《冬爷爷的图画》教案教案及反思_第1页
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文档简介

教案系列《冬爷爷的图画》教案教案及反思《冬爷爷的图画》教案

教学设计就是老师依据准确的教学思想和训练原理,依据肯定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其关于层面所作出的预期的行之有效的策划。以下是我搜寻整理的《冬爷爷的图画》教案,供参考借鉴!

《冬爷爷的图画》教案篇1

教学目标:

1、熟悉14个生字,会书写7个生字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

3、明白文中蕴含的科学学问;水蒸气遇冷会凝聚成冰。

教学重点:

把握本课的生字。

教学难点:

明白文中蕴含的科学学问,激发同学留心观看生活,在生活中发觉并学习科学学问。

教学预备:

生字卡关于冬天的图片

第一课时

教学内容:

初读课文,学习生字。

教学目标:

把握生字新词。

重点难点:

规范书写生字。

教学过程:

一、导入新课。

1、冬爷爷的本领可大了,它不仅能让大地一片雪白,它还能在方方家里的玻璃上画画呢!大家信吗?

2、板书课题—冬爷爷的图画(齐读)。

二、初读课文,熟悉生字。

1、自由朗读课文,画诞生字,用序号标出自然段。

2、同桌互读,相互正音。

3、指名读生字,全班以各种形式认读。

4、指名分段朗读课文,相机指导。

三、书写生字。

1、出示要写的7个生字,同学拼读。

2、给生字组词。

3、分析识记字形。

4、老师范写,同学练写。

5、讲评同学的书写。

四、作业。

1、朗读课文,书写生字。

2、找出几幅你喜爱的图画。

《冬爷爷的图画》教案篇2

教学目标:

1.熟悉本课的生字、新词,理解词语的意思。

2.准确、流利地朗读课文,体会大自然的美。

教学过程:

一、复习巩固

1.朗读课文,要做到准确、流利、有感情。

2.相互评比。

二、学写生字

1.请大家认真观看这些田字格中的字,对写好这些字,你有什么想法、建议?

2.重点指导。

(1)“冒”上面的“”要写得扁一点儿、宽一点儿,下面的两横左右不相连。

(2)“呼、格、盯”是左窄右宽的字。

(3)“床”要留意先写左上部分的“广”,“木”字的第一笔在横中线上,竖在竖中线上。

(4)“图”里面的“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。

3.同学练写。

三、自悟得意

1.好的,每读一次都会有不同的感受,大家想把课文再读一读吗?(想)

2.上节课,大家提出了许多问题,不知这些问题大家是否已经解决,谁情愿把自己的理解和大家说一说?

四、合作争论  

1.课前,老师听到同学们谈论,有的同学说冬爷爷只画了三幅画儿,有的同学说冬爷爷画的画儿可多呢,这是怎么回事?谁能解决这个问题?

2.大家都认为冬爷爷的画儿不仅这三幅。那么,你们说说冬爷爷还可能会画出哪些画儿。(可让同学先画一画,说一说,再沟通。)

3.冬爷爷的画儿这么美,请大家夸夸冬爷爷的画儿。

五、延长拓展

1.现在也是冬天,我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画儿,莫非冬爷爷不爱在这里画画儿?

2.冬爷爷的画儿什么时候消逝?你是怎么想的?同桌先相互说一说,再说给大家听。

六、布置作业

1.把课文中自己喜爱的词语、句子摘抄在积累本上。

2.到大自然中去走一走、看一看,冬爷爷还会画什么画儿?把你的发觉画下来或写下来,讲给老师或同学们听。

反思:

1.增加同学的问题意识,抓住“冬爷爷究竟画了几幅画”这个问题作重点探究,要允许同学表达自己不同的见解,从而加深对课文的理解。

2.指导好同学的实践活动,把同学的目光由课内引向课外,引向生活,去探究和发觉无处不在的大自然的美,从而使同学成为建构学问、发觉理趣、体验情感的“活”的主体。

《冬爷爷的图画》教案篇3

教学目标:

1.熟悉“形、挨、压、格、幅、兰”六个生字,会写“图、床”两个字。

2.在理解课文内容的基础上,充分感受冬爷爷的图画之美丽,并进而主动地去发觉和体会大自然的美。

3.准确、流利地朗读课文。

过程与方法:

利用课件,通过抓住重点词句朗读,唤醒同学的探究意识,感知冬爷爷这么大画家。

情感态度与价值观:

1、培育同学的想象、分析等力量。

2、把同学的目光由课内引向课外,引向生活,

去探究和发觉无处不在的大自然的美。

教学重点:

有感情地朗读课文,通过朗读和对重点词句的理解,体会大自然的美。

教学难点:

体会发觉大自然的美无处不在。

教学过程:

一、激趣导入

师:上节课我们学习了一篇好玩的课文,题目叫做《冬爷爷的图画》,(板书)你还记得课文前5自然段写了些什么吗?

生:课文前半部分写了屋里的火炉里冒着气,窗外的北风呼呼的吹。

生:课文前半部分写了爸爸对方方说:“冬夜也要画画了。”

生:写了方方好想观看冬爷爷画画。

二、复习巩固

师:你也想看看冬爷爷画画吗?别着急。冬爷爷说了,字词闯关胜利后才能去看冬爷爷画画呢!出示生字词:“六角形、一个挨一个、一层压一层、一个窗框、一幅画,兰花、玻璃”(现在,我们可以动身了,开火车读词语。)

三、整体感知

师:现在冬爷爷要画画儿了?请同学们轻轻地把书打开,默读课文,然后用你自己的话说一说冬爷爷是怎么画画的?

生:冬爷爷让北风用劲把窗户吹得冰冷冰冷的,屋里的水蒸气撞到冰冷的玻璃上就结成了冰花,在玻璃窗上形成了美丽的.图案。

师:板书:水蒸气——冷——冰花。

书上又是怎么写的呢,你能再读一读,然后用线划出来吗?

生:读课文6自然段。

四、细读课文,读中感悟

过度:刚才我们通过读课文,知道了水蒸气遇冷就形成了美丽的冰花。

1、冰花是什么?你见过冰花吗?

2、冰花是什么样子的?(引导说话)

3、你觉得冰花美丽吗?

4、你能用一个词语或者成语来形容它的美丽吗?(冰花是五光十色的,冰花是晶莹透亮的,冰花是亮晶晶的。

5、这么美丽的冰花,你能读好吗?

7、指名读,评价读:你觉得他读得怎么样?你能读得更美丽吗?

6、同桌之间比一比,看谁读得最美?

7、齐读

8、师:这么多的小冰花一个挨一个,一层压一层,最终冬爷爷把它们画成了什么?

生:冬爷爷画了一颗大松树、一座大山和一枝兰花(板书)

9、课前老师听到同学们谈论,有的同学说冬爷爷只画了三幅画,有的同学说冬爷爷画的画可多呢,这是怎么回事?谁能帮我解决这个问题?(引导同学了解省略号的用法)

10、师:大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅,那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画?小伴侣,你能把冬爷爷的画先画在纸上,然后告知老师冬爷爷还画了什么画?

生:冬爷爷让北风吹啊吹,把玻璃窗吹得冰冷冰冷的,屋子里的水蒸气跑到窗玻璃上,很快变成了六角形的、美丽的小冰花,一个挨一个,一层压一层,多得数也数不清,最终形成了______。______美丽急了,就像________________。(指导同学仿照课文说话)

11、冬爷爷的画这么美,请大家夸夸冬爷爷吧。

12、师:小伴侣们,冬爷爷告知我们:只要你有一颗发觉美的眼睛,有一颗感悟美的心灵,你就会发觉:奇妙的事物,就在我们身边。(板书:美无处不在。)

五、延长拓展

1.现在也是冬天,我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画,莫非冬爷爷不爱在这里画画?(争论沟通)

2.冬爷爷的画什么时候消逝,你是怎么想的,先相互说一说,再说给大家听。

3.冬爷爷还会在哪里画画?

六、文章升华

学习了这篇课文,老师突然想起前几天我们背过的一首描写冬天雪景古诗,你还记得吗?让我们一起背诵一下吧!

七、小伴侣们,我们看完了冬爷爷的画,现在该回家了,可是冬爷爷太喜爱我们了,他要送给我们

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