学难点：能说出一些常见花的名称，并能描述这些花的特征。五、教学准备教具准备：百合花、朱槿花、非洲菊、三色堇、大花马齿苋、桂花、山茶花、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。学具准备：提前布置学生选带一朵植物的花。六、教学过程（一）任务驱动设置情境：四个主题人物去公园郊游，琪琪和波波对花坛里种植的植物产生了兴趣，围在花坛边进行观察。问题：大家知道这两种花的名称吗？百合花很香，朱槿花也有香味吗？讲述：百合与朱槿是常见的观赏花卉，我们可以通过对百合花和朱槿花的观察，知道如何观察花的特征，能用哪些准确的语言描述。媒体：出示本课课题“百合与朱槿”。（二）活动探究（1）活动1：百合花和朱槿花问题：百合花与朱槿花有什么不同呢？交流：学生根据自己的生活经验进行交流。问题：你打算用什么办法观察？讨论：分小组讨论观察百合花和朱槿花的方法。汇报：分享小组讨论的情况，教师对学生的汇报进行指导和整理。任务：观察百合花和朱槿花。要求：运用多种感官去观察和发现，先引导学生观察和比较花的颜色和气味，然后再从花瓣的数量、形状、质感等多方面观察、比较百合花和朱槿花的特征，并能用合适的词汇进行描述。活动：分小组观察百合花和朱槿花，并围绕《科学学生活动手册》第3页的图示描述它们的特征。汇报：分享小组的发现，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：百合花的花瓣是白色的，花瓣深处淡绿色，花呈喇叭形，花瓣有6片，有香味；朱槿花是红色的，花呈漏斗形，花瓣有5片，没有香味。百合花的花瓣比朱槿花的厚而大。（2）活动2：观察多姿多彩的花媒体：出示教科书第8页活动2中的非洲菊、三色堇、大花马齿苋、桂花、山茶花五种植物的花的图片。问题：你认识这些植物吗？能不能说出这些植物的名称？交流：学生口述自己认识的植物名称，丰富学生的植物知识。问题：这些植物的花都一样吗？它们有哪些不同？任务：观察几种常见植物的花，并比较它们的不同之处。要求：先对这五种花进行观察，描述它们各自的特征，接着比较这五种植物的花，发现它们的不同之处。活动：分小组对五种花进行观察和比较，并描述其特征，找出它们的不同之处。汇报：分享小组活动的结果，介绍自己的发现。整理：不同植物的花都有自己的特征，它们的颜色、大小、形状、气味、数量都各不相同。观察和描述花的特征，也是认识植物的一个好方法。任务：选择花的种类并说出它的特征，然后请同学猜一猜这是哪种植物的花。要求：在这五种花里选一朵你最喜欢的花，向你的同学进行介绍，看看同学能不能猜出这是哪种植物的花。活动：分小组进行活动，选择花的种类并说出它的特征，请同学猜是哪种植物的花。小结：我们认识了一些花的名称，它们的颜色、大小、形状、气味各不相同，多姿多彩。（3）拓展活动任务：为自带的花制作小卡片。要求：观察学生从家里带来的花，做一张介绍花的小卡片。活动：学生按要求进行观察，并制作小卡片。交流：分享自己制作的小卡片。亲子时间：选择一种喜欢的花，与家长一起制作一张介绍花的小卡片。七、板书设计

粤教粤科版二年级人上册：第4课“番茄与花生”教学设计一、教材分析“番茄与花生”是《科学》二年级上册第1单元“身边的植物”中的第4课。本课主要让学生通过对番茄、花生这两种常见果实的观察、比较，能从果皮光滑、粗糙、软硬、多汁、干燥等特征对植物的果实进行描述。在掌握了观察和描述果实特征的方法后，再去观察、描述和认识更多其他常见植物的果实，初步尝试根据果实的特征进行分类，并阐述依据。本课由两个活动组成。活动1是观察番茄和花生的果实，活动2是观察和认识更多常见植物的果实，这些果实中有学生熟悉的橙子、桃、樱桃，也有学生较为陌生的葫芦、葵花子、大叶紫薇果和羊蹄甲果。学生在活动中，通过观察、比较并描述果实的特征，并根据果实的特征，例如颜色、大小、形状、气味等，初步尝试给它们分类，并说出依据。本课的课后活动是在校园里找一找哪些植物结出果实，从而认识更多形态各异的果实。二、学情分析果实对于学生来说一点都不陌生，但是对于二年级的学生来说，绝大部分的学生都认为肉厚多汁的苹果、雪梨、香蕉、西瓜、西红柿、橘子等是果实，而葵花子、花生等是种子。所以学生从番茄和花生两种果实开始研究是非常有价值的，更能调动学生的学习积极性。三、教学目标1.能从光滑、粗糙、软硬、多汁、干燥等方面辨别不同植物果实的差异。2.尝试根据果实的特征依据一定的标准对果实进行分类。3.能运用感觉器官对不同植物的果实进行细致的观察，并会用合适的词汇进行描述。4.乐于与同学相互沟通，共享活动的乐趣。四、教学重、难点教学重点：能从光滑、粗糙、软硬、多汁、干燥等方面辨别不同植物果实的差异。教学难点：尝试根据果实的特征依据一定的标准对果实进行分类。五、教学准备教具准备：番茄、花生、葫芦、橙、桃、葵花子、樱桃、大叶紫薇果、羊蹄甲果等果实的标本或图片，塑料刀，碟子，抹布，教学PPT课件。学具准备：提前布置学生选带一种果实。六、教学过程（一）任务驱动创设情境：周末，琪琪和波波去农场参观，农田里种植了番茄和花生，琪琪看到了番茄已结出了果实，波波则蹲着试图找到花生的果实。问题：番茄结果了，可是花生的果实生长在哪里，有哪些特征？今天就让我们一起来观察番茄和花生。讲述：番茄和花生是生活中常见果实，我们可以通过对番茄和花生的观察，知道如何观察果实的特征，能用哪些语言进行描述。媒体：出示本课课题“番茄与花生”。（二）活动探究（1）活动1：番茄和花生的果实问题：番茄和花生都是果实，它们有什么特征呢？交流：学生根据自己的生活经验进行交流。问题：你打算用什么方法观察？讨论：分小组讨论观察番茄和花生的方法。汇报：分享小组的观察方法，教师对学生的汇报进行指导和整理。任务：观察番茄和花生的果实。要求：观察番茄、花生以及学生带来的果实，描述它们有什么特征。活动：观察、比较并描述番茄和花生的特征，完成《科学学生活动手册》第4页的第1题和第2题。汇报：分享小组的观察和发现，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：番茄果实长在地面上，多汁，种子小而数量多，成熟的番茄果实是红色的。花生果实长在泥土里，果皮较硬而粗糙，颜色多为黄白色；种子数量较少，2~4颗。（2）活动2：形态各异的果实问题：不同植物的果实具有不同的特征吗？你认识这些植物吗？能不能说出这些植物的名称？交流：学生口述自己认识的植物名称，丰富学生的植物知识。任务：观察几种常见植物的果实，知道它们的名称并尝试根据果实的特征进行分类。要求：先对这七种果实进行观察，描述它们各自的特征，并根据果实的特征给它们分类，说出依据。活动：用观察、比较、解剖等方法认识七种果实的特征。汇报：分享小组活动的结果，介绍自己的发现。整理：我们可以从果实的颜色、大小、形状、气味、表皮光滑或粗糙等进行分类。小结：我们认识了一些果实的名称，知道有的果实表皮粗糙、有的果实表皮光滑；有的肉厚多汁、有的较硬而干燥。不同果实的颜色、大小、形状、气味各不相同，形态各异，多种多样。（3）拓展活动任务：在校园里找一找哪些植物结出果实。要求：课后与同学在校园里寻找结出果实的植物。活动：学生按要求进行观察。交流：分享自己的发现。七、板书设计第4课番茄与花生番茄：红色，多汁，种子数量多花生：黄白色，果皮较硬而粗糙，种子数量少

粤教粤科版二年级人上册：第5课“我们的小车”教学设计一、教材分析“我们的小车”是《科学》二年级上册第2单元“小车动起来了”中的第1课。本课主要让学生对玩具车的特征有所了解，包括小车的材料、轻重、颜色、动力等。只有了解了玩具车的特征，才能做出一辆小车并让小车动起来，所以本课是后面两课的基础。本课由2个活动组成。活动1是“我喜欢的玩具车”，让学生选择一辆喜欢的玩具车，向同学介绍这辆车的特征。活动2是“给小车分分类”，在活动1的基础上，根据小车的特征给它们分类。二、学情分析玩具车是学生身边熟悉的物品，在幼儿阶段他们都有玩过，但学生很少会去关注玩具车的特征。虽然学生在一年级已经学习过用感觉器官观察物体，但他们的观察能力还不强，往往只观察到物体的某个特征。三、教学策略根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，我将教法和学法确定如下：1.从教的方面来说，主要采用任务驱动教学法。课前先让学生收集各种不同的玩具车，课堂上先让学生观察一辆小车的特征并记录在活动手册上，然后再通过小组交流、全班交流让学生充分描述玩具车的特征。2.从学的方面来说，学生会对同学带回来的小车很感兴趣，把大家的小车都放在一起，一个同学描述小车特征，其他同学找出相应的小车，这样的活动调动了学生的积极性，并发挥了他们的主体性。四、教学目标1.观察玩具车的特征，并能从玩具车的材料、颜色、轻重、动力等方面描述玩具车的特征。2.能根据玩具小车的特征给小车分类。五、教学重、难点教学重点：能从玩具小车的材料、颜色、轻重、动力等方面描述玩具小车的特征。教学难点：能观察到玩具小车的多种特征并能给小车分类。六、教学准备玩具车。七、教学过程（一）任务驱动媒体：展示本课情境图片。波波和彬彬在客厅里在玩玩具车。问题：彬彬指着一辆玩具车说这是他最喜欢的玩具车，波波问这辆车有什么特别吗？交流：你喜欢哪一辆玩具车？喜欢的原因是什么？媒体：出示本课课题“我们的小车”。（二）活动探究（1）活动1：我喜欢的玩具车媒体：出示一辆玩具车。问题：这辆玩具车有什么特征？活动：选择一辆玩具车进行观察，根据《科学学生活动手册》第1题的提示描述小车的特征。交流：与小组的同学交流你观察的那辆小车的特征。活动：把小组内同学的小车放在一起，一个同学描述其中一辆小车，其他同学猜猜是哪辆小车。小结：不同的玩具小车有不同的特征。（2）活动2：给小车分分类媒体：出示各种各样的玩具小车。问题：这么多的玩具车我们能将其进行分类吗？可以根据什么特征来分类？活动：根据玩具车的特征进行分类，把分类的结果记录在《科学学生活动手册》第2题。交流：根据小车的什么特征进行分类？怎么分？小结：我们可以根据小车的材料、轻重、颜色、大小、动力等来给小车分类。八、板书设计

粤教粤科版二年级人上册：第6课“做一辆小车”教学设计一、教材分析“做一辆小车”是《科学》二年级上册“小车动起来了”中的第2课。在了解了玩具小车的特征后，同学们就会萌生做一辆玩具小车的想法，由此进入第6课“做一辆小车”的学习。要做一辆小车，首先要先了解它主要由哪些部件所组成，这些部分发挥了什么作用，为制作小车时选择合适的材料打好基础。制作好的车轮要能灵活转动，需根据车轴的粗细来考虑车身和车轮上孔的大小，同时，还要思考组装的方法。这课是继一年级下册“我们的小竹筏”后，同学们又一次接触工程技术的内容，同时为下一个单元“做磁铁玩具”做铺垫。本课虽然只有1个活动，但可以分成2个小活动。小活动1通过观察一辆小车来认识小车主要由哪些部件组成，小活动2是选择合适的材料制作一辆小车。二、学情分析二年级学生对玩具小车由哪些部件组成不太了解，他们的动手能力比较弱。他们往往会找生活中的一些物品粘贴在一起来做一辆小车，但是，如果车轮贴在车身上，那车轮就转动不了。因此，学生对做一辆小车的活动会很感兴趣。三、教学策略1.动手前先动脑。做一辆小车并不是简单的手工制作，需要有思维的参与。在制作前，先引导学生思考可以用什么材料来做小车，怎样让车轮灵活转动等问题，让学生不会盲目动手。2.课前先收集材料。生活中有很多物品都可以充当小车的部件，让学生提前收集制作材料能充分调动学生的学习主动性。四、教学目标1.知道玩具车主要由车身、车轮、车轴组成。2.能用合适的材料制作一辆小车并能让车轮灵活转动。五、教学重、难点教学重点：知道玩具车主要由车身、车轮、车轴组成。教学难点：能用合适的材料制作一辆小车并能让车轮灵活转动。六、教学准备教具准备：小车的部件、组装好的小车、课件。学具准备：塑料瓶、牙膏盒、纸筒、吸管、竹棒、瓶盖、硬纸片、纸黏土。七、教学过程（一）任务驱动媒体：展示本课情境图片。琪琪和彬彬正在组装一辆小车。问题：琪琪拿起车轴问彬彬：“这是什么部件？”交流：小车还有哪些部件组成呢？媒体：出示本课课题“做一辆小车”。（二）活动探究活动：制作我的小车（1）小活动1：观察小车的主要部件。媒体：出示拆散的小车部件。问题：小车由哪些部件组成?讨论:这些部件分别是小车的哪个部分？有什么作用？交流：学生分小组对小车的组成进行汇报。展示：小车的不同组成部件，包括车身、车轮、车轴。演示：请学生代表进行小车的组装。小结：玩具车主要由车身、车轮、车轴组成。（2）小活动2：做一辆小车。媒体：出示各种生活中的材料。问题：这些材料分别适合做小车的什么部件？为什么？讨论：选择合适的材料准备制作小车。交流：你选择哪些材料？这些材料分别制作小车的哪个部件？原因是什么？整理：以小组为单位确定制作小车的材料。讨论：如何制作小车的不同部件？分小组进行讨论，确定小车的制作方法。活动：选定材料制作车身。问题：怎样在车身上安装车轴和车轮？讨论：分小组进行讨论，确定安装车轴和车轮的方法。指导：参照活动手册的做法，在车身上和车轮上钻孔。思考：要让车轮灵活转动，那孔的大小要钻多大？活动：在车身上和车轮上钻孔。要求：先用铅笔确定孔的位置和大小，保障安全的情况下进行钻孔。活动：组装小车。要求：在活动手册上填写组装小车的步骤，再根据步骤来操作。展示：小组展示自己制作的小车，并让小车动起来。交流：你的小车是怎样做的？它能动起来吗？小结：要让车轮灵活转动，车身和车轴上孔的大小要根据车轴的粗细来考虑。八、板书设计第6课做一辆小车小车的主要部件：车身、车轮、车轴

粤教粤科版二年级人上册：第7课“怎样让小车动起来”教学设计一、教材分析“怎样让小车动起来”是承接上一课“做一辆小车”。小车已经做好了，让小车动起来是同学们最想做的事。在上一节课的最后让学生去思考：你的小车能动起来吗？所以这节课可以顺着上一节课的问题来展开。活动1先让同学们用推或拉的方式让小车动起来，初步体验推力和拉力。接着将绳子换成橡皮筋拉动小车，观察现象，从而知道力可以使物体的形状发生改变。活动2引导同学们去思考：用推和拉的方式让小车动，这是为什么呢？接着让同学们通过推动桌子、拉动椅子再次感受推力和拉力。在这个基础上，活动3向同学们介绍了推力和拉力，从而使同学们了解力对物体能产生作用，继而再思考生活中哪些地方运用了推力和拉力。二、学情分析怎样让小车动起来，学生首先会想到用推的方法，但为什么用推的方式能让小车动起来呢？学生没有意识到在推小车的时候用了力，“力”对他们来说比较抽象。三、教学策略1.充分体验，感受推力和拉力。为了让学生更好理解用推和拉的方式让小车动起来是因为用了力，可以让学生去推或拉各种物体，既有轻的物体，也要有重的物体；然后让学生充分交流感受。2.情境再现，列举推力和拉力。生活中很多地方运用了推力和拉力，但学生不一定马上能想到，可以利用图片和视频创设情境，唤起学生的相关经历。四、教学目标1.用推和拉的方式让制作好的小车动起来，并在推动桌子、拉动椅子时能感受到力。2.通过观察橡皮筋拉小车时的变化，知道力可以使物体的形状发生改变。3.知道推力和拉力是生活中常见的力，力对物体能产生作用。4.能举例说出生活中哪些地方运用了推力和拉力。五、教学重、难点教学重点：知道推力和拉力是生活中常见的力，力对物体能产生作用。通过观察橡皮筋拉小车时的变化，知道力可以使物体的形状发生改变。教学难点：能举例说出生活中哪些地方运用了推力和拉力。六、教学准备教具准备：小车、字典、木块、课件。学具准备：小车、绳子、橡皮筋、纸山洞、大木块、字典、卡片。七、教学过程（一）任务驱动媒体：展示本课情境图片。妍妍和波波正在讨论怎样让小车动起来。问题：妍妍说推一推可以让小车动起来，是否真能让小车动起来？交流：还有什么方法能让小车动起来？媒体：出示本课课题“怎样让小车动起来”。（二）活动探究（1）活动1：让小车动起来问题：这里有个山洞，要让小车穿过山洞，有什么方法？活动：分小组让小车穿过山洞，并尝试更多的方法。交流：你在活动中是怎样做的？小结：教师对学生成功的做法进行肯定，归纳“推”和“拉”能让小车动起来。问题：如果把绳子换成橡皮筋，再拉动小车，能成功拉动小车吗？还会出现什么现象呢？表达：学生根据生活经验汇报自己的想法。整理：①怎样固定橡皮筋；②拉动小车时观察的要求。活动：分小组用橡皮筋拉动小车，并进行有目的的观察。交流：在拉动小车过程中，橡皮筋有什么变化？媒体：播放拉动橡皮筋时橡皮筋变化的视频。小结：教师根据学生的观察汇报，整理学生的发现，归纳“力可以使物体的形状发生改变”。（2）活动2：用了力吗问题：用推和拉的方式能让小车动起来，这是为什么？出示：桌子的实物。任务：你用什么办法可以让桌子像小车一样动起来？演示：请学生代表进行“让桌子动起来”的演示。表达：请演示的学生分享“桌子能动起来吗？你有什么感觉？”整理：用推和拉的方式让桌子动起来，是因为用了力。活动：分组展开“让字典、大木块和椅子动起来”的活动。要求：模仿让小车和桌子动起来的方法，让字典、大木块和椅子动起来，并交流在推和拉物体时的感受？交流：学生分享小组的方法和自己的感受。小结：教师帮助学生整理“推力和拉力对物体能产生作用”。（3）活动3：推力和拉力媒体：播放生活中运用了推力和拉力的图片和视频。交流：生活中哪些地方运用了推力和拉力？活动：完成活动手册的练习。交流：图中哪些地方运用了推力和拉力？活动：小组里每人抽取一张卡片，说说卡片上运用了推力还是拉力。小结：推力和拉力是生活中常见的力。拓展：你还能举例说出生活中还有哪些地方应用了拉力或推力？八、板书设计

粤教粤科版二年级人上册：第8课“有趣的钓鱼玩具”教学设计一、教材分析“有趣的钓鱼玩具”是《科学》二年级上册第3单元“磁铁玩具”中的第1课。本单元始终以玩具作为线索编排课时，本课作为单元的第1课，利用磁铁游戏激发学生学习兴趣。通过发现鱼竿的奥秘，学生初步发现磁铁的作用。接着通过观察，总结特点，探究“身边什么样的物体可以被磁铁吸引”。学生进行实验并分析现象，发现规律。“磁铁能不能隔着一些物体吸引铁类物品”活动引导学生体验实验的过程，渗透先设计后探究操作的科学方法，从而知道磁铁能吸引铁、镍等材料，也能隔着一段距离吸引铁、镍等材料。在实验过程中学生学会合作，愿意倾听和交流，思考隔着纸片能否吸引含铁、镍的物品，萌发探究欲望。在本课教学中，学生围绕磁铁可以吸引什么样的物体以及磁铁能否隔着纸片或其他材料吸引铁类物品两个主题设计实验，进行探究。在设计磁铁能否隔着纸片吸引铁、镍等材料的实验时，学生在教师引导下，基于已有经验和所学知识，从情境创设的现象提出假设，进而通过探究实验、观察现象发现磁铁能直接对铁、镍等材料产生吸引作用。再通过游戏的引入，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，进一步引导学生探究磁铁能否隔着纸片吸引铁、镍等材料，并帮助学生能基于所学知识，制订简单的探究计划，再运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象，了解磁铁的一些性质。最后，经历模拟实验的过程，将所学科学知识与生活有机结合，帮助学生体会到动手做的成功和乐趣，养成通过实践解决问题的习惯，培养学以致用的意识。二、学情分析二年级的学生大多知道磁铁能吸铁。但他们对磁铁的其他性质并不了解。通过分析磁铁玩具的奥秘来了解磁铁的性质，有助激发学生探究的热情，从而使他们对科学学习产生兴趣。三、教学目标（一）科学概念（1）磁铁能吸引铁的性质叫磁性。（2）磁铁能隔着一些物体吸铁。（二）过程与方法（1）学生学会自己设计实验，在设计实验的过程中，需要了解并重视实验的严谨与公平。（2）了解并学会进行模拟实验，体会模拟实验在生活中的重要性。（三）情感态度价值观（1）体会到获取证据，用证据来检验推测的重要性。（2）体验学习科学的乐趣，学会尊重他人意见，乐于合作与交流。四、教学重、难点教学重点：实验论证磁铁能（隔着一些物体）吸铁；学会进行模拟实验。教学难点：能较严谨地设计公平的科学实验。五、教学准备教具准备：纸质的鱼和海龟若干，自制钓鱼竿，PPT等。学具准备：条形磁铁、小块毛巾、打磨过尖锐处的铁钉、长尾夹、橡皮筋9条、木片、橡胶片、塑料片、方格纸、回形针、包边铝片、记录表格、水槽、硬币等。六、教学过程（一）任务驱动游戏引入：两位同学比赛钓鱼，比一比哪位同学钓起的鱼（小动物）分值多。问题：鱼竿上没有小钩，怎么也能钓起鱼呢？媒体：出示本课课题：“有趣的钓鱼玩具”。（二）活动探究（1）活动1：鱼竿的奥秘问题：为什么鱼竿没有小钩也能“钓”起小鱼？观察：鱼竿的奥秘。分享：交流观察的发现。归纳：鱼竿上有一个小圆片，小鱼都是被它吸起来的。你知道这个小圆片是什么吗？问题：鱼竿没有小钩也能钓鱼，是因为安装了磁铁。那小鱼身上也有秘密吗？观察：小鱼能被吸起来的奥秘。分享：交流观察的发现。归纳：小鱼嘴上有铁片，能被鱼竿上的小磁铁吸引。思考：磁铁还能吸引什么呢？（2）活动2：磁铁能吸引什么预测：5种物品，学生预测哪些物品能够被磁铁吸引。实验：小组实验，并填写表格。表1实验记录单1汇报：1~2个小组进行汇报。活动：分小组展开磁铁实验，并完成《科学学生活动手册》的记录。提问：能被磁铁吸引的物品有什么共同点？结论：磁铁能够吸引铁、镍制品。问题：磁铁能不能隔着一段距离吸引铁、镍制品？演示：在钓鱼活动中，磁铁可以钓起“海龟”，可是我们钓起的“海龟”表面并没有铁和镍，为什么还能被钓起来？设计实验：思考除了纸以外，磁铁能不能够隔着其他的物体吸引铁、镍制品，要怎样设计实验才能够证明猜想。在设计实验的过程中需考虑3个重要问题：需要什么工具和材料？看到什么现象能判断磁铁能（或不能）隔着一段距离吸引铁、镍制品？交流，讨论，汇报。引导：为了更好地体现实验的公平性，应尽可能控制实验中间隔物体的厚薄。媒体：在幻灯片上展示实验的操作步骤，统一实验方法。实验：以小组为单位进行实验，填写表格，展开讨论。汇报：小组汇报。结论：磁铁可以隔着一段距离吸引铁、镍。应用：生活中隔物、隔空吸引铁、镍制品的应用实例。思考：科学家探索世界以发现科学原理，而工程师根据科学原理设计实际应用的产品，这些产品给我们的生活带来了舒适和便利。我们能否也像工程师一样解决生活的实际问题呢？（3）拓展活动过渡：海龟肚子的秘密——硬币。讲述：泰国许愿池的海龟——翁辛，由于吞食了将近千枚硬币，病情恶化导致死亡。思考：有什么方法能快速地清理池中的硬币。提问：怎样证明你的方法是可行？模拟实验：与学生共同进行演示模拟实验，强调试验成功后可应用到真实的情况中，强调模拟实验的重要性。（4）总结回顾课堂内容，谈谈这节课的收获：磁铁有磁性，磁铁能直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。磁铁的本领大，我们可以在生活中多去发现磁铁的妙用。七、板书设计

粤教粤科版二年级人上册：第9课“磁铁小车”教学设计一、教材分析“磁铁小车”是《科学》二年级上册第三单元“磁铁玩具”中的第2课。本单元以玩具作为线索编排教学内容,利用小车玩具让学生初步认识磁铁两极的相互作用，完成游戏后引导学生进行实验，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的活动过程。本课由两个活动组成。活动1“把小车连起来”是在教师的指导下，学生把装有条形磁铁的小车连接起来，初步认识磁极的相互作用。活动2“让两块磁铁靠近”是在教师指导下，学生使用比较严谨的科学方法进行“将两块磁铁的磁极相互靠近”的实验，并观察实验现象，知道磁铁具有两个磁极，通过实验发现同极相斥、异极相吸的现象。二、学情分析经历了一年科学课的学习，学生都对科学学习的方法有了初步的了解，具备一定的学习能力。本课的学习从玩磁铁小车的情境展开，符合学生的好奇心和兴趣点。同时，利用主题人物的提问让学生产生共鸣并引起学生对磁铁小车奥秘的思考，驱动学生产生解决问题的欲望。在观察、比较、实验、交流、分析的过程中，让学生由浅入深地了解磁铁磁极的特点，掌握如何科学地展开实验活动，描述实验现象，从而提高学生科学学习的能力。三、教学策略1.从教的方面来说，在教师的激励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于教学活动中，以掌握知识、发展能力而展开活动；在参与教学过程中，教师为保证学生参与教学的全面性，为学生提供必要的参考意见和方法指导等。2.从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学习的积极性，让学生主动观察。②学生在教师的指导下，基于生活经验进行描述，并与同学进行积极有效的讨论和交流。四、教学目标1.说出磁铁总是同时存在两个磁极，一个是南极，另一个是北极。2.知道相同的两个磁极接近，互相排斥；不同的两个磁极接近，互相吸引。3.能在对实验现象的观察中发现问题、提出问题，并对问题作出简单猜想。4.通过实验获取证据，用证据来检验推测。5.体会认真实验、细致观察的重要性，体验重复实验的必要性和重要性。五、教学重、难点教学重点：知道相同的两个磁极接近，互相排斥；不同的两个磁极接近，互相吸引。教学难点：能在对实验现象的观察中发现问题、提出问题，并对问题作出简单猜想，最后通过实验获取证据，用证据来检验推测。六、教学准备教具准备：小车、条形磁铁、环形磁铁、铁架台、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。学具准备：小车、条形磁铁、环形磁铁、铁架台等。七、教学过程（一）任务驱动设置情境：两个小朋友在玩小车，而这些小车的车厢里都装着条形磁铁。当两辆小车接触时，有的小车能连起来，有的则不可以。问题：一个小朋友把磁铁小车起来了，另一个小朋友的尝试却不成功，这是为什么？交流：根据情境和生活经验，继续发表自己的想法。任务：观察两种小车的磁铁，思考磁铁小车成功连接是否与磁铁摆放的位置有关。（二）活动探究（1）活动1：把小车连起来出示：小车和条形磁铁。任务：两节磁体小车吸在一起，并提示如果不成功可换一个方向进行多次的尝试。分享：学生交流活动的具体做法和注意事项。活动：学生动手尝试玩磁铁小车，并完成学生活动手册的记录。交流：在玩的过程中，学生会发现有时磁铁小车能成功连起来，有时会失败。指导：引导学生观察，并提示学生留意条形磁铁上标有的字母“N”和“S”，帮助学生发现连接小车成功与否有一定的规律。问题：磁铁小车是否能连起来，与磁铁的放置方法有关吗？你有什么发现？（2）活动2：让两块磁铁靠近引导：两个磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？交流：学生明确两块条形磁铁接触有S-S、S-N、N-S、N-N四种情况。任务：通过实验获取证据，用证据来检验推测。要求学生用科学词语表述实验现象，如两个磁极互相拉近，叫作互相吸引；两个磁极互相推开，叫作互相排斥。操作：两块磁铁留有一段距离，用细绳悬挂。学生手握磁铁让磁极靠近，从而能直观地观察出吸引和排斥现象，教师应统一操作方法，让实验有序进行。活动：学生分小组展开活动，并在学生活动手册记录实验现象。分享：学生根据实验现象进行交流，并对其他小组的实验情况进行评价。小结：磁铁具有两个磁极，通过实验发现磁铁的两个磁极同极相斥、异极相吸的现象。（3）拓展活动：其他磁铁的磁极问题：条形磁铁的磁极在哪里？其他的磁铁也有磁极吗？讨论：学生对问题进行交流。汇报：分析其他形状的磁铁可能的磁极。任务：用实验的方法将其他磁铁的磁极找出来。交流：实验前的猜想和制订实验计划、使用较严谨的实验方法。活动：分小组完成寻找不同磁铁的磁极活动。分享：学生根据实验现象进行交流，并对其他小组的实验情况进行评价。小结：磁铁具有两个磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。八、板书设计

粤教粤科版二年级人上册：第10课“会‘辨’方向的玩具鸭”教学设计一、教材分析“会‘辨’方向的玩具鸭”是《科学》二年级上册第3单元“磁铁玩具”中的第3课。学生在认识磁铁的一些性质的基础上，继续展开对磁铁的探究。本课将学生的活动聚焦于比较磁铁和其他物品放在水面的玩具鸭上的现象，推测磁铁能指向固定的方向，再将磁铁放在旋转架上进一步观察现象，证实磁铁在旋转架静止后总是指向南北方向，然后与指南针联系起来，应用第9课所学的磁铁两极的相互作用规律进行实验，寻找科学证据。本课由三个活动组成。活动1“我的玩具鸭”是在教师的指导下，学生把磁铁和其他物品轻放在玩具鸭上，观察玩具鸭在水面上的转动情况，并进行比较。活动2“自动转向的秘密”是把磁铁放在自由转动的旋转架上，观察静止后的磁铁指向，发现磁铁指向的规律。活动3“指南针里的小指针”是用磁铁判断小指针是否带有磁性，教师指导学生将条形磁铁的不同磁极分别接近指南针的小指针，观察现象，利用“同极相斥、异极相吸”的规律，判断小指针是否用磁铁做的。二、学情分析经历了一年科学课的学习，学生都对科学学习的方法有了初步的了解，具备一定的学习能力。本课的学习从玩玩具鸭的情境展开，符合学生的好奇心和兴趣点。同时，利用主题人物的提问让学生产生共鸣并引起学生对磁铁与玩具鸭的方向之间的联系产生思考，驱动学生产生解决问题的欲望。在观察、比较、实验、交流、分析的过程中，让学生由浅入深地了解磁铁磁极的特点，掌握如何科学地进行展开实验活动，描述实验现象，从而提高学生科学学习的能力。三、教学策略1.从教的方面来说，在教师的激励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于教学活动中，以掌握知识、发展能力而展开活动；在参与教学过程中，教师为保证学生参与教学的全面性，为学生提供必要的参考意见和方法指导等。2.从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学习的积极性，让学生主动观察。②学生在教师的指导下，基于生活经验进行描述，并与同学进行积极有效的讨论和交流。四、教学目标1.知道磁铁能指示南北方向。2.知道指南针的小指针是磁铁，能指示南北方向。3.能用比较的方法知道磁铁能指示方向。4.用语言描述磁铁指向南北现象的相关信息。5.能根据实验现象如实讲述事实，并愿意倾听他人的信息，乐于表达自己的观点。五、教学重、难点教学重点：能用比较的方法知道磁铁能指示南北方向。教学难点：能用实验的方法发现指南针的小指针是磁铁，能指示南北方向。六、教学准备教具准备：玩具鸭、磁铁、橡皮擦、木条、橡皮泥、水槽、旋转架、指南针、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。学具准备：玩具鸭、磁铁、橡皮擦、木条、橡皮泥、水槽、旋转架、指南针等。七、教学过程（一）任务驱动设置情境：小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物游戏，当用磁铁作为运载物的时候，玩具鸭总是朝着一边停下来。问题：载有磁铁的玩具鸭，怎么总是朝着一个方向停下来？交流：根据情境和生活经验，继续发表自己的想法。任务：在玩具鸭上换用其他的运载物，玩具鸭停下来后的朝向还一样吗？（二）活动探究（1）活动1：我的玩具鸭出示：玩具鸭、磁铁、橡皮擦、木条、橡皮泥、水槽等材料。问题：把不同的物品放入玩具鸭上，它还能自由转动吗？当它停下来的时候是否有规律？表达：学生根据自己的生活经验进行预测。要求：尽可能将玩具鸭放入水槽的中部，并不要碰到水槽壁，以免影响实验的效果。如果玩具鸭接触到水槽壁，可建议学生再来一次，减少活动的误差。活动：让学生把不同的物品放在玩具鸭上。观察的要点是玩具鸭的运动和停下来的特点。交流：依据实验现象，发表学生分组活动的情况。小结：装有磁铁的玩具鸭总是能朝一个方向停下来。问题：轻拨一下玩具鸭，待静止后观察对比磁铁的朝向和第一次的朝向是否不同。演示：轻拨一下玩具鸭，待静止后观察磁铁的朝向，并与第一次实验结果比较。交流：轻拨玩具鸭，待静止后观察，磁铁的朝向基本没有变化。（2）活动2：自动转向的秘密问题：将磁铁放在可以自由旋转的旋转架上，观察磁铁的转动和停下来的方向和玩具鸭的一致吗？要求：把条形磁铁安装在规范的科学实验室器材上，多次实验，能否找出磁铁停下来的规律。活动：学生按要求进行分组活动，并做记录。分享：依据实验现象，发表学生分组活动的情况。小结：分析多次实验的结果，发现磁铁停下来都有一定的规律。讲述：磁铁总是指向南北方向。（3）活动3：指南针里的小指针任务：观察指南针，你有什么发现？活动：分组观察指南针。交流：依据分组观察的情况进行表达。引导：指南针能指示方向。指南针里灵活转动的小指针是不是磁铁做的？你有什么办法能证明你的想法。讨论：证明小指针是否用磁铁制成的方法。分享：综合应用已有的磁铁知识交流自己小组的方法。活动：分组活动，将条形磁铁的不同磁极接近指南针的小指针。交流：依据分组观察的情况进行表达。思考：能灵活转动的小指针会怎样运动呢？它会停下来吗？小指针的运动有什么规律？小结：利用已学的“同极相斥、异极相吸”知识证明自己的猜想。用磁铁的南极靠近，能吸引小指针的北极；用磁铁的北极靠近，能吸引小指针的南极。（4）拓展活动：指南针的历史讲述：人们利用磁铁能指南北的原理制成了指南针，并用以指示方向。指南针给人类的生活带来了便利。要求：查阅资料，了解指南针的历史。八、板书设计

粤教粤科版二年级人上册：第11课“做磁铁玩具”教学设计一、教材分析“做磁铁玩具”是《科学》二年级上册第3单元“磁铁玩具”中的第4课。通过展现各种含有磁铁的生活用品，驱动学生综合运用前三课所掌握的知识和技能，找出身边的磁铁，让学生在感受磁铁无处不在和人类利用磁铁给生活带来了便利的同时，又能利用磁铁的特点自制玩具，体现技术与工程领域的目标。本课由两个活动组成。活动1“磁铁的妙用”是在教师的指导下，了解生活中的磁铁应用，知道人类利用磁铁的特点给生活带来了便利。活动2“制作蹦蹦玩具”是给学生一个具体的任务，让学生利用磁铁的特性制作玩具，经历设计、制作、展示、评价与改进的完整过程。本活动也旨在通过教师的指导，激发学生将自己的知识和方法应用到设计与制作之中，能对工程与技术领域产生探究的兴趣，让学生养成乐于表达、愿意分享、懂得倾听的良好的学习习惯，这将对学生系统学习科学产生深刻的影响。二、学情分析经历了一年科学课的学习，学生都对科学学习的方法有了初步的了解，具备一定的学习能力。本课的学习从磁铁跳棋的情境展开，符合学生的好奇心和兴趣点。同时，利用主题人物的提问让学生产生共鸣并引起学生对磁铁与磁铁用品功能与结构之间的关系产生思考，驱动学生产生解决问题的欲望。在观察、比较、实验、交流、分析的过程中，让学生由浅入深地了解磁铁磁极的特点，掌握如何科学地进行展开实验活动，描述实验现象，从而提高学生科学学习的能力。三、教学策略1.从教的方面来说，在教师的激励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于教学活动中，以掌握知识、发展能力而展开活动；在参与教学过程中，教师为保证学生参与教学的全面性，为学生提供必要的参考意见和方法指导等。2.从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学习的积极性，让学生主动观察。②学生在教师的指导下，基于生活经验进行描述，并与同学进行积极有效的讨论和交流。四、教学目标1.列举生活中常见的不同外形的磁铁。2.运用一些科学的方法，找出生活中常见物品里的磁铁。3.利用磁铁同极相斥的特点制作蹦蹦玩具。4.经历设计、制作、展示、评价与改进的过程。5.了解磁铁在日常生活的应用，人们利用磁铁的特点给生活带来了便利。五、教学重、难点教学重点：运用一些科学的方法，找出常见物品里的磁铁，了解磁铁在日常生活的应用，人们利用磁铁的特点给生活带来了便利。教学难点：利用磁铁同极相斥的特点制作蹦蹦玩具，并经历设计、制作、展示、评价建议与改进的过程。六、教学准备教具准备：磁铁跳棋、磁性黑板贴、磁铁玩具等、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。学具准备：条形磁铁、环形磁铁、卡纸、橡皮泥、竹筷子、底座、剪刀等。七、教学过程（一）任务驱动设置情境：主题人物正在下跳棋，虽然这个跳棋的棋盘没有小洞，但是跳棋也能稳稳地放在棋盘上。问题：跳棋为什么会吸在棋盘上？交流：根据情境和生活经验，继续发表自己的想法。任务：跳棋和棋盘使用了什么材料，使跳棋能紧紧地吸在棋盘上？（二）活动探究（1）活动1：磁铁的妙用出示：磁铁跳棋、磁性黑板贴等磁铁制品。问题：观察这些用品，你有什么发现？任务：仔细观察磁铁跳棋和其他玩具或文具，用科学的方法找出藏起来的磁铁。要求：一是寻找的范围限定在玩具或文具，这是学生日常生活中接触最多的两大类物品；二是学以致用，利用磁铁具有磁性的特点找出生活中形状各异的磁铁。讨论：学生根据自己的知识和方法，交流找出磁铁的方法。活动：运用不同的方法，找出物品中的磁铁。小结：有部分学生用磁铁寻找磁铁，有部分学生用铁、镍材料制品寻找磁铁。思考：你的方法是应用了磁铁的什么性质？拓展：用同样的方法寻找生活中其他常见物品的磁铁。思考：找到的磁铁有什么不同？讲述：人们根据不同的需求，制作出不同的形状的磁铁。（2）活动2：制作蹦蹦玩具任务：利用磁铁的特点，制作一个能上下蹦跳的玩具。讨论：综合运用所学的磁铁知识，并根据制作蹦蹦玩具的任务进行初步的设想。引导：运用磁铁的哪些性质才能达到制作的需求？需要几块磁铁才能完成一个能上下弹跳玩具的制作？磁铁如何在固定的同时又能上下弹跳？完成制作需要用到哪些工具和材料？如果用环形磁铁，应该如何安装，才能使玩具达到上下“蹦蹦”的实际效果？要求：先思考需要什么材料，再动手制作。教师引导学生进行简单绘图，要求画出重点即可，并要求学生记录需要的制作材料。讨论：在教师的指引下设计玩具。交流：根据小组讨论的结果，与同学们交流自制玩具的设计。制作：根据实验设计进行制作玩具。展示：在班级展示作品，重点是要说出磁铁在玩具中的作用。评价：由学生互评及自评，而且记录改进的建议。3.拓展活动：制作更多的磁铁玩具。任务：与父母一起利用磁铁的性质，制作磁铁玩具。要求：可以制作一个更完善的蹦蹦玩具，可以利用磁铁的性质对玩具进行改进，也可以自制一个新的磁铁玩具。目的：让学生能将所学的科学知识与生活相结合，帮助学生体会到动手做的成功和乐趣，养成通过自行思考、实践解决问题的习惯，培养学以致用的意识。八、板书设计

粤教粤科版二年级人上册：第12课“昼与夜”教学设计一、教材分析“昼与夜”是《科学》二年级上册第4单元“白天与黑夜”中的第1课。不仅因为和太阳位置变化或月相变化相比，昼夜现象更加简单，而且作为单元主线也应该先认识昼夜现象。本课就是引导学生通过观察有关的现象，更加全面系统地认识昼夜现象。本课由两个活动组成，都是探究与昼夜有关的现象。活动1太阳出来了引导学生去观察比较日出前后景物的不同，再进行比较认识原因：和有无太阳的光和热有关。活动2分为3个部分，分别通过实例说明昼夜更替现象对动植物生长、活动及人类生活的影响。二、学情分析学生对昼夜现象很熟悉，这是身边最常见的自然现象。但最常见也往往是最忽视的。所以与昼夜相关的现象，学生可能会说明一些。但他们未必比较系统地去认识这些现象。所以本课就是要引导他们从科学的角度去观察这些现象，从而对昼夜相关的现象有科学系统的认识，为将来进一步的学习奠定基础。三、教学策略1.引导学生通过观察和比较认识昼夜不同的自然现象。本活动的教学前，可以根据实际情况（天气和环境等）布置学生观察一次日出或日落。在课堂上描述自己的观察发现，在此基础上引导学生比较这些发现，分析造成昼夜景色不同的原因是什么。2.训练学生能举例说明现象。昼夜更替现象对动植物生长、活动及人类生活的影响有很多方面，在教学中教师引导学生分类举例说明这些现象。举例应该要能比较完整地表达，并能说明问题。这不仅是学习有关科学知识，也是训练学生的表达能力。四、教学目标1.知道昼与夜的主要差异是有没有太阳的光和热。2.知道昼与夜更替现象对动植物生长、活动有影响。3.能举例说明昼与夜更替现象对人类生活的影响。4.乐于观察、善于发现，对自然现象产生兴趣。五、教学重、难点教学重点：昼夜更替现象对动植物生长、活动及人类生活有影响。教学难点：比较发现昼夜的主要差异是有没有太阳的光和热。六、教学准备教具准备：课件、相关图片。学习准备：课前1~2周布置学生观察可以根据实际情况（天气和环境等）布置学生观察一次日出或日落。七、教学过程（一）任务驱动媒体：出示本课课题与驱动情境。问题：这幅画是什么时候的景色呢？（二）活动探究（1）活动1：太阳出来了问题：日出或日落前后，景物有哪些不同？交流：学生按照日出（或日落）前后的不同时段，分别描述自己的观察发现。教师归纳板书。讨论：比较这些发现，造成昼夜景色不同的原因是什么？小结：昼夜景物现象不同的原因是和有无太阳的光和热有关。活动：根据观察，用绘图的方式把校园的某处景物在白天和黑夜的差别记录下来。要求：①以小组为单位选择一个大家都熟悉且曾经观察过的景物来记录。②讨论观察的情况。③在学生活动手册上进行记录。交流：比较这些发现，造成昼夜景色不同的原因是什么？（2）活动2：昼夜更替对生物活动的影响问题：动植物在白天和黑夜会出现不同的状态吗？交流：学生分享自己的生活经验与发现。出示：莲在昼夜不同状态的图片。讨论：区分哪一幅莲是白天的状态，哪些是夜晚的状态。莲在白天和夜晚有哪些不同。任务：分发一组几种动植物在昼夜不同状态的图片，请学生区分哪些是白天的状态，哪些是夜晚的状态。活动：学生区分图片。记录：将小组的活动情况记录在学生活动手册上。交流：分组介绍活动手册中记录的结果和理由。小结：同样由于白天有太阳发出的光和热而夜晚没有，所以植物的生长和动物的活动会受到昼夜更替的影响。媒体：几个人类生活受昼夜影响的例子。活动：结合自己的生活，举例说说昼夜更替对生活影响的例子。交流：分组讨论，再全班交流。小结：昼夜现象对人类生活也有很大的影响。八、板书设计

粤教粤科版二年级人上册：第13课“天空中的太阳”教学设计一、教材分析“天空中的太阳”是《科学》二年级上册第4单元“白天与黑夜”中的第2课。本课的主要学习内容是白天太阳位置在天空的变化。本课把这一现象拆分成两个部分，先引导学生观察太阳升落的方向，再认识太阳在天空中由东向西运动的现象。活动1日落的方向，看似简单，其实难度并不低。太阳东升西落是我们的常识。因而很多人没有去认真观察过日落（日出）的方向,其实日落（日出）的方向很少是正东或正西方向。所以本活动的观察和记录活动是非常有必要的。本活动另一个主要的目的是训练学生观察记录的能力。活动2太阳在天空中位置的变化的主要内容就要学生知道并能简单描述或演示太阳位置变化的过程，只要方向、路径（弧形）没有出错，就可达到教学目标。本活动不要求学生直接观察太阳在天空中的位置。二、学情分析虽然学生知道太阳东升西落，但也只是一个大概了解，一般并没有去观察过一天太阳的位置变化。另外对于二年级的学生，有不少学生可能连方向也分辨的不是很清楚。所以本课应该帮助学生建构太阳位置变化的科学概念，为将来继续学习有关知识打好基础。三、教学策略1.引导学生学习观察记录的方法。看不等于观察。因此，看看日落的大致方向和观察日落的方向不是一回事。正确的观察应该是：要确定观察的位置，明确东南西北四个方向，并用图文记录（使用参照景物）日落方向。2.给学生充分展示的机会。二年级的学生还是很喜欢在老师和同学面前展示自己的，所以本课的教学中要给学生充分展示的机会。活动1要展示学生的观察记录，活动2让尽可能多的学生到讲台上展示。在展示的过程中，也是学生互相讨论评价的过程。教师引导学生互相评价，从而学习有关的内容。四、教学目标1.通过观察了解太阳每天东升西落的方位。2.通过观察知道太阳每天在天空中由东向西落的位置变化。3.能描述或演示说明太阳在天空中位置的变化。4.乐于观察、善于发现，对自然界产生兴趣。五、教学重、难点教学重点：知道太阳每天在天空中由东向西落的位置变化。教学难点：通过观察了解太阳升落的方向。六、教学准备教具准备：课件、太阳图片。学习准备：课前2周布置学生观察记录日落的方向要求如下：1.先要确定观察的位置，例如阳台上的某块地砖。2.明确观察位置东南西北四个方向，可以借助指南针。3.多天（可不连续）观察并用图文记录（使用参照景物）日落方向。七、教学过程（一）任务驱动情境：观看日落的情境。问题：太阳每天是从哪个方向下山的？展示本课课题：“天空中的太阳”。（二）活动探究（1）活动1：日落的方向问题：前一段时间布置大家观察并记录日落的方向，现在请大家把自己的记录拿出来交流一下。交流:要求学生轮流在组内介绍自己的观察。展示:教师巡视，选出5~10份较好的记录，贴到黑板上展示。交流：学生观察这些记录，小结太阳落山的方向。小结：太阳每天东升西落，但常常不是在正东升起正西落下。（2）活动2：太阳在天空中位置的变化媒体：（图片）太阳升起后，在天空中位置不断变化。问题：太阳的位置是怎样变化的？描述：指导导学生使用由东向西、升高、落下、半圈等词语进行描述。记录：将视频中的太阳在天空中的位置变化记录下来。汇报：交流小组的观察和记录情况。小结：太阳每天东升西落，位置在天空不断变化。任务：使用太阳道具，模拟太阳白天在天空不断变化的位置。活动：学生分组进行模拟活动。演示：在黑板上标出“东”“西”发现，请学生上台演示（用太阳图片）一天中太阳位置的变化。交流：每次演示结束，请其他同学说说演示的是否正确。小结：太阳每天东升西落，位置在天空不断变化，布置学生完成活动手册。八、板书设计第13课天空中的太阳太阳每天东升西落，位置在天空不断变化。

粤教粤科版二年级人上册：第14课“变化的月亮”教学设计一、教材分析“变化的月亮”是《科学》二年级上册第4单元“白天与黑夜”中的第3课。本课内容主要体现课标13.3低年段的要求“描述月相的变化现象”。具体到教材中，就是让学生了解月亮的形状（月相）每天不同，会发生变化，并通过观察认识常见的月相形状特征。这里并不进一步要求学生掌握月相变化的规律及月相的成因。本课由2个活动组成。活动1是会“变脸”的月亮，主要是引导学生发现月相的常见形状有哪些。本活动的重点是月相剪纸，虽然形式是剪纸，但剪之前必须要画出来。所以观察和认识常见月相形状的特征才是本活动的核心。活动2是课后继续观察月相，一来验证自己的学习，起到巩固的作用；二来通过观察月相的变化，为将来进一步学习月相变化的规律打基础。二、学情分析月相变化是学生熟悉的自然现象，但几乎没有学生认真观察过月相。从课堂上对学生的前概念测试可以发现，学生对月相的了解主要有满月、蛾眉月（或残月）。而对蛾眉月的形状了解往往也是错误的（多数学生认为是大弯钩形）。三、教学策略1.从教的方面来说，主要采取建构科学概念一般模式。先对学生进行有关前概念的测试，帮助学生发现问题和产生矛盾。然后在此基础上去引导学生去观察，发现和认识月相形状的特征。然后再通过画月相及剪月相来巩固刚形成的科学概念。2.从学的方面来说，学生对科学课的学习一般都很感兴趣。而且本课的观察内容不是很复杂，学生很容易有发现。再加上有趣的动手画及剪纸活动，学生会非常积极地完成学习内容。四、教学目标1.通过观察了解月相一般有哪些形状。2.通过观察认识月相变化的特征。3.通过本课的学习对月相的变化能产生观察的兴趣，并在课后继续观察。五、教学重、难点教学重点：能通过观察发现月相形状的特征。教学难点：峨眉月（凸月）形状的特征。六、教学准备教具准备：课件、剪刀、圆形白纸（滤纸）。七、教学过程（一）任务驱动课件：驱动画面、主题人物猜谜语。问题：大家都猜对了，今天我们就来学习变化的月亮。课件：出示和板书本课课题“变化的月亮”。（二）活动探究（1）活动1：会“变脸”的月亮问题：我们看到的会变化形状的月亮，在科学上叫作月相。常见的月相形状有哪些？谁能画一画？教师请几位学生到黑板上画出月相。讨论：他们画的都正确吗？还有没有他们没有画出来的月相形状？课件：展示常见月相的照片，让学生观察。画月相：根据观察指导学生在活动手册上画月相，要求学生画出不同形状的月相。展示：选取部分学生的画的月相进行展示，先看是否画了满月、峨眉月、上（下）弦月、凸月这几种形状。然后特别选出几幅特征画得不同峨眉月、凸月亮展示，引发矛盾。问题：这几幅画哪些是正确的？课件：出示相关月相（含黑暗部分）的大图，并进行居中分割，让学生观察月相形状的特点。活动：指导学生用圆形滤纸剪月相。先对折再画弧线、然后再剪。（2）活动2：观察月相布置学生回家和家长一起观察月相。讨论应该注意的事项。小结：学生小结本课所学的知识。八、板书设计第14课变化的月亮

粤教粤科版二年级人上册科学教学计划一、指导思想科技活动是基于学生的直接经验，以培养小学生科技活动素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。它密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。

二、教材分析

科技活动教材包含了实验探索、科技制作、科技应用、专题研究和创新发明等方面的内容。由此希望能从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在日常生活中和工农业生产中的应用，了解我国历史上的科技成果及现在科学技术发展状况。每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原则，分别安排在各教材中供选择。教材在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、趣味性和地方性，有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。特别是一些反应现代科技成果和与人们生活、生产紧密联系，操作性强的内容，让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。

三、教学目标：

密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

四、学情分析

作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

五、实施措施：

有的活动就是要学生对身边的事物进行有目的的研究，进行科学探索，尝试研究性学习。

要学生勇于探索，勇于提出自己的见解，不怕说错，错了再探索，而不是等着教师的答案，不是背书本上的结论。

六、课时安排与实施策略：

每周一课时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时进行资源共享。周次内容课时安排1枫树与叶子12樟树与彩叶草13百合与朱槿14番茄与花生15国庆6我们的小车17做一辆小车18期中19怎样让小车动起来110有趣的钓鱼玩具111磁铁小车112会“辨”方向的玩具鸭113做磁铁玩具114昼与夜115天空中的太阳116变化的月亮117期末1

粤教粤科版二年级人上册：二年级上册科学期末试卷二年级科学（时间60分钟，全卷100分）题目一二三四五总分得分一、判断题：对的打“√”，错的打“×”。（64分，每小题2分）1、红背桂叶是绿色的。（）2、秋天枫叶的颜色是红色的。（）3、只根据叶子的形状判断种类就可以。（）4、植物的茎都是柔软