2023年幼儿园中班说课稿汇编篇

2023年幼儿园中班说课稿汇编篇幼儿园中班说课稿篇1

各位领导，各位老师，今日我说课的题目是中班综合活动《好玩的萝卜》，这是我园园本课程——农村综合主题教化“蔬菜养分好”主题活动中的一个活动。

一、说教材。

1、教材来源：

此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比较熟识的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、颜色不同、形态不同；它养分丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢！民间还有“十月萝卜小人参”的美称。然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、养分价值等还不太了解，在日常生活中常常发觉幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，有必要使幼儿形成对萝卜正确的相识，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位：

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教化目标分类学》为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

（1）幼儿在感知萝卜的基础上，能表达萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。

（2）在嬉戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的欢乐。

（3）幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中感受萝卜的好玩，产生爱萝卜的情感。

依据目标，我们把活动重点定位于：感知萝卜的好玩，主要是萝卜的特征、用途及生长过程。通过探究发觉、多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝萝卜制品，使活动得到深化。

活动的难点是：依据萝卜的不同特征进行分类，主要通过小组商议自主操作，在动手的过程中意识到分类标准及分类结果，提高幼儿的分类实力。通过集体评价，使幼儿的分类阅历得到整理。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动打算：

1、空间打算：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。

2、物质打算：兔子绒玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐3、阅历打算：幼儿对蔬菜有肯定的阅历（吃过或看过）全方位的打算为活动的胜利开展供应可能。

二、说教法。

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：

1、操作法：

它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是探究萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次操作是对萝卜进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动，分类活动是视察活动的延长和应用。

2、嬉戏法：

嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演萝卜籽，共同体验萝卜生长的欢乐。由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首《萝卜歌》，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程，更是创建了一个个可爱的萝卜形象。老师的适时赏识，把幼儿的创建之花点燃，显示了无穷的力气。

3、演示法：

是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“萝卜的生长过程”，让幼儿对萝卜生长有全新的相识，在这一过程中，现代教学协助手段的运用发挥了传统教化手段不行替代的功能，使理解和相识更透彻。

4、情境教学法：

在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情色调的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与特性发展的统一。

此外，我们还适时采纳了沟通探讨法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对萝卜多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法。

以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：

1、多通道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对萝卜发生了爱好。

2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在其次次操作活动中我们就激励幼儿分萝卜，引导幼儿按萝卜的特征进行分类。在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试着不同的分法。当然，幼儿不肯定一次就能分胜利，他们不断以动作调整自己的分类标准。伴随着动作，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有了更丰富、多样化的分法。通过介绍性评价，又把大家的阅历作一汇合，深化了各自的相识，拓展了分类面。

3、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对萝卜的生长过程有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验萝卜生长的欢乐。

与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”理念。

四、说教学程序。

我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好——自由探究——操作分类——嬉戏体验——品尝沟通——审美延长

（一）激发爱好（情境：小兔的萝卜丰收了）

“爱好是最好的老师”。活动一起先老师就利用幼儿熟识的小兔形象，为幼儿创设了“小兔萝卜丰收”的语言情境和物质（萝卜）情境，引发幼儿视察萝卜的爱好。在以下的环节中，我都是以小兔作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

（二）自由探究（看小兔的萝卜）

依据幼儿新奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在其次环节我就支配了孩子自由探究。我们为每组供应了足够的萝卜，供幼儿视察。在这一过程中，老师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样进行加工整理呢？为此，在自由探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获得萝卜的阅历进行整理。由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进行，避开了空洞性。为了拓宽幼儿对萝卜的相识，老师还结合收集到的图片和实物萝卜作了一个概括，点到了课题中萝卜好玩的含义。

（三）操作分类（情节：帮小兔分萝卜）

分类活动是前一次视察探究活动的应用，而幼儿分类往往依据自己的看法和想法进行，分类标准（依据）也在不断变更。因此，我们要求幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我订正中完善各组的分类。这里主要是按萝卜的自然属性——形态、大小、颜色等进行分类。由于中班幼儿还不具备多维度思索问题的实力，故分类要求不是非常严格标准。我们允许产生错误和争辩，引导幼儿在多次操作、反复尝试中主动思索，自己修正，学习到科学的看法和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮小兔整理萝卜的任务，就可以把分好的萝卜送到小兔家，这样幼儿就有了胜利的体验。在其次、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标（目标1），同时目标三也得到了肯定的体现，主要是探究看法和乐于表达方面。

（四）嬉戏体验（体验萝卜的生长过程）

幼儿感受知萝卜的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，刚好设问“你们知道萝卜是怎么长大的吗？幼儿通过联系实际阅历的沟通，结合多媒体课件，幼儿真实地理解萝卜怎样由一粒萝卜籽渐渐长大的过程，其动感使孩子感知生命的力气，替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升，全体幼儿又在一曲《粉刷匠》旋律中自编自演了《萝卜歌》，在轻松的氛围中体验了成长过程的欢乐。老师适时赏识又给每个孩子体验到创建的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完备的统一。这一环节落实了目标2。

（五）品尝沟通（情节：小兔请大家品尝萝卜食品）

在探讨沟通萝卜的用途后，大家肯定很想品尝了，为了满意孩子嘴馋、限制实力弱等特点，我就刚好支配了小兔请大家品尝萝卜的情节，，很自然地引导幼儿进行品尝沟通萝卜的吃法，我们在每组供应的食品有：（生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的）。大家吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜（蔬菜）养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。在这一过程中萝卜的吃法也全面体会，幼儿在轻松的氛围中结束活动。到这环节，目标3就自然完成了。

（六）审美延长（萝卜小制作展示）

活动结束，我们不能立刻告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生爱好。小挚友知道了萝卜不仅好玩，它还有许多吃法，接着以加工制作玩具，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满意。老师通过几件小制作，引发幼儿对萝卜的创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。同时，请幼儿把小兔和萝卜带走，既是为兔子帮忙的表现，又是为可能进行的制作创建条件，信任孩子会对萝卜产生持续的爱好，或许还可以从中生成更有价值的活动。

幼儿园中班说课稿篇2

一、设计意图：

秋天是萝卜丰收的季节，在农村萝卜随处可见，取材便利。它是我园“农村综合主题教化”这一园本课程中的一个乡土资源。萝卜的品种丰富，有长长的白萝卜，有桔黄色的胡萝卜，有圆的红色的卞萝卜，还有绿绿的水萝卜等。平常，孩子们虽然都相识了萝卜，但对萝卜的种类不太留意；对其养分也不甚了解；好多孩子不太喜爱吃萝卜，针对这些问题，特设计本活动。主要是引导幼儿在看看、摸摸、比比中感受萝卜的特征；分一分萝卜，表达分类的过程；演一演，体验萝卜生长的欢乐；尝一尝，感知萝卜的味道和用途。通过小兔请大家看萝卜、分萝卜、吃萝卜等情境，引导幼儿主动主动地参加活动，从而获得新的感悟。

二、活动目标：

1、幼儿在感知萝卜的基础上能表述萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。

2、在嬉戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的欢乐。

3、幼儿乐于探究，能大胆表达，在活动中感受萝卜的好玩，从而产生爱萝卜的情感。

三、活动打算：

物质打算：信号音乐；小兔

哦中班综合活动《好玩的萝卜》说课稿绒玩具一只；实物萝卜、空篮子、萝卜食品每桌一份；老师小结用的萝卜一份；课件“萝卜的生长过程”；萝卜食品每桌一套，萝卜小制作2—3件。

阅历打算：幼儿对蔬菜有肯定的阅历。

对《粉刷匠》旋律有所熟识。

空间打算：

幼儿座位呈框字型摆放，操作台呈半圆形放置于幼儿视线前面。

四、活动过程：

活动流程：

激发爱好→自由探究→操作分类→嬉戏体验→品尝沟通→审美延长

（一）激发爱好（情境：小兔带来萝卜丰收的喜讯）

1、师利用小兔绒玩具宣布小兔带来的喜讯。

2、简洁介绍视察萝卜的要求

（二）自由探究（情节：看小兔的萝卜）

1、幼儿去看一看、摸一摸、比一比、探究萝卜的特征。

2、围绕问题沟通发觉：你看到的萝卜长得是怎样的呢？

3、拓展幼儿对品种的相识。

4、利用打算好的各种萝卜小结萝卜的好玩。

（三）操作分类（情节：帮小兔分萝卜）

1、要求：小兔收了那么多萝卜，想请小挚友帮忙分一分（小挚友按萝卜的特征来分一分、说一说）。

2、操作指导：允许幼儿尝试错误，自觉订正，并用语言表达分的过程。

3、评价：小组代表介绍，集体评价，然后把萝卜送到小兔家。

（四）嬉戏体验（情节：幼儿扮演萝卜生长）

1、商议探讨：萝卜是怎么长大的呢？

2、结合课件：“萝卜的生长过程”，让幼儿了解萝卜从小到大成长的过程。

3、利用《粉刷匠》旋律，观赏编好的《萝卜歌》，再通过唱一唱、演一演体验萝卜生长的乐趣，用身体的形态、动作创建一个个可爱的萝卜形象。

（五）品尝沟通（情节：小兔请大家吃萝卜食品）

1、联系实际商议讲讲萝卜的用途（吃法及养分）。

2、幼儿品尝萝卜食品：边吃边讲萝卜的味道及加工法等。

（六）活动延长（情境：看萝卜制成的玩具）

用萝卜制成的玩具使幼儿产生审美愉悦，激发幼儿动手尝试制作的愿望。

幼儿园中班说课稿篇3

一、说活动内容的选择

1、中班幼儿学习的排序活动是多种多样，有按规则排序的，也有按物体数量的差异排序的，而现实生活本身就具备多种排序条件，如：服装花纹上的排序、栏杆颜色上的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公路边花草种植的排序等等。这些有规律的排序带给我们生活中的美。即使不经老师示意，孩子们也会在生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象。又如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……正是因为生活中这些排序的美，我们老师才可能是孩子发觉、运用和创建这种有规律的美的引导者，也可能是幼儿今后创建有规律的美的启蒙者。同时符合《纲要》要求：要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。

2、排序主要是指将两个以上的物体，依据物体的差异按肯定的次序或规则排列成序。排序有助于形成数的序列。幼儿在排序活动中获得了根据物体差异进行排列的阅历，了解到每个物体根据肯定规则在空间所处的位置关系，这将有助于幼儿理解数的依次，理解序数的意义，形成数的序列。排序有助于幼儿对数学学问的相识。另外，排序还有助于幼儿思维的发展。排序过程中，幼儿要对物体的大小、数量、颜色、形态进行视察，然后排序、推理、比较，这些都有助于幼儿思维实力的发展。中班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和大小等特征差异上的简洁排序的数学阅历，可以更进一步地学习根据物的多个特征和数量进行不同的排序。

3、《指南》里的典型性表现说：中班的孩子能对事物或现象进行视察和比较，发觉其相同与不同，喜爱动手动脑。他们经常在嬉戏时进行排列。比如用拼插玩具做的头冠，你会发觉头冠的一圈是有规律的。做的桥，你也会发觉桥的支柱是有规律的。这些都说明他们对排序感爱好。

二、说教法的选择

1、为了避开幼儿学起来枯燥，被动，所以我选择了把数学学问融入到绘本故事中的这一方法。希望孩子们在色调丰富的画面里，通过好玩的童话情景，学起来觉得轻松好玩。活动最终时以开火车的嬉戏形式结束。这些都是为了活动好玩味性，寓教化于生活、嬉戏中。也符合的《纲要》指出的各领域内容要有机联系，相互渗透，注意趣味性，寓教化于生活、嬉戏中。

2、操作法是排序活动中的基本方法，排序的整个过程都是以幼儿的操作为主，幼儿通过大脑思维的活动和小肌肉群的活动来充分发挥了幼儿的主观能动性。幼儿始终处于享受快乐、体验胜利的高涨心情中，真正体现了幼儿在学中玩和玩中学。

三、说目标的制定

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。中班的孩子已经对简洁的排列有了肯定的了解，当我们把各种不同的排列方式呈现在孩子们面前时，他们都能自发地发觉其规律。依据这些年龄特点和实际状况，我确立了认知、技能、情感这三方面的目标和重难点：

目标：

1、在观赏与讲解并描述中理解绘本内容同时巩固间隔排序的阅历。这一目标就是为幼儿学习新的排序做打算。因为我觉得应当在引发幼儿已有阅历的基础上深化学习新的学问。温故而知新。

2、学习简洁的按规律排序并大胆尝试自编规律。4～6岁幼儿几种排序实力的发展依次依次为：正排序、逆排序、传递性、双重性。我们这是中班的后期，立刻要升大班了，所以选择了简洁的传递性排序和双重性排序。但中班的幼儿在运用策略完成排序任务上表现还是较弱，幼儿也往往难以保持长时间的留意力集中。同时中班的孩子喜爱动手动脑探究，并乐在其中；基于这些缘由制定了“学习简洁的按规律排序并大胆尝试自编规律”的目标。

3、懂得并感受共享是一件欢乐的事情。因为中班的孩子“能随着作品的绽开产生喜悦、担忧等相应心情反应，能体会作品所表达的心情情感。”所以希望孩子们也能共享到小动物们有了项链的喜悦，小刺猬有了挚友的喜悦。

突破重点：（发觉规律并能延长序列，学会依据物体的某一特征进行间隔排序。）按部就班，逐步深化。小刺猬的项链里只的有一个颜色的规律；小兔的项链有了简洁的两个隐私，既有颜色的规律，还是两种颜色，但已经有了大小的规律；小猴的项链里有大小的隐私，有颜色的隐私，颜色还是三种，两颗小豆子的颜色也不一样。

我注意在引发幼儿已有阅历的基础上深化学习新的学问点。在活动中，小刺猬的项链就是引发幼儿已有的阅历，颜色简洁只有两种。大小没区分。后面的小兔和小猴的项链就是在巩固旧学问的基础上学习新学问。

要求孩子一边看一边说规律，这样做的好处在于，语言的加入有利于帮助幼儿形成清楚的思路，知道小动物的项链是怎样的规律。

化解难点：（按规律尝试不同排列方法，实现自由排序。）小挚友们都爱仿照，为了孩子能有大胆尝试的想法和行为。我每讲下一个小动物的排列方法，都要问“它和小猴子会穿成一样吗？”“它和小兔会穿成一样吗？”有意无意的示意幼儿要有自己的创新意识。操作时也提示幼儿要有不一样的隐私。

幼儿园中班说课稿篇4

说活动目标：

本次教学的课题中“会”字有两层含义。

说活动重难点：

本活动注意健康领域的发展，依据幼儿。

说活动打算：

寓教于乐是中班幼儿驾驭学问、学习技能。

说设计意图：

《幼儿园教化指导纲要》中指出：“幼儿园必需切实做好幼儿生理及心理卫生保健工作，留意幼儿口腔卫生。”由于我班常有幼儿牙齿难受，通过检查，我发觉幼儿龋齿现象特别普遍，这是孩子的卫生习惯养成中的一个缺口，严峻影响了他们的健康生活。虽然孩子还没有到换牙的时候，但针对这种不良现象，让他们懂得每天要刷牙，并学会正确的刷牙方法是必要的。因此，依据中班幼儿的年龄特点和爱好，我设计了此活动。

说活动目标：

本次教学的课题中“会”字有两层含义，一是孩子能每天坚持刷牙，二是孩子会正确刷牙。针对中班幼儿的接受实力，我在活动中设计了一个主要目标“学习正确刷牙的方法”，一个协助目标“知道蛀牙的危害”和一个延长目标“养成讲卫生的好习惯”，三个目标相辅相成，按部就班。

说活动重难点：

本活动注意健康领域的发展，依据幼儿和本次活动的特点，我把活动重点定位于“学习正确刷牙的方法”，采纳动画、探讨等形式来引导幼儿“知道蛀牙的危害”，驾驭主要目标。难点定位于“养成讲卫生的好习惯”，须要家园共育，督促幼儿养成早晚刷牙的好习惯。

说活动打算：

寓教于乐是中班幼儿驾驭学问、学习技能的关键，为使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动打算：

1、课件，包括视频《牙齿的隐私》、音乐《嘻唰唰》、《刷牙歌》。

2、老师运用的牙齿模型、牙刷教具。

3、幼儿运用口杯和牙刷做实际的操作练习。

说活动教法学法：

中班幼儿对“刷牙”的话题并不生疏，也知道了一部分爱护牙齿的方法，但是对“如何正确刷牙”了解不够，方法普遍不正确。在开展活动时，提问太简洁的问题，过多的口授，都难以调动孩子的心情，满意不了孩子的求知欲。所以，我在组织活动时，设计了一些稍有难度的问题，适当利用动画、歌曲、模型的优势来调动孩子参加活动的主动性。活动中除了有我直观的引导和演示，还要放手让幼儿自己去实践、操作，引导他们以探讨和探究为主要方法，去找寻和获得学问，达到学会“正确刷牙”的目标。最终再通过家园共育的方式，督促幼儿养成早晚刷牙的好习惯。

说活动过程：

1、热身导入活动：

播放课件音乐《嘻唰唰》，大家一起仿照洗澡动作。

老师进行简洁评价，随后做出“闻”和“哈气”的动作，即兴表演并提问：“好臭啊！我们哪里没洗干净啊？”引导幼儿说出“因为没漱口、没刷牙，我们说话时会发出难闻的气味。”

老师顺势引导提问：“假如我们常常不刷牙，还会怎样呢？”让幼儿自由说出想法。

2、“初步了解蛀牙形成的缘由”活动环节：

出示视频《牙齿的隐私》第一部分，使幼儿对活动感爱好。观看后老师提问：“东东怎么了？为什么会哭？他的牙齿里有什么？”引导幼儿了解蛀牙的形成。幼儿回答后，老师再出示坏牙的图片，引导幼儿谈话：“这就是东东坏掉的牙齿，看了后你感觉怎么样？”让幼儿和同桌的小伙伴相互说说自己的感受，初步得知蛀牙对健康的危害。

幼儿说完感受，老师再让幼儿相互看看，对方是不是也有坏掉的牙齿。此后，老师再出示本班幼儿的龋齿图片，提出问题：“黑黑的牙齿是怎样形成的呢？你有什么好方法把牙病菌赶跑呢？”让幼儿尽情的探讨。

3、“学习正确刷牙的方法”活动环节：

老师和幼儿一起观看动画片《牙齿的隐私》其次部分，老师通过问题：“东东是怎么把牙病菌赶跑的？”总结幼儿刚才探讨的正确和失误，引导幼儿知道运用正确的刷牙方法能够爱护牙齿。假如幼儿在回答时有困难，老师可以再播放一遍视频。

接下来，为了让幼儿能更直观地理解、驾驭刷牙的正确方法，看出方法的效果，老师先出示事先已经粘有“脏东西”的牙齿模型，借《刷牙歌》里的歌词，边唱边演示一遍刷牙方法。这次的演示要让孩子看到，运用正确的刷牙方法能把牙齿上的“脏东西”刷干净。之后再让幼儿听着音乐和老师一起动手仿照，记住刷牙的步骤。其中“上面的牙齿往下刷，下面的牙齿往上刷。”是幼儿最简单出错的地方，假如幼儿在仿照时方向不对，老师借课件图片要刚好指出并订正，也可以让小挚友相互订正。

4、迁移小结：

在《嘻唰唰》音乐中，我和孩子再洗一次澡，其中肯定要提示幼儿别忘了刷牙，巩固本次活动的重点，在欢乐的氛围中结束活动。布置孩子，回家后把学会的刷牙方法教给家里人，促进家园共育的意义。

说活动延长：

本次活动的教学，不是集体学习一次就能让幼儿达到延长目标“养成讲卫生的好习惯”的，它须要老师和家长对每一个幼儿进行指导。

幼儿园中班说课稿篇5

敬重的各位领导、老师，你们好！

今日我说课的内容是幼儿中班语言课《小兔子开铺子》。

首先我对本教材进行分析：

一、说活动教材

《小兔子开铺子》是幼儿中班一首具有较多量词、特别富有童趣的传统儿歌，以兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子等好玩的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。活动过程通过“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，儿歌整体节奏明快、韵律美丽，语言琅琅上口，特别适合诵读。《小兔子开铺子》这节活动课我认为最大的亮点是能让幼儿通过开铺子来熬炼自己的语言表达实力，同时让幼儿在开铺子的嬉戏活动中感受嬉戏带给他们的欢乐！

二、说活动目标

依据中班幼儿的学习特点和实际状况，我确立了以下两个目标：

1、尝试依据图夹文的提示，学习和记忆绕口令，感知绕口令的格律和押韵。

2、能正确驾驭儿歌中出现的一些量词，并在嬉戏中学习接触新的量词。

三、说活动打算

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作：

1、兔子、猴子头饰

2、小兔子、小猴子手偶、数字卡片

3、为仿编儿歌打算的相应物品图片、购物清单等。

四、说活动重难点

重点：能有节律地进行诵读儿歌。

难点：能正确驾驭儿歌中出现的一些量词，感知数量词的运用。

五、说教法学法

依据我班幼儿学习状况，本次活动中我主要运用了如下教学方法：

1.操作法：我供应大量的有关仿编内容的操作图片，帮助幼儿理解学习仿编儿歌及感知量词。

2.以幼儿为主体，以幼儿喜爱的嬉戏方式，创建条件让幼儿参加探究活动，在活动中，引导幼儿通过听听、看看、讲讲、读读等多种方式的参加，学习、朗诵、创编儿歌。

六、说教学过程

结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节：

（一）、以看图片猜谜语的形式引出小兔子，激起幼儿学习爱好。

（二）、看看讲讲：小兔子的铺子开张啦出示小兔子铺子图片干脆切入主题，“小兔子的铺子开张啦”！

（三）、认认数数：小兔子铺子里都有什么东西？每样东西有多少？

带领幼儿逐一相识铺子的东西，并在相识了小兔子铺子里卖的东西后，和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小桌、两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词，初步感知量词的运用。在这一环节中，量词的精确运用是个难点。

（四）、看看说说：谁来买东西了？买走了什么？引出小猴子购物单，依据清单内容带领幼儿有节奏的诵读儿歌。

首先，我会完整的朗诵一遍儿歌，一边朗诵一边看着清单表演示范，让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。并为接下来的自由表演做铺垫。接着，我通过：“你记住小猴子要买什么了吗？”这一问题，勾起幼儿表演爱好。在读的过程中读到数词、量词时我会特殊留意声音可以大一点，继而引起幼儿的留意。

七、活动延长

为小兔子进货通过课件、图片，指导幼儿嬉戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买××的句式”并能正确运用量词来参与活动，帮助幼儿理解操作要求。

幼儿园中班说课稿篇6

众所周知“好的习惯将终身受益。”因此我们幼儿老师在幼儿园的各项工作之中都要加强幼儿良好行为习惯的养成教化，要以课堂这一主阵地，结合幼儿的年龄特点，形成师生共同参加的良好氛围，使幼儿在活动中提高动手实力的同时，更主要的是养成一些良好的行为习惯。随着课题探讨的不断深化，我在平常的日常活动中，常发觉孩子们总能三三两两的结伴活动；嬉戏时，也能友好地进行沟通；操作活动时，不为了一些教玩具而争抢不已。为了能更好地使幼儿学会谦让，培育合作精神和自信念。我设计了这节课，意达到如下目标：

1、引导幼儿感知多种水果的特点。

2、尝试制作水果拼盘，体验活动乐趣。

3、在操作活动中培育幼儿良好的行为习惯。

活动打算：

1、水果拼盘若干个，各种水果，盘子，牙签，水果刀，毛巾，桌布。

2、布置水果拼盘的图片展，丰富幼儿的学问阅历。

在本次教学中我着重作了以下几方面的尝试：

一、创设谈话情景，引发幼儿的学习爱好

曾有人说“爱好是最好的老师”。在本课中，老师从幼儿的生活体验动身，以幼儿熟识的生活体验提出引发性的问题：“客人老师到我们班级来做客，我们怎么款待他们？”为幼儿创设一个自由，宽松的语言沟通环境。既能让幼儿以主子翁的身份投入到活动中，又能巩固幼儿友好待人接物的良好品德，同时很自然地导入，引发了幼儿主动参加活动的爱好。

二、运用多种方式，提高幼儿的操作实力

在本次教学中，我设计了谈话、视察、制作、品尝4个统领本课的环节。

（1）在视察这一环节中，我充分调动他们的各种感官，提高参加活动的主动性。看一看、摸一摸、闻一闻，感知水果的特点，获得丰富的干脆阅历，并具有初步自信念，激发他们制作的愿望。符合《新纲要》中提到，供应丰富的可操作性材料，使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究，体验发觉的乐趣。

（2）在制作这一环节中，我先请幼儿通过探讨：“你最喜爱哪个水果拼盘，为什么？”充分感知水果拼盘的特点。探讨中幼儿将自己的看法很自然的讲解并描述出来，从而增加了他们表现的自信。然后让幼儿自己来品尝美味的水果拼盘。通过味觉的刺激，更能激发制作的剧烈欲望，同时也让幼儿体会到谦让的欢乐。最终是让幼儿通过商议——分工——合作，共同制作一个水果拼盘。在这里通过丰富的水果实物及合作制作情节的设计，让幼儿体会到合作的乐趣，同时进一步增加了幼儿的爱好和自信念。活动中通过探讨，大胆发表自己的看法，符合《新纲要》中创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励幼儿进行沟通，体验语言沟通的乐趣。同时体现出现代社会对人才提出的要求：不光能干，还要会说，会思维。

（3）在品尝这一环节中，我设计了向客人老师介绍，请客人老师品尝。进一步巩固幼儿谦让习惯的养成。同时也体验到了胜利的喜悦，自信念也就在胜利的喜悦中得到提升。我力求做到首尾呼应。整个活动以作客贯穿始终，让幼儿在“玩中学”“做中练”“学练中玩”，将活动推向高潮。

三、供应有序活动，培育幼儿的文明习惯

在平常的教学活动中，常常可以看到这样的状况：老师打算了丰富的活动内容，可由于幼儿年幼好动，留意力不够集中，仍旧我行我素，还有少数的幼儿出现捣乱的现象。为了使幼儿能仔细的学习，这就须要老师把活动组织得有序好玩，让幼儿在活动中体验到“什么该做”“什么不该做”的文明习惯。在教学中，我先以谈话引出，以视察为铺垫，以品尝为手段，让幼儿在宽松的环境中合作，共同制作水果拼盘。力求使幼儿增进谦让品质、自信念和合作精神，切实提高幼儿的操作实力。尤其在视察和品尝这两个环节中，不仅调动了他们的主动性，更主要的是培育了他们谦让的良好品质。

为了让幼儿更好地参加活动。我事先细心打算了水果拼盘的图片展，丰富幼儿的学问阅历。还打算了大量的水果和水果拼盘，让幼儿有美的享受，从而激发他们制作的欲望，体验胜利的喜悦。

实践证明，每一次细心打算的活动，都是培育幼儿文明行为习惯的一条有效途径。

让我们在每一次细心打算的活动中，扬起孩子自信的风帆，使每一个孩子都能健康地成长。

幼儿园中班说课稿――耳朵上的绿星

说活动教材

《耳朵上的绿星》是一篇充溢温情的童话故事。小松鼠想去参与森林音乐会，但它不愿损害小草与玫瑰花，这种美妙纯净的心灵与没装扮就去参与音乐会的伤感共同构成了一种略带悲伤的温情，让读者不由自主地为小松鼠焦急。庆幸的是两只可爱的萤火虫知道了这件事，他们为了报答小松鼠的和善和好心就静静地停在了小松鼠的耳朵上装扮了她，让大家彻悟――美妙的东西必定有美妙的结局。

之所以选择其作为教学内容，是因为它不同于一般的童话抒情故事，它还有着引人人胜的情节和生动显明的人物形象，和善可爱的小松鼠、柔弱漂亮的玫瑰花和小草、知恩图报的萤火虫，作者给予了他们显明的特性特征，符合幼儿的观赏特点，简单激发幼儿的观赏爱好，引起情感上的共鸣。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值．体现了活动的多元和整合。(详细见下图)

说活动目标

《幼儿园教化指导纲要》的基本点是以幼儿发展为动身点和归宿。而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础，要充分考虑幼儿身心特点，实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展”，促进幼儿生动、活泼的发展等等。本次活动以这一理念为指导，制定活动的目标如下：

(1)通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件欢乐而美妙的事情。

(2)激发幼儿语言表达的欲望，提高对文学作品的感受和表现实力。

故事所蕴含的深刻思想和作者的情怀，通过形象和情景的描绘表现出来。达到情景交融、物我交融，这就是意境美。而这种美丽的意境是由语言的彩线编织而成的，文学作品之美，离不开语言之美。可见，意境美和语言美是故事观赏的两个重要内容。因此，活动的重点目标定位在“通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件欢乐而美妙的事情”。对于现今的独生子女，帮助别人这一美德离他们越来越远，运用多种形式让幼儿“懂得帮助别人是一件欢乐而美妙的事情”定位为本次活动的难点。难点的解决并非通过说教来解决，是在理解故事、表演故事的过程中潜移默化地感受作品所传达出的美妙意境，从而产生帮助别人的美妙情感。

说活动打算

物质打算：

1．场景设置(大森林、漂亮的小草和玫瑰花)。

2．关于童话《耳朵上的绿星》的FLASH多媒体课件。

3．故事形象的胸饰。

说话动过程说活动特色

1．注意幼儿的情感谢发和迁移，使主题得到拓展和升华。该篇故事始终以情感线索相连，随着情节的发展，孩子的心情也在不停地发生着改变，从宁静平缓到伤感，再到感动和喜悦。幼儿假如能一步步体会这种情感的改变，也就理解了童话的内容和意境。因此，本次活动没有把活动的重点放在词语和句子的学习上，而是通过配乐、老师声情并茂的朗诵、多媒体课件的渲染、孩子的仿照表演等手段让幼儿体会各种角色的心境，引发幼儿的内在情感。同时通过情感的迁移：“你会去帮助谁?怎么帮助他?”达到主题的深化。

2．注意氛围的营造，引领幼儿来到故事情境中。环境给予人的作用是众所周知的，幼儿的联想实力、进人情境的实力又是很强的。该篇童话故事具有特定的情境，故事发生在一个大森林里，那里有漂亮的小草和玫瑰花……假如让幼儿置身于这样一种环境．就能让他们更快地进人作品意境，身临其境、亲身感受。为此，本次活动营造了这样一个怡人的氛围，孩子们坐在其中观赏，与作品情境相吻合，为实现教化目标服务。

3．敬重幼儿，引导他们主动、主动地学习。新《纲要》中指出：“老师在教化过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此在本活动中努力体现这一点。从座位的摆放、幼儿自选角色、师生共同合作表演、激励幼儿自己评价乃至老师与幼儿身体、目光间的沟通都有意识地贯彻这一理念，从而使孩子在学习中专注倾听、动情对话、合理而丰富地想像、主动而主动地学习。

幼儿园小班说课稿：秋天的水果

今日选择说课的主题内容为《天气凉了》。我的教化对象是小班小挚友。小班小挚友他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强体验的日常生活阅历结合起来，因此，为小班支配的活动内容更需易贴近幼儿的生活。我在“天气凉了”这个大主题的背景下，选择了“秋天的水果”这个小主题。

大家都知道，秋天是各种水果收获的季节，秋天的水果是多种多样的，它们不仅有不同的名称，还有形态的不同，颜色的不同，味道的不同等。对于小班的幼儿，他们的相识是详细的，只能依据外部的特征来区分事物，水果中的不同最直观的是外形，幼儿对此已有了肯定的阅历相识，但水果中除了外部的不同，它的内部也藏有很多的教化契机。

活动目标：

1、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。

2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。

3、乐意用语言表达自己的感受。

活动流程：

第一环节：视察苹果、桔子。

其次环节：嬉戏“摸水果”。（巩固对苹果、桔子的相识。）

第三环节：品尝苹果、桔子。

第一环节，“视察苹果、桔子”。

小班的孩子有意留意的时间较短，在整节课的起先部分，我就充分利用孩子的这段有意留意时间，让幼儿视察苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。我要激励幼儿去视察，去发觉这两样水果的不同，并激励幼儿大胆地用语言讲解并描述自己的发觉。起先时，老师与幼儿围坐在大桌子旁，告知幼儿：秋天到了，水果丰收了。这里都有哪些水果呢？它们都是什么样子的？让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告知老师你是怎么找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。

小班小挚友他们最初表达的肯定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式出现，如圆圆的，红红的，等等。这是老师的作用除了帮助孩子表达清晰，还可以通过顺口溜的形式，把形态与孩子生活中某些相像的东西联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步视察苹果与桔子的不同，可以用刀子将苹果和桔子切开后进行比较。

其次环节为嬉戏“摸水果”。小班的孩子们好动、好玩，对学习的相识很大的程度依靠于行动。“摸水果”的嬉戏，就能满意孩子们好动的天性，在嬉戏中让幼儿体验学习的欢乐。此环节，我将水果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出来进行验证，看回答得是否正确。

这一环节的重点是强调营造一个开心、快乐、自由自在的嬉戏气氛，让孩子们充分体验到嬉戏的欢乐，让孩子们有充分表现自我的机会。

第三环节为“品尝苹果、桔子”。经过以上一段时间对苹果与桔子进行比较，幼儿的神情应得到肯定的放松，这时让幼儿品尝苹果与桔子，比较一下它们的味道有什么不同，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不仅甜甜的，而且水份还多多的。”

整个活动是围围着水果绽开的，以充分呈现孩子们自主的表达，并在开心、轻松的嬉戏中学习、感知。满意孩子们的新奇心，又能激发幼儿宠爱吃水果的爱好。在活动中，老师是引导者，幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的状况，并帮助胆小的孩子能大胆地去嬉戏，去表现；也要爱护敢说敢做的孩子的主动性，发挥他们的想象力，并赐予确定；还要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不同实力层次的孩子得到发展，其次，活动结束时还要激励幼儿们多吃水果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。

幼儿园中班说课稿：语言活动《微笑》

敬重的各位领导老师：

大家好，今日我说课的题目是：中班故事《微笑》。

新《纲要》明确指出，老师要创建性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为老师供应了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿老师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主子，老师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的挚友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的欢乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往实力的发展,所设活动有:好挚友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜爱的教学形式,最有效的教化手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教化活动。

第一部分：说教材分析

一说教材内容

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和相识水平，富有教化意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐。

二说教学目标

依据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、爱好须要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管实力大小都可以帮助别人并情愿给别人带去欢乐。

实力目标：培育幼儿观赏文学作品的爱好和实力，发展幼儿的感受力和口语表达实力。

学问目标：初步理解故事内容，驾驭故事的名称、角色和故事的主要情节。

确定本次活动的依据有以下几点：1依据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解实力还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到发展，所以须要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关切别人，不知该如何去关切别人.向幼儿进行这样的情感教化和思品教化也显得尤为重要。3是依据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、实力、认知三方面的教学目标。

三说重点难点

重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

难点：能主动帮助别人，情愿给别人带来欢乐。

制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体验为挚友做事的欢乐尤为重要。

四说教学打算

1自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的爱好，吸引幼儿留意力。

2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。

其次部分：说教法、学法

本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。

“三个原则”：一是“老师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“老师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿主动主动的投入到学习过程时，老师要视察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿相识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及爱好，看法和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。

“两个留意”：一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个按部就班的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。

“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展供应保证。

一说教法

托尔斯泰指出：“胜利的教学须要不是强制，而是激发学生的学习爱好。”老师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。

依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、探讨法、讲解并描述法和提问法。

1直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念达到教化目的。在讲解并描述故事的过程中，依据须要，我留意限制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬激励的口吻说:小蜗牛,你真了不得!激发幼儿为别人服务的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做打算。

3探讨法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将探讨法结合在讲解并描述故事过程中。如：请小挚友而共同探讨：小蜗牛为什么不欢乐？

4提问法：提问是老师引导幼儿视察事物，要求幼儿再现已驾驭的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了说明性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：假如你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同实力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，须要幼儿描述的问题就请实力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请实力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。

二说学法指导

本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、讲解并描述法。

1、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过老师生动形象的讲解并描述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

2、发觉法：老师供应适于幼儿进行发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、探讨故事中人物的对话，通过提问和幼儿探讨，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和主动性。

3、讲解并描述法：主要教会幼儿能精确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应讲解并描述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲解并描述，并且留意为每名幼儿创设讲解并描述的机会。

第三部分：说教学程序

整个活动分为三大部分，活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下：

一导入部分：激发学习爱好，引出故事主题

出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引导幼儿说一说你喜爱看哪一个表情？为什么？我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿分组进行探讨，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起爱好，引出主题。

二绽开部分：理解故事内容，驾驭学习方法。

1、老师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？

2、分段播放课件，幼儿观赏。老师分别提问：（1）森林里的动物们都是好挚友。看看小动物们在为自己的挚友们做什么？（小鸟为挚友唱歌、小猴为挚友摘香蕉、小鸭为挚友送信（2）挚友感到怎样？（很感动、很兴奋）（3）看看小蜗牛怎么了？（不快乐）猜猜它为什么不兴奋？（放录音：小蜗牛不快乐的缘由）（4）帮小蜗牛想个方法，想想它还能为挚友做什么？(预报天气,讲故事,画画)（激励幼儿结合自己的阅历充分想象并讲解并描述，幼儿自由探讨）此环节激励幼儿大胆发表自己的观点。

3完整观赏故事:请幼儿边看课件，边完整观赏故事老师依据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:(1)小蜗牛为挚友们做了一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？（3）大家喜爱小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不得？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然实力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的挚友欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不得。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教化，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。

三结束部分：迁移故事主题，渗透思品教化。

我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来欢乐的'：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小挚友做什么；（3）为老师做什么。依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思索、探讨，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教化的目标。

制作“微笑”标记：幼儿自制两枚“微笑”标记，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标记别在自己胸前，另一标记则送给自己的好挚友。在开心、温馨的氛围中，活动自然结束。

俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！

附

微笑

森林里的动物们都是好挚友。小鸟为挚友唱歌，大象为挚友盖房子，小兔为挚友送信……小蜗牛很焦急，他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。

小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对挚友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让挚友们看到我的微笑呢？”

小蜗牛想出了好方法。其次天，他把许多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的挚友们。挚友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在

甜甜地微笑。森林里的挚友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不得！他把微笑送给了大家。”

幼儿园中班说课稿――“好玩的水”

1．让幼儿在常识活动中，了解水是透亮的，会流淌的，有的东西在水中会被溶解。

2．培育中班幼儿酷爱科学，乐于尝试的精神。

两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、盐、沙、黄豆、石子、果珍。

人手一条毛巾，人手半杯水。

一、老师导入课题

请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西?

师：小挚友看看老师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水，

一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有些什么东西吗?你是怎么知道的?

(引导幼儿讲出水是透亮的，能望见；米不透亮，看不见)

二、让幼儿动手操作

1．请小挚友用米箩及有洞的塑料袋盛水。

师：老师给小挚友打算了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来?为什么?

(请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流淌的)

2．请幼儿把桌上的白糖、盐等物品放在自己的水杯中。

师：现在老师请小挚友从桌上选几样东西放在杯子里，然后告知大家你放了哪些东西?(请部分幼儿回答)

3．请幼儿用小棍搅拌，看看结果怎样。

师：请小挚友用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样?

4．请幼儿讲解并描述试验结果。

师：现在老师请几个小挚友到前面来告知大家你的杯子里还能看到几样东西，还有几样东西到哪里去了?

(引导幼儿讲出几样东西被水溶解了。)

5．扩散性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。

6．请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。

师：请小挚友想一想，过几天，水里的东西会怎样?水又会怎样?

(引导幼儿讲出豆子会腐烂，会发芽，水会变黑变臭)

三、老师总结

师：刚才我们小挚友把自己杯里的水全倒进了金鱼缸里，水立即变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小挚友出去玩的时候就记住了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我们的小河，我们要学会爱护环境，好吗?

中班常识活动“好玩的水”充分体现了尝试教学的精髓“先练后讲”，强调以学生为主体的原则。

活动起先请幼儿猜谜，充分地调动了幼儿的心情，创建了良好的学习氛围，由此引导幼儿相识到水是透亮的这一特征。

尝试1，供应给幼儿米箩，有洞的塑料袋，幼儿通过尝试，发觉水会流出来，米箩和有洞的塑料袋盛不起水来，由此得出结论：水是会流淌的。

尝试2，供应给幼儿半杯水、小棍及各种物品，幼儿通过放物品搅拌、视察，发觉石子、沙还在，而糖、盐不见了。引起幼儿探究、尝试的爱好，理解什么叫溶解，并让幼儿利用生活阅历来进行讲解并描述还有哪些东西能被水溶解。

活动结束：让幼儿将杯中的水倒入鱼缸，结果水变浑，幼儿理解到水是如何被污染的，激发了幼儿爱护环境的情感。

幼儿园中班说课稿――科学活动《小树叶找妈妈》

各位老师，大家早上好！

一、说教材

我今日说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。

1.教材分析：

新《纲要》中科学领域提出了：对四周事物和现象感爱好，有新奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平常到户外漫步的时候，小挚友对树叶产生了深厚的爱好，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。

“从幼儿身边最熟识的事物动身”是瑞吉欧教化理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地视察、倾听幼儿的言行，刚好捕获他们的爱好点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的阅历进行自然而然的引发，层层深化开展活动。我们激励他们以自己喜爱的方式来表现，从不同角度动身，通过各种手段来发觉问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的相识。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：

1.引导幼儿视察、对应、和比较，相识树叶的不同。发展幼儿的比较实力、思维实力，激发幼儿的探究的爱好。

2.老师对幼儿进行爱护树木教化，知道树木对人类的重要性。

3.激发对四周事物的关切，能清晰表达自己的意思，发展幼儿的口语表达实力。

4.培育幼儿的社会交往实力，让幼儿获得帮助他人的情感体验。

难点：视察、对应、和比较，相识树叶的不同。

在活动中我先让幼儿视察树叶的颜色、大小、形态等特征，然后引导幼儿运用视察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最终通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的相识。

三、教学打算

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：

1.制作电脑多媒体课件；

2.磁带一盒；

3.物质打算：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。

四、说教法

《纲要》强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的须要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，学确定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我希望和孩子共同发觉、探讨、找寻，让孩子在视察树叶时享受探究的欢乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。

1.情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，本次活动以幼儿喜爱的帮助小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。

2.问题设置法：

老师设计了一系列的问题，如：激发爱好的提问：这些树叶是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思索，不断的进取。

3.操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探究学习，用小树叶拼贴出漂亮的图画。

五、说教学程序

（一）激发爱好（拾落叶）

播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，协作音乐模拟叶子漂浮。

爱好是幼儿学习的动机，活动一起先幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参加的爱好小挚友捡起散落在地上的树叶。

（二）幼儿视察树叶（发觉树叶的特征）

请幼儿找一找自己喜爱的树叶做挚友并说一说它像什么。（幼儿自己找寻、想象）

〔在这一环节中是启发幼儿合志向象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片树叶（杨树叶）像什么？”“扇子”“它还像什么？”老师可以再次启发幼儿的想象，让他们深化思索，出现各种奇思妙想。〕

（三）自由探究

依据幼儿新奇的特点，请小挚友找一片你喜爱的树叶和自己做好挚友。让我们一起来相识一下你的好挚友它像什么？是什么颜色的？摸上去是什么感觉？我们可以帮小树叶做些什么？它的妈妈是谁？

（四）体会胜利的喜悦（课间操）

帮助小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。

（五）学问拓展（知道树的种类、作用）

通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿相互沟通并探讨树木有什么作用，给人类带来哪些好处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应当爱惜花草树木，做个爱护环境的小卫士。

六、延长活动（制作叶子画）

这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创建制作，对孩子们来说，这种充溢自信和自主的操作同样具有想象、创建性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理须要（胜利须要、尝试须要）选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创建向前推动一步，从而获得心理上的满意，体验胜利的喜悦。

幼儿园中班说课稿篇7

一、说教材

《整条街最胖的妈妈》这一语言故事来源于重庆出版社幼儿发展课程幼儿中班语言活动下期教学参考，位于大大手牵小小手单元主题活动中，该单元以“爱”的教化为主线，叙述性、关爱性、应答性、应变性、独立阅读和常见文字的学习是本单元的主要内容。《整条街最胖的妈妈》生动地讲解并描述了：猪妈妈长胖了，大家都来恭喜她，可是两只小猪却不这样想，认为妈妈须要减肥，并做出了天真无趣的确定，后来，听猪爸爸讲明缘由，才知道妈妈为什么长胖了。教参中供应这个语言故事，目的在于让幼儿初步理解人是由妈妈怀孕生出来的，从而感受妈妈的辛苦，激发幼儿对母亲的爱，同时激发孩子讲故事的爱好，帮助幼儿学习运用语言，培育幼儿完整讲解并描述故事的实力。

二、说幼儿中班

幼儿主要依靠详细事物的形象和对它们的联想进行思维，与大班幼儿相比，还缺乏通过词语逻辑来思维的实力，他们更多的是在动手玩乐中学习语言，喜爱象征性嬉戏，对故事表演很感爱好，喜爱伴随着动作和手偶讲解并描述故事，也喜爱对同一故事重复讲解并描述。我班幼儿多数来自农村，幼儿语言表述实力较弱，多数幼儿长期受爷爷奶奶的溺爱，对父母、他人缺乏肯定的爱心，不懂得去关切别人，也不知道如何去关切别人。本次语言活动的组织不失为培育幼儿的爱心，发展幼儿语言实力的一次良好契机，对于中班幼儿来说，理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来有肯定的难度，因此，课前让孩子们听妈妈讲怀孕的故事，并与同伴沟通，将为孩子们更好地理解故事内容奠定基础。

三、说活动目标

1、理解故事内容，并能完整地复述故事。

2、初步理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来。

3、培育幼儿动脑筋从不同角度考虑问题的好习惯。并知道猪妈妈为什么会长胖，感受妈妈的辛苦，从而激发孩子们对妈妈的酷爱。

活动重点：能较完整的讲解并描述故事，对讲故事有爱好，知道猪妈妈为什么会长胖。

活动难点：理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来。

四、说教学活动打算

1、制作本故事的动画片，猪妈妈的动画卡通形象，以小组为单位打算若干套小猪宝宝、猪妈妈、猪爸爸、鸡妈妈、鸭妈妈的手偶玩具。

2、绘制小猪宝宝、猪妈妈、猪爸爸、鸡妈妈、鸭妈妈的图片3、课前请幼儿听妈妈讲怀孕的故事，与同伴进行沟通。

五、说教法和学法

“教无定法，贵在得法”，新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来，要求幼儿喜爱听故事，乐意讲故事中的语句，并懂得肯定的道理。为更好的达成本次语言活动的教学目标，教学过程中，我主要采纳了操作演示法、情境再现法、问题探究法等教学方法，旨在为幼儿创设一个宽松、开心的学习环境，让幼儿在喜闻乐见的嬉戏活动中，主动主动的学习语言，运用语言，并受到爱的感染和熏陶。

学习方法主要有：

1、操作体验法：心理学家指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。在整个教学活动中，我充分利用各种材料，让幼儿在操作、体验、感悟中开心学习。

2、合作法：合作是组织幼儿活动中常常用到的方法，我在角色表演嬉戏中采纳小组合作，师幼合作等形式，再现故事情境，使幼儿充分体验到了合作学习的无穷乐趣。

3、角色表演法：角色表演是孩子喜闻乐见的嬉戏活动，采纳这种表演的形式更有利于他们理解故事内容，帮助他们完整复述故事。

六、说教学思路

（一）谈话导入，质疑激趣爱好是幼儿学习的动力和源泉，开课伊始，老师就与孩子亲切交谈：“咱班的孩子都特殊的喜爱听故事，今日老师要给大家讲一个故事，故事里有谁呢？”（出示猪妈妈的动画）随着猪妈妈可爱的卡通形象的展示，老师娓娓讲解并描述：“猪妈妈长胖了，大家都来恭喜它，可猪宝宝却不这么想，这是为什么呢？”随着问题的提出，孩子们忽然兴趣盎然，都期盼着听故事呢。

（二）动画展示，整体感知在教学活动中，老师深情并茂的讲解并描述故事，同时有效利用多媒体课件，再现故事情境，化枯燥为乐趣，化抽象为详细，化静态为动态，使幼儿在听故事的活动中更加爱好盎然。

故事讲完后，老师再次提出“猪妈妈长胖了，大家都来恭喜它，可猪宝宝却不这么想，这是为什么呢？”信任孩子们都会争先恐后，乐意应答。其间，老师相机帮助幼儿学习读准“猪”的发音。

（三）图片再现，学习语言学习语言，重在感悟语言，我让幼儿边看图片边听故事，并依据故事内容提问：猪妈妈长胖了，谁向它表示庆贺，怎么庆贺的？两只小猪怎么想的？晚上，他们发觉了什么？做了什么？这个确定合适吗？为什么？一个个问题的提出，有效调动了孩子们的学习爱好，让他们在探讨沟通中，自然而然的学习了文中：“恭喜你，猪妈妈”“感谢你啦！”真糟糕！我们的妈妈太贪吃了，她成了整条街最胖的妈妈.“”真可怜，爸爸快要没地方睡了“等角色对话，也随机学会了”糟糕、世界、床“等词语的正确读音。

图片是幼儿最喜爱和最熟识的材料，为了帮助幼儿明白猪妈妈长胖的缘由，理解小猪作出的确定，我采纳了老师操作图片，幼儿讲解并描述的形式，使师生有效互动，让整个故事再次出现在孩子眼前，加深对故事的理解，帮助幼儿记住故事。同时，通过与社会学科的整合，有效调动幼儿课前信息的收集和沟通，让幼儿初步理解我们每个人都是由妈妈怀孕生出来的，从而知道妈妈的辛苦，至此，老师相机引导幼儿：“这时，猪宝宝会对妈妈说什么呢？”“孩子们，你想对妈妈说什么呢？”此时此刻，对妈妈的酷爱之情不禁在幼儿心中油然而生。

（四）角色表演，复述故事角色表演是幼儿喜闻乐见的嬉戏活动，在孩子们进一步学习理解故事的基础上，我便采纳了角色表演的方式，帮助幼儿复述故事，复述故事中，我采纳了播放录音，幼儿跟随录音自由讲解并描述表演；师幼合作，利用手偶玩具分角色表演讲解并描述故事；小组合作，利用手偶玩具分角色表演讲解并描述等幼儿乐于参加的嬉戏活动反复练习复述故事，达到了寓教于乐的效果。

为进一步拓展延长活动内容，活动结束之时，老师激励幼儿回家后向爸爸妈妈讲解并描述故事，争做故事小超人。

七、说教学效果

本次活动我遵循“玩中学，学中乐”的幼儿教化理念，结合本班幼儿的实际状况，以支持者、合作者、引导者的身份，通过操作演示、情境再现、问题探究等多种教学方法，有效利用多媒体课件的动态展示，生动形象的图片演示，喜闻乐见的角色表演，为孩子们创设了一个他们想说，敢说，有机会说并能得到主动应答的学习环境，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中欢乐地学习语言、运用语言，在丰富多彩的活动中体会妈妈的辛苦，受到爱的感染和熏陶。

幼儿园中班说课稿篇8

一、说教材：

线描画：线描画是用线条的改变来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简洁地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

幼儿在通过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大发展。不仅提高幼儿的绘画实力。同时能提高幼儿用心做事的实力。更能激发幼儿的绘画爱好。

幼儿在观赏、发觉、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的阅历加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教化生活化、生活教化化”的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过“视察-想象-发觉-表现-创建”系列活动，有意识地熬炼和培育幼儿的视察力、想象力，促进特性的发展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。

二、说目标

1、学习用线条的形态改变和疏密排列来装饰鱼。

2、激励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新实力。

3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教化。

活动重点：学习用线条的形态改变和疏密排列来装饰鱼。

活动难点：激励幼儿大胆想象和创作。

三、说活动打算：

1、多媒体课件《海底世界》

2、画好的线描画作品、其他小挚友画的线描画鱼

3、观赏老师的作品

4、白纸，铅笔

四、说教学方法：

选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下的教法和学法：

1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行视察观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引幼儿的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；2、视察比较法。本次活动中，为了让幼儿干脆感受点、线、面的疏密改变和规律性对装饰效果的影响，我采纳了视察比较的方法，让幼儿在视察比较三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少改变都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。

3、观赏评价法。在本次活动的最终环节