《班主任实施有效管理操作性策略研究》工作报告

PAGEPAGE13《班主任实施有效管理操作性策略研究》工作报告自2018年3月县教学研究与教师培训中xin以X研培发【2018】6号文件批准我校课题《班主任实施有效管理操作性策略研究》立项以来，我们积极按照既定的研究方案展开工作，课题组成员既明确分工，又密切合作，系统推进。同时我们积极寻求我校支部、行政、德育处和团委（少先队）的支持和参与，使实验在更大的范围内推进。一、人员的变化情况2018—2019学年人员的组成主研人员：参研人员：2019—2020学年人员的组成主研人员：参研人员：2020——2021学年人员组成主研人员：参研人员：2021——2022学年人员组成主研人员：参研人员：不管变化情况怎样，我们可以看出课题组的主研人员没有发生变化，为课题的可持续开展奠定坚实的基础。二、关于课题开题前的准备情况关于“班主任实施有效管理的操作性策略研究”这一课题，2018年4月XX中学的老师到我校进行交流曾经提及过，2018年12月XX片区各中学德育干部也到我校进行交流指导，当时片区领导也提及让我们进行课题研究。2019年10月，XX中学承办片区班主任工作经验交流，我校XX主任的交流得到大家首肯，在师培中xinXX老师的鼓动下，有了最初的进行课题研究的冲动。但交流过后，大家忙碌，革命又处于低潮，一直没有提起。一直到2020年春期开学，师培中xin文件确立此课题县上立项，才又被提起。刚得到课题被研培中xin立项的时候，大家心头一紧，厌烦的情绪显在脸上，落在心里。大家每天工作繁重，精神劳累，平常做过太多的应付之事，恨透了形式主义。所以，有厌烦、抵触是可以理解的。但我们每日忙乱之后，有没有静下心来想想：我每天忙些什么？有踏实的体验吗？有成功的感觉吗？如果我们没反思的习惯，或整日里忙得找不着方向，那我们是在假忙、乱忙。劳而无功是值得我们警惕的一种工作状态。我们还年轻，没有忧患意识而顺其自然是可怕的，有点想法、能做点踏实的研究才能面对将来未知的挑战，人要常想未来、行在当下，这样的人生会变得充实而有意义！我们关注班主任有效管理的操作性策略研究，想尝试做些实事。小处看，是为了评职称，功利的想法不奇怪；大处看，是为了个人专业成长和我校长远发展。很欣赏一前辈说的一句话：一个老师，在专业教学上能自信引dao，在学科研究上能有点作为，在单位里与人能和谐相处，那他就是一个有成就感的好老师。关注自己和同事，我们在教学上任重道远才能有所突破；我们与人相处需要自我感悟和修养；我们在学科研究方面看的不远，想的不深，迈出勇敢的一步仍有困难……所以我校大力支持开展课题研究，迅速成立领导小组，制定课题研究管理制度，给予课题组一定的经费补助，并严格在年度考核中兑现考核分值，课题研究终于蹒跚起步。三、课题研究启动前后我校班主任工作的现状我校始建于1892年，迄今有近120年的历史，我校规模有小到大，从建校初的四个班，学生200余人，教师十多名发展到现在的38个班，教职工150余名。先后经历二十九任校长，教职工更新换代迅速，到目前为止，一线教师平均年龄38岁，无论从校龄还是从教师的平均年龄，均算的上是一所地地道道的农村单设初中。我们这里的教职工淳朴、厚道、团结、勤奋，对生活满怀着希望和信心，沉积的不良文化资产近似为零，是一支和谐的团队。近年来，我校全体教师在我校行政班子的带领下，我校秉承“团结奋进，自强自新”的校风，坚持“没有差生，只有差异”的学生观，发展学生，成就教师，提高我校，服务社会。教师综合素质在短时间又得到了长足的发展。主要列举相关的四个方面。一是班主任工作还具有一定诱惑力仅以2019年秋开学为例，设班主任岗位38个，申请应聘49人。学年内只有一人因其它原因闹过情绪不想当班主任，事后经验证该同志属言不由衷。二是班主任成长态势良好在现有在岗班主任中，县优xiu班主任有16名，大体分布在30至四十周岁年龄段，校优xiu的班主任有6名，分布在20至30周岁年龄段，我校还储备有为上岗的2至3名中年班主任资源。三是班主任工作管理还有一些资源优势我校优xiu班主任身上的管理经验，就是我们班主任赖以发展壮大的经验资源，加之部分退役的老班主任，更是我们的宝贵的精神财富，让我们行有标杆，学有范本，使班主任建设始终沿着健康发展的轨道前进。四是年青班主任热情还不错我校年青教师多，年龄在30岁一下的占三分之一，不在班主任岗位或部分未在岗的年青教师多半好学上进，勤奋进取，有做一名优xiu班主任的美好愿望，始终保持着旺盛的热情。时代在前进，观念在更新，并且更新的频率突飞猛进，更新的观念也五花八门，与日俱增。刚好适合这个充满个性化的时代。罗镇中也并非世外桃源，班主任工作也面临许多不容乐观的现实问题：简单粗暴，家长式一言堂等等。针对本课题，本课题组对我校152名教师，并随机抽取了44名学生干部，44名非学生干部进行了问卷调查，情况如下：1．教师问卷摘要调查内容开展研究前开展研究三年后比率比率喜欢当班主任27.5%60%因为钱而当班主任4.5%4%根本不喜欢当班主任41%20%班级工作繁杂比教学时间长35%4.5%学生难教育32%10%家长不配合15%5%已完成上级目标为任务38%25%班级管理是压力来源50%25%认为班主任靠霸气7%5%学生主要靠说服教育60%70%学生主要靠惩罚70%30%学生主要靠鼓励23%70%学生主要靠活动教育4.5%83%班主任要靠一丝不苟25%25%学生靠约束不准干什么15%10%学生靠看老师脸色25%15%认为出了问题才教育25%20%靠借家长威风16%5%2．学生干部问卷摘要调查内容开展研究前开展研究三年后比率比率有自己的管理思想7%70%要经常管理同学的行为90%40%出了我校就不是干部13%20%根据多数同学意见办事30%10%3．非班干部问卷摘要调查内容开展研究前开展研究三年后比率比率自己也能当干部50%82%班干部的美丑认知跟自己一致才服82%12%对的才服从56%90%做什么都是人才65%70%师生要平等、自觉才好50%50%认为说服和惩罚才是好老师82%12%希望老师像母亲一样56%90%无人管的工作最hao65%20%通过以上调查我们不难发现：（一）班主任的后备队伍建设令人堪忧。（二）班主任的烦恼与困惑与日俱增。1．忙于应付。2．压力太大。3．工作方法简单粗糙。（三）班干部的队伍建设相对滞后。（四）学生价值观念呈现多元化。1．以自我为中xin。2．绝对平等主义。3．依赖性有增无减。4．开放性，缺乏对人生的理性思考，人才观念前卫。以上这些，是我校班主任工作中急需解决的既定问题。即“不好干，不愿干，干得不一定对路”三个问题。本课题组不敢以点代面，只能就事论事，以期谋求此方面的突破或新的发现。四、关于本课题开展时国内研究成果概述课题组在网上寻访了来自国内的十四名专家、学者以及一线教师，总起来，大致有以下几种方法和策略供我们借鉴和参考。（一）班主任专业信念的提高和加强策略（二）干部队伍建设策略（三）班风建设策略（四）违纪违规处罚策略（五）赞美表扬策略（六）班主任自身完善策略（七）集体领导核心策略（八）彰显特色策略（九）操行分策略五、关于本课题的前期意向研究成果课题组自研训中xin递交立项申请以来，便马不停蹄地致力本课题的意向性理论和实践研究，经过半年多的潜心琢磨，有以下两个方面粗糙的意向成果：一是班干部的培养和使用（一）培养。其基本方法是：1．尽快熟悉学生。2．在有目标任务的前提下，在“党”的指导下民主选举干部。3．因才使用干部。4．民主讨论制订切合班级市级的班级制度和班级管理制度。5．分工明确，人尽其材。（二）试用。其基本方法是：1．疑人不用，用人不疑。2．努力为学生承担责任。3．放权。4．合作。5．让班干部有光荣感和自豪感。6．给班干部配助手。7．加强班主任自身素质的提高。8．加强情感交流。9．培养部分义务监督员。本成果于2019年10月12日，由课题组研究在XX片区教研会上交流。二是抓好学生养成教育的策略。（一）学生养成培养的原则：1．小处入手。2．达成共识。3．循序渐进。4．言传身教。5．树立身边典型。6．家教结合。7．长抓不懈。8．正面教育为主。9．因人制宜。10．注重实践。（二）其具体方法是：1．“四个一”整体大联”，即“一学期一大主题，一学月一小主题，一周一具体主题，1天一句名言”。2．开展专题活动。3．工作方针：学、看、听、唱、讲、练、读、查、比、奖。4．家校联合互动，用好校讯通网。5．言传身教，抓师德。本成果于2020年4月，由课题组主研在XX片区德育经验交流会上展示。六、取得的成果及推广运用1．论文发表获奖情况序号题目备注1班主任实施有效管理的策略（一）《师苑》发表2班主任实施有效管理的策略（二）《师苑》发表3中学女生面临的问题和应对策略县教育学会三等奖4中学女生教育的现状与对策县教育学会三等奖5浅谈如何做好班主任工作《师苑》发表6浅谈农村初中女生教育方法县教育学会三等奖7班主任的培养和使用中国教育学会一等奖8养成习惯，非朝夕之功《师苑》发表9我当班主任的快乐体验《师苑》发表10活动，让班级保持旺盛的生命力《师苑》发表11抓养成，强管理，践洋思，促质量《师苑》发表12怎样在中学生中实施养成教育《师苑》发表2．我们归结出十大操作性策略家校合作的策略、文化引dao的策略、活动驱动的策略、因材施教的策略、循序渐进的策略、小处入手的策略、冷热交替的策略、自我管理的策略、“堵”“导”结合的策略、亲近学生的策略3.成果的推广和运用2019年9月在XX中我校承办的XX片区德育工作研讨会上交流获得一致好评；2020年6月在XX中我校承办的XX片区德育工作研讨会上交流获得一致好评；2020年11月XX中学的领导老师来我校交流学习，获得客人高度评价；2020年12月我校承办XX片区德育工作研讨会上交流，获得一致好评；2021年4月XX中学副校长XX率县中学初中部班主任来我校交流学习，获得一致好评；2021年6月在县XX中学承办的XX片区德育工作研讨会上交流，获得一致好评；2021年11月XX中学的领导老师来我校交流学习，获得一致好评；2021年7月在XX中我校举行的第1届主任论坛上XX代表我校交流，获得一致好评；2021年7月在XX中学举行的第四届校长论坛上XX代表我校交流，获得一致好评；2021年4月在XX中学举行的XX片区班主任经验交流会上，我校XX老师做交流，获得一致好评。2021年5月XX中学领导和全体班主任来我校“聊德育”，XX代表我校做交流获得好评。4.开展课题研究以来我校取得的成绩德育类：（1）被评为2019年度德育工作先进集体（2020.1县教育局）；（2）被评为2020年度德育工作先进集体（2021.1县教育局）；（3）被评为2018—2020年度中小学德育工作先进单位（2021.11县县委宣传部、县教育局）（4）被评为2021年度德育工作先进集体（2021.1县教育局）；（5）被评为2021年度德育工作先进集体（2021.1县教育局）；（6）被评为2021—2021年度中小学德育工作先进单位（2021.6县县委宣传部、县教育局）（7）被评为2021—2021年度德育工作先进单位（2022.1县教育局）（8）2021年德育现场测试一等奖（2022年1月）（9）2021年德育特色项目二等奖（2022年1月）质量类：（1）2019—2020学年度教学质量综合评价进步奖（2020.9县人民政府）；（2）2019—2020学年度教学质量综合评价鼓励奖（2020.9县人民政府）；（3）2019—2020学年度XX市教学质量抽测二等奖（2020.9县人民政府）；（4）2020—2021学年度教学质量综合评价进步奖（2021.9县人民政府）；（5）2020—2021学年度教学质量综合评价三等奖（2021.9县人民政府）；（6）2020—2021学年度教学质量综合评价进步奖（2021.9县人民政府）综合类：（1）2019年年度目标考核三等奖；（2）2020年年度目标考核三等奖（3）2021年年度目标考核二等奖、进步奖；（4）2022年年度目标考核二等奖。七、特别鸣谢1.XX老师。课题立项前，研培中xinXX老师多次鼓励我们搞科研工作，特别是2019年20月在XX中学举行的XX片区德育工作研讨会上因为有了XX老师的的鼓动，我校才有了搞课题研究的冲动。课题立项后，多次得到XX老师的专题指导，我们作为一个门外汉，多次麻烦XX老师，XX老师不厌其烦的给我们细心的