学校教育信息化建设的实践与思考

学校教育信息化建设的实践与思考教育信息化已经渗透到了我们生活的各个领域，且扮演着越来越重要的角色。在进行新课程改革的今天，信息技术与课程改革息息相关，它关系到整个教育改革和以现代信息技术为基础的全新的教育体系。城市中小学教育信息化已蓬勃地发展着，然而农村中小学教育信息化的建设却不容乐观。一、现阶段农村中小学教育信息化建设中存在的问题1、领导对学校教育信息化的观念比较淡薄。在农村中小学里，有部分领导的信息素养还严重不足，对学校教育信息化的观念认识尚浅，因而在学校的教育信息化建设方面没有起到引领的作用。以致在部分农村中小学里，出现了以下不和谐的画面：没有制定学校教育信息化发展的长远规划，也没有建立专门的信息化建设制度，对学校教育信息化的设备投入甚少，对学校的信息技术教师不够重视等等。2、学校教师所具备的信息技术能力有待于进一步提高。学校教育信息化的发展离不开全校教师的努力。教师是站在教育教学第一线的工作者，是与教育信息化设备接触最多的人。学校教育信息化的普及、推广与教师所具备的信息技术能力密切相关。但由于是农村的中小学，大部分教师的信息技术能力尚浅，对学校的信息化教育设备的使用，很多时候都感到力不从心。这一点在教师对课程的整合，对多媒体课件的制作上，就能很明显地体现出来。农村中小学里教师所具备的信息技术能力还有待于进一步提高。3、专业技术人员的缺乏导致了部分教学设备的空闲、浪费。在农村中小学里存在一个比较普通的问题，那就是进行信息技术教学的专业的计算机教师甚少。在大多数的学校里，信息技术教师不仅要承担教学任务，还要承担学校教育信息化的重任，比如：多媒体设备管理、网络教室管理、校园网管理，甚至学校的科研课题研究等等。从事信息技术教学的教师大多是由教其它学科的教师兼任。在这些兼任的教师中，大多数又是“半路出家”的，因而，在管理学校的现代化教育设备上显得力不从心，导致了部分现代化教学设备的空闲、教学资源的浪费，这在一定程度上阻碍了学校教育信息化的发展。二、如何进行农村中小学教育信息化建设呢?1、转变教育观念，树立教育信息化环境下的新观念。教育观念问题是教育信息化健康发展的最大制约因素。教师观念的转变是教育信息化的核心问题和首要任务。全球知识化、信息化、网络化和数字化是社会发展的必然趋势，新课程改革要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，改革传统教学模式，推进教学手段和方法的创新，逐步实现教学模式、教学内容呈现方式、教学方式、学生的学习方式、师生互动方式的变革，为学生学习和创新发展提供现代化的教育环境和学习工具。因此，要通过广泛的宣传和学习，加强信息素养，树立信息化观念，建立和完善适应教育信息化的激励评价机制，使全体教职工都认识到信息素养是当今人们生存和发展的必备能力。2、整合教学资源，加强农村中小学信息化资源建设。资源建设是发展农村中小学教育信息化的核心。这里的资源建设主要包括：（1）硬件资源建设：计算机、网络等硬件设施设备是信息化教学资源建设的基础。在技术上要考虑计算机、网络的配置是否可满足软件资源运行的需要，数量是否满足师生使用的要求，现有基础对以后的设备升级、扩充有何影响等。（2）软件资源是信息化教学资源的核心，它的开发建设涉及资源种类的丰富程度。软件资源的提供与开发要立足于学生生活的环境，同时还要考虑资源的获取途径。3、完善农村中小学教育信息化师资建设。教师是教育信息化建设进行中最为关键的一环，建设一支适应教育信息化的师资队伍，这是农村中小学教育信息化最主要的工作。其具有的信息技术能力是决定教育信息化建设成功与否的根本保证。一方面应注重专业性人才的补充，为教育信息化注入新鲜的血液；另一方面，鼓励教学人员充分运用互联网上的教育资源，实现课件制作、电子备课，进行网络环境下教学。再一方面积极开展教育信息化技能培训工作，指导教师学习和使用信息技术，不断提高全体教师信息技术的