高中化学实验探究教学模式实践探讨_第1页
高中化学实验探究教学模式实践探讨_第2页
高中化学实验探究教学模式实践探讨_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

高中化学实验探究教学模式实践探讨一、引言

化学实验作为化学教学的重要组成部分，对于学生的学习有着重要的促进作用。传统的化学实验教学模式，往往是老师示范、学生模仿的方式，学生缺乏主动性和创造性。为此，探究型实验教学模式逐渐受到教育界的重视，其以学生为主体，以实验为手段，以问题为导向，通过解决实验中遇到的问题，培养学生的观察、实验、思考、推理和创新能力，使学生在实践中掌握科学知识和科学方法。本文将探讨高中化学实验探究教学模式的实践和效果。

二、实验的设计与操作

本次实验的目标是研究不同pH值下酸碱中间度颜色变化的规律。实验使用的是菊花酸碱指示剂，选择了pH值为2、5、8、11四种不同的试验条件。首先，将菊花酸碱指示剂溶于蒸馏水中，使其浓度适中，然后将溶液分成四份，分别标为A、B、C、D。接下来，分别向四个试管中加入不同pH的溶液，分别是pH2、pH5、pH8、pH11。观察每个试管中溶液的颜色变化，并记录下来。

三、实验结果分析

通过实验观察可以发现，在酸性溶液(pH2)中，菊花酸碱指示剂呈现红色；在pH5的溶液中，呈现橙色；在pH8的溶液中，呈现绿色；在碱性溶液(pH11)中，呈现蓝色。根据实验结果，我们可以得出结论，当菊花酸碱指示剂溶液的pH值越低，颜色呈现越接近红色，当pH值越高时，颜色呈现越接近蓝色。这是因为菊花酸碱指示剂分子的结构中含有吸质基团，它的颜色会随pH值的变化而发生改变。

四、实验探究教学模式的效果

与传统的实验教学模式相比，探究型实验教学模式更注重学生的主体地位和主动参与。在本次实验中，学生需要通过自己的实验操作和观察，分析实验结果并进行归纳总结。在实践中，学生巩固了在课堂上学习到的化学知识，培养了科学思维和实验技能。

在探究型实验中，学生的学习兴趣和动力更多来源于解决实际问题的需求，他们需要主动思考和探索。通过该实验，学生不仅学会了使用菊花酸碱指示剂进行颜色测试，还了解到pH值对颜色变化的影响，并从中推测出菊花酸碱指示剂的结构与颜色的关系。这种培养学生的自主学习和实践能力的教学模式，有利于激发学生的创新潜能和培养学生的科学精神。

五、实验模式的改进

然而，在实践过程中，我们也发现了一些问题。首先，学生在进行实验过程中，有些迷失方向，对实验内容和操作步骤理解不深入，导致实际操作效果不佳。其次，在实验结果分析上，有一些学生对于归纳总结不够系统和完整，对实验结果的解释不够准确。这可能与学生的实验经验较少，对实验的理解还不够深入有关。

为了改进这些问题，可以适当增加实验的引导性，对实验操作的步骤进行明确和规范的说明，提供一些实验思路和解题方向的启示。同时，在实验后的分析与讨论环节中，老师可以采取让学生集思广益、互相交流的方式，引导学生探讨问题，促进归纳总结的完整性和准确性。

六、结论

本文通过对高中化学实验探究教学模式的实践探讨，发现探究型实验教学模式对学生主观能动性、创新意识和实践能力的培养有着积极的促进作用。学生在实验中主动解决问题，巩固学习知识，提高动手操作和实验分析能力。然而，该教学模式也存在一些

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论