福师1009考试批次《心理学》总的VIP

PAGEPAGE1福师1009考试批次《心理学》考试复习题二参考答案一、名词解释（每题5分，共20分）1.认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。2．问题情境：指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。3．刺激分化：指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。4.组织策略：是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。二、简答题（每题6分，共30分）1．奥苏伯尔的意义学习的实质与条件是什么？答案要点所谓意义学习，奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识和学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。意义学习的条件。从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。从主观条件来看，首先学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。2．简述学习教育心理学对教师的主要作用?答案要点(1)帮助教师准确地了解问题。(2)为实际教学提供科学的理论指导。(3)帮助教师预测并于预学生。(4)帮助教师结合实际教学进行研究。3．简述学生的认知方式差异。答案要点 认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。4.简述影响问题解决的主要因素。答案要点（1）问题的特征。（2）已有的知识经验。（3）定势与功能固着。5.简述专家型教师与新教师课堂教学过程的差异。答案要点（1）课堂规则的制定与执行。专家教师制定的课堂规则明确，并能坚持执行，而新教师的课堂规则较为含糊，不能坚持执行下去。（2）吸引学生注意力。专家教师有一套完善的维持学生注意的方法，新教师则相对缺乏这些方法。（3）教材的呈现。专家教师在教学时注意回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法，新教师则不能。（4）课堂练习。专家教师将练习看做检查学生学习的手段，新教师仅仅把它当做必经的步骤。（5）家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序。（6）教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略，并能灵活运用。新教师或者缺乏或者不会运用教学策略。三、论述题（每题25分，共50分）1．如何提高知识直观的效果?答案要点(1)灵活选用实物直观和模像直观。(2)加强词与形象的配合。(3)运用感知规律，突出直观对象的特点。(4)培养学生的观察能力。(5)让学生充分参与直观过程。2.试述皮亚杰的认知发展理论。答案要点（1）瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动（0－2岁）、前运算（2－7岁）、具体运算（7－11岁）、形式运算（11－15岁）等四个阶段。（2）感知运动阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。（3）前运算阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式。维不具有可逆性。（4）具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。（5）形式运算阶段儿童的思维是以命题形式进行的。一、名词解释（每题5分，共20分）1．性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。2．学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。3.功能固着：当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他的功能。4.发现教学：又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。二、简答题（每题6分，共30分）1．简述建构主义学习理论的基本观点。答案要点(1)知识观。(2)学习观。(3)学生观。2．简述加涅的学习结果分类。答案要点（1）智慧技能，表现为使用符号与环境相互作用的能力。（2）认知策略，表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。（3）言语信息，表现为学会陈述观念的能力。（4）动作技能，表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。（5）态度，表现为影响个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。3.元认知策略的一般内容。答案要点(1)计划的策略。制定学习目标和完成学习任务的方案等；(2)监视的策略。对认知过程进行评价、反馈认知活动的结果与不足等；(3)调节的策略。根据对认知活动结果的检查，及时修正、调整认知策略。4.简述原有认知结构影响迁移的表现。答案要点（1）学习者是否拥有相应的背景知识，是迁移产生的基本前提条件；（2）原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用；（3）学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。5.简述标准化成就测验的含义及特点。答案要点标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。其特点为，测验是由专门机构或专家学者按一定测验理论和技术，根据全国或某一地区所有学校的共同教育目标来编制的；所有受试人所做的试题、时限等施测条件相同，计分手段和分数的解释也完全相同。三、论述题（每题25分，共50分）论述应当怎样培养与激发学生的学习动机。答案要点学习动机的培养：(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机；(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。2.论述态度的实质与结构。答案要点（1）态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。（2）态度的实质：态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身；态度不同于能力；态度是通过学习而形成的，不是天生的。（3）态度的结构：态度的认知成分；态度的情感成分；态度的行为成分。一、名词解释（每题5分，共20分）1．关键期：指孩子对某一方面最敏感的时期。在此期间，脑对某种类型的信息输入产生反映，以创造或巩固神经网络。2．形式训练说：认为心理官能只能通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。3.自我效能感：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。4.问题解决：指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。二、简答题（每题6分，共30分）1．简述关于遗忘的几种理论解释。答案要点（1）痕迹衰退说。（2）干扰说。（3）同化说。（4）动机说。2．智力与创造力的关系如何？答案要点(1)低智商不可能具有创造性。(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商.3．柯尔伯格道德发展阶段论的主要内容是什么?答案要点（1）前习俗水平（0－9岁），两个阶段。（2）习俗水平（9－15岁），它也可分为两个阶段。（3）后习俗水平（15岁以后），又称原则水平，它也可以分为两阶段。4．简述学习策略训练的原则。答案要点(1)主体性原则。(2)内化性原则。(3)特定性原则。(4)生成性原则。(5)有效的监控。(6)个人自我效能感。5.简述自我意识的含义及其发展过程。答案要点 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。三、论述题（每题25分，共50分）1．试述马斯洛需要层次理论的主要内容及其教育含义。答案要点(1)马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。(2)马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔，独立性强，具有创造性;他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现.2.什么是皮格马利翁效应？其对教育有何启示意义？答案要点（1）皮格马利翁效应又叫罗森塔尔效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。（2）教师如果根据对某一学生的了解而形成一定的期望，就会使该学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的变化，教师的期望会传递给被期望的学生并产生鼓励效应，使其朝着教师的期望方向变化。联系教学实际阐述即可。如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点唐人传奇根据它的历史情况，可以分为哪三个时期？【40分】考核知识点：第一章人情小说研究，参见P35或者参见课堂笔记第一章（1）、军事文学的开山之作出色的战争描写是《三国演义》具有永久艺术魅力的一个重要原因。《三国演义》写了大小40多场战争，其中有官渡之战、赤壁之战等重大战役，又有街亭之战等激烈的中小战役。还有许褚裸衣战马超这样的搏斗场面，可以说《三国演义》是一部三国时期的战争史，堪称我国军事文学的开山祖与典范之作。（２）、宏伟的艺术结构《三国演义》叙述百年的历史，出场人物多至数千人，历史事件头绪纷繁，所以安排全书的结构是一件难事。但作者以其杰出的艺术才能，描写东汉末年的历史，将各个统治集团之间及其内部的斗争安排得有条不紊，规模宏大而不散乱，结构严谨而不呆板，形成了一个艺术整体。（３）、典型人物的塑造《三国演义》把塑造历史人物形象放在重要地位，在故事情节的演进中塑造人物形象，小说用浓墨重彩、夸张和渲染的手法突出人物的主要性格特征。（４）、虚实结合的辩证艺术《三国演义》作为历史演义小说，其主要情节符合历史发展的基本线索，人物性格基本符合历史人物的面貌，历史事件的时间、地点、结局大体符合史实。小说中虚构的情节，作者采用了张冠李戴、移花接木，铺叙穿插、本末倒置等办法在艺术上进行加工，采用了大量民间传说，如“桃园三结义”、“关张古城会”、“蒋干中计”、“七星坛祭风”、“华容道放曹”等都没有历史依据，都是从民间故事中来。这些虚构部分基本符合历史，使人不易觉察出是虚构的，完全达到了乱真的地步。二、以下三题中任选一题。【60分】为什么说《三国演义》是历史演义小说的典范？考核知识点：第三章历史演义小说研究，参见P282或者参见课堂笔记第三章（1）、军事文学的开山之作出色的战争描写是《三国演义》具有永久艺术魅力的一个重要原因。《三国演义》写了大小40多场战争，其中有官渡之战、赤壁之战等重大战役，又有街亭之战等激烈的中小战役。还有许褚裸衣战马超这样的搏斗场面，可以说《三国演义》是一部三国时期的战争史，堪称我国军事文学的开山祖与典范之作。（２）、宏伟的艺术结构《三国演义》叙述百年的历史，出场人物多至数千人，历史事件头绪纷繁，所以安排全书的结构是一件难事。但作者以其杰出的艺术才能，描写东汉末年的历史，将各个统治集团之间及其内部的斗争安排得有条不紊，规模宏大而不散乱，结构严谨而不呆板，形成了一个艺术整体。（３）、典型人物的塑造《三国演义》把塑造历史人物形象放在重要地位，在故事情节的演进中塑造人物形象，小说用浓墨重彩、夸张和渲染的手法突出人物的主要性格特征。（４）、虚实结合的辩证艺术《三国演义》作为历史演义小说，其主要情节符合历史发展的基本线索，人物性格基本符合历史人物的面貌，历史事件的时间、地点、结局大体符合史实。小说中虚构的情节，作者采用了张冠李戴、移花接木，铺叙穿插、本末倒置等办法在艺术上进行加工，采用了大量民间传说，如“桃园三结义”、“关张古城会”、“蒋干中计”、“七星坛祭风”、“华容道放曹”等都没有历史依据，都是从民间故事中来。这些虚构部分基本符合历史，使人不易觉察出是虚构的，完全达到了乱真的地步。为什么说《西游记》描绘了奇诡变缓的神话世界？考核知识点：第五章神魔小说研究，参见P224或者参见课堂笔记第五章第一、这个神话世界向人们展现的是广阔的描写空间、奇丽的幻想环境，有对自然环境的美化，主要是对仙地佛境的描写。一翻开《西游记》，读者就进入了一个奇丽的境界：先是充满诗情画意的花果山，接着又是“一派白虹起，千寻雪浪飞”的水帘洞，其中描写众猴如何好奇，石猴如何探奇，儼然一篇优美的《桃花源记》。现实世界也许有这么一个水帘洞，但在作者的笔下，这块人间的净土却是一个理想的社会，其间虽有人间之烟火，却无尘世之纷扰。人们可以在此安居乐业，“霜雪全无惧，雷声永不闻”；可以“称王称圣任纵横”，自由自在，无拘无束。这种美化自然环境的描写，在《西游记》中随处可见，特别是与僧道有关的诸境的描绘，更是令人神往。第二、优秀的浪漫主义小说，从来不是孤立地描绘什么幻想世界、未来世界，而是让环境描写服从于形象的塑造，努力使环境和人物达到和谐的统一。《西游记》的环境描写之所以能够清楚地留在读者的记忆中，除了其独特的美感效果之外，更主要的是因为有一大群神魔形象在这广阔的天地、奇幻的世界中活动着。于是，奇幻的环境孕育出奇幻的人物，奇幻的人物反过来又改造奇幻的环境，从而在奇幻的环境中演出奇幻的故事，这样就构成了一个和谐的艺术整体。第三、浪漫型的神魔小说不同于现实主义小说，不是让人物服从于环境，人物性格随着环境的变化而变化，而是在性格特征基本定型之后，通过虚构的种种环境和事件，反复渲染人物的主要性格特征。简言之，不是环境改造人，而是人改造环境。因此，《西游记》取经途中幻设的种种险境和奇事，正是为了通过对取经人物改造环境、征服一切的反复描写，达到渲染性格的目的。像三调芭蕉扇就比较集中、生动地表现了这种奇幻人物征服奇幻环境的斗争。请你谈谈对《水浒传》主题思想的认识。考核知识点：第四章英雄传奇与公案小说研究，参见P174或者参见课堂笔记第四章《水浒传》的主题思想有三种说法：一是农民起义说，二是市民说，三是忠奸斗争说。这三个观点都从某个侧面反映了《水浒传》的思想内容。在封建社会里，农民阶级与地主阶级的矛盾是主要矛盾。《水浒传》是反映农民起义的，它所刻画的宋江起义有历史事实为依据，作者把这一历史上并不出色的农民起义写得波澜壮阔，高潮迭起，使它成为中国历史上影响最大、家喻户晓的农民起义。《水浒传》塑造了一些农民革命英雄的光辉形象，最后梁山英雄受招安，被利用去征方腊，遭到残酷镇压的命运，反映了农民起义的局限性和失败的悲剧。《水浒传》的确是一曲农民革命的颂歌。水浒故事长期在城市流传，市民群众和艺人是水浒故事的主要创作者，他们并不熟悉农村生活，也并不真正了解农民，他们是用市井细民的眼光来观察农民起义的。因此，在他们的渲染与修饰下，梁山义军虽然还保留着某些农民起义的特点，但它实际上是被市民观点改造过的一次农民起义，小说中更多的是对市民生活的描写，也多少反映了市民的心声。《水浒传》描写的不是广大农村而是市井社会，不见田野庄稼，不见农业耕作，而只有酒楼妓院，瓦舍勾栏；不见地主恶霸的地租剥削和高利盘剥，而是衙吏猖獗，地痞流氓横行。《水浒传》里的官逼民反，官是封建官僚，民是市井细民。另外，书中宣扬的是以侠义为核心的市民道德观。表现为见义勇为、扶困济危、刚强义烈、恩怨分明、受恩必报的道德原则。所以《水浒传》是为市井细民写心的英雄颂歌。水浒故事既有农民革命思想的闪光，又有市民阶层感情的渗透，最后加工者把它们联缀成长篇巨制时，又用忠奸斗争的思想对它进行了加工改造。因而《水浒传》的主题思想呈现了多元融合的趋势。如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点请简述神魔小说的来源。【40分】考核知识点：第五章神魔小说研究，参见P215或者参见课堂笔记第五章第一、神话与原始宗教。原始宗教的种种观念与形态深深地渗入神话之中，成为神话创作的心理基础，反过来，神话的流传也推动了宗教的宣传和发展。神话中的神灵及其行事，都囊括着十分丰富的历史内涵。原始宗教的幻想作为人类幻想的一部分出现在神话之中，大大地丰富了神话的幻想和想象。这样，宗教观念对文学的渗透，神话与历史的关系，以及幻想艺术，都为神魔小说的创作提供了题材及丰富的艺术表现形式。第二、仙化与道教思维。仙化是秦汉时在道教思想提供的温床上产生的神仙故事传说。第三、志怪与宋、元说话。神魔小说确实都有一定的历史根据，但并不都是从历史小说分化出来，有的则是继承了志怪小说的传统。二、以下三题中任选一题。【60分】请谈谈《儒林外史》卓越的艺术成就。考核知识点：第七章讽刺小说研究，参见P388或者参见课堂笔记第七章（1）杰出的讽刺艺术。鲁迅在《中国小说史略》中简括地论述了中国讽刺小说的渊源和发展。并认为《儒林外史》“戚而能谐，婉而多讽”，将讽刺艺术发展到了新的境界。首先，小说的讽刺对象是写实的，讽刺描写是真实的。《儒林外史》讽刺的种种丑恶的人物和事情，都是当时社会实际存在的事实，具有相当的典型性。其次，《儒林外史》中的讽刺是通过人物自己的行动，“从场面和情节中自然而然地流露出来”，而不是“特别把它指点出来”。作者将矛盾着的两个方面集中在同一人物的身上，使讽刺对象处于自我暴露、自我嘲讽的地位。另外，枝节横生，风波突起，故意破坏欢乐和谐的场面，使它大煞风景，也是《儒林外史》的一种讽刺手法。（2）独到的结构艺术。《儒林外史》是对百年知识分子厄运进行反思和探索的小说，它把几代知识分子放在长达百年的历史背景中去描写，以心理的流动串联生活经验，创造了一种“全书无主干，仅驱使各种人物，行列而来，事与其来俱起，亦与其去俱讫，虽云长篇，颇同短制”（《中国小说史略》第二十三篇，鲁迅）的独特形式。（3）鲜明的文学语言。作者善于运用简洁的语言准确地勾勒出各种人物的形象和他们活动的环境、背景。语言个性化、口语化，具有较高的艺术性。请谈谈《三国演义》的地位与影响。考核知识点：第三章历史演义小说研究，参见P135或者参见课堂笔记第三章《三国演义》是我国章回小说的开山之作，他在思想艺术上都取得巨大成就，成为我国历史小说创作的楷模，在文艺和社会生活方面产生巨大的影响。《三国演义》为历史演义小说创作积累了丰富的经验。在它的影响下，先后出现了四五十部历史演义小说。他的章回体体制、创作思想、人物形象、艺术风格、艺术手法都对后代各种题材小说的创作产生重大影响。《三国演义》对戏曲和说唱文学也产生重大影响。仅京剧一个剧种，流传至今的三国戏就有一百五十多出，几乎所有的地方戏都有三国戏。直接或间接取材于《三国演义》的说唱文学作品遍布全国各地。《三国演义》的续书，有万历年间酉阳野史编写的《续编三国志后传》，十卷一百三十九回，另有《后三国石珠演义》，三十回，亦名《后三国传》，清梅溪遇安氏著。《三国演义》对社会生活的影响在中国古代小说中是首屈一指的，《三国演义》的成功，使三国历史得到普及，它的故事脍炙人口，它的艺术形象深入人心。《三国演义》也为世界人民所热爱，俄、日、朝、美、法等国都有全译本。请谈谈《红楼梦》悲剧的三重意义。考核知识点：第六章人情小说研究，参见P318或者参见课堂笔记第六章（1）家庭和社会的时代悲剧在封建社会的历史长河中，盛与衰总是同时存在而又彼此包涵的。由衰而盛，盛极衰来，是一种螺旋式的发展。清王朝也是这样，虽然当时出现过中国历史上著名的“康乾盛世”，但其弊病和危机比起以往任何一个封建王朝来或许更为可怕。一方面，封建统治者为了加强精神统治，对思想文化采取了历史上少见的箝制与麻醉的政策；另一方面，在统治阶级内部，特别是占有大量庄田和享有种种特权的上层贵族，由于失去了开国之初一定程度的淳朴、节俭的作风，骄奢淫逸的风气日益蔓延，日臻腐败。（2）以女子命运为代表的文化悲剧大观园里的悲剧，是爱情、青春和生命之美和这种美被毁灭的悲剧。作者不仅哀悼美被毁灭的悲剧，而且深刻地揭示了造成这种悲剧的根源，促使人们对封建的社会和文化进行深刻的反思。作为中国伦理性的文化特征，是将人推崇到很高的地位，将人与天地等量齐观，然而，中国文化传统中这种“重人”的意识，并非尊重个人价值和个人的自由发展，而是强调个人对宗族和国家的义务。因此这是一种缺乏个性意识的“人学”，它造成了中国历代所传扬的一种善良、忍辱负重的美德。“中国人从来没有争得人的价格”，曹雪芹深刻地揭示了这种文化意识所造成的悲剧，这种悲剧尤为深刻地体现在弱女子的身上。（3）贾宝玉和人生的悲剧《红楼梦》里还有一个神话世界，即由情而生的太虚幻境。无才补天而又灵性已通的石头，被带到红尘，幻化成贾宝玉。所以宝玉是个半现实半意象的人物。从整部作品看，笼罩着一层由好到了、由色到空的感伤色彩，好像歌及注就是人生悲剧的主题歌。贯串在好了歌中的中心思想是“变”。荣与辱、升与沉、生与死都在急剧的变化中，由于对一切传统的现存的思想信念和社会秩序提出了大胆的怀疑和挑战，同时，又因为新的出路，新的社会理想又那么朦胧，因而感到感伤，并萌发“色空”、梦幻的情绪。“热爱生活又有梦幻之感”。入世与出世，这是曹雪芹在探索人生方面的矛盾。其实，曹雪芹并不是厌世主义者，他并不真正认为人间万事皆空，也并不真正看破红尘，真要劝人从所谓的尘梦中醒来，否则，他就不会那样痛苦地为尘世之悲洒辛酸之泪，就不会在感情上那样执着于现实的人生。他正是以一种深挚的感情，以自己亲身体验，写出对人世的耽溺和出世的向往，写出了耽溺痛苦的人生真相和希求解脱的共同向往，写出了矛盾的感情世界和真实的人生体验。如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点简述古代人情小说发展概况【40分】考核知识点：第六章人情小说研究，参见P269或者参见课堂笔记第六章（１）《金瓶梅》《醒世姻缘传》《歧路灯》等，以家庭生活为题材，着重描写家庭内部的矛盾和纷争，可以称为家庭小说。它们大多不涉及恋爱问题而是写家庭内部的问题，用以反映世态人情。暴露黑暗和丑恶是作品的主要倾向。作者多是北方人，文风粗犷有力。（２）以《玉娇梨》《平山冷燕》《定情人》《金云翘传》等为代表的才子佳人小说。这类作品有的侧重恋爱婚姻，反映社会动乱；有的则通过恋爱婚姻，歌颂爱情的美好理想。但它们大多以恋爱问题为题材，才子佳人不管经过多少磨难和波折，最终还是“有情人终成眷属”，婚姻美满。作品写到洞房花烛就嘎然而止，至于他们婚后的家庭生活，作者就不去管它了。它们是恋爱小说而不是家庭小说。歌颂进步的爱情理想是其主要倾向，作者多是南方人，文字秀丽而又典雅。（３）以《红楼梦》为代表的人情小说，把恋爱婚姻与家庭生活结合起来，把暴露丑恶和歌颂理想结合起来，是人情小说的最高典范。（４）以清末《品花宝鉴》《花月痕》《青楼梦》为代表的狭邪小说。它们既没有描写正常的恋爱婚姻，也没有揭示家庭内部的矛盾，而是写才子与娼妓、优伶的所谓“恋爱”，也就是写非正常的婚姻生活。正象鲁迅说的：“特以谈钗黛而生厌，因改求佳人于倡优；知大观园者已多，则别辟情场于北里而已。”它们多表现理想的幻灭，文笔空灵凄婉。（５）人情小说受英雄传奇、侠义小说的影响，出现融合的趋势，产生了儿女英雄小说。它们虽然仍以恋爱婚姻为题材，但其主人公已经不全是闺阁小姐与文弱书生，而是具有侠义心肠和高超武艺的英雄儿女；他们恋爱的方式也不是花前月下、琴瑟传情，而是刀光剑影、马上缔盟。代表作是《儿女英雄传》。（６）从明末一直绵延到清末，以《如意君传》《肉蒲团》《绣榻野史》《灯草和尚》等为代表的猥亵小说。它们发展了《金瓶梅》中猥亵描写的一面，专写肉欲色情，失去了家庭小说批判社会人情世态，才子佳人小说歌颂爱情理想的特色，成为人情小说中的逆流。二、以下三题中任选一题。【60分】为什么说《金瓶梅》是中国小说史上的里程碑？考核知识点：第六章人情小说研究，参见P282或者参见课堂笔记第六章1、《金瓶梅》是长篇白话小说中人情小说的开山之作，标志着中国古代长篇小说在题材方面的重大变化。《金瓶梅》已经从取材于历史转为取材于现实生活。这就为长篇小说的题材开辟了新的领域。题材的变化带来艺术表现方法的巨大变化，作品立意也发生很大变化。2、《金瓶梅》是从理想主义到暴露文学的转变。《金瓶梅》是彻底的暴露文学。它以西门庆这个暴发户家庭为中心，写出官场社会的黑暗和市井社会的糜烂，极力描写“世情之恶”。作品从上到下几乎没有一个正面人物，而其中关于性关系的猥亵的自然主义描写在艺术上是比较庸俗的。3、《金瓶梅》写普通人物，已经呈现出“杂色”，“明显地表现出由类型化典型到性格化典型的转变轨迹。”从宋蕙莲这个人物的塑造可见一斑。宋蕙莲是穷人家的女儿，是西门家来旺媳妇，她俏丽聪明，但生性轻佻，自然很快就被西门庆勾引上了。她不以为耻，把自己打扮得妖妖艳艳，混迹在主子与奴仆之间，这个淫荡无耻的女人，却还有点仁爱之心，当西门庆受潘金莲挑拨，陷害来旺时，她多次向西门庆求情，当她发现自己被欺骗和出卖时，开始觉醒和抗争，拒绝与西门庆来往，最后自缢而死。4、《金瓶梅》打破了以往小说的线性结构，它采用章回