《冬爷爷的图画》教案教案及反思

教案系列《冬爷爷的图画》教案教案及反思《冬爷爷的图画》教案

教学设计就是老师依据准确的教学思想和训练原理，依据肯定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其关于层面所作出的预期的行之有效的策划。以下是我搜寻整理的《冬爷爷的图画》教案，供参考借鉴！

《冬爷爷的图画》教案篇1

教学目标：

1、熟悉14个生字，会书写7个生字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

3、明白文中蕴含的科学学问;水蒸气遇冷会凝聚成冰。

教学重点：

把握本课的生字。

教学难点：

明白文中蕴含的科学学问，激发同学留心观看生活，在生活中发觉并学习科学学问。

教学预备：

生字卡关于冬天的图片

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学目标：

把握生字新词。

重点难点：

规范书写生字。

教学过程：

一、导入新课。

1、冬爷爷的本领可大了，它不仅能让大地一片雪白，它还能在方方家里的玻璃上画画呢!大家信吗？

2、板书课题—冬爷爷的图画(齐读)。

二、初读课文，熟悉生字。

1、自由朗读课文，画诞生字，用序号标出自然段。

2、同桌互读，相互正音。

3、指名读生字，全班以各种形式认读。

4、指名分段朗读课文，相机指导。

三、书写生字。

1、出示要写的7个生字，同学拼读。

2、给生字组词。

3、分析识记字形。

4、老师范写，同学练写。

5、讲评同学的书写。

四、作业。

1、朗读课文，书写生字。

2、找出几幅你喜爱的图画。

《冬爷爷的图画》教案篇2

教学目标：

1.熟悉本课的生字、新词，理解词语的意思。

2.准确、流利地朗读课文，体会大自然的美。

教学过程:

一、复习巩固

1.朗读课文，要做到准确、流利、有感情。

2.相互评比。

二、学写生字

1.请大家认真观看这些田字格中的字，对写好这些字，你有什么想法、建议？

2.重点指导。

(1)“冒”上面的“”要写得扁一点儿、宽一点儿，下面的两横左右不相连。

(2)“呼、格、盯”是左窄右宽的字。

(3)“床”要留意先写左上部分的“广”，“木”字的第一笔在横中线上，竖在竖中线上。

(4)“图”里面的“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。

3.同学练写。

三、自悟得意

1.好的，每读一次都会有不同的感受，大家想把课文再读一读吗？(想)

2.上节课，大家提出了许多问题，不知这些问题大家是否已经解决，谁情愿把自己的理解和大家说一说？

四、合作争论  

1.课前，老师听到同学们谈论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画儿，有的同学说冬爷爷画的画儿可多呢，这是怎么回事？谁能解决这个问题？

2.大家都认为冬爷爷的画儿不仅这三幅。那么，你们说说冬爷爷还可能会画出哪些画儿。(可让同学先画一画，说一说，再沟通。)

3.冬爷爷的画儿这么美，请大家夸夸冬爷爷的画儿。

五、延长拓展

1.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画儿，莫非冬爷爷不爱在这里画画儿？

2.冬爷爷的画儿什么时候消逝？你是怎么想的？同桌先相互说一说，再说给大家听。

六、布置作业

1.把课文中自己喜爱的词语、句子摘抄在积累本上。

2.到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画儿？把你的发觉画下来或写下来，讲给老师或同学们听。

反思：

1.增加同学的问题意识，抓住“冬爷爷究竟画了几幅画”这个问题作重点探究，要允许同学表达自己不同的见解，从而加深对课文的理解。

2.指导好同学的实践活动，把同学的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发觉无处不在的大自然的美，从而使同学成为建构学问、发觉理趣、体验情感的“活”的主体。

《冬爷爷的图画》教案篇3

教学目标：

1.熟悉“形、挨、压、格、幅、兰”六个生字，会写“图、床”两个字。

2.在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发觉和体会大自然的美。

3.准确、流利地朗读课文。

过程与方法：

利用课件，通过抓住重点词句朗读，唤醒同学的探究意识，感知冬爷爷这么大画家。

情感态度与价值观：

1、培育同学的想象、分析等力量。

2、把同学的目光由课内引向课外，引向生活，

去探究和发觉无处不在的大自然的美。

教学重点：

有感情地朗读课文，通过朗读和对重点词句的理解，体会大自然的美。

教学难点：

体会发觉大自然的美无处不在。

教学过程：

一、激趣导入

师：上节课我们学习了一篇好玩的课文，题目叫做《冬爷爷的图画》，（板书）你还记得课文前5自然段写了些什么吗？

生：课文前半部分写了屋里的火炉里冒着气，窗外的北风呼呼的吹。

生：课文前半部分写了爸爸对方方说：“冬夜也要画画了。”

生：写了方方好想观看冬爷爷画画。

二、复习巩固

师：你也想看看冬爷爷画画吗？别着急。冬爷爷说了，字词闯关胜利后才能去看冬爷爷画画呢！出示生字词：“六角形、一个挨一个、一层压一层、一个窗框、一幅画，兰花、玻璃”（现在，我们可以动身了，开火车读词语。）

三、整体感知

师：现在冬爷爷要画画儿了？请同学们轻轻地把书打开，默读课文，然后用你自己的话说一说冬爷爷是怎么画画的？

生：冬爷爷让北风用劲把窗户吹得冰冷冰冷的，屋里的水蒸气撞到冰冷的玻璃上就结成了冰花，在玻璃窗上形成了美丽的.图案。

师：板书：水蒸气——冷——冰花。

书上又是怎么写的呢，你能再读一读，然后用线划出来吗？

生：读课文6自然段。

四、细读课文，读中感悟

过度：刚才我们通过读课文，知道了水蒸气遇冷就形成了美丽的冰花。

1、冰花是什么？你见过冰花吗？

2、冰花是什么样子的？（引导说话）

3、你觉得冰花美丽吗？

4、你能用一个词语或者成语来形容它的美丽吗？（冰花是五光十色的，冰花是晶莹透亮的，冰花是亮晶晶的。

5、这么美丽的冰花，你能读好吗？

7、指名读，评价读：你觉得他读得怎么样？你能读得更美丽吗？

6、同桌之间比一比，看谁读得最美？

7、齐读

8、师：这么多的小冰花一个挨一个，一层压一层，最终冬爷爷把它们画成了什么？

生：冬爷爷画了一颗大松树、一座大山和一枝兰花（板书）

9、课前老师听到同学们谈论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画，有的同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事？谁能帮我解决这个问题？（引导同学了解省略号的用法）

10、师：大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅，那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画？小伴侣，你能把冬爷爷的画先画在纸上，然后告知老师冬爷爷还画了什么画？

生：冬爷爷让北风吹啊吹，把玻璃窗吹得冰冷冰冷的，屋子里的水蒸气跑到窗玻璃上，很快变成了六角形的、美丽的小冰花，一个挨一个，一层压一层，多得数也数不清，最终形成了______。______美丽急了，就像________________。（指导同学仿照课文说话）

11、冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷吧。

12、师：小伴侣们，冬爷爷告知我们：只要你有一颗发觉美的眼睛，有一颗感悟美的心灵，你就会发觉：奇妙的事物，就在我们身边。（板书：美无处不在。）

五、延长拓展

1.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，莫非冬爷爷不爱在这里画画？（争论沟通）

2.冬爷爷的画什么时候消逝，你是怎么想的，先相互说一说，再说给大家听。

3.冬爷爷还会在哪里画画？

六、文章升华

学习了这篇课文，老师突然想起前几天我们背过的一首描写冬天雪景古诗，你还记得吗？让我们一起背诵一下吧！

七、小伴侣们，我们看完了冬爷爷的画，现在该回家了，可是冬爷爷太喜爱我们了，他要送给我们