2023年小学春季学期语文教学计划

2023年小学春季学期语文教学计划小学春季学期语文教学安排篇1

一、加强老师的引导、点拨功能，提高学生主动、主动地学习意识。

面对越来越大的孩子，思想意识渐渐成熟，受四周事物吸引或影响较大，对主动学习的意识比较淡化，于是我确定在本学期把工作重点放在引导学生主动提高学习意识上来。详细通过引导学生读书、诱发思索、敢于提问、多谈感受、沟通探讨等把自主学习化作常常的行动和习惯。对于主动学习意识较差的学生还是应当先找缘由，多去倾听他们内心真实的想法和感受，多给他们创建机会让他们能切实体验到学习的乐趣与华蜜。

二、重组教材内容，采纳跨越式“精”加“略”的教学模式

本学期我确定重组一下教材，把略读课文放到拓展材料当中去，让学生更多更干脆的接触语文材料，充分利用学习资源和时间机会，在课外学问的深度和广度上多下点功夫，综合运用情景教学、自主学习，分层教学、创新学习等各种策略，有目的的巧用资源，让课内外学问得以融合。从而使学生从面对文本的课内感悟走向回来自然地课外体验运用。

三、自由畅想，在才智中感悟。

在一些课文的讲授中，为使学生能有一种身临其境、切身感受的经验，在课堂教学中给学生一个自由畅想的空间，在沟通、综合、自主中构建他们的阅历。老师在这个时候要仔细倾听，适当的时候送上赞许和激励，让学生享受到收获的喜悦。

四、丰富课本内容，拓宽学习资源

课本上支配了丰富的学问，一、四单元引导学生收集有关祖国和五大淡水湖的资料和了解有关斗争给人类造成的灾难的事实和英雄人物的事迹。三六单元让学生沟通相识大自然和感受农村生活的活动成果。这些课内学问的支配加上课外学问的拓展，让学生在趣味阅读、轻松记背中积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。本学期举荐学生读《伊索寓言》、《一千零一夜》和中国民间故事来丰富学生的学习，拓展课外空间。

五、重视口语交际，提升学生的综合素养。

在本学期的口语交际中，要注意彼此之间的沟通和沟通，培育学生倾听、表达和应对实力。

1、激发学生的表达欲望。

2、注意语言的规范和和指导。

3、面对全体，训练到位。

4、把口语交际训练延长到日常活动中去。

5、引导评价，提高语言实力。

六、启发引导，让学生乐写、爱写，对写作充溢爱好。

针对前一段时间学生在写作中假大空的现象，本学期严格规范写作指导，要求学生写真话、写实话、写心里话，切记空话、套话，引导学生写真实、写详细，不断地在练习和讲评中逐步提高。提倡学生用自己的语言表达，做到真实、自然，端正文风。

活动支配：

1、开展课外读物互换共享活动。

2、走进生活、发觉生活学问活动

3、班内朗读竞赛活动

4、写作大赛

5、定期实行优秀影片欣赏活动

小学春季学期语文教学安排篇2

一、学生状况分析：

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

本班学生基础学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时不擅长思索，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。

三、本册教材的教学目标

本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会运用字典、词典，有独立识字的`实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7．在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。

四、落实教学目标的基本措施：

（一）营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律。

（二）促进学习方式的变更。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。

五、校本教研项目：

本年级校本教研的专题是：加强课外阅读，激发习作爱好。

个人教改探究项目：加强语文实践，培育创新实力

《课标》中非