三年级道德与法治上册：12《家庭的记忆》教案

部编人教版三年级道德与法治上册：12《家庭的记忆》教案12《家庭的记忆》教学目标1、知识与能力：了解家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，增强对家庭的认识。2、情感与态度：感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。3、行为与习惯：增进对长辈的了解，养成关心家庭，关爱家人的习惯，逐步树立家庭责任感。4、过程与方法：通过标出特殊的日子和编写“家庭大事年表”，追溯家庭的历史，勾起对家庭的记忆。教学重难点重点：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。难点：通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，体会家人之间的关爱，懂得人的生活离不开家。教学准备教师准备课件、家庭大事记录表、我和父母比童年表格。学生准备白纸、彩笔。教学过程一、诗歌导入（课件出示现代诗歌《家》）家是依靠的翅膀，借助它的力度，你可以飞翔到蓝天。家是停泊的港湾，早晨出发即一个弧度，将晚的幕布里回到终点。出发点与归宿，都是一个同一个点上。家是一个去处，一个人永远的留恋，一生恋着雪霜暴雨的地方，又是一个人恋着菜蔬来面的地方，靠火蒸煮饭菜靠心与手生活的地方。师：同学们，你们喜欢自己的家吗？在自己家里生活，你们有何感受？生：喜欢。我感受到幸福快乐，有安全感。师：是的，家总能让感到我们开心、快乐、温馨和幸福。俄国著名作家托尔斯泰说：“幸福的家庭是相似的。”我想说的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。今天，就让我们走进“家”中，了解“家”的历史和文化吧。【设计意图：通过朗诵诗歌，让学生感受自己的家庭。】二、家庭称呼抢答养（课件出示教材第78页“家庭关系示意图”）师：同学们，这是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能结合生活经验把它补充完整吗？生1：空白一：表哥、表弟、表姐、表妹。生2：空白二：叔叔、婶婶。生3：空白三：姥姥、姥爷(外婆、外公)。生4：空白四：表哥、表弟、表姐、表妹。生5：空白五：姨妈、姨夫。师：同学们说得很对！下面我们分小组来进行一个抢答竞赛（课件出示教材第79页家庭关系“抢答竞赛”），看看哪个小组的同学答得又对又快！（学生抢答过程略）师：同学们可真是太聪明了！大家还能提出其他的问题来考考同学们吗？（学生交流讨论）师：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则是更为少见。【设计意图：通过比赛抢答，让学生深入了解家庭成员的各种关系和称呼。】三、“家史”小调查（教师出示自己的全家福照片，介绍自己的家庭故事）师：同学们，我有一个幸福的三口之家，有我、爸爸和妈妈。我的爸爸和妈妈两个人经常一起上班，一起做饭、吃饭，饭后一同散步，有事共同商量，互相关心。闲暇之时，一家人开车出去玩便是最幸福的事。这是老师的全家福照片，你们今天也带来自己的全家福照片，请同学们在小组中交流各自家庭照片背后的故事。（学生交流讨论）（课件出示教材第80页的“家庭大事记”）师：家是我们最熟悉的地方，从出生到现在，在你的记忆中，家里肯定有许多快乐的事情。请你选取家里的一件大事，简单记录当时的情景。（学生填写表格，教师巡视指导）师：刚才有不少同学都提到了父母给自己过生日是一件十分开心的事。你们知道父亲、母亲的生日是哪一天吗？你父母的结婚纪念日是哪一天吗？（学生交流讨论）师：如果没有父母组成了一个新的家庭，就不会有可爱的你了。家中不是每天都有喜事，有些日子也充满悲伤，比如：长辈去世的日子。每到这个日子，我们要祭拜和怀念这些过世的长辈。（课件出示教材第80页“我和父母比童年”的内容）师：通过比较父母和自己的童年，你们发现了什么？生1：我们和父母玩的玩具和游戏都不一样。生2：父母小时候读的书，我从来都没有读过。师：同学们，这小小的两张表，都是我们对“家庭的记忆”。有温馨的、甜蜜的，有激动的、兴奋的，也有忧愁的、悲伤的，这些生活的点点滴滴，都是我们要细细品味和永远珍藏的。【设计意图：通过填写表格，让学生对自己的“家史”进行调查，从而了解家庭中发生的变化。】四、传统节日中的“家”（课件出示一张吃“年夜饭”的图片）师：同学们，你们知道春节指的是我国农历什么时候吗？生：农历正月初一。师：那除夕之夜呢？生：农历年最后一天的晚上。师：同学们知道我们每年的除夕夜都要做些什么吗？生：穿新衣服、吃年夜饭，贴对联或“福”字、贴窗花、挂灯笼……师：请同学们回想一下我们吃年夜饭时大人的表情，以及大人敬酒的神态动作。那你们有没有谁不小心把酒当饮料喝的呀？还记不记得你们当时的表情？我们现在来画一画吃年夜饭的场景吧。（学生分组讨论、画画，一个小组画出人物吃饭夹菜，或者大人敬酒时的动作和表情，另一个小组画背景，过年时家里的墙上有什么东西，比如贴的“福”字、窗花，挂的灯笼，老师可以在旁指导并解说）师：同学们画得可真棒！你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？说说你当时的心情？生1：爸爸妈妈、爷爷奶奶，特别开心。生2：全家人都相聚在一起，感觉很幸福。【设计意图：通过画一画吃“年夜饭”的场景，让学生体会传统节日中的“家”。】五、语言文字中的“家”（课件出示有关于“家”的谜语）师：同学们，在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关，下面我们来猜一猜这些谜语吧。生1：“一家是一口”打一字是“吉”。生2：“女儿出嫁了”打一字是“家”。师：那么，同学们知道哪些祝福家庭的成语吗？生1：欢聚一堂，形容欢乐地团聚在一起。生2：天伦之乐，指老一辈和小一辈有血缘亲属关系之间的家庭乐趣。生3：举案齐眉，指送饭时把托盘举得跟眉毛一样高，形容夫妻间互相敬重。师：同学们说得真好！那你们还知道哪些关于“家”的古诗吗？生1：烽火连三月，家书抵万金。生2：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。生3：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。师：通过这些成语和古诗词，你们发现中国人最重视什么呢？生：家乡和亲人。【设计意图：通过谜语、成语和古诗知识，让学生深刻理解语言文字里面的“家”。】六、课堂小结同学们，希望通过今天的学习，你们能够了解自己家庭成员的称呼，知道家庭发生的变化，体会传统节日中的家和语言文字中的家，感受家庭的传统和价值，逐步树立家庭责任感。板书设计家庭称呼家庭的记忆“家史”小调查传统节日中的“家”语言文字中的“家”部编人教版三年级道德与法治上册：12、家庭的记忆教案12、家庭的记忆教学目标：1、了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，理解语言文字中的“家”。2、感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。教学重、难点：教学重点：了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件。教学难点：理解语言文字中的“家”，感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。课前准备：教师：课件。学生：了解家庭的重要日子和事件。教学过程：一、新课导入教师：我们每一个人都有一个可爱、温馨、美丽的家。听歌曲“让爱住我家”，说说你的家，你家里有几口人？你长得像谁呢？二、新知讲授活动一：家庭称呼抢答赛教师：开展“我来问，你来答”的小活动。学生交流：抢答。教师：开展“我来问，你来答”的小活动。学生交流：抢答。教师：请同学们带着节奏拍手读儿歌。《称谓歌》爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爷爷爸爸的妈妈叫什么爸爸的妈妈叫奶奶爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑妈妈的爸爸叫什么妈妈的爸爸叫外公妈妈的妈妈叫什么妈妈的妈妈叫外婆妈妈的兄弟叫什么妈妈的兄弟叫舅舅妈妈的姐妹叫什么妈妈的姐妹叫姨妈教师：进行抢答竞赛，看谁说的又快又正确。教师：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。以往那种和爷谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则更为少见。活动二：“家史”小调查教师：随着我们的成长，家庭也在发生变化。让我们做一个“家史”小调查吧！教师：你是如何知道这些事情的？你能感受到不断传承的家庭美德吗？在过去的几十年，你家发生了哪些大事？学生交流：自主发言。教师：比较父母和自己的童年，你发现了什么？活动三；传统节日中的“家”教师：每当春节来临，我们都会全家人聚在一起吃“年夜饭”。大家知道“年夜饭”的由来吗？学生交流：小组讨论。教师：讲讲“年夜饭”相关小知识。教师：你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？说说当时的情形和你的心情。你家的“年夜饭”常吃些什么？你知道它们与家庭美好生活有什么关联吗？学生交流：自主发言。教师：打开电子教材P82页，阅读“回”老家“过春节”。为什么很多中国人过春节一定要回“老家”呢？学生交流：小组讨论。教师：除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与“家”有关，你知道吗？活动四：语言文字中的“家”教师：在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关呢！教师：你知道哪些祝福家庭的词语和谚语吗？通过这些成语和谚语，你发现中国人最重视什么呢？学生交流：阖家欢乐；家书抵万金；家和万事兴……教师：通过小组合作形式收集有关“家”的成语、谚语、格言、诗篇或者故事，制作一份简报吧！部编人教版三年级道德与法治上册：12.家庭的记忆教案12.家庭的记忆教案教学目标1.知识与能力：了解家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，增强对家庭的认识。2.情感与态度：感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。3.行为与习惯：增进对长辈的了解，养成关心家庭，关爱家人的习惯，逐步树立家庭责任感。4.过程与方法：通过标出特殊的日子和编写“家庭大事年表”，追溯家庭的历史，勾起对家庭的记忆。教学重点：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。教学难点：通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，体会家人之间的关爱，懂得人的生活离不开家。教学过程：一、新课导入家,犹如一潭清水,平淡而温馨在高兴时,家与你共享快乐,是一方乐土;在伤心时,家给予你安慰,是一个倾听者;在受挫时,家给予你鼓励,是一个避风港湾,无论你身处何种境遇,家中总是充满关爱与幸福,令人魂牵梦绕家记录着我们的成长,也收藏着我们的喜怒哀乐。今天我们就一起来读取家庭的记忆。二、家庭称呼教材第78页“家庭关系示意图”。师：同学们，这是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能结合生活经验把它补充完整吗?生1：空白一：表哥、表弟、表姐、表妹。生2：空白二：叔叔、婶婶。生3：空白三：姥姥、姥爷（外婆、外公）。生4：空白四：表哥、表弟、表姐、表妹生5：空白五：姨妈、姨夫。师：同学们回答得很正确！那么，你们知道爸爸和妈妈是什么关系吗?图中还有哪些人是这种关系呢?生1：爸爸和妈妈是夫妻关系。生2：爷爷奶奶、姥姥姥爷也是夫妻关系。师：你们知道妈妈和姥姥是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系呢?生1：母女关系。生2：奶奶和姑姑、姥姥和姨妈、妹妹和妈妈也是母女关系。师：你们还能从图中找到哪些关系呢?哪些人又是这种关系呢?生1：兄妹关系，是我和哥哥的关系。生2：姐弟关系，是妈妈和舅舅的关系。师：同学们说得非常好！那么，你家当地对家庭成员的称呼与图中相同吗?生1：兄妹关系，是我和哥哥的关系。生2：姐弟关系，是妈妈和舅舅的关系。师：同学们说得非常好！那么，你家当地对家庭成员的称呼与图中相同吗?生1：相同。生2：不相同。姥姥姥爷在我们家称作外公外婆。师：同学们，随着社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则是更为少见。【设计意图：通过一幅不完整的“家庭关系示意图”，让学生了解自己家庭成员的关系和称呼。】三、“家史”小调查出示同学课前准备好的“家庭大事记录表”。师：同学们，你们是如何知道这些事情的呢？生：询问爷爷奶奶，听他们讲过去的故事。师：那么，同学们能够感受到不断传承的家庭美德吗?生：能！师：请同学们说说，在过去的几十年里，你家发生了哪些大事件呢?生1：在2009年，我出生了。生2：在2000年，我家住进了新房子。出示教材第80页“我和父母比童年”的内容。师：通过比较父母和自己的童年，你们发现了什么？生1：我们和父母玩的玩具和游戏都不一样。生2：父母小时候读的书，我从来都没有读过。师：同学们发现了父母和自己童年的许多不同，同学们可以向父母学一个他们小时候常常玩的游戏，在课余时间和你的小伙伴们一起玩一玩！【设计意图：通过“家史”小调查，让学生更加了解自己的家庭。】四、传统节日中的“家”师：“年夜饭”又称“团圆饭”，是农历除夕的晚餐。这一年人们准备辞旧迎新，一家团聚，共进晚餐。一年一度的“年夜饭”表现出中华民族家庭成员的互敬互爱，这种互敬互爱使一家人之间的关系更为亲密。同学们，你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？说说当时的情形和你的心情。生1：爸爸妈妈、爷爷奶奶，特别开心。生2：全家人都相聚在一起，感觉很幸福。师：那么，你家的“年夜饭”常吃些什么呢?你知道它们的寓意吗?生1：年夜饭会包饺子吃，因为“子”为“子时”，交与“铰”谐音，有喜庆团圆和吉祥如意的意思，预示新的一年里交上好运。生2：吃饺子，饺子形如元宝，人们在春节吃饺子取“招财进宝”之意。生3：吃鱼，因为“鱼”和“余”谐音，象征“吉庆有余”，也喻示着生活幸福，“年年有余”。生4：吃年糕，年年高（糕)，象征收成一年比一年高，境界一年比一年高。师：一年一度的“年夜饭”表现出中华民族家庭成员的互敬互爱，这种互敬互爱使一家人之间的关系更为亲密。师：那么，为什么很多中国人过春节一定要回老家呢？生1：因为他们思念家乡。生2：因为春节是一家人团圆的节日。中国人历来重视家庭团圆。吃“年夜饭”的习俗由来已久，每当春节来临，中国人都要与全家人团聚在一起，吃上一顿热热闹闹的“年夜饭”。除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与“家”有关，同学们知道吗?生1：正月十五元宵节。生2：八月十五中秋节。生3：九月初九重阳节。【设计意图：通过了解“年夜饭”和中国传统节日，让学生更深层次懂得家的含义。】五、语言文字中的“家”（出示一些有关于“家”的成语，如天伦之乐、和睦相处、其乐融融、举案齐眉等）师：同学们，在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关，你还知道哪些祝福家庭的词语或者谚语呢？生1：阖家欢乐，意思是全家人都开开心心，快快乐乐。生2：子孝双亲乐，家和万事兴，意识是儿女孝顺，父母就会感到快乐，家庭成员关系和睦，事事就都顺心如意。师：同学们说得很好！通过这些成语和谚语，你发现中国人最重视什么呢?生：家庭的幸福。出示教材第84页古诗《秋思》。师：请同学们有感情地朗诵这首诗，并思考这首诗表达的是什么感情?生：思念家乡和亲人。师：同学们说得非常好！那么，你还知道哪些诗句表达了思念家人的心情呢?生：举头望明月，低头思故乡。师：通过学习，我们已经了解了很多有关“家”的成语、谚语还有诗篇，同学们可以总结起来制作一份简报，然后分享给家中的亲人。【设计意图：通过学习成语、谚语、诗篇，培养学生热爱家乡和思念亲人的感情。】六、课查小结我们这节课了解了家庭中家人的称呼、家庭里不断变化的故事、传统节日中的“家”和语言文字中的“家”，希望同学们可以感受到家庭的传统和价值，体会到自己的成长与家庭发展变化的关系，从而增进对长辈的了解，养成关心家庭，关爱家人的习惯，逐步树立家庭责任感。板书设计家庭称呼家庭的记忆“家史”小调查传统节日中的“家”语言文字中的“家”部编人教版三年级道德与法治上册：12家庭的记忆教案家庭的记忆【教学目标】1．引导学生认识自己与家庭、自己与其他家庭成员的关系，激发学生热爱家庭、热爱父母长辈的感情。2．了解家庭的发展变化3．知道与重要的传统节日与家庭的关系，从语言文字中了解中国人对“家”的重视。【教学重点】引导学生认识自己与家庭、自己与其他家庭成员的关系，激发学生热爱家庭、热爱父母长辈的感情。【教学难点】学会如何搜集资料，用实际行动表达对家庭的关爱。【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。2．学生准备：布置学生课前完成课本中的《家庭关系示意图》、《家庭大事记》以及《我和父母比童年》三部分的填空。【教学过程】一、渲染氛围，课前体验（播放家庭合照影集，介绍家庭成员）同学们，前面我们学习了爸爸妈妈对我们的无私的爱，也知道了作为家庭成员的我们，也要用我们的方式去正确表达对父母的热爱。那大家是否知道，除了爸爸妈妈和自己，家庭里还有哪些成员？这些家庭成员应该怎么称呼？这些年来家里有发生什么事？为什么我们中国人那么重视家庭关系，以至于很多传统节日、语言文字都离不开“家”？今天我们就来解开这些疑惑。二、新授课。1．家庭称呼抢答赛师：同学们，你知道家庭里成员除了爸爸妈妈以及你自己外，还有谁吗？（学生自由回答，如爷爷奶奶、姑姑姑父、舅舅舅妈、表哥表姐等）师：那大家知道这些家庭成员彼此之间是什么关系吗？课前老师有布置大家要提前完成的《家庭关系示意图》，是否能让你明白这些关系呢？有谁能来说一说？（学生举手，教师选择3位左右学生进行回答）师：这几位同学都回答的很不错，不但知道了要如何称呼这些家庭成员，还知道了如何称呼他们，真是太棒了！但同学们有没有发现，几位同学的回答中，即使是相同关系的家庭成员，我们在称呼上却有不同，这是为什么呢？在你们的家乡是怎么称呼的呢？（教师对原因进行解答，学生可自由回答各地对家庭成员的不同称呼，活跃课堂气氛）【活动：抢答竞赛】将班级同学分为4小组，教师用PPT逐条展示课本《抢答竞赛》中的问题，由各组学生抢答回答，答对一题加一颗星（在黑板上画表格分组），答错不加，得星多的小组获胜，可进行适当奖励。师：刚才的抢答真激烈！发现同学们知道的比老师想象中的要棒多了。除了刚才那些，你还能再提出什么问题看看你的同学吗？（同桌之间互相提问，用时2分钟）2．“家史”小调查师：课前老师有让同学们回家的时候完成课本中的《家庭大事记》，同学们是否有及时完成呢？生：有！师：真棒！那能告诉老师，你们是怎么知道这些事的呢？生：（自由回答，如问父母、长辈等）师：同学们真是太聪明了，记得以后也要多与父母长辈们交流哦，这样你会知道更多的“家庭大事”。接下来，有没有同学来跟大家分享下，你们家的“大事记”呢？（学生举手回答）师：同学们都完成得很好，通过这些事情的调查，你是否对自己的家庭有了更多的了解呢？再回想下我们自己童年，更爸爸妈妈的童年是不是一样呢？接下来，我们再来看看《我和父母比童年》。师：通过比较父母和自己的童年，你发现了什么？（学生举手发言）师：父母童年玩的游戏你会吗？回家和爸爸妈妈一起玩一玩，学会了也可以跟小伙伴们一起玩吧！3．传统节日中的“家”师：同学们知道吗？我们中国人历来重视家庭，重视“家庭团圆”。这些不但体现在我们的日常生活中，也体现在我们的传统节日中。比如过春节的时候吃“年夜饭”，每当春节来临，无论你在哪里，无论是在工作还是学习，都会回家与家人团聚在一起，吃上一顿热热闹闹的“年夜饭”。【说一说】（1）你家的“年夜饭”通常吃什么？你知道它们的寓意吗？（2）你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？（3）说说你当时的情形和你的心情。（4）阅读课文《阅读角》中的“回‘老家’”过春节，说说为什么很多中国人过春节一定要回“老家”呢？（学生分小组讨论后，选派代