部编版语文二年级上册 22 狐假虎威 第二课时教学设计（表格式）

《狐假虎威》第二课时教学设计教学主题《22.狐假虎威》第二课时教学内容及分析《狐假虎威》是部编版二年级语文上册的课文,课文是一个生动有趣的寓言故事,通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎,狐狸以狡猾闻名,老虎则凶猛无比,两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明,表现力强,词语运用恰当传神,十分有可读性。教学对象及特点学生年龄小,容易被童话故事中的人物和情节所吸引,因此,本课学习起来并不难。本课语言生动有趣,易于学生理解,学生朗读的欲望很强,根据学生的这一特点,让学生以各种方式读文,读后分析人物特点。此外,通过表演来理解部分词语,増强感受,让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文,学习词汇,明白寓言故事。教学目标1.理解文意,分角色演一演“狐假虎威”的故事,并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。2.理解成语“狐假虎威”的意思。教学过程一、谜语导入1.出示谜语。2.指名回答。3.揭示谜底。二、精读课文，指导朗读（一）精读第一自然段1.指名读。2.从这段中我们知道是谁更加厉害?(老虎)从哪些字词中可以看出来的?(扑、逮)师：尽管狐狸从老虎身边“窜”过,老虎还是逮到了它。3.“窜”是什么意思?(他跑得很快,窜是逃窜的意思。)4.狐狸为什么要从老虎身边窜过?(对,害怕老虎把它吃掉,所以要逃窜)5.狐狸跑的这样快,老虎却仍然将他逮住了,老虎更厉害。师:所以一个扑字表现了老虎动作迅速而且特别凶猛。过渡语：狐狸被老虎逮住了,但它甘心成为老虎的美餐吗?(三)感悟狐狸和老虎的对话(学习2~6自然段)1.同桌合作读课文2—7自然段,画出狐狸说的话。2.(课件出示第2自然段)狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”（1）指名读。质疑:狐狸说这句话时有什么动作?（1）“狐狸眼珠子骨碌碌一转”,做做动作,（2）狐狸为什么要这样做?(想办法对付老虎)（3）你敢吃我?”（有威吓的语气,说明狐狸装腔作势,也在试探老虎内心所想)（4）指导朗读。（5）指名读。（6）老虎有没有被吓住呢？（7）“为什么不敢？”老虎一愣。过渡语：狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了些什么呢？3.出示第二次说话。(课件出示第四自然段)“老天爷派我来做你们百兽的首领,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”（1）重点读好哪些词?(老天爷、违抗、多大)（2）指名读。过渡语：听说狐狸是老天爷派来的,这时老虎是怎么做的?又是怎么想的?（3）(“被蒙住了,松开了爪子”。)师：(做动作)老虎原来是紧紧地抓住狐狸的,但现在它已经被狐狸蒙住了,松开了爪子。它心里是怎么想的?（4）生答。(奇怪,一向见到我就怕得不得了的小狐狸,今天胆子怎么这么大?说话这么凶?说不定它真是老天爷派来的,我可不能吃它呀!)(4)老虎“松开了爪子”,狐狸为什么不立刻逃走?(因为这时老虎还不完全相信狐狸的话,可以随时把它抓回来,所以狐狸要继续骗老虎。)过渡语：所以狐狸为了让老虎深信不疑,狐狸又是怎么说的呢?狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——(引读第六自然段)4.(课件出示第6自然段)出示第三次说话“我带你到百兽面前走趟,让你看看我的威风。”看看图,狐狸是什么表情?什么样的动作?(摇了摇尾巴)学生加上表情和动作再读过渡语:这时的老虎会想:不会吧!我还没到退休的年龄呢!老天爷就不让我当大王了吗?我不太相信!我还是跟着狐狸到森林里去看看吧!(指导看课文插图)四、读演结合,体会寓意(读演第7、8、9自然段)1.自读课文,圈出描写狐狸、老虎的词语。2.指名读描写狐狸的词（神气活现、摇头摆尾）,边读边做动作。(板书:神气活现、摇头摆尾、大摇大摆）3.指名读描写老虎的词（半信半疑、东张西望）,边读边做动作。(板书:半信半疑、东张西望)4.森林中的百兽看到狐狸都怎样?(感到纳闷)“纳闷”是什么意思?(不明白)7.师：这时,它们会怎么想呢？指生答。(过去狐狸可没这么威风,今天怎么这么神气活现,走路的样子都不一样了,这是怎么回事呀?)8.现在请大家往狐狸的身后看,那是谁?(呀,一只大老虎!)(指导读出惊讶、害怕的语气)9.当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时,会怎么想?10.(采访小老虎)相信了狐狸的话,用课文中的词语就是“信以为真”。过渡:其实百兽是看到谁才跑的呀?(老虎)根本就不怕狐狸。你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗?(借)所以说,狐狸是借着老虎的威风一一引读(把百兽吓跑的)这就是成语“狐假虎威”的意思。(3)能不能用课文中的原话来解释“狐假虎威”的故事?(课件出示原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)五、总结回顾领悟中心。1.齐读“原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”2.小结:后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐