小学英语-Don't talk in the library教学设计学情分析教材分析课后反思

新标准（三年级起点）六年级上册Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary.（小学）【教学目标】1.学生能理解、认读词汇：line，standinline，close，librarian，rule，quiet，problem以及Noproblem.2.学生能运用Don’ttalkinthelibrary.Pleasestandinline.等祈使句句型来谈论行为规范。3.通过学习，培养学生遵守规则的意识，能自觉规范自己的行为。【教学准备】点读笔、单词卡片、ppt【教学设计】Ⅰ.Warm-upandlead-in（热身复习，进入情境）1.Greetings2.Singanddo.（设计意图：通过歌曲内容，复习以前学习的祈使句，启动学生已有经验，为切入本课话题做好技能方面的准备。说做活动，引入本节课情境。）3.Leading.（设计意图：学习活动一的内容，为本单元接下来要学习的祈使句做铺垫。）Ⅱ.Taskpresentation（任务呈现，明确目标）Toshowthetasksofthislesson.（设计意图：通过任务呈现，使学生明确学习目标以及学习之后要完成的任务。）Ⅲ.Textlearning（师生合作，学习新知）1.Lookatthepictureandwatchthevideowithaquestion“WhatdidSimonfindinthelibrary？”thenfeelthewholesituation.（设计意图：视觉整体感知语篇背景，启发思维，为下一步课文学习奠定基础。）2.Watchthevideowithquestions“Whendoesthelibraryclose?Whatarethelibraryrules？”（设计意图：通过视听感知，,结合问题，提取图书馆规章，理解课文。）3.Sumupthegrammarofthislessonanddosomeexercises.1)Talkaboutmorelibraryrulesinpairs.2)Saysomesentencesaboutthepictures.（设计意图：以练促学，在运用中体会祈使句的语言功能和句型结构。）4.Listenandrepeat.（设计意图：进一步理解语篇含义，熟悉课文内容，体验核心词句的语言功能和句型结构,让学生有意识地模仿情感、语音、语调。）IV.Practice（练学跟进，巩固新知）1.Readthedialogueinroles.(设计意图：通过自读与分角色朗读，进一步理解语篇含义，同时培养语感，纠正发音。)2.Completethepassage.(设计意图：通过完成语篇联系，梳理课文内容，同时在运用中体会祈使句的运用。)V.Taskcompletion（任务完成，运用新知）Maketheschoolrulesingroups.（设计意图：学生能够根据提示制定学校规则，并提高其运用能力，以此反馈学生本课学习目标的达成情况）VI.Summaryandhomework（课堂小结，布置作业）1.Sumupthesentencesandnewwords.（设计意图：通过对本课句型结构及内容的总结，再一次明确本课任务并能够根据自己的目标达成情况进行自我总结，课后及时进行归纳和巩固。）2.Homework1)Readthedialogue.2)Makeaposterofourclassroomrules.【板书设计】M10Unit1Don’ttalkinthelibrary.Don’ttalkinthelibrary.Pleasebequiet.Pleasestandinline.新标准外研版(三起)小学英语六年级上册Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary.学情分析：六年级的学生对英语学习已经养成了良好的习惯，有了知识的积累，所以他们已经有了一定的自主学习能力、思考能力，学生在以前的学习中也初步接触过一些祈使句，为本课时的学习打下了基础。本单元，学生将在已有知识的基础上，运用祈使句来进行表述，学会遵守不同地方的规则，并以此养成良好的行为习惯。本节课的内容是有关图书馆的见闻，六年级的学生都有一定的生活经验，他们都有去图书馆等公共场所的经历，学生对话题内容感兴趣。随着年级的升高，知识内容量增多以及难度的增加，六年级学生的英语学习出现了分化现象，有一部分同学兴趣浓厚，学习自主性强，但是也有一部分同学课堂表现不再积极主动，因此本课时授课时，多注重启发学生思考、表达、总结，针对学生的不同情况，采取不同的教学方法，设计不同梯度的活动，让他们都能乐于参与，有所收获。新标准外研版（三起）六年级上册Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary.效果分析：本堂课通过以旧带新的形式进入课堂，三年级歌曲以及图书馆的规则，让学生对知识的学习有了一个宏观的框架，本课新知图书馆规则的学习让知识脉络更加清晰。本节课的设计有力地推动了英语知识的学习和运用，学生不仅在情境中学习新词新句，同时能够将新知正确运用到生活中去。课文的学习充分利用了逐步深入的方式，每一个教学活动的完成都附带有任务的完成，且任务的设计有梯度，学生在循序渐进的过程中接受知识，学习单词、句型、课文。板书的设计呈现了基于图书馆为中心的知识框架，帮助学生理清知识脉络，建构知识框架，明确句型用法，运用到实际生活中。总之，本堂课教学活动设计有梯度，层层递进，活动设计形式多样，易于组织，练习了学生的听、说、读、写，内容贴近学生生活，面向全体学生，注重提高学生的综合素质，有助于学生思维的发展，教学效果良好，达成了本节课的教学目标。新标准外研版(三起)小学英语六年级上册Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary.教材分析：本单元是外研版六年级上册第十模块第一单元，这个单元是以Daming和Simon在图书馆的见闻为主题而展开的对话教学。教材比较生活化，是学生们感兴趣的话题之一。主要讲述的是祈使句的用法。通过本单元的学习，要求学生能够使用祈使句“don't和please”发出指令或要求遵守基本的规定，并执行指令，培养学生的综合语言运用能力。同时让学生懂得制定规则的意义，并树立遵守规则的意识。新标准外研版(三起)小学英语六年级上册Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary.测评练习一、将图片与相应的单词连线。1.2.3.4.5.A.rulesB.libraryC.talkD.librarianE.line二、单项选择。()1.Pleasesitdownand________yourhomework.A.doesB.doC.did()2.Theshop________atseveninthemorning.A.openB.openingC.opens()3.Don’t________onthegrass.A.walkB.walksC.walked()4.Canyouhelp________?A.IB.myC.me()5.It’sfive________eightnow.A.toB.ofC.at三、根据图片完成句子。1题图2题图3题图4题图5题图1.Please________________.2.Please________________________.3.It’s________________________.4.Here’smy________________.5.Lookat________________________.四、用所给词的适当形式填空。1.Where________(be)Lilygoing?2.Here’sthe________(pen).3.It________(say),“Don’twalkonthegrass.”4.Please________(be)quiet.5.Whatdidyou________(find)?新标准外研版(三起)六年级上册Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary.课后反思：执教本堂课后，自我感觉教学环节衔接合理，学生的听说读写各方面能力都有所锻炼和提升。以新的课程标准为指导，充分考虑学情的基础上，我在本课的教学设计上有以下几点总结：优点：1.利用三年级英语歌曲“Pleasestandup.”导入，在充分调动起学生兴趣的同时，以旧带新进入本课的学习，同时调动课堂氛围，快速进入状态。2.随文学词，单词都在情境中教授，加深印象，同时让学生体会用法，学以致用。3.教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，本课设计的教学活动贴近学生的认知，符合认知发展的规律。有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点。课文听读教学扎实，传统的听录音，听读，分角色朗读课文，每次听的过程中都设计有不同等次的任务，在完成任务的同时，也锻炼了综合素质。4.由图书馆规则制定，到结合生活实际，学会遵守规则，再到学校规则的完成，符合学生的生活经验和经历。不足和改进：本节课还有一些不足和需要改进的地方，如：1.本节课教学语言还需要再精简、精准。2.在课堂评价方面不够丰富，还需要改进方法。3.学生在回答问题时，发现了一些学习中的易错点、疑难点还存在问题，掌握不扎实，在平时的教学中还要注意采取合适的方法，解决问题，使学生乐于表达，积极尝试实用英语，热爱学习英语。新标准外研版(三起)小学英语六年级上册Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary.课标分析：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就本单元而言，英语语言的工具性体现在祈使句的掌握和运用上，学生通过本课知识，发展其听说读写技能，初步学会发出指令，理解他人的指令并执行命令等。本单元英语语言的人文性在于学生学习规则，理解制定规则的意义，增强其文明意识，树立正确的人生观与价值观。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。通过本课知识的学习，学生了解和使用祈使句型“please”和“don't”，理解语言知识的结构，能正确使用祈使句去发出指令。学生在学习的过程中，以小组合作的形式交流和沟通，能让更多的学生参与其中