教育秩序的僵化

所谓教育制度缺陷,是指教育制度本身的不完满而表现出的欠缺性。任何一种教育制度,哪怕是民主政治的教育制度,都不可能是绝对完满无缺的,总是存在着某种缺陷性。首先,教育制度本身就存在着某种“先天”的内在性缺陷。教育制度的这种“先天”性内在缺陷主要来自于两个方面:第一,教育制度本身相对于教育生活、教育实践的滞后性。任何教育制度总是对教育生活世界中的内在秩序的具象反映与表达,,在教育生活激烈变革的时代,教育制度对教育生活的反映并不能同步进行,常常是落后于教育生活的发展，第二,教育制度本身相对于教育生活的抽象性。教育制度无论怎样具体,乃至包罗万象,它本身只能是原则的,它并不能穷尽所有教育生活中的可能现象,它的具体运用、具体实践,有待于具体实施时的具体解释与掌握,在这种具体解释与掌握中,蕴含着某种可能的缺陷。中国教育的存在的最明显的问题就是学生的负担过重，黄金时代的学生们不得不承受大量的课业，以至于发展不平衡；其次，1、教育内容片面化。学生过多的偏重于文化课的学习，像美术，音乐之类的艺术课以及体育课很多时候都被这些文化课吞并，过多的偏重文化课甚至让很多学生放弃了自己的兴趣爱好，2、教学方式模式化。传统的教学方式是老师高高在上，学生在下面正襟危坐；这种满堂灌、填鸭式的教学方式导致师生关系严重错位，违背学生主体性原则，严重损害了学生个性发展和潜在能力的发挥。、学生个性和创造力遭到磨灭。特别是中考和高考使成千上万的学生不得不为之苦苦奋战，进行大量的无昧的复习，筋疲力尽，学生潜在的创新意识和创造性思想就在这种残酷的训练中渐渐被磨杀了。第三，中国教育让很多学生只能走一条路：高考，一考定终生，很多成绩不好的同学实际上完全可以在另一方面展现自己的优势，可是我们的教育却掩盖了学生这方面的优势；第四，中国教育那种一味强调成绩至上，分数万岁的思想无疑间增大了学生的功利思想，这导致了很多学生的心理产生了不应该产生的变化高等教育我国高等教育与世界发达国家有很大的差距，至今还没有一所大学进入世界前200名；其次，虽然我国大学生和研究生数量居世界第一，但是我们又培养出了多少高质量、杰出的、世界顶尖级的人才呢？包括诺贝尔奖在内的几乎所有基础科学领域里的世界大奖，我国都还是空白；而诺贝尔奖总数的70％（约600名）都分布在世界一流水平的大学里。获得诺贝尔讲的华人科学家李政道丁肇中中国的教育制度一直在改，高等教育为适应市场经济发展也有突破性的改革。但是高等教育还是存在许多的体制弊端，。大学教育过程。大学的教育，很多教授，只是来讲节课，也许就是照本宣科，也不管学生学到了多少，对于他们教育不是主业，他们只要完成论文，完成研究。很多大学生都只是为了学位，为了文凭，对于所学知识基本都停留在一个很肤浅的表面。我们可以看到很多大学生，平时逃课，上课睡觉，混混日子，期末奋起，成为突击军，死记硬背，也不管懂不懂，背出来就是。一些理论知识，对于大部分大学生来说只是要考试的一段段文字罢了。很多大学生根本很难将这些知识运用实际。很多时候，大家还是会感觉，大学的教育出了没人管，还是停留在应试教育。对于大多数大学生来说，文凭、学位和考试通过是画等号的，而考试通过和你到底会不会将这些知识运用于实际是没有多大的关系的。所以，许多应届生就像一张白纸一样去应对职场，在职业生涯中重新学起，这何尝不是一种教育的浪费，在中国，民办学校的生存空间很小。中国的教育界就没有这样一个竞争环境。大学教育基本上处于国家垄断状态。尽管有各种类型的民办学校，但仍然受到很大的限制，包括招生上、经费上、师资力量上等方面，很难与公办学校相竞争。我认为缺少竞争也是大学教育体制弊端之一中国的教育的问题些培养出来的学生，个个都是很模仿能力很强，中国的盗版在世界上出了名的。不是应该这么说，应该是模仿能力在世界上是最强。从假烟，假酒，假钱,到假证，甚至到了人造美女，在中国没有什么东西是假不出来的。虽说是假，但是仿真程度比真的还要真，在中国的很多地方，盗版的CD要比正版的还要好，不单单说价钱，甚至连质量都好。人造美女，还要拿个亚洲小姐冠军回来，也不是一件很难做到的事。这只第一点。昏那么第二点，就是屮国教育培养出来的人才，有一个很大的优点，那就是考试特别厉害。屮国的留学生到美国等等其他发达的国家去留学，哪一次大考,不是屮国人拿第…的，山姆叔叔你靠边去吧。克服教育制度缺陷、完善教育制度的基本方式:教育改革、教育制度创新。教育改革是改善教育制度的一种基本方式,它与人类教育同终共始,在中国古代常常以“变法”形式出现。教育改革是适应教育发展变化所必需的。教育改革已经包含着教育制度的创新,是一项创造性的事业,但它与教育制度创新又是有区别的,因为,教育改革主要是针对现存教育制度的不足所做的、带有表面特征的变革,其目的是使现存教育制度能够适应社会的客观要求,而教育制度创新则重在创造新的教育制度形式,它比教育改革更为深刻和细致。教育改革是由社会的上层发动的,是对社会中观层次的教育体制所进行的更新,而教育制度创新基本上是由社会基层作出的,是对各种具体的教育制度安排的创新;前者重在“变”上,后者则重在“新”上。当然,并不是所有的教育改革都能够或必须深入到创新的层次上,正是在这一意义上,我们常常把对旧教育制度的改革称为“改良”,它的目的往往不是适应新的教育发展、变化,而是从教育制度上压制新生事物,化解新的教育发展、变化所带出的问题,以保持现有的教育秩序和统治者的统治地位不发生巨变。教育制度创新则旨在创造新的教育制度形式,确保教育的发展进步,使潜在的获利机会变成现实的可能。从这种意义上讲,教育制度创新是教育制度安排的实质性改革。[7](P377)是“一场深刻的革命”教育改革作为“一场深刻的革命”,必然会深入到教育制度创新的层次

上,以便为教育的发展提供必需的教育制度资源。中国的教育改革实际上是一场“渐进革命”。这包含了两个方面的含义:首先,中国的教育改革就其实质而言是一场革命。①它从根本上改变了国家教育体制的主要特征，使其朝着向适应社会主义市场经济的方向发展;其次,中国的教育改革就其演进过程而言是渐进变化的，显示出一种渐进变化的方式，以及这种并不惊天动地的、平稳的变化的累积效果。“表面上”，教育改革是循序渐进的，实质上它深刻地改变了教育的计划体制，转向为适应社会主义市场经济的教育体制。正如王辉所说:“中国改革的实践已向世界证明，渐进改革能够取得革命性的效果。这是中国改革成功经验的关键所在录的方法在之后逐渐改称“素质教育”。然而，无论是一直提倡素质教育，还是一而再再而三的“减负”，整个教育机制不改革，那么现行的教育再“减负”也只是换汤不换药。所以，素质教育始终不被重视。那些很早就给孩子报名参加舞蹈班、绘画班、乐器班、体育特长班的父母，也只不过是希冀以一技之长，让孩子在莘莘学子中脱颖而出罢了。二、中国教育的出路审视中国现行的教育机制，种种弊端不由得让人忧心。这使我们不得不坐下来好好思考中国教育的出路：（一）、明确的教育目的我国现阶段的教育目的是“在于提高民族素质，造就德智体美等全面发展的‘四有'社会主义建设者和接班人”。这个教育目的是明确的，并且是以法律的形式固定的。然而，在教育实际实施的阶段，学校和教师的教育目的却很自然的变成了提高“升学人数”。至于如何提高，则不去参考“四有”的标准，而是“不择手段”的。可见，学校和教师的教育目的与国家教育目的存在很大分歧。而造成分歧的主要原因是我们现行落后的教育评价方式！很显然，目前落后的教育评价成了误导和破坏教育的最主要因素。这是我们首先需要解决的问题。（二）、取消单一的“科举”考试目前所有的升学、就业无一例外的需要进行考试。中考、高考、研究生考试、公务员考试„„除去腐败的因素，通过考试升入高一级的学府算是唯一的出路了。这种腐旧单一的模式造就了中国教育的落后。应试教育致使青年人普遍以功利主义代替了传统的社会责任感和感恩报德心理。因此，我们有必要借鉴国外的优秀教育模式。以改变现状。如美国高等学府的申请制度加考试制度并存；我国台湾省施行的国中生社会实践、义工学分制；日本将小学必须修特别活动、家庭等课程以法律的形式确定下来等。自1997年大学扩招以来，大学的门槛就已经降低了。但是，高等学府对社会大众的开放程度依然不够。国家应该继续加强成人再教育的办学强度，放宽社会办学的限制程度。（三）、考试内容改革综合诸多的选取方式，笔试高考依然是目前最公平、最有效的选取方式。但是，考试的内容则需要改革。例如英语一科，作为一种语言，我们目前的教育却只局限于书写，而不重视综合的口语交流。且英语四六级考试居然被大学当做取消学生学位证的“撒手锏”，这无疑是教育的悲哀。而中学阶段，历史、地理、政治又被改革为“开卷考试”。这必然会使学生将学习重点转移到语数外上。如此这般，素质教育又何从谈起？所以，我们的考试内容有必要按照素质教育的标准，重新改革家长提高认识家长是孩子的第一任教师和终身教师，其作用至关重要。其一，家长在家庭教育中占主导地位。家长素质较高，往往可以采用较为正确的家教观念和思想，有较为主动教育子女的自觉性，选择较为恰当的教育方法，运用较高的教育艺术，妥善解决和处理教育孩子中出现的各种问题。其二，高素质家长本身就是一种教育资源，对孩子具有示范作用。2、更新观念每个人一生的成长应该独立经历和面对很多风雨和挫折。每个家长都希望自己的孩子成为生活的强者，成为有所作为且能独立面对纷杂社会的人。新时期家长的角色要由对孩子遮风避雨的保护角色改变为培育孩子的辅助角色和助力的提供者，使家长们自己现有的知识、能力、家庭环境成为培育孩子的肥沃土壤，可以让孩子们在这片土壤中自由呼吸、良性发展、快乐地健康成长。家长要放手让孩子独立面对社会，融入社会；要努力让他们参与家庭活动，使他们感觉是家中平等的一份子。家长还可积极鼓励孩子参加社会公益劳动、演讲合唱等文体活动等，使他们在活动中锻炼成长Xuexiao思想观念是行动的先导。创新教育首先必须解放思想。为此，学校和教师要真正树立以人为本的思想，为学生全面自由和谐发展提供服务、要真正树立以学生为中心的观念。要真正树立师生平等合作的观念、要真正树立教研的观念。首先教师必须加大科学研究包括教育科学的研究力度。因为教师自身能研究创新，才能带领学生研究创新。举个高校创新改革较成功的例子，四川大学在全国高校中率先针对本科毕业论文制度进行多样化改革，校长谢和平院士表示：“个人的要求不一样，优势不一样，特长不一样。而我们现行的毕业论文制度基本上还是传统的标准和要求很难体现以人为本，发挥个人潜力和特质的作用。”因此，教育的改革创新从理论层面需要突破。从现实层面来看，目前社会最关注大学的学风问题。谢和平曾就学术道德建设进行专项调研，他总结出三个因素驱使本科毕业论文多样化改革。一是教育，要教育学生有学术道德这种素质；二是提要求，什么能做什么不能做要明确；第三是制度设计，不能在制度设计上逼得学生去违反学术道德。因此从制度设计上，我们要允许毕业论文设计多样化。三、进行教育制度改革的对策及建议•提高基础教育阶段的质量•高等院校要进行彻底的改革，革除“衙门化倾向”，铲除消除腐败，营造“科研、学术氛围舶•各种评比、评估、检查、达标要听取师生的声音•国家应该加大教学科研力度，对外语教学做出科学合理的规定•合理配置教育资源和财政投入•给于各学校更广泛的办学自主权南方科技大学教育改革

:*2011年