英语课堂上的游戏教学

精品文档-下载后可编辑英语课堂上的游戏教学经济全球化带来的一个直接影响就是，英语越来越受到人们的重视，使用的地方越来越广泛。所以，英语的教学越来越受到重视。

但是在学校里，英语课上的学习劲头很不乐观，许多小学生觉得学习英语非常枯燥，除了背单词就是学句型、背课文，提不起对英语的兴趣来。针对这种情况，我觉得把游戏教学引入英语课堂不但非常必要，而且非常有效。

怎样在小学英语课堂上开展游戏教学呢？我觉得，游戏教学只是一个手段，最终的目的还是让学生们在四十五分钟的课堂上学到有效的知识。作为英语教师，应该做到胸中有丘壑。首先在上课前要把一堂课的教学任务定好，时间搭配要合理，既有教师讲解，又有游戏开展，把握好上课的尺度，让学生们在轻松的氛围中学习英语。

在实施游戏教学的过程中，老师一定要把握好采取游戏教学法的技巧和时间，不能运用大部分时间进行游戏教学，要尽可能地让学生在参加游戏的过程中，对英语产生浓厚的学习兴趣。

操作起来具体而言，游戏教学法有以下几个类型：

一、学生集体参加的游戏

通过调查分析，我发现有许多学生对单词的拼写望而却步，背诵单词对他们来说，不但枯燥，而且困难重重，往往记住了又忘记。针对这种情况，老师可以用讲故事的形式，让学生们采取谐音记忆法、联想记忆法等许多方法。背起来轻松、有趣又不容易遗忘。

当学习完一个单元的单词之后，我们就可以让全体学生参加，来一个对过去单词学习的一个考察活动，我们运用击鼓传花的形式，来激励学生背诵单词。首先，让一个学生拿着黑板擦站在黑板上，老师一边读中文一边在教室里走动，学生用黑板擦敲击黑板，当学生的敲击停止的时候，老师站在哪个学生面前，那个学生就拼写出相应的单词，如果拼写对了，全班学生对她鼓掌鼓励，如果拼写错了，就罚她表演一个节目，可以是唱一首英文歌，也可以是讲一个英语故事，总之跟英语有关就好。还可以采用小组的形式，每一个小组派出几个人，分别来默写单词，哪个小组默写出来的单词最多，正确率高，就是哪个小组获胜。集体参加的游戏一般来说会特别受到大家的欢迎，因为参加的人多，积极性高，很容易把小学生争强好胜的心理激发出来，让他们积极踊跃地表现自己。这样的游戏，既能锻炼小学生的听说读写的能力，又能培养他们的集体荣誉感和良好的性格。

二、学生个人参加的游戏

老师在讲述一个知识点的时候，可以邀请学生去讲台上配合，采取自愿的原则，在讲台上，这个学生和老师进行合作，共同讲述这个知识点给大家，让大家看得更清楚，理解得更透彻、更全面。比如，在讲解“whatisit？”这个句型的时候，有一个老师在黑板上画了一幅很美的画，上面有树、花儿、各种小动物，然后邀请一个学生走上讲台，分别指着画面上的东西一一问她：“whatisit？”学生清晰地回答：“Itisatree.”“Itisacat.”“Itisadog.”等。然后教师可以让这个学生领着学生进行朗读，让她充满成就感和自信，让其他学生也愿意向这个学生学习。坐在下面的学生潜移默化地跟着朗读，也就轻松地学会了这个句型。

三、激趣型游戏

所谓激趣型游戏就是教师为了激发学生的学习兴趣，在刚开始讲课的时候设置一些有趣的游戏来激发学生学习的动力。这一类游戏，主要是为了激发出孩子的好奇心和学习兴趣，要设置得轻松有趣，学生们乐于接受。比如，老师在教怎么询问职业这一课的时候，可以先让学生们用中文来询问别人是做什么工作的，自己的爸爸妈妈是做什么工作的，然后话题一转：当有人问：“whatareyou？”的时候是不是在说你是什么呢？其实不是的，那么，对方是在问什么呢？这样一步步把学生引入询问职业的主题中去。学生们自然而然会在听课的时候学得聚精会神，以解答内心的疑问。

那么，游戏教学的开展有哪些需要注意的事项呢？

首先，游戏的选择要贴近本节课的教学任务。说到底，在课堂上做游戏并不是为了玩儿，运用游戏教学是为了更好地辅助课堂教学，让学生高效率地吸收到应该学习的知识，帮助学生们燃起对英语的兴趣，只有游戏的选择切合本节课的主题，才能达到游戏服务于教学工作的目的。

其次，游戏教学的时间要适中。

小学生喜欢做游戏，这是毋庸置疑的，但是也不能为了迎合学生的口味而时间过长地玩游戏，这样会大大降低课堂效率，一节课的时间不长，游戏的时间过长，老师传授知识的时间就少了，这样一节课下来，学生除了收获到欢声笑语之外，基本上就再也没有收获了。

第三，教师要能控制住场面，收放自如。

小学生活泼好动而且没有自制力，有时候学生参与到游戏当中，会久久难以收回思绪，沉浸在游戏的氛围中难以自拔，以至于影响了后面的听讲。所以，作为老师，设置的游戏以能调动起学生上课时的积极性为最佳，既不能让学生们觉得毫无兴趣，也不能让他们乐而忘返，回不到听讲的状态上来。教师要做掌握全局的领路人，而不能让学生牵着鼻子走。

总而言之，我觉得学习英语是一项有趣的事