2023年小学浙教版语文上册教案（通用篇）

2023年小学浙教版语文上册教案（通用篇）小学浙教版语文上册教案篇1

教学目标：

1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字；相识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解“上课”“小鸟”等词语；会用“我们”看图说一句话。

2、会正确朗读课文。

3、知道上课要用心听讲，说话要有礼貌。

课时支配：

3课时

第一课时

教学目标：

1、朗读课文，了解大意，看图说话。

2、学习“课、了”2个生字，相识言字旁及基本笔画“”（横折提），理解词语“上课”。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片认读字词：女、子、大、上、你、好、我们。

2、指名认读音节：shu、bu、yao、ke、le、chao、kou、dai、qiu、shui、xiao、jiao、niao。三拼音音节要多读几遍。

二、揭示课题。

让学生借助拼音自己读出课题。

三、指导看图说话。

1、图上画的是什么时候？在什么地方？

2、丁丁在干什么？

3、丁丁上课用心吗？你从什么地方看出来？

四、拼拼读读。

1、学生自由读课文，留意把带有拼音的字读正确。

2、指名按课文依次读带有拼音的字，要求：一是读正确，二是组词读。

3、重点正音。

4、指名试读课文。

5、老师范读，领读。

五、教学生字词。

1、让学生读读课文中的句子，找出要学的生字。

2、教学新笔画和新偏旁。（用拼音出示）

3、激励学生运用已有学问学习新学问，哪些字自己学会了，谁来学做小老师。如：“了”是“子”少一横；“要”是“西”“女”的组合……

4、指导书写。（先自学书上的笔顺分析。）

课：利用熟字“果”学习，留意“”（横折提）与“”（横折弯钩）的区分。

5、口头组词。

其次课时

教学目标：

1、朗读、理解课文。知道上课应用心听讲，不做小动作。

2、学习“的、不、要、里、皮”5个生字，相识白字旁，理解词语“小鸟”

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片指名认读生字和词语。

2、指名上黑板写出言字旁，并说出“横折提”这个新笔画。

3、指名四人分句读课文。

二、讲读课文。

1、朗读理解课文第一、二句话。

①指名读第一段。这两句话说了一件什么事？

②这里怎样称呼小鸟，为什么不用“叫”而用“吵”？（这里用“你”，像称呼人一样称呼小鸟。用“吵”，表达“我们”不愿让小鸟的叫声影响大家学习的心情。）

③为什么用“请”？（表明“我们”是懂事、有礼貌的孩子，用“恳求”不叫表明要用心学习。）

④朗读指导：

a、第一句的逗号处，要有较短的停顿，语气要连贯。

b、“请你不要吵”应读得轻些、慢些，读出亲切、有礼貌的语气。

2、朗读理解第三、四句话。

①指名读其次段，想想这儿有几句话？

②这两个句子同上面两句话有什么一样，什么不一样？

③为什么要请皮球睡觉，怎么让皮球睡觉？（“我们”要用心听讲，仔细学习，不去摸皮球，不做小动作。可指导学生用“因为”说话。）

④词句训练：

好好：表示尽力地、尽情地的意思。其次个“好”念轻声。

我们上课了：这是个“什么人干什么”的句子。可让学生口头说说这样的句子。

⑤朗读指导。“好好”可读得慢些，以示强调。

这篇课文说了两件事。其次件事另起一行写。第一件事，即第一自然段，读完要多停顿一会儿。假如句号处停一拍的话，这儿就要停两拍。齐读课文。

四、指导书写。

要：上下结构，下面部分要略宽些，“女”的一横要长，以横中线下面一点的地方起笔，略往上翘些。

皮：第一笔横钩，其次笔长撇，第三笔的竖要在竖中线上，下面“又”的横撇要横在横中线上。

第三课时

教学目标：

正确朗读课文，用“我们”练习说一句话，说说“上课该怎么做”，并完成其他作业。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写生字词。并用“皮、课”口头扩词。

2、指名朗读课文，要读得正确流利，特殊留意节与节之间的停顿。

二、行为指导。

1、读了课文看了图，你觉得丁丁是个怎样的孩子？

2、读课后第五题。

评评读读，搞清上课应做到两条，即：

①上课用心听讲。

②主动举手发言。

让学生逐条自我评定，做到的涂红书中的一朵小红花。做的特殊好的送一朵大红花。

提出要求：像丁丁一样上课前把玩的东西放好。

三、指导做课堂作业第三题。

读题，搞清题目的要求。

让学生看图，用“我们”自由练说一句话。

指名试说，共同评议、订正。

第一幅图：上课了，我们赶快走进教室。

其次幅图：上课了，我们用心听老师讲课。

再用“上课了，我们。”练习说话。（可将说话内容扩展到其他学习、学校课余活动等。）

小学浙教版语文上册教案篇2

教学目标：

1、知道秋天果园里的果子成熟了，秋天是丰收的季节，丰收的喜悦是用辛勤劳动换来的。

2、学习四个生字：“果、子、还、有”，理解“果园、人们、劳动、欢乐”等词的意思。

3、能读准音：“红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。”

4、学会正确、流利朗读课文。

教学打算：

课件、水果（葡萄、苹果、梨）、生字卡片

一、嬉戏引入

（同学们，今日老师带来了一只百宝箱，里面藏了三种水果，想知道是什么吗？谁上来摸一摸，猜一猜？）

1、摸水果（放在讲台上）

2、学词语：葡萄、苹果、梨

（学生猜中一样，再把相应的卡片挑出来放在桌上，并问是怎么相识的？表扬课外学习的有心人。）

3、读词语（课件上出示词语：苹果、梨、葡萄）

二、说话训练

这些水果真迷人呀，大家视察一下，这是（）的苹果（课件出示括号）激励从多种角度说，如：颜色、大小、形态等。

（）的梨（）的葡萄

学生发言后师有选择的写：（红红）的苹果（黄黄）的梨

（紫色）的葡萄

三、整体感知

哎，怪老师的百宝箱太小了，只带了这么一点水果来，不能让每一个小挚友都可以上来摸一摸，猜一猜。不过别焦急，老师带你们到果园里去开开眼界吧！老师当导游，为大家介绍一下，你最喜爱老师介绍的哪一句话？

1、师边放课件边介绍

2、学生自由反馈，初知课文大意（可以说半句话）

3、读课文

（1）听师读。（老师介绍的每一句话都在书上，老师念一句大家比照一下，你刚才哪些话说得不够精确。）

（2）自由读（呆会儿再向大家介绍）

四、悟读课文

你喜爱哪一句话？为什么喜爱？

（一）课件出示第一句话：秋天，果子熟了。

1、学生发表看法。秋天是一个丰收的季节，庄稼熟了，水果可以吃了……

理解“熟”的意思。（师捧起桌上的葡萄，问学生：“这串葡萄熟了没有，你怎么知道？尝一尝，摸一摸，看一看）

2、朗读训练。指名读—评—自由读—指名读—齐读

（怎么读会使别人也会喜爱上这句话？）

（二）课件出示其次句话：红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄……果园里的果子真多。

1、学生发表看法：这句话写到了水果，颜色美丽，种类许多……

2、理解句子：这么长的句子，我记也记不牢，谁来告知大家这句话里讲到了哪些水果？（用上“有……有……还有……）

3、哪里看出水果许多呢？（真多，……，一串串）

（1）“一串”与“一串串”比较（课件出示图）

扩展：一只香蕉一棵树一块手帕一个人（怎样说表示许多呢？）

（2）“……”表示果园里还有其他水果，比如：桔子、猕猴桃等。

4、朗读训练。自由读—指名读—齐读

小学浙教版语文上册教案篇3

教学目标：

1、初步培育视察画面的实力，并能用一二句话把事情说清晰，说明白。

2、初步学会运用常用的礼貌用语：请、感谢、不用谢、没关系等。

3、懂得小挚友之间应相互关切，相互帮助。

课时支配：

1课时

教学过程：

一、揭示课题，简介题意。

1、揭题：相互帮助

2、谁知道“相互帮助”是什么意思？（我帮你，你帮我，就叫相互帮助。）

二、提出要求。

这节课要看图想想说说，说话声音要洪亮，一句一句说完整，说清晰。

三、指导看第一幅图，学习说话。

1、图上画着谁和谁？

2、什么时候，丁丁要干什么？（写字的时候，丁丁向冬冬借橡皮。）

3、想想丁丁会怎么说？

丁丁说的话里面，哪些词表示有礼貌？（请、好吗）出示这些词。

丁丁说这句话的语气怎样？（恳求、商议）

4、冬冬也是个懂道理的孩子，他会怎么说，怎么做？（冬冬很乐意地把自己的橡皮借给丁丁，会说：“你拿去用吧！”）

5、他们之间还会说些什么？会用哪些礼貌用语？（感谢、不用谢）

四、指导看第2幅图，学习说话。（老师可半扶半放进行指导）

1、看图，图上画着谁与谁？在什么时候什么地方？

2、看拼音，读图下的提示问题，帮助学生搞清题意，即：丁丁望见冬冬没有带伞，会怎么说，怎么做？冬冬回怎么说？

3、自由练说，可同桌探讨，互说。

五、综合练习。

1、选择一幅图进行表演说

2、调换说话事物，如借球、还铅笔等进行迁移训练。

六、总结谈话。

1、你觉得丁丁和冬冬是怎样的孩子？

2、我们班像丁丁和冬冬那样的孩子多着哩！说说都有谁？他们怎么做？表扬这些好人好事。

3、学了这一课你有什么想法？

4、我们的学校和班级就像一个大家庭，大家团结友爱，相互帮助。

小学浙教版语文上册教案篇4

学问与实力：

1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的酷爱。

2、理解文章概括详细的表达手段。体会概括叙述的句子。

情感看法与价值观：

激发学生对祖国语言文字的酷爱。

过程与方法：

读中体会，读中感悟

教学课时：

三课时

教学内容：

乐园

教学重点：

了解一词多义，理解文章概括详细的表达手段。

教学过程：

第一课时

一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同？

1、按组读词，读娴熟，将不懂的词语画下来，先和同桌探讨。

2、检查朗读，说说每组词语的意思。

3、以“走”为例，引导学生了解词语的本义和引早义。

4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平常不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比方义是用比方的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。驾驭联系语境中推断详细含义的方法。

二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。

1、读，

2、分组探讨：加点词语的作用。

3、介绍概括详细式的表达手段。

4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时运用概括详细式的表达手段，就能全面，详细地表达自己的观点。

三、读一读，记一记。

1、学生正确流畅地读句子。

2、探讨句子的意思。

四、读一读

1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思？短文是通过什么例子详细说明的？

2、怎样阅读才有自己的见解？

3、合作沟通：明白有独到见解的是思维深刻的表现。

小学浙教版语文上册教案篇5

教学目的：

1.感受自己创设的嬉戏乐趣，关用画表现出来。

2.综合练习表现不同角度的人物形象。

3.通过趣味性绘画,培育绘画爱好。

教学重点：

感受、记忆、表现创作不同角度的人物形象。

教学难点：

创作出快乐的场面，画出美的、有情趣的画面。

作业要求：

画出孩子们吹泡泡的场面，画面要富有情趣、色调艳丽明快。

教具打算：

幻灯机录音机磁性黑板动物人体模型范画图纸肥皂液或洗涤剂吹管油画棒

学具打算：

铅笔橡皮彩笔油画棒肥皂液或洗涤剂吹管（草杆笔杆塑料管）

教学步骤：

一、组织教学：（1分钟）

师生问好，平稳纪律，有秩序地摆放用具。

二、导入新课程：（嬉戏导入3分钟）

老师向空中吹出皂液泡，引起同学极大爱好，然后组织同学做“吹泡泡”嬉戏（配欢快音乐），同学隔行轮番吹泡泡，一行吹，相对一行扇动泡泡。然后全班同学相对吹泡泡，看谁吹的泡泡大，吹得多。钱班同学在尽情嬉戏中，体会到肥皂液（洗涤剂）吹扇等人的动态，看到了大小不同的泡泡在空中呈现出来的如彩虹般园长七色光。

出示课题吹泡泡

三、讲授新课：（10分钟）

1、体现与视察

引导学生的回忆刚才吹泡泡的形态，色调以及同学们的不同动态。然后看书20页图：（刚才我们有些同学在吹泡泡时，就是这样的表情，亿们多兴奋，炊泡泡时多努力。）

2、摇摆态

依据学生的回忆，老师用活动人体模型先在磁性黑板上摆，其余同学在下面摆。

3、幻灯灯出示范画

老师引导学生观赏范画，并分析画面的构图，色调及人物动态。

4、构思

引导学生思索要画几个小挚友在吹泡泡?这几个小挚友动态怎么样?

5、作画步骤（边讲边示范）

（1）.定位构思：

先按自己的构思摆出人物动态，再依据所摇摆态用铅笔轻轻勾出人物动态骨式。无论全身人的都要充溢画面。

（2）.用铅笔勾画人物：

仍用铅笔勾画人物动态骨式上画出头部、五官、发式、颈部、衣服、四肢。

（3）.用彩笔勾线刻画：

用一颜色较深的彩笔细致描画人物形象，并添加手中拿着的小杯子，吹管和大小高底各异的泡泡。

（4）.涂色:

由学生随意选用丰富的颜色染人的。选赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色中的二、三染色在一个泡炮里，每个泡泡的颜色都不同。染色时手要轻，颜色要淡、干净。最终用与人物颜色有差异的颜色涂涂背景，以人物，完成画面。

四、学生作画，老师巡回辅导：（２５分钟）

１、放轻音乐。

２、提出作业要求，要评出“课堂能手”并授予奖牌。

3、老师巡回辅导，解决学生作业过程中出现的问题，并刚好展出优秀学生作业。

五、小结：（1分钟）

1、展示学生优秀作业。

2、讲评：用提问的形式启发学生自学参加观赏评定，评出8—9名“课堂绘画能手”，并授予每人一枚自制奖牌,激励大家接着努力。

小学浙教版语文上册教案篇6

教学目标：

1、比较形近韵母，娴熟的拼读音节

2、正确、娴熟的认读词语，进行初步的逻辑思维训练。

3、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培育创新意识和动手实力。

4、激发学习拼音的爱好。

教学课时：

一课时

教具打算：

复韵母卡片及相关图片。

教学过程：

一、我会读

1、看图，说说图上有什么动物。

2、他们举着的牌子上写的是什么？

3、学生自读、互读、指名读。ie—ei、ui—iu、er—ei

4、开火车进行ie、ei、ui、iu、er的四声练习。

5、拼读音节练习。

6、比较复习：ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo

7、字形歌：ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和i组成ɑii、i、i，i和u组成iu

ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和o组成ɑoi、i、i，i和e组成ie

e、e、e，e和i组成eiu、u、u，u和i组成ui

e、e、e，e和r组成erü、ü、ü，ü和e组成üe

二、[我会连]

1、看图说出动物的名称：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小河

2、小组合作学习拼读音节。

3、把音节和对应的图连起来。

4、全班齐读音节。

三、[我会认]

1、小组里自由认读字词。

2、嬉戏：读卡片，找门牌。

3、齐读，指名读。

四、[拼拼读读]

1、看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学或老师请教。

2、检查沟通：个人读—小组读—全班读。

3、用铁圆圈、直线练习拼图。

4、展示学生成果，再读儿歌。

五、扩展练习：

wǒàidònɡnǎo

wǒàipintú

wǒdexiǎoshǒuzuìqiǎo

小结：

第12课ɑneninunün

教学目标：

1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。

2、精确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点的省略规则。

3、相识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、能按肯定依次细致视察画面，相识事物，乐于表达。

教学重难点：

1、鼻韵母的读音、整体认读音节的识记是教学的重点。

2、三拼音节的发音是教学的难点。

教具打算：鼻韵母卡片、整体认读音节及相关卡片

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入

出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er复韵母卡片，请同学跟它们打招呼。

二、学习前鼻韵母ɑn、en的读音

1、出示卡片，问：谁相识它们？你是怎么相识的？

2、出示图：图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。

3、师范读，学生视察老师的口型，仿照发音。

4、四人小组互读。

5、学习ɑn、en的四声。（先按依次读，再打乱依次读。）

三、识记ɑn、en的字形，指导书写。

四、学习拼音

1、谈话：我们相识了前鼻韵母ɑn、en，它俩能跟哪些声母交挚友组成音节呢？

2、学习声母d、t、n、zh、ch、sh与en拼成的音节。

3、学习声母g、k、h与u-ɑn，j、q、x与ü-ɑn拼成的三拼音节。

4、学习整体认读音节yuɑn。

（1）借助圆圈图，引导学生发准yuɑn的音。

（2）联系生活用语，练读yuɑn的四声。

五、做嬉戏，复习巩固

1、开火车，认读卡片ɑn、en、yuɑn及其四声。

2、过桥嬉戏，认读三拼音节。

其次课时

一、复习导入

谈话激趣，指名找音节。

二、学习前韵母in、un、ün的读音。

1、出示图片，学生自由选择图当“解说员”，介绍图上的事物，教案《语文教案小学上册教案》。

2、指导读in、un、ün及其四声。

3、识记字形，指导书写。

三、拼读练习。

1、指导看书，练习拼读音节。

2、进行拼读音节擂台赛。

3、学习整体认读音节yin、yun及其四声。

四、看图读拼音。

1、活动激趣：老师今日学当营业员，（出示文具图片）你们看，我负责卖的是什么商品？

2、说说图上有哪些文具。

3、四人小组合作，学习拼读音节词。

4、嬉戏：给文具贴商标。

五、复习巩固

1、互动：听音举卡片。

2、“猜谜”嬉戏。

六、扩展训练

第三课时

一、复习导入

1、谈话激趣

2、开火车读前鼻韵母ɑn、en、n、un、ün。

3、出示带调音节，指名读。

二、看图相识事物，学习词语，练习朗读句子。

1、出示图片，说说图上的景物。

2、看图贴词语。

3、练习词语搭配。

4、学习朗读短句。

三、朗读儿歌。

1、出示图画，谈话激趣：这里的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小挚友。他们在干什么？

2、学生借助汉语拼音自读韵文，圈出学过的音节。

3、师领读；齐读；表演读。

四、学习生字。

1、出示生字卡片，指名学生自由取图片带读。

2、摘果子嬉戏，巩固生字。

五、复习巩固。

六、扩展练习。

小结：

第13课ɑngengingong

教学目标：

1、学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying。读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。

3、相识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的爱好。

教学重难点：

1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。

2、eng、ing的发音和三拼音的拼读是教学难点。

教具打算：声母、韵母卡片，生字卡片，图片

教学课时：两课时

第一课时

一、复习导入

开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。

二、学习新课

1、看图相识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？

2、出示音节yɑng、deng、ying、zhong，告知学生：我们今日就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3、学习ɑng：

（1）范读，指导发音；领读，指名读，齐读。

（2）教学ɑng的四声；学生自由练读。

4、学习eng及其四声。

5、学习ing、ong：

（1）指导、练习发音；检查自练状况，指名读，开火车读，齐读。

（2）小组赛读ing、ong的四声。

6、巩固练习：“送信”嬉戏

7、学习整体认读音节ying及其四声。

三、指导书写

1、指导书写ɑng、eng、ing、ong。提示学生书写后鼻韵母时，将三个字母挨近一些。

2、指导书写ying及四声，留意写紧凑，留意调号的位置。

其次课时

一、复习导入

嬉戏“小兔采蘑菇”，复习后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong。

二、学习二拼音节

1、学习拼读zh、sh与ɑng组成的音节beng、meng、geng、heng。

（1）学生自由拼读。

（2）指名拼读，齐读。

2、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节。

（1）四人小组互练。

（2）开展四人小组开火车拼读音节擂台赛。

3、学习拼读j、x、m、t与ing，ch、c与ong组成的音节。

（1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

（2）学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。

（3）学生选择自己会拼的，当小老师教大家。

4、巩固练习。

嬉戏：听音节猜韵母

三、学习儿歌《彩虹》

1、出示情境图，问：小挚友们，看了这幅图你想说什么？为什么？

2、学习朗读儿歌。

（1）学生找出相识的字母和音节，自己读一读。

（2）学生看图听老师范读儿歌。

（3）领读，齐读，表演读。

（4）识记生字：雨、天、桥。

四、扩展练习：拼读音节。

第三课时

一、复习导入

1、嬉戏：摘星星，复习带调音节。

2、开火车读：雨、天、桥。

3、表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1、出示音节，复习三拼音节的拼读方法。

2、生练习拼读，指名读，齐读。

3、联系日常生活用语巩固读音。

三、学习音节词

1、学习音节词tàiyáng。

练习拼读，指导书写。

2、拓展练习：拼读音节词，看谁读得又快又准。

3、指名当小老师，选择自己会读的音节词带读。

四、学习短文

1、谈话激趣。

2、学习朗读短文。

3、识记生字。

小学浙教版语文上册教案篇7

学习目标：

1、正确、流利、有感地情朗读课文。

2、比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3、培育自学实力。

教学重点：

感悟古画《清明上河图》的内容。

教学打算：

课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。老师打算有关挂图，有条件的应打算光盘或制作课件。

课时支配

1课时

教学过程

一、导入新课，激发爱好

导语：在我国绚丽的艺术珍宝中，《清明上河图》是一颗绚烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图究竟画了些什么？有些什么特点？《一幅名扬中外的画》这篇课文作了详细的介绍。课文文笔美丽，描写生动，大家肯定会喜爱的。

二、快速阅读，整体感知

1、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。

师生沟通：你读懂了什么？

2、出示“阅读提示”，学生带着问题快速阅读，找到答案，然后小组沟通。

课文描写了画面上的哪些内容？

（一、概说画面上的'人物许多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的。

二、画上的街市特别喧闹，介绍了画面上各种人物的形态；

三、介绍了北桥头的场景）

3、学生质疑，随机解决一些问题。

三、赏读，绽开想象

老师：(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》)《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文绽开想象，尽情地观赏《清明上河图》中的漂亮风光。

1、《清明上河图》中都有哪些行业的人物？

2、画上的街市的喧闹表现在什么地方？

4、北桥头发生了一件什么事？

学生读文、看图、想象、沟通问题。

5、用自己的话说一说：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

四、美读，表达情感

老师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜爱哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给同学们听一听。

小学浙教版语文上册教案篇8

教学目标：

1、学习和驾驭主持的方法和内容。

2、主持要做到交代明白，启发得当，使班级活动活跃。

教学设计：

一、提问引入

班级中，你主持过节目吗?主持过会议吗?

电视中，你最喜爱谁主持的节目，为什么?

二、揭示课题：小组主持

1、说明：以小组为单位，五、六个成员组成，主持活动或主持会议。

2、进入情境，解决问题。

①老师出了一个话题“给母校留点什么礼物?”你当主持，可全组其它成员一个人也不响，你将用什么方法使他们开口?

②用“六六过关式”的抢答

⑴转移话题，从别人的简洁的感爱好的话题引入;

⑵激将法;别人都会说，难倒你不行吗?

⑶硬性规定法：根据依次，指到谁，谁就发言;

⑷帮忙式：我们都老挚友了，我第一次主持节目，莫非你们就不帮忙，让我下不了台，快，大家随意说说;

⑸以一带全法：请一人会说的先说，引起大家的说的欲望再说。

③主持人应具备的素养：

⑴启发得当;

⑵交代明白;

⑶语言幽默;

⑷有特色(绝活)

三、实践训练。小组轮番主持五分钟自主活动，运用以上方法进行，评出最佳主持参加全班主持活动，再评出班级最佳主持。

四、作业：观看《实话实说》、《百姓茶坊》等节目，学习主持人的本事。

在班级“谈古说今”活动中，轮番担当活动主持人，并进行考核。

小学浙教版语文上册教案篇9

教学要求：

1、学会本课生字新词，了解“号称”、“计策”、“失信”、“自不量力”、“兴师动众”、“不计其数”、“丢盔弃甲”等词语的意思。

2、理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱胜强的缘由及骄兵必改的道理。能按问题归纳课文主要内容。

教学重、难点：周瑜的军队用了哪些详细方法战胜曹军；按问题阅读课文，抓住主要内容。

教具打算：

1、一张三国时两军地理位置示意图。

2、小黑板。

教学时间：

三课时

第一课时：提示课题，简介背景，检查预习状况，初读课文，讲读课文第一至三自然段。

其次课时：讲读课文第四至十一自然段。简要复述火攻经过。

第三课时：复述，总结全文，归纳主要内容，做练习题。

教学内容：讲读课文第四至十一自然段。

教学过程：

一、谈话引入：

通过对《赤壁之战》前面三个自然段的学习，同学们已经知道了东吴的周瑜要火攻曹操的缘由。这节课，我们接着学习本文的后面部分，请同学们打开这篇课文。

二、讲读课文

（一）齐读第四自然段，然后默读、思索、探讨以下问题：

1、既然周瑜说火攻是个好办法，立刻去火攻就行了呗，为什么还要想个计策呢？（火攻是个好办法，但是由于两军隔江相对，曹操人多势众，防范又很严，强攻是不行的。要火攻就必定要在曹军不防的状况下去接近曹军。怎样才能过江去接近曹军，使曹军不防而攻打曹军？所以必需要想个奇妙的计策，用智谋火攻。）

2、“周瑜听了特别满足，叫他就这么办”。这句话说明什么？“就这么办”是指的什么？“怎么办”这里说没有？这样写有什么好处？（这句话说明周瑜赞同并接受了黄盖的计策。指按黄盖的计策办。没有写出来的好处：

①略写，节约笔墨；

②制造悬念，引起爱好。）

（二）讲读课文5—11自然段。原委黄盖的计策是什么？周瑜是怎样按黄盖的计策火攻曹军的？（板书：东吴——→火攻——→曹操）请同学们自由小声读一读课文的5—11自然段，看看书中插图，比照课后第3题思索，可用笔在书上划批，也可同桌争论。

1、集体探讨：你认为周瑜火攻曹军是分几步实现的？（从整体入手，指名学生概括回答，并逐一进行五个步骤的板书：黄盖倒戈、选时北进、兵船在后、点火烧船、周瑜追杀）

2、细读课文，深化探讨周瑜火攻曹军的每一个步骤。

⑴学习、探讨计策的第一步“黄盖假降”。先指名读，然后提问：

①从信中，你们认为黄盖去倒戈是真的还是假的？曹操认为是真的还是假的？你是从这节的哪句话看出来的？

②曹操“高兴得了不得”说明白什么？（板书：麻痹轻信）。

③黄盖的这封信为什么会使老谋深算的曹操麻痹轻信呢？（因为黄盖的信是为了促使曹操信任，以便有机会接近曹军，这是经过东吴深思熟虑的，他们细心探讨了曹操，抓住了曹操傲慢自大、目空一切、喜爱奉承等弱点。在信中说东吴弱小，不是他的对手，又贬低周瑜而赞扬曹操，最终还表示了倒戈诚意。曹操见黄盖是东吴名将，信内又说得真诚，还说要带兵士和粮草来倒戈，这就可增加自己势力，减弱东吴力气，焕散东吴军心。加上他通过探子的情报，盘问送信的人未发觉马脚，因此，曹操信任了黄盖的信。）

⑵学习、探讨计策的其次步“选时北进”。

①黄盖取得了曹操的信任，有了接近曹军的机会，那么什么时候北进为好呢？

②为什么要选“东南风很急”这一天呢？说明白什么？（主要是便于从南岸向北岸顺风行船。风大一方面可使船速更快，以免曹操发觉问题，便于尽快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既烧连环船，还能借风吹的力气，烧到岸上兵营，把曹军烧得更惨。说明白东吴是经过周密策划的。）

③曹操有否防备呢？你从课文中什么地方看出？（有防备。曹操亲自到船头查看，有巡逻的兵士，发觉状况向曹操报告。）

④当曹操看到挂着“黄”字旗的船向他开来，既然有防范，为啥不出击，还笑呢？他这一笑，与前面的“高兴”有啥区分？说明白什么？自读曹操笑着说的话，先理解以下词语意思，接着理解句意，然后再回答这道题。“失信”什么意思？

（说话不算话，失去了别人信任。）

“没有失信”呢？（说话算话，得到别人信任。）

“果真”什么意思？（真的，果真，的确，的确）

你是怎样理解曹操说的这句话的？（黄盖说话算话，没有骗我，写信来倒戈，现在真的就来了。）

然后回答曹操为什么要笑，这个“笑”表示什么，与前面的“高兴”在心情上有啥区分。

（让学生联系前文理解，前文说曹操接信后，只是“高兴”，但黄盖还没行动，所以不放心。他站在船头迎风远眺，一方面说明他有警惕，亲自查巡，一方面也说明他在等黄盖带兵士和粮草来倒戈，心里不踏实。这一天，望见挂着“黄”字旗的船来，就认为黄盖说话算话，果真来倒戈了，所以“笑”了，这一“笑”说明他放心，心里悬着的一块石头落地了，同时，还说明他对黄盖失去了戒备，而深信不疑。由于曹操对黄盖的深信不疑，对东吴北进创建了有利条件，这是东吴细心策划的火攻之计能胜利的根本缘由。）（板书：深信不疑）

⑶学习、探讨计策的第三步“兵船在后”。

①默读思索，东吴去火攻一共打算了几种船？这几种在火攻中各派什么用场？（在书上勾画批注）二十条大船干什么用？如何点燃？课文为什么不干脆写这些船里装的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”这个句式来写出？你明白了什么？（这是针对假降信上的内容来写的，原委是不是装的兵士和粮草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特殊强调是装的火攻用的易燃物品。同时，这个句式也示意着：曹操，你估计错了，你兴奋得太早了。让我们明白了黄盖是假倒戈，真进攻，字里行间还带有幽默讽刺曹操上当了的味道。）用小船干什么？（点火后上小船撤退。）用兵船干什么？（装兵士，追杀敌人。）

②东吴打算得这样充分、周密，当黄盖的船已快速向曹操冲来的状况下，曹操的看法如何？说明白什么？（板书：兴奋不防）

⑷学习、探讨计策的第四步“点火烧船”。一方作了如此充分周密的打算，另一方又无防备，此时正是东吴进攻的时机，东吴是怎么火攻的？结果怎么样？请默读课文最终三个自然段，结合看文中插图，边看边思索，边注上符号，然后分四人小组探讨，老师巡回。

集体探讨：东吴是怎么火攻的？结果怎么样？可穿插以下的小问题：

①为什么黄盖要在离曹操的船队不到二里时下令点火？（说明连点火的距离也考虑得很详细。因为离得太远烧不到连环船，离近了易被发觉，不利火攻。）

②课文中的哪些词句写出了火攻的威力？从这些词句中你看出了什么？在书上注上符号。（火攻厉害，东吴的计策很不简洁，火攻厉害，风助火势，火助风威。曹操上当惨败）（板书：上当惨败）

⑸学习、探讨计策的第五步“周瑜追杀”

①对逃上岸的曹操，东吴实行的什么方法？（周瑜带兵追杀）。

②目空一切的曹操此时的下场如何？（板书：带兵逃跑）

3、小结提问：凡看过《三国演义》书的同学，都知道曹操在当时是一个目空一切的深通兵法的军事家和足智多谋的政治家，但是，在赤壁这一仗上，他为什么会败在弱小的东吴手下呢？而东吴为什么又能以少胜多，以弱胜强呢？

出示小黑板：

⑴骄兵必败。

⑵东吴必胜缘由：视察分析，知己知彼周密策划，麻痹敌人利用时机，攻其弱点紧密协作，攻其不备

4、默读课文，结合板书，简要复述周瑜是怎样按黄盖的计策战胜曹军的？（先让自己复述，然后指名复述）

三、启发激励：赤壁之战后，形成了三国鼎立的局面，原委三国鼎立是怎么回事？在那时还有哪些用兵如神、足智多谋的历史人物和历史故事？假如同学们感爱好的话，可以找《三国演义》的书来读。

小学浙教版语文上册教案篇10

教学目的：

1.学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2.相识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。

3.相识和学习运用汉语拼音四线格。

教学重点：

aoe的发音、书写以及四声读法。

教学难点：

aoe的书写，上声、去声两个声调读法。

教学方法：

图形认读法、儿歌记忆法

教具打算：

课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。

课时支配：

2课时

第一课时

一、打算谈话

1、老师简介汉语拼音的作用，激发爱好，导入新课。

(结合教给学生一首儿歌：汉语拼音用处大，看书识字须要它，帮助学习一般话，我们决心学好它。)

2、指导学生看课本第4页，相识课题。(告知学生从今日起先学习汉语拼音，先学第一课。)

二、学习单韵母a

1、指导视察“小女孩唱歌”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告知学生a是要学习的第一个单韵母。

2、学习a的发音

(1)示范发a音，学生视察、仿照、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音洪亮，声带抖动)。

(2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。

3、指导认a的形

(1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相像，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边”帮助记忆。

(2)引导学生视察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。

三、学习a的四声读法

1、相识声调作用，结合引出声调符号(板书)，教读儿歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。”

2、老师示范读出a的四声，边读边作手势。

3、学生跟读，边读边作手势。

四、相识四线格，指导在四线格中正确书写a

1、让学生视察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告知学生它叫四线三格，分别指出线格名称。

2、视察课文左下方，说说a在四线格中的位置，指导按笔顺书写。

3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。

五、巩固练习

在拼音本上接着练写a的四声。(留意学生的写字姿态，握笔方法，运笔方法。)

六、板书设计

aāáǎàoōóǒeēéěè

其次课时

一、检查复习

出示a，齐读a，开火车认读a的四声。

二、学习单韵母o

1、指导视察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o(出示o)，告知学生o也是一个单韵母。

2、示范发o，让学生仿照练读，体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音洪亮。)

3、采纳多种形式练读，结合正音。

4、引导视察插图，识记字形，结合示范书写，用“太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo”帮助记忆

5、练读o的四声(以手势协助，先按序，再变序，抽读)

三、学习单韵母e

1、指导看图引出鹅(e)，从音引出e，(出示e)

2、示范发音，学生视察仿照，体会e的发音部位和发音方法，(口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小挚友咧嘴笑一笑发e音)

3、组织多种形式练读，正音。

4、引导视察插图，识记e形（清清池塘一只鹅，水中倒影象个e），示范书写，书空。

5、练读e的四声(用手势辅之，先按序，再变序)

四、巩固练习。

1、抽读aoe及它们的带调卡片。

2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片嬉戏。

五、指导书写。

1、引导视察oe在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。

2、师范写，让学生视察起笔、止笔，运笔方向。

3、全班试写，练习书写。

六、作业设计

1、练读ａｏｅ的四声。

2、练习在拼音格里书写ａｏｅ。

3、iuü

教学目的：

1.学习iuü三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2.相识四个声调符号，能正确地读出iuü的四声。

教学重点

1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2．精确读出单韵母的四个声调。

教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难驾驭。

课时支配：两课时

教学过程：

第一课时

一、复习

1．出示“aoe”字母卡片请同学读。

2．读“aoe”的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？

二、学习“iu”的音形

（一）学习单韵母i

1．视察“i”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

（3）老师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互订正。

（6）开火车读。

2．学习“i”的形

（1）你们细致视察这幅图，看看有什么好方法记住“i”的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”

3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁情愿说一说？

（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。老师板书：“īíǐì”。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）老师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学相互读（顺读）

（6）指名读。老师订正二声三声的读音。

（7）问：在平常的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

（8）同桌同学打乱四声依次读。直呼带调韵母“īíǐì”

（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

1．视察“u”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）老师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互订正。

2．学习u的形

（1）视察插图：你觉得哪部分与“u”相像？

（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。

3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

（2）指名按依次读，留意订正学生读不准的音。

（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

（4）打乱依次读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”

三、指导书写“i”

1．出示四线三格中写好的“i”。

请同学们视察“iu”的占格位置。

2．指导书写出“i”

（1）相识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·”点。

（2）老师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，老师巡察，个别辅导，同时订正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）老师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。留意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖肯定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，老师巡察，个别辅导。

（4）在巡察的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满足？应当怎样写？

（5）学生修改自己书写不满足的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬激励，调动学生书写的主动性，使学生获得胜利的体验。

四、小结

刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很仔细！

附：板书

其次课时

教学过程：

一、复习“iu”及带调的“iu”。

二、学习单韵母“ü”。

1．视察字母“ü”的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

（4）老师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互订正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习“ü”的形

（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

（2）看图，它与“ü”哪一部分相像？

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。

3．学习“ü”的四声

（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发觉了什么？

（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己试着读读“ü”的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）老师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个声调的音组词语。

（8）打乱依次读“ü”的四声。

3．指导书写

（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？视察两个“点儿”的位置。

（2）老师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写“ü”，老师巡察，表扬写字姿态、执笔方法好的，同时订正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生观赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2．老师范读或请学生读。

3．学生当小老师领读，学生随读。

4．同桌同学互读。

5．指名读。