小学英语教学成长营智慧树知到课后章节答案2023年下武汉城市职业学院

小学英语教学成长营智慧树知到课后章节答案2023年下武汉城市职业学院武汉城市职业学院

第一章测试

英语学科的首要任务是

A:语言技能培养

B:会用英语交流C:综合语言运用能力提高D:育人

答案:育人

在义务教育阶段，从________年级开设英语课程。

A:3B:2C:4D:1

答案:3

中倡导的基本理念是师德为先，学生为本，能力为重，终身学习。

A:高中阶段英语课程标准B:义务教育阶段英语课程标准C:教师法D:小学教师专业标准

答案:小学教师专业标准

英语学科核心素养包括英语学科关键能力与必备品格。

A:错B:对

答案:对

学习策略有利于正确地理解语言和得体地使用语言。

A:错B:对

答案:错

以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标。

A:错B:对

答案:对

小学生的英语学习应特别强调培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。

A:错B:对

答案:对

在设计和实施评价的过程中，教师应选用合理、多样的评价方式，实现________相结合。

A:终结性评价B:考试评价C:形成性评价D:口头评价

答案:终结性评价;形成性评价

义务教育阶段的英语课程具有________性质。

A:规律性B:人文性C:科学性D:工具性

答案:人文性;工具性

英语学习策略包括________。

A:认知策略B:资源策略C:调控策略D:交际策略

答案:认知策略;资源策略;调控策略;交际策略

第二章测试

英语教学游戏，按游戏的内容可以划分为：单词游戏、句型游戏、语法游戏等。

A:错B:对

答案:错

英语歌曲教学一定要有明确的目标。

A:错B:对

答案:对

板书是教师在黑板上通过书写文字、符号或绘图等方式，向学生呈现教学内容、分析认识过程、使知识概括化和系统化、帮助学生正确理解并增强记忆，提高教学效率的一类教学行为。

A:错B:对

答案:对

提倡“自然拼读法”，就是排斥“音标”。

A:对B:错

答案:错

教师在介绍自己名字的时候，用简笔画的形式呈现，让学生猜一猜。这个游戏属于_____________。

A:热身游戏B:单词学习类游戏C:破冰游戏D:介绍类游戏

答案:破冰游戏

在学习“therebe…”句型时，准备两幅有细微差别的图片，让学生进行比较，讨论两幅图的区别，并进行汇报。这一活动的主要设计意图是______。

A:通过细节差别，培养学生的观察力与专注力B:通过信息差，在真实的语言交流中巩固对句型的运用C:通过真实交流，培养学生的语言交际能力D:通过同伴讨论的形式，增强学习信心

答案:通过信息差，在真实的语言交流中巩固对句型的运用

英语教学中制作的迷你小书是哪一类教具？________。

A:穿插式B:翻转式C:立体式D:拼贴式

答案:立体式

NumberThrows游戏（教师和学生围成一圈，互相传球，在接球的瞬间说出一个数字或单词），该游戏可以运用在什么样的教学内容中？________。

A:序数词训练B:基数词训练C:破冰游戏D:星期、月份等序列词训练

答案:序数词训练;基数词训练;破冰游戏;星期、月份等序列词训练

在学习字母书写时，创设“字母小人”，让学生找出其中的字母。相比传统的机械认读训练，这一活动设计有哪些优势？__________。

A:有助于发展学生的记忆力B:有助于发展学生的想象力和创造力C:让学生在做中学，玩中学D:充分发挥了学生的积极性

答案:有助于发展学生的想象力和创造力;让学生在做中学，玩中学;充分发挥了学生的积极性

《义务教育英语课程标准》提出了二级目标：要求能演唱英文歌曲、歌谣_________首。

A:30-40B:20-30C:15-20D:10-20

答案:30-40

第三章测试

在设计语音游戏的时候，要让学生熟悉拼读方法，发现拼读规律。

A:对B:错

答案:对

在小学阶段，句子写作主要以补充句子和造句两种形式进行呈现。

A:错B:对

答案:错

从三维目标走向核心素养，是学科教育高度、深度和内涵的提升，是学科教育对人的真正的回归。

A:错B:对

答案:对

三年级的写作教学，重点在于_________________。

A:字母、单词的书写B:篇章写作C:段落写作D:句子的补充、扩展和仿写

答案:字母、单词的书写

在词汇教学中，最符合儿童认知特点，最常用的方法是_________________。

A:能根据录音对话准确、流畅背诵对话B:在适合的情境中恰当运用所学语言C:能够模仿对话，能模拟情景进行角色扮演D:能在图片或动画的帮助下听懂对话，读懂对话

答案:在适合的情境中恰当运用所学语言;能够模仿对话，能模拟情景进行角色扮演;能在图片或动画的帮助下听懂对话，读懂对话

小学英语语法教学的模式_______________。

A:在接触理解语言的基础上，在一定量的操练和运用的基础之上，把学生的注意力吸引到语法规则上来，提炼、归纳，从而巩固所学内容B:学生在相对真实完整的语境中去接触新的语言现象，理解语言现象的含义，能够知道这些语言现象在生活中具体的运用情况C:创设一些类似的语境，让学生在这个语境中去运用所学的语言做一些简单的信息交流，或是表达观点和思想的活动D:每节课上老师都需要强调语法的重要性，并给学生做大量语法题，直至学生掌握相关语法知识

答案:在接触理解语言的基础上，在一定量的操练和运用的基础之上，把学生的注意力吸引到语法规则上来，提炼、归纳，从而巩固所学内容;学生在相对真实完整的语境中去接触新的语言现象，理解语言现象的含义，能够知道这些语言现象在生活中具体的运用情况;创设一些类似的语境，让学生在这个语境中去运用所学的语言做一些简单的信息交流，或是表达观点和思想的活动

对话教学的教学目标是________________。

A:能够模仿对话，能模拟情景进行角色扮演B:能根据录音对话准确、流畅背诵对话C:在适合的情境中恰当运用所学语言D:能在图片或动画的帮助下听懂对话，读懂对话

答案:能够模仿对话，能模拟情景进行角色扮演;在适合的情境中恰当运用所学语言;能在图片或动画的帮助下听懂对话，读懂对话

在阅读教学PWP模式中，每个步骤的教学任务和目标是________________。

A:Post-reading：在运用中重构文本B:Past-reading：在学习中表演文本C:While-reading：在文本理解、情感体验、策略指导中解读文本D:Pre-reading：在封面或标题导读、预测中感知文本内容

答案:Post-reading：在运用中重构文本;While-reading：在文本理解、情感体验、策略指导中解读文本;Pre-reading：在封面或标题导读、预测中感知文本内容

无论是绘本阅读，还是文字阅读都可以按照________________层次来训练学生的阅读能力。

A:改写和创编B:信息的处理C:基本的文本理解D:思考和表达

答案:信息的处理;基本的文本理解;思考和表达

在小学英语教学中，写作教学的意义在于________________。

A:促进学生的思维发展B:促进学生语言交际能力的发展C:培养学生的书面表达能力D:提高阅读、听说学习的目的性

答案:促进学生的思维发展;促进学生语言交际能力的发展;培养学生的书面表达能力;提高阅读、听说学习的目的性

第四章测试

听课前准备包括对所受课内容、教师和学生情况的了解，同时也要准备好课堂记录的相关设备。

A:错B:对

答案:对

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好否的主要尺度

A:对B:错

答案:对

说课不光要说清教学的重点、难点，还有确定重点、难点的依据、理由及解决重点，突破难点的措施、方法。

A:对B:错

答案:对

听课中关注教师作为引导者、组织者、合作者的角色，看看教师课堂中主体作用的体现。

A:错B:对

答案:错

说课中主要说明课堂教学的具体策略,教学方法、教学手段的选择和运用及理论依据是指说课的那一部分？

A:说教法B:说学法C:说效果D:说教材

答案:说教法

评课中能抓住重点部分详尽地谈，理论联系实际，哪些地方需要改进，哪些地方很有特色，让人一听有“柳暗花明又一村”的感觉。这是遵循了评课的________________。

A:差异性原则B:实事求是原则C:公平性原则D:突出重点原则

答案:突出重点原则

评析教师教学方法、教学手段的选择和运用，是评课的又一重要内容。它包括________________。

A:看教学方法的多样化B:看教学方法的改革与创新C:看现代化教学手段的运用D:看是不是量体载衣，灵活运用

答案:看教学方法的多样化;看教学方法的改革与创新;看现代化教学手段的运用;看是不是量体载衣，灵活运用

武汉市青山区吉林街小学钱艳玲老师讲授的Tadpole’sMummy这节课的主要特点是_______________。

A:板书设计直观、能帮助学生理清故事脉络B:有效问题的设置，促进学生思维能力发展C:有效学习方法的指导，促进学生良好习惯养成D:有效活动组织，促进学生语言运用能力提升

答案:板书设计直观、能帮助学生理清故事脉络;有效问题的设置，促进学生思维能力发展;有效学习方法的指导，促进学生良好习惯养成;有效活动组织，促进学生语言运用能力提升

武汉市洪山实验外国语学校李雯雯老师Clothes这节课是怎样实现课堂蜕变的_______________。

A:交流分享：云端学习，发展信息素养B:互动探