入学教育教学设计

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教材分析

本课由四幅图画组成。

第一幅图以“欢迎新同学”为主题。

在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师相互问好。学校里，教学楼高高耸立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。

通过观测此图，同学可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简约的礼貌用语。

第二幅图以“学习语文很欢乐”为主题。

教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女老师亲切地望着她，开心地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，用心地看着黑板。

此图可以援助同学初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。

第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。

第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使同学初步了解读书、写字的姿态和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

教学要求

1观测图画内容，使同学初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的欢乐。学校生活的丰富多彩。

2依据画面提示，对同学进行敬爱老师、遵守纪律、喜爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3观测与演练结合，培育同学情愿与老师和同学友好交谈的立场。

教学预备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件

课时安排：3课时。

教学过程：

第一课时

1、谈话导入。

你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌争论后老师指名说。同学们要实现抱负，现在就要努力学习，学习是一件很欢乐的事。许多同学都喜爱学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

〔1〕径直利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

〔2〕我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导同学说说语文书上究竟有些什么？你喜爱语文书吗？为什么？激发他们对语文的爱好，

〔3〕高诉同学图文并茂的语文书是将是我们的好伙伴，我们要好好的爱惜它。

〔4〕小组合作认识目次、页码、争论一下怎样爱惜语文书，在同学认识页码和目次的.基础上，实践一下用目次去试着找找课文，

〔5〕让孩子点课文，老师来范读课文，在读的时候老师要入情、入境地去诵读课文，把同学带到美的意境中去，用老师自身的语言魅力去感染同学，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

〔6〕再指导同学整体认识“班级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，

2指导同学观测第一图画、讲解并描述图片意思。

同学初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是同学了解学校生活的窗口，指导同学根据肯定的顺次观测画面。

请同学们看第一幅图：

〔1〕这是什么地方？

〔2〕画面上有什么人？

〔3〕他们在做什么？

〔4〕他们可能在说些什么？

〔5〕请给第一幅图起个名字以“欢迎新同学”为主题。

3、教学考前须知：

〔1〕、观测后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。

〔2〕、通过自主观测图画，讲解并描述画面内容，同学逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。老师切忌用单纯的讲解，代替同学对画面的观测和感受。

〔3〕、老师引导同学争论：入学第一天，猜一猜，小伙伴见到老师应当说什么？老师会对小伙伴说什么？老师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓舞。

4.情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、详细化，落到实处。

〔1〕老师和同学一起模拟的相互问候；并告知同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。

老师：清早，我在上学路上遇见了**同学……

**〔起立〕：老师早！

老师：孔阳，你早！

〔老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、学校里、办公室前、教室里……同学志愿扮演老师和同学，相互问早、问好。〕

5、联系学校实际。把观测图画和观测学校结合起来。

引导同学了解：

〔1〕我们学校的旗杆设在哪里？

〔2〕我们怎样进行升旗仪式？

〔6〕我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？

〔7〕我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应当怎样在那里游戏、熬炼？

〔8〕图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观测图画，初步知道入学以后应当做些什么，怎样去做。老师切忌用单纯的讲解，代替同学对画面的观测和感受。

6、进行模拟练习。

创设情境演练，使入学教育形象化、详细化，落到实处。

在引导同学观测国旗的同时向同学简述参与升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。

7、课堂拓展：

让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来，

〔1〕谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

〔2〕告知同学其实学习语文就是学习这些本事，而且在生活和幼儿园中小伙伴们已经学到了不少，以此让同学知道语文学习的内容，清除与语文的生疏感，拉近与语文的关系。

〔3〕推选故事大王

8、小结本课学习状况，表扬表现好的同学。

第二课时

1、指名说说上节课你有什么收获？

2、激发学习爱好。让同学感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发同学学习语文的爱好。

先提问：我们班谁是识字大王？指导观测第二幅图

〔1〕同学们在上什么课？

〔2〕这些字你认识吗？

〔3〕谁情愿把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？

〔4〕谁情愿把这些字读给大家听？

〔5〕你情愿把这些字教给大家吗？

3、说一说你是怎么认识这些字的？

4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告知不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让全部的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。

5、课堂小结：表扬表现好的同学。

第三课时

1、指名说说上节课你有什么收获？

2、同学们会读书的姿态吗？请做给老师看一看。

3、老师表扬坐得好的同学。

4、指导观测第三幅图，引导同学说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

5、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌相互订正。老师巡察指导。

6、请坐的好的同学做给大家看。

7、老师表扬坐的好的同学。

8、来到学校后你看到些什么？你最喜爱什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？老师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕获孩子们的闪光点，也可以援助那些遇到有困难的需要援助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿态状况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发觉不正确的姿态要实时订正。

9、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么？要求，如：用一般话去说，声音要洪亮，立场要大方，想好了再说，说话要流畅…………在孩子说的过程中我们也要留意一下班级中语言表达技能较强的是哪些同学，一般的是哪些，较弱的是哪些。

10、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当的评价，评价要尊敬孩子的性格，以鼓舞为主。

11、同学们会写字的姿态和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。

12、老师表扬做得好的同学。

13、指导观测第四幅图，引导同学说出：第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

14、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌相互订正。老师巡察指导。

15、请做得好的同学做给大家看。

16、老师表扬做得好的同学。

17、总结：

同学们按这两幅图上同学的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿态和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

教学小结：