【数学】苏教版小学数学五年级下册期末试卷

苏教版小学数学五年级下册期末试卷班级姓名题号一二三四五六总分得分一、对号入座(每空1分，共26分)1．4EQ\F(2,5)立方米＝()立方分米2时45分＝()时。2．小军坐在教室里第4列第3行，用数对表示是(，)，数对(2，5)表示的是第()列第()行。3．5.375里有()EQ\F(1,8)个，()个EQ\F(1,8)是EQ\F(1,2)。4．32和54的最小公倍数是()，最大公因数是()。5．如果0.5X＝0.25，那么X一0.08＝()。6．一个圆的半径是3分米，它的面积是()平方分米。7．a、b是两个自然数，且a＝36，那么a、b的最大公因数是(),最小公倍数是()。8．一个最简真分数，它的分子、分母的乘积是12，这个分数是()或()。9．12能被3整除，3是12的()，12是3的()。10．一根绳子长40米，已经用了l0米，已经用去这根绳子的EQ\F((),())，还剩这根绳子的EQ\F((),())。11．EQ\F(21,15)、EQ\F(15,24)、EQ\F(7,13)、EQ\F(11,16)四个分数中，真分数有()，假分数有()，能化成有限小数的是()。12．在l～9的自然数中，()不是偶数，但是合数；()既不是素数，也不是合数。二、公正裁判(每题1分，共5分)1．8能被0.2整除。()2．最小的素数是2。()3．一个数的倍数一定比它的因数大。()4．两个数的最小公倍数一定比这两个数都大。()5．分子为l时，分母越大，分数越大。()三、择优录取(每题2分，共16分)1．方程0.4X＝1.2的解是()。A．3B．X＝3C．X=0.32．a和b的最小公倍数是a，则a和b的最大公约数是()。A．aB．bC．ab3．把两个面包分给3只小狗，每只小狗分得的面包是()个。A．EQ\F(2,3)B．EQ\F(1,3)C．无法确定4．在EQ\F(16,9)、EQ\F(10,25)、EQ\F(26,91)三个数中，最简分数是()。A．EQ\F(16,9)B．EQ\F(10,25)C.EQ\F(26,91)5．a是一个不为0的自然数，a与a+1的关系是()。A．互质B．不互质C．无法确定6．大于EQ\F(4,9)而小于EQ\F(5,9)的分数()。A．一个也没有B．有一个C．有无数个7．n为奇数，则n+2()。A．为奇数B．为偶数C．无法确定8．小明和小军参加100米赛跑，小军的成绩是EQ\F(1,3)分钟，小明的成绩是0.25分钟，()。A．小军跑得快B．小明跑得快C．一样快四、速算巧算(24分)1．求下面每组数的最大公因数和最小公倍数。(8分)2l和836和8l2．计算。(能简算的要简算)(12分)EQ\F(4,9)+EQ\F(5,6)+EQ\F(5,9)EQ\F(6,7)-(EQ\F(6,7)-EQ\F(1,2))1-(EQ\F(5,6)+EQ\F(1,12))EQ\F(2,3)-EQ\F(1,8)-EQ\F(1,6)3．看图列方程并解答。五、操作平台(6分)下面是红旗小学学生人数统计表，根据表中的数据，完成下面的统计图。人数年级性别一年级二年级三年级四年级五年级六年级男生354538405452女生404245485256红旗小学男、女生人数统计图年月——男生----------女生5550454035302520151050一年级二年级三年级四年级五年级六年级六、能力迁移(第1题5分，第2~4题每题6分，共23分)1．一块菜地，它的EQ\F(1,3)种青菜，它的EQ\F(1,2)种菠菜，其余的种萝卜。种萝卜的占这块地的几分之几?2．两列火车从相距510千米的两地相对开出，甲车每小时行108.8千米，乙车每小时行61.2千米，经过多少小时两车在途中相遇?3．一项工程，甲单独做要6天完成，乙单独做要8天完成。甲乙两人合做一天，完成这项工程的几分之几个？4．小红和小方原来一共有60张画片。小红送给小方6张后，两人画片的张数一样多，她们两人原来各有多少张画片?同学们，做完试卷之后一定要仔细检查一遍，相信你肯定能取得更好的成绩！附：参考答案一、1．44002EQ\F(3,4)2．(4，3)253．4344．86425．0.426．28.267．ba8．EQ\F(3,4)EQ\F(1,12)9．因数倍数10．EQ\F(1,4)EQ\F(3,4)11.EQ\F(15,24)EQ\F(7,13)EQ\F(11,16)；EQ\F(21,15)；EQ\F(21,15)EQ\F(15,24)EQ\F(11,16)12．91二、1．×2．√3．×4．×5．×三、1．B2．B3．C4．A5．A6．C7．A8．B四、1．最大公因数是l，最小公倍数是168；最大公因数是9，最小公倍数是3242．1EQ\F(5,6)EQ\F(1,2)EQ\F(1,12)EQ\F(3,8)3．X＝12.2X＝9.7五、略六、1.EQ\F(1,6)2．3小时3.EQ\F(7,24)4.3624

第1单元磁铁1、磁铁能吸引什么【教学目标】科学概念：1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】1．小组材料：磁铁每组一块。自备各种硬币、1号袋：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、一些回形针等，２号袋：布片、小木片、玻璃片、泡沫等。２、教师准备的材料：装有水的烧杯，１元硬币。教学过程一、动画激疑，引入新课播放《机器人总动员》中《机器人与磁铁》的有趣片断：机器人wall-E在路边看到一个马蹄形状的东西，不知道是什么，很好奇，上前去看，还没看清楚，那个东西就一下扑在了它的身上，它吓了一跳，赶紧用手把它取下，那东西却粘在了它的手上，它开始发慌了，用尽办法要摆脱它，一扔，那东西粘在它的眼睛上，它越用力却越扔不掉，到最后它费尽力气以为它把那东西扔了，终于松了一口气，转身离去，可实际上那东西正在它的背上得意地笑呢……师：那个东西那么喜欢wall-E，总舍不得离开它，到底是什么东西呢？（生答）为什么磁铁会那么喜欢它呢？（生猜）到底是不是像你们说的那样呢？今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁）二、自主探究，获取新知（１）探究活动一：找朋友刚才我们已经知道了磁铁很喜欢机器人wall-E，那么磁铁还喜欢什么呢？下面老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友。大屏幕出示物品：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、回形针（边出示边让学生回答它们是用什么材料做成的）A、预测同学们先猜一猜，说说哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？（生答）说说你预测的理由和根据。要想知道磁铁我们预测得对不对，可以怎么做呢？（用实验证明）B、实验探究１、出示小组合作要求：每六人为一个小组，小组长负责分好工并监督，后勤部长从袋里取出材料（１人），操作员操作（１人），记录员记录（２人）,首席发言人汇报（１人）。记录在如下的表格中：能被磁铁吸引的物体不能被磁铁吸引的物体物体名称共同特点物体名称共同特点２、学生操作，老师巡视指导３、汇报交流铁钉、螺丝、回形针能被磁铁吸引。４、小结。比较实验结果和预测结果是否完全一致。（铜、铝预测错误）询问预测错误的原因，引出仅凭感觉来判断是不对的，必须通过科学的实验方法才能判断准确。讨论：（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（2）所以，通过这个实验，我们可以推知什么？你能够再用一句完整的话来概括一下磁铁的这个性质吗？我们只用了１６种材料，科学家用了更多种材料做实验后，发现磁铁的确能够吸住铁的物质，我们把磁铁的这个特点叫做磁性。（教师贴上板书，用磁铁固定住）那现在你能说说为什么磁铁那么喜欢WALL-E了吗？（２）探究活动二：巧辨真假１、预测师：刚才通过实验，同学们很准确地找出了磁铁的朋友，并总结出了它们的共同特点。现在，有些家伙看到磁铁那么好玩，也冒充到“铁”家庭行列中来了，请你用你的火眼金睛看一看，这些硬币有什么不同的特点？生答。师：当然，光看看，我们不能判断谁是磁铁的真朋友，谁是冒充的，你们每个小组都先准备了一套这样的硬币，请你用看、摸、听、闻等方法来判断这些硬币当中哪些含有铁，哪些不含有铁。请你先用感官判断，（注意，不可以用磁铁）把认为有铁的放在一起，没有铁的放在一起。取出材料，学生分类２、动手实验下面，同学们再利用磁铁的磁性检验一下３、汇报结果从结果中你发现了什么？师：教师课件展示，归类。同学们，你们的实验结果和预测相同吗？师（抓住不同的小组）：哪些小组是不一样的？师：那我们来思考一下，为什么有些硬币能够被吸住，有些硬币不能够被吸住。生可能答：因为那些崭新的硬币里面是由铁做的。师：你认为是因为新旧关系呢，还是由于里面有铁呢？师：除了铁以外，其实里有些硬币还含有镍金属，除了这些，钴也能够被磁铁吸住。板书：镍、钴，磁铁主要能够吸住这三种金属。教师课件演示各种硬币成分，并解读和解释。1元硬币钢芯镀镍（铁和铜）旧版1角硬币铝合金新版1角硬币不锈钢（主要成分是铁）旧版5角硬币铜锌合金新版5角硬币钢芯镀铜合金（主要是铁和铜）师：通过这个实验，同学们知道了什么呢？小结：通过这个实验，我们知道了各种硬币的成分是不一样的，利用磁铁的这个特征，我们还可以去鉴别市场上有可能出现的一些假币，比如有些一元硬币，如果是铝制材料，就吸不住，下次遇到类似情况，你会鉴别吗？师：当然，生活当中，很多物品我们都可以用磁铁去吸吸看，也有部分物品不能去接触，比方说电视机、电脑、手机、硬盘、手表等等物品，磁铁接触后会损坏这些物品。三、全课小结，畅谈收获这节课你学到了什么？你还想知道哪些关于磁铁的知识？这将在以后的学习当中进一步去了解，只要我们肯动脑、动手，就会有更多的发现！老师相信你们！愿同学们都成为小小科学家！（反思：“兴趣为学习之本”。在本课教学中，抓住学生喜欢看动画片的特点，用一个幽默风趣的短片，自然而然地激发起学生的学习兴趣并且很巧妙地让学生产生探究的欲望：为什么短片中的机器人始终摆脱不了那马蹄形的东西呢？课堂至此，成功了一半。接下来，直奔本课的主题：磁铁的性质。利用多媒体，将不同的材料清晰地出现，让学生预测谁可能是磁铁的朋友，再通过实验结果否定猜测的结果，在错误中得出正确的结论，充分利用错误资源，让学生经历猜想－验证－概括－结论的过程。在这个过程中，让学生先思考再实践，提高了实践的目的性增强活动的价值。其次，将学生思考的焦点聚集到会有矛盾的物体上，集中有限的资源，解决最有价值的问题，只在学生最需要的时候扶他一把，而不是手把手的生牵硬拉。磁铁吸铁的性质有的学生在平时已经发