物理教育学智慧树知到课后章节答案2023年下山东师范大学

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第一章测试

新时代教师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有（）。

A:有志之心

B:奉献之心

C:追求之心

D:仁爱之心

答案:仁爱之心

第二章测试

国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是（）和评价课程的基础。

A:国家管理

B:班级管理

C:学校管理

D:地方管理

答案:国家管理

在新的评价观念指导下，构建（）、发展性的评价体系，注重形成性评价和终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合。

A:终身性

B:及时性

C:针对性

D:多元性

答案:多元性

包括“模型建构”这个要素的核心素养是哪个？（）

A:科学态度与责任

B:物理观念

C:科学思维

D:科学探究

答案:科学思维

义务教育阶段课程总目标注重（）

A:过程与方法的学习

B:科学-技术-社会的教育

C:科学探究的教育作用

D:课程在情感态度与价值观方面的育人作用

答案:科学探究的教育作用

下列哪个选项不是科学探究的要素?()

A:猜想与假设

B:进行实验

C:向老师请教

D:提出问题

答案:向老师请教

第三章测试

学习动机在物理学习中有什么作用（）

A:维持和增加学习物理的力量。

B:引发和发动学生学习物理的活动；指引物理学习活动向一定的目标进行；维持和增加学习物理的力量。C:指引物理学习活动向一定的目标进行。

D:引发和发动学生学习物理的活动。

答案:引发和发动学生学习物理的活动；指引物理学习活动向一定的目标进行；维持和增加学习物理的力量。

记忆是学习的（）

A:再现、再认

B:再认、再学

C:再现、保持、再认D:保持、再想

答案:再现、保持、再认

指心理活动有选择地反映一些现象而离开其余对象的是“注意”的（）性。

A:指向性

B:加工性

C:保持性

D:集中性

答案:指向性

兴趣是指一个人为求认识掌握某种事物、经常参与该活动的（）

A:兴趣倾向

B:动机倾向

C:意识倾向

D:求知倾向

答案:意识倾向

把失败的结果归因于外部因素时，则有助于维护个人的（）

A:兴趣

B:自信

C:尊严

D:自豪

答案:尊严

任何能力活动都是依靠彼此不相关的许多能力因素共同起作用的，这句话是谁的观点（）

A:杜威

B:塞斯顿

C:赫尔巴特

D:斯宾塞

答案:塞斯顿

第四章测试

教学原则不包括哪种性质？（）

A:社会性

B:客观性

C:主观性

D:个体性

答案:个体性

赫尔巴特四段教学第三阶段是？（）

A:系统阶段

B:明了阶段

C:联想阶段

D:方法阶段

答案:系统阶段

教学过程的基本特点不包括（）

A:客观性

B:发展性

C:指导性

D:间接性

答案:间接性

不是布鲁纳提出的教学原则是（）

A:心向原则

B:程序原则

C:以人为本

D:结构原则

答案:结构原则

以下不是杜威的教学思想中思维的五个步骤的是（）

A:利用科学探究的方法解决问题

B:疑难的情境

C:确定疑难的所在，提出问题

D:推断那种假设可以解决问题

答案:推断那种假设可以解决问题

下列不是教学过程中的基本矛盾的是（）

A:对学生统一要求与学生个别差异的矛盾

B:学生掌握知识与发展能力的矛盾

C:教师指导作用与学生学习的主动性间的矛盾

D:学生的能动性和教学不适应的矛盾

答案:对学生统一要求与学生个别差异的矛盾

以下不是理论联系实际原则的是（）

A:联系实际的内容依据教材而定

B:联系实际就是多举例子

C:必须理论与实践相统一的观点进行教学

D:联系实际的目的是是学生更好的掌握知识、发展能力

答案:联系实际就是多举例子

第五章测试

学生在教师指导下，为解决某个问题与他人相互研讨、切磋琢磨、相互学习的一种学习方法是（）。

A:讲授法

B:演示法

C:讨论法

D:谈话法

答案:讲授法

下列哪项不属于实践式教学法。（）

A:讨论法

B:实验法

C:练习法

D:自学法

答案:自学法

探究式教学的目的是（）。

A:改变学生传统的学习方式

B:丰富学生的科学知识

C:培养学生的创新思维

D:发展学生的实践能力

答案:发展学生的实践能力

在探究式教学中，教师处于并发挥着（）的地位和作用。

A:引导者

B:传授者

C:组织者

D:领导者

答案:组织者

第六章测试

科学追求的终点是逻辑的（）。

A:顺序性

B:合理性

C:严密性

D:简明性

答案:严密性

以下哪个选项是德国科学家卡西尔对人的界定。（）

A:人是符号的动物

B:人是能够写诗歌的动物

C:人是没有羽毛、皮毛，用两条腿走路的动物

D:人是能制造工具的动物

答案:人是能够写诗歌的动物

根据物理学的发展特征，物理学发展被分为三个阶段，下列哪位是16-19世纪的代表性人物。（）

A:海森堡

B:牛顿

C:亚里士多德

D:爱因斯坦

答案:爱因斯坦

以古希腊科学作为古希腊时期物理科学的特征，以下哪项属于古希腊物理科学的特点。（）

A:对世界的主观态度

B:完整的物理学体系

C:以物理实验为基础

D:高度发达的数学

答案:完整的物理学体系

物理概念是科学抽象的结果，请选出下面中学物理概念教学中常用的抽象方法不同于其它选项的是（）。

A:质点

B:时间

C:长度

D:电流

答案:长度

物理概念具有五个要素，下面哪个要素指具有概念所反映的本质属性的全部对象。（)

A:概念的外延

B:学生的想法

C:概念的例证

D:概念的语词

E:概念的内涵

答案:概念的外延

概念转变的含义，即对已有知识的重构，（）是重构的形式之一。

A:建构

B:图式

C:顺应

D:运算

答案:运算

概念的建立及转变的条件不包括下列哪项。（）

A:对现有概念的不满

B:新概念的有效性

C:新概念的可理解性

D:新概念的稳定性

答案:新概念的稳定性

第七章测试

下列哪项不属于物理实验课教学的指导思想。（）

A:教学论思想

B:物理学理论

C:教师的指导与要求

D:学生的心理特点

答案:教师的指导与要求

下列哪项为物理实验在研究中的作用。（）

A:为发展物理规律提供丰富的感性材料

B:培养学生良好的科学作风和道德素养

C:提供符合认知规律的环境

D:激发学生的兴趣和求知欲

答案:为发展物理规律提供丰富的感性材料

学生在教师的指导下，在实验室里利用整节课的时间进行分组实验的教学形式是（）。

A:课外实验

B:演示实验

C:分组实验

D:边学边实验

答案:分组实验

第八章测试

对问题中的某些因素进行变换，或直接利用相似性，利用某一规律进行分析，从而得到相同的效果。这是物理问题解决的哪一基本方法？（）

A:建立模型法

B:微元处理法

C:等效变换法

D:近似处理法

答案:等效变换法

对于物理新授课教学中的练习部分，一般情况下适宜运用（）教学策略。

A:探究式教学策略

B:示范引导教学策略

C:随机选择教学策略

D:小组合作式教学策略

答案:示范引导教学策略

物理习题创设的策略有哪一些？

A:习题设置应有利于激发学生兴趣，积极思考B:习题的设置应围绕教学目标、教学重难点展开C:习题设置要难一些D:习题设置应考虑学生现有知识水平及能力

答案:习题设置应有利于激发学生兴趣，积极思考;习题的设置应围绕教学目标、教学重难点展开;习题设置应考虑学生现有知识水平及能力

第九章测试

下列物理复习的方式中，属于阶段复习的是（）

A:章节复习

B:引入新课环节的复习

C:巩固新课环节的复习

D:讲授新课环节的复习

答案:章节复习

将表现形式不同，但把有某种联系的教学内容放在一起进行对比分析，引发联想，进行科学思维训练的复习方法是（）。

A:过程分析方法

B:实验复习法

C:对比联想复习法

D:系统归纳复习法

答案:对比联想复习法

以下不是物理复习的作用的是（）

A:温故知新，融会贯通B:综合提高，全面发展

C:巩固知识，强化记忆D:多多练习，学会做题

答案:多多练习，学会做题

第十章测试

教育测量属于什么？（）

A:数学测量B:社会测量

C:物理测量

D:心理测量

答案:心理测量

在教学测量中,需要测量的行为和特征很多,只能抽取一定数量的样本进行检测,比如一个知识点只能随机抽取有限的题目进行测量,这体现了教学测量的哪一特点()。

A:随机性

B:间接性

C:目的性

D:相对性

答案:随机性

当分布曲线所统计的分数中,高分居多时,此时的分布曲线为()

A:偏正态分布曲线

B:正偏态分布曲线

C:正态分布曲线

D:负偏态分布曲线

答案:负偏态分布曲线

相对评价的评价内容为（）

A:进行阶段总结，为今后改进提供依据

B:了解发展状况、发现存在问题、分析问题原因、找到解决的办法

C:以评价对象团体的平均水平为参照标准

D:了解动态过程的效果、及时反馈信息，以便及时调节教学活动，顺利达到教学目标

答案:以评价对象团体的平均水平为参照标准

不是物理教学的基本方法的是（）

A:书面测试

B:连续观察与面谈

C:教育调查法

D:个人成长记录

答案:教育调查法

物理学习评价既要关注学生掌握物理知识程度及其理解能力、推理能力、技能的水平，又要关注学生对过程和方法的理解，还要重视学生科学态度、情感、价值观形成的评价而不能过分强调评价的鉴别与选拔功能。以上属于评价基本理念的哪一条（）

A:既要评价成绩，又要评价学生参与学习的表现

B:评价的宗旨是促进学生的发展

C:突出真实性评价

D:倡导过程评价，淡化等级评价

答案:评价的宗旨是促进学生的发展

通过观察学生开展研究课题的方式，可以综合评价学生的（）

A:物理观念

B:科学、态度情感与价值观

C:科学探究能力

D:科学思维能力

答案:科学探究能力

课堂教学质量评价并不是为了评价而评价。要通过评价区分优劣，做出决策。对于优者要表彰、推广；对于劣者要研究如何改进。这体现了课堂教学质量评价的哪一特点（）

A:促进性

B:选择性

C:复杂性

D:指导性

答案:选择性

评价物理课堂教学质量的指标体系不包括哪一项（）

A:教学效果

B:教学态度

C:教学目标

D:教学方法

答案:教学目标

下列说法错误的是()

A:评分者的主观因素将影响测验信度,因此测验中应使用较多的客观题

B:考生所得总分的方差越小,学生的差异性越明显,则考试的信度越高

C:增加试卷的长度可以提高测验的信度

D:考场的设置、考试的环境、监考人员的表现等都会影响测验的信度。

答案:考生所得总分的方差越小,学生的差异性越明显,则考试的信度越高

第十一章测试

肯普认为一个教学系统应包括方法、学生、（）和目标。

A:内容

B:评价C:后勤

D:资源

答案:评价

下列哪项不是学情分析应关注的内容()

A:原有的知识、技能和能力发展水平

B:学生是否从初始状态达到了目标状态

C:与新内容有关的生活经验和前概念

D:所尽力的科学探究过程和学过的方法

答案:学生是否从初始状态达到了目标状态

一个完整、明确的教学目标不包括下列哪项（）

A:行为动词

B:行为主体

C:行为程度

D:教学时间

答案:教学时间

第十二章测试

不属于物理课堂教学技能提升方法的是()

A:示范观摩

B:反馈评价

C:理论辅导

D:课堂听讲

答案:课堂听讲

物理教学需要不同方面的技能，以下不属于基本教学技能的是()

A:反馈强化

B:导入

C:试卷教评D:结尾

答案:试卷教评

以下不属于片段教学特点的是()

A:局部性

B:实践性

C:不完整性

D:虚拟性

答案:不完整性

下列有关片段教学说法错误的是()

A:片段教学从选题来源上来看分为由施教者自己选择片段内容或者有专家﹑评委或者组织者指定片段内容,由施教者进行片段教学。

B:片段教学从选题上来看,只能是施教者自己选择片段内容,并由施教者进行片段教学。

C:片段教学从教学内容上来看,可以选取教学中的某一个片段进行,也可以是从某一节课中抽取一个专题让教师进行施教。

D:片段教学通常截取某节课的某个局部作为教学内容,时间大约在10-15分钟

答案:片段教学从选题上来看,只能是施教者自己选择片段内容,并由施教者进行片段教学。

物理教学中不是物理课堂导入方法()

A:复习导入

B:讲笑话导入C:演示导入

D:直接导入

答案:讲笑