教育技术培训-模块4 资源应用计划表

演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1、情境主题图图片感受现有3分钟感受课间的快乐2、重难点重难点图片理解开发5分钟识谱3、第一部分哦十分钟第一段完整范唱.mp3音频文件掌握开发8分钟学习第一部分4、第二部分哦十分钟第二段完整范唱.mp3音频文件掌握开发8分钟学习第二部分5、拓展延伸创编歌词图片应用开发5分钟拓展延伸6、完整演唱哦十分钟一一段二段合并.mp3音频文件掌握开发5分钟完整学习资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）图形。现有与书一样的挂图。圆纸片。用硬纸板自制。3、多媒体课件。Ppt格式，自制。说明：水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价名称：为此知识点的信息化资源起一个名字类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类来源：开发、现有、现有需修改、下载使用时间：资源在课堂教学中使用的时间应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？《哦，十分钟》一、概述·音乐，小学四年级·人教版小学音乐第七册第四课“快乐的课间”《哦，十分钟》，一课时。·学唱歌曲《哦，十分钟》·让学生感受和体验在紧张的学习后由课间和音乐带来的欢乐情绪，在简单的音乐活动中与他人友好相处，交流合作。二、教学目标分析1、通过学唱，感受和体验在紧张的学习后由课间和音乐带来的欢乐情绪。2、感受歌曲二段体的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪。3、在简单的音乐活动中与他人友好相处，交流合作。三、学习者特征分析四年级的小学生在音乐学习方面的特点主要有：1、个性差异大。他们有的表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己的评价偏高，容易导致自负的心理，相反，有的孩子由于多方面的因素，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒骄傲的孩子，还要及时抓住机会激励那些失去信心的孩子。2、情绪不稳当。四年级的学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳当，容易激动、冲动，常常为了一点小事情面红耳赤，而且会表露在外。这需要教师要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，注意培养学生的合作精神和集体荣誉感。我是通过平时的观察、了解，和其他任课教师交流沟通，进行学习者特征分析的。四、教学策略选择与设计本课的教学设计以儿童的发展为本，结合学生的实际情况，采取以下教学策略：根据学生的认知规律，课堂中利用多媒体课件，创设出良好的学习情境，学生丰富直观的画面，激发学生的学习兴趣。2、营造民主、平等的学习氛围，充分发挥学生的主体地位。教学中，以聆听为主，通过反复聆听歌曲范唱，了解歌词、节拍、结构，体验情绪；听琴视唱、打拍、找相同、找切分等几个环节的教学，使学生在快乐中感悟音乐、学习音乐，并在快乐的学习中悟出学习方法。3、让学生互相交流，合作学习，培养合作意识和在群体中的协调能力。4、通过聆听、感悟、演唱、伴奏，让学生感受和体验在紧张的学习后由课间和音乐带来的欢乐情绪。五、教学资源与工具设计本课需要准备的有：1、多媒体网络教室、多媒体课件2、钢琴、实物投影仪3、游戏材料六、教学过程（一）情境创设，感受氛围。1、组织教学，师生问好。2、创设情境，导入新课：①板书“十分钟”，看到这三个字，你想到了什么？②说说自己在课间十分钟里会做些什么？③多媒体展示学生们在课间的活动照片、视频等。④揭示课题，由衷地感叹：哦，十分钟！（二）聆听体验，突破难点。1、初次聆听，感受节拍。播放歌曲，让学生完整欣赏歌曲，轻轻按节奏拍手，整体感知音乐情绪。巧妙处理，解决难点。①教师弹唱一遍歌曲的第二部分，让学生感受优美抒情的情绪。②学生跟琴试唱这几句，找出难句。③引出切分节奏XXX，手指划拍，用“哒”读准节奏。④引导学生空拍处用点头或“嗯”等来表示，从而掌握切分节奏,读准OXX节奏。⑤学生跟琴用“啦”视唱两个带切分音的乐句。⑥带上歌词试唱，把“嗯”记在心里。（三）梯度分解，完整学唱。1、聆听感知，曲式结构。①听老师范唱歌曲，思考：歌曲可以分为几个部分？各部分的音乐情绪有什么不同？②再次欣赏，感受两部分的不同情绪。2、学唱歌曲的第一部分。①熟悉歌词：按节奏朗读歌词。②模唱旋律：A：模唱前两小节旋律，并找出一共出现了几次？B：比较5534|50|和5534|5—|。C：跟琴模唱旋律。③演唱两段歌词。完整学唱歌曲。聆听范唱，对口型演唱。注意演唱顺序，认识反复跳跃记号的用法。③完整地跟琴演唱。这一部分是该教学设计方案的关键所在。（四）合作创编，演绎歌曲。1、讨论商量：加上哪些形式使歌曲更加生动形象有趣呢？2、引导学生用拍手、跺脚、衬词等形式进行排练。3、合作演绎，表现情绪。（五）体验快乐，真情小结。1、宣布游戏规则。2、进行游戏，感受活动的轻松快乐。3、小结。七、教学评价设计课堂学习状态评价表评价内容和标准评价内容评价标准自己评伙伴评老师评准备状态铃声一响，能否安坐桌前，学习用具是否齐备，注意力是否集中，对上课有无期待，精神状态好不好？参与状态是否全员参与了整个学习过程？是否积极主动地投入思考或自觉进行学习活动？思维状态能否自己去积极思考？能否用自己的话把问题解答清楚？能否质疑问难？能否提出问题？能否从不同角度思考问题？交往状态是否踊跃发言、热烈讨论、认真倾听、接纳意见？参与学习的时间是否充足？合作交往是否顺利？情绪状态能否自我控制与调节学习情绪？参与状态、思考状态和情绪状态如何？达成状态是否学会了这首歌曲？是否会用动作表演歌曲？能否自我反思自我评价？能否找到成功点和改进点？是否有新的学习期望？学生可以用它对自己的学习、他人的学习进行客观评价。八、帮助和总结（一）教后反思：《哦，十分钟》曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。本课的教学目标：感受歌曲欢快、活泼的情绪，表现歌曲所表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的纯真童年生活。本课的教学重点：用欢快活泼的情绪和明亮的声音演唱歌曲，表现歌曲明快、活泼的旋律和感受富有朝气的情感。通过歌曲学唱让学生感受、体验在校园学习生活的乐趣，不断来丰富校园生活。我认为在整个教学过程中给学生以最大的空间，让他们感受、体验、想象、表现自我，从而能够挖掘学生潜力、使学生对音乐产生浓厚的兴趣。

小学音乐课不是为了培养专门的艺术人才，而是要面向全体学生，使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。所以艺术教学活动的设计应将学生对艺术的感受和艺术活动的参与放在重要的位置。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培养，所以我根据学生年龄特点选择了以下教法：

1.快乐学习设置法：我采用学生联想回答的方式,调动学生的学习兴趣。再展示图片来加深学生的印象。使学生乐于学习。

2.快乐学习渲染法：《哦，十分钟》是一首深受孩子们喜爱的儿童歌曲，在学习歌曲中用视唱法，在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化，不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点，便于