五年级语文桂花雨教案

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五班级语文桂花雨教案1

五班级语文桂花雨教案，是新人教版五班级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为6K，创将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。五班级语文桂花雨教案2

师：请同学们选择自己喜爱的部分练习有感情地朗读，读完后，想想、说说你为什么喜爱读这一部分？为什么这么读？

生1：老师，我喜爱读的是摇花对我来说是件大事，所以总是问母亲：妈，怎么还不摇桂花呀？

师：请你说说为什么喜爱读这一句子。

生1：由于我从这个句子体会到希望摇桂花的迫切心情。

师：那你觉得该怎么读？

生1：我觉得这个妈字应当读长一些。同学试读。

师：谁有不同的看法？

生2：我觉得这个妈应当读得短、快一些。

师：为什么？

生2：由于读得短、快一些才能读出希望摇桂花的迫切心情。同学试读。

师：谁还有不同的看法？

生3：我觉得这个妈可以读得长一些，不仅可以读出希望摇桂花的迫切心情，也可以读出的撒娇。同学试读。

师：请同学们用你自己喜爱的语气读读这句话。

全体同学试读，读出自己喜爱的语气。

五班级语文桂花雨教案3

一、读题设疑，整体感知

１、导入新课：

同学们，傲雪而立的梅花寄予着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今日让我们一起去观赏漂亮的桂花雨。〔板题、读题〕读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。

２、让我们带着疑问走进课文查找答案吧，自学课文：

〔出示自学提纲。〕

⑴自由读文，读准字音。

⑵划出不理解的字词用学过的方法理解。

⑶“桂花雨”是什么意思？

二、检查自学，汇报沟通

１、解决同学提出的生字疑难。

２、指名逐段读文，正音。

３、课文讲了一件什么事？

〔课文讲的是深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。〕

４、“桂花雨”是什么意思？

〔“桂花雨”是指许多桂花一齐落下来，就像下雨一样。〕引导同学引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”

三、自读课文，读出精彩

１、找出描写“我”小时侯摇桂花的部分，并开展学习：

第２～６自然段：

⑴鼓舞同学用自己最喜爱的方式读２～６自然段，和同桌说说你读懂了什么。

⑵进行朗读指导：

指名同学读一读，其他同学进行评价。

师：你听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗？〔让同学充分参加〕

⑶第二自然段写了对桂花的喜欢，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略，可引导同学说出一、两种花名来补充。

⑷第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担忧台风来破坏桂花。同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点。

⑸第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的缘由：

学习时让同学闭眼想象桂花的香。

⑹第五自然段写出对“摇桂花”的喜爱：

引导同学找出能表达这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、用劲。朗读时留意读出下面两句话的语气：

①“妈，怎么还不摇桂花呀？”──迫不及待

②“啊，真像下雨，好香的雨啊！”──赞美

感悟形象：

一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，再闭眼想象“桂花雨”，和共享童年的欢乐。

⑺第六自然段写了桂花的收、藏及作用。〔可引导同学说一说对桂花的认识〕

２、全班有感情地朗读２～６自然段，让同学读出对“摇花乐”的怀念。

四、品读词句，体会感情

１、找出抒发思想感情的句子体会：

⑴“杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

仿照这个句式，让同学说说，从而体会到母亲表达的是对家乡的喜爱和怀念。

如：这里的环境真好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？

⑵“于是，我也想到了在家乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”

①“摇花乐”指的是在眼里，摇桂花是一件特别欢乐的事。

②仿照写句，启发同学回忆童年里难忘的人和事：

听到＿＿＿＿＿，我总会想起＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿。

五、回来整体，沟通感受

１、师：课文以生动的文笔向我们介绍了童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人，让我们再一次来观赏漂亮的桂花雨。〔配乐朗读全文〕

２、沟通阅读感受，联系古诗或自己的生活阅历谈谈人们对家乡的怀念。

五班级语文桂花雨教案4

课前预备：

1、朗读课文；

2、了解桂花；

3、了解。

教学过程：

一、走近，导入新课。

1、同学们，你们熟识桂花吗？〔师生介绍桂花〕

2、介绍——琦君。想起我们一般大小时所经受的——桂花雨。

二、整体感知，初闻桂花。

认真、仔细、大声地朗读课文，找一找描写家乡桂花香的句子。

１、可是桂花的香气，太迷人了。

２、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

３、假如让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。

４、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

５、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

过渡：哪一句话写了杭州的桂花？

杭州最出名的是文中提到的：满陇桂读《品桂》

可母亲却说：乡的桂花比杭州的桂花更香。——为什么呢？再读课文。

三、走进村子，浸润花香。

每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到：家乡的桂花比杭州的桂花更香。

齐读〔“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”〕读这一句时，哪个词冒出来，给你留下深刻印象。

１、品读：“浸”。

为什么用“浸”？

生：桂花的香气散发地远；

生：桂花的香气散发很久……

２、品读：“全年”

除了这个词，还可以换成哪些词：“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节”……

让我们一起来感受这是怎样的一年

师引读：每一天，……

每个月，……

每个季节，……

这个“全年”让你体会到什么？〔时间久远〕

３、品读“整个村子”

什么浸在桂花香气里？

生：村长、村里人、的母亲、……

师：除了人呢？

生：鸟儿、动物、花草、每一样物品……

读句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。

四、透过花香，体悟思乡。

１、抽读５自然段。〔对我来说，什么才是大事？〕

２、你有什么感受。

３、自读，哪一个句子让你有特别的感受。

４、“摇呀摇”我们再来体会这三个字。

〔生读；师评：不焦急，你可以读得更好！〕

〔生读：师评：一脸的绚烂，真的乐了。〕

５、琦君家的桂花栽满院子，她一个人是摇不过来的，让我们一起帮她摇。

“摇呀摇”你们摇出了什么？

〔童年的乐趣；桂花的香气；童真；乐趣……〕

６、在我们家乡莫非香的仅仅是桂花吗？

〔“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”〕

引读第８自然段。

７、一生都在漂泊的琦君，在这美妙的中秋佳节，除了会想起童年时代的“摇花乐”，摇落的阵阵桂花雨，还会想起什么呢？

结束语：孩子们，桂花是家乡的香，月亮是家乡的明，溪水是家乡的甜，人儿是家乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芳香，是香甜，是欢乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的美满。

五班级语文桂花雨教案5

教学要求：

体会喜爱桂花、摇桂花的乐趣和喜爱家乡的思想感情。

知识要求：

自学课文中的新词；理解课文内容，体会表达感情的句子的含义。

技能要求：

想像课文描写的情景，体会表达的思想感情，有感情朗读课文。

重点难点：

理解课文内容，体会表达的思想感情；想像课文描写的情景。

教具预备：

常规

教学时间：

一课时

一、导入新课

同学们，回忆过去经受过的美妙的事情是一种享受，充斥乐趣。你会回忆过去经受过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今日我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》

二、初读课文

思索：

1、课题“桂花雨”是什么意思？用的`是什么修辞方法？

2、课文主要讲了什么事？

3、画出不理解的词语和问题。

三、学习课文

1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？〔小组争论再全班发言〕

2、学习第一、二自然段

读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？

3、学习三至六自然段

这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会表达的思想感情。

结合自己有过类似的经受吗？

结合同学的想像点题为什么用“桂花雨”做题目

4、学习第七八自然段

如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？〔自由发言〕

老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

5、带感情读课文

再读课文，理解内容

五班级语文桂花雨教案6

学习目标：

知识目标：自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会表达感情的句子的含义。

技能目标：能想像课文描写的情景，体会表达的思想感情，有感情朗读课文。

思想教育：体会喜爱桂花、摇桂花的乐趣和喜爱家乡的思想感情。

教学重点难点：

1.理解课文内容，体会表达的思想感情。

2.想像课文描写的情景。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入新课，激发爱好

小伙伴们，回忆过去经受过的美妙的事情是一种享受，充斥乐趣。回忆过去经受过的有趣的事吗？老师也会回忆他们的童年，今日我们要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着对童年往事的无比怀念。课题是《桂花雨》

二、初读课文，感知内容

〔出示幻灯片〕小组合作学习，思索争论：

1、课题“桂花雨”是什么意思？

2、课文主要讲了什么事？

3、画出不理解的词语和问题。

三、学习课文，理解课文

1、用自己喜爱的方式自由读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段主要写了什么？

2、学习第一、二自然段

议一议，读了这一段对桂花都有了什么了解？

3、学习三至六自然段

想一想，这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会表达的思想感情。

说一说，自己有过类似的经受吗？

4、学习第七八自然段

自由发言，说说如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？

四、总结全文，回来整体

师：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

五、作业

有感情地朗读课文！

五班级语文桂花雨教案7

学习目标：

★学会“箩、杭”2个生字。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会通过景物表达的思想感情。

★培育喜爱生活的情趣和喜爱家乡的思想感情。

课前预备：

★按要求预习课文，自同学字词。

★查找有关桂花的资料。

★预备“摇花乐”的课件。

教学过程：

一、自读提示明要求

◆师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事？

◆老师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种欢乐。今日我们要读的课文的就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受表达的情感。〔板书课题：桂花雨〕

◆沟通课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。

二、初读课文知大意

◆用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容？

◆小组合作沟通学习：伙伴之间相互读课文，订正字音，再说一说课文的主要内容。

◆全班沟通：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。

三、品读语句悟情感

◆读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来。

a．“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇。”

b．“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”

c．“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！”’

◆分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中涌现了一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么。〔有感情朗读“摇花乐”这一段。〕

◆老师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年