中班语言优质课谁的本领大教案反思

中班语言优质课谁的本领大教案反思1、中班语言优质课谁的本领大教案反思

活动目标

1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。(重点)

2.能大胆表达自己摘果子的方法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。(难点)

3.感受合作的欢快，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

4.参与阅读与争论，体验故事的惊异与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

5.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动预备

1.学问预备：初步了解动物的本领，幼儿有相互帮助合作的阅历感受。

2.物质预备：课件、音乐、视频资料、幼儿在幼儿园玩耍中各种合作的照片等。

活动过程

1.创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。

教师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本领?

你认为谁的本领大?

2.播放课件，教师分段表达故事，幼儿学说对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。

(1)教师表达第一段故事，引导幼儿理解——虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但是也有自己做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的?

听了刚刚的故事你认为谁的本领大?

(2)幼儿争论沟通摘果子的方法。

提问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼儿争论、猜测)

(3)教师续讲故事,帮助幼儿理解——相互帮助一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?(丰富词汇：合作)

小猴和梅花鹿是怎么说的?

3.师幼共同完整表达故事，感受合作的欢快，懂得合作本领更大。

4.结合课件,师幼共同表达故事。

(1)师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解相互帮助一起合作会让我们更加欢快。

提问：为什么一开头小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?(丰富词汇：抓耳挠腮)

(2)后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?

现在你们知道谁的本领大了吗?

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领相互帮助一起协作就摘到了果子，合作让本领更大了。

5.幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的欢快。

(1)幼儿自主选择角色。

(2)幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。

6.集体共享沟通,引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢快。

(1)引导幼儿表达、沟通生活中的合作。

提问:在幼儿园里做玩耍的时候你们是怎么合作的?

(2)赏识视频，进一步感受合作本领大带来的欢快。

小结：只要我们能相互帮助、一起合作，我们的本领会更大，我们也会得到更多的欢快。

教学反思：

此活动是一个小朋友特别感兴趣的活动，也充分表达了语言活动的特点。孩子们宠爱说，有时机说，还能勇敢地说。这是由于教师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有熬炼的时机。而教师活动设计的思路也特别地清楚，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的生疏，谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。

2、中班语言谁的本领大教案反思

设计背景

小朋友始终对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中始终担当着大力士的形象。而灵巧的小猴子活泼好动、灵巧顽皮，又是小朋友最宠爱的。当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友的反响会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的特长而进展辩论。最终让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用争论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕获有效谈话的根底上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规章方面也强调了“轮番谈话”。

活动目标

1、引导幼儿围绕话题进展谈话，知道各有各的用处。

2、指导幼儿以轮番的规章进展谈话，培育幼儿良好的倾听习惯。

3、体验谈话活动的乐趣，增加自信。

4、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重点难点

重难点为引导围绕话题进展谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。

活动预备

1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。

2、奖花假设干。

活动过程

1、出示木偶，以故事情境引出话题。

师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对特别好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。”

师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢?”

2、幼儿说说自己想法并争论一下自己的理由。

师：“刚刚有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告知旁边的小朋友。”

3、小小辩论会。

师：“刚刚小朋友都有自己的想法，那好，今日我们干脆来开个小辩论会，好吗?”

请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。

教师介绍2个组，并让他们为自己加油，鼓舞孩子的心情。

教师宣布辩论会规章：

(1)、要求两队组员轮番讲话，不任凭插嘴。

(2)、哪组小朋友爱动脑筋，遵守规章的奖一个奖花。

4、辩论会正式开头，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚清楚。

5、教师对辩论会作小结。

6、教师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮助，小朋友你们说谁会完成这个任务啊?

教师小结：这个任务要大象和猴子相互帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。

7、迁移活动：

让幼儿说说你还生疏哪些小动物，他们有哪些本领?

教学反思

此活动是一个小朋友特别感兴趣的活动，也充分表达了语言活动的特点。孩子们宠爱说，有时机说，还能勇敢地说。这是由于教师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有熬炼的时机。而教师活动设计的思路也特别地清楚，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的生疏，谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的阅历不多，话题也就很难深入下去。假设在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在呈现的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是教师没有考虑周到的，在以后预备教具的时应当考虑更多一些。

3、中班语言公开课谁的本领大教案反思

设计意图：

故事《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。故事通过：梅花鹿和小猴比本领--遇到困难想方法--相互合作摘到果子的情节为主线，提示了相互帮助才能摘到果子，本领更大以及合作更欢快的道理。选此内容目的有两个：1、中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培育合作性的关键期。借此故事教幼儿把握与同伴合作的方法，增加幼儿在生活中的合作意识，从而促进了幼儿社会性的进展。2、中班幼儿语言正处在快速进展时期以及直觉形象思维的学习特点。借助此故事，承受视听结合的方式，促进幼儿语言力气的进展。

活动目标：

1、理解故事内容，知道梅花鹿和猴子各自的本领。

2、引导幼儿大胆猜测，能够将自己的想法用语言表达出来。

3、感受合作的欢快，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

活动预备1、学问预备：初步了解动物的本领，幼儿有相互帮助合作的阅历感受。

2、物质预备：课件、音乐、视频资料(幼儿在幼儿园玩耍中各种合作的照片)活动过程一、教师出示小猴、梅花鹿课件。(P1)创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。

师：森林里住着两只小动物，他们是--梅花鹿和小猴子。有一天他们争吵了起来!都觉得自己的本领大!你认为谁的本领大?梅花鹿和小猴都有什么本领?(幼儿说出自己的生疏)师：我们来听听他俩怎么说(播猴子和梅花鹿说的话，然后让幼儿重复对话内容)他俩争来争去也没有个结果，怎么办呢?怎样才能知道他俩到底谁的本领大呢?(幼儿想方法)师：最终他们打算比一比。看!他们请来了谁当裁判?(大象)大象会给他们出什么题让他们比呢?(幼儿猜测)二、演示课件，理解梅花鹿和猴子摘果子的过程。

出示P2师：看!他们一起来到了哪儿?(引导幼儿生疏小河、果树)大象说：(播放大象说的话，幼儿重复)幼儿猜测：你觉得谁能摘到果子?所说你的想法。

出示P3师：竞赛开头了，让我们一起去看看。“预备--开头“(呈现梅花鹿和猴子竞赛过程)提问：你看到了什么?(幼儿大胆表达看到的画面)重点：1、梅花鹿怎么过的河?它摘到果子了吗?怎么样了?(团团转)?2、小猴子过不了河，它心情怎样?(抓耳挠腮、无奈)过渡语：有什么方法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼儿想方法)师：小猴子想了一个什么方法呢?我们一起来看!

出示P4幼儿观看PPT演示。问：小猴子想了一个什么方法?幼儿表达它们摘果子的过程。(合作,相互帮助)重点：1、小猴子怎么说?梅花鹿会怎么答复?2、他们一起合作摘到果子心情怎么样?会怎么想?(遇到困难想方法、要合作、团结力气大)3、现在你们觉得谁的本领大了吗?

出示P5师：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送给大象，大象会对他们说什么呢?(出示大象说的话)过渡语：这个故事你们好听吗?让我们来一起讲一讲。

四、师幼一起完整讲故事。理解只有相互帮助本领才会更大的道理。

边演示PPT师幼一起讲故事。

提问：1、为什么一开头小猴和梅花鹿没有摘到果子?

2、后来是怎样摘到果子的?(合作让本领更大)五、学问迁移。提升幼儿合作的阅历，体验合作的欢快。

1、师：生活中你有没有帮助过别人，或者跟别人合作完成一件事情?(幼儿说)过渡：其实生活中小朋友常常也会帮助别人，一起合作完成一些事情，让我们一起去看看我们的精彩瞬间吧!

2、播放幼儿生活中相互合作的精彩的瞬间。

六、小结。

其实我们每个人都有各自的特长，只有相互帮助、相互合作才能让自己的本领更大。才能得到更多的欢快。

教学反思：

回忆整个教学过程，我在充分理解教材根本思路的根底上，结合幼儿的实际状况，从幼儿的兴趣动身，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思考的情境，如让幼儿去思考谁的本领大?

4、中班语言优质课圆圆的春天教案反思

【活动目标】

1.赏识孔雀开屏的外形和羽毛图案，体验孔雀的外形美。

2.能用细密的线条及秀丽的图案大胆表现孔雀的羽毛，并能较为娴熟地进展制版和拓印活动。

3.与同伴合作使用工具材料，留意保持共用材料的干净和整齐。

4.通过观看图片，引导幼儿表达图片内容。

5.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

【活动预备】

1.孔雀图片、孔雀尾羽的局部图片。

2.教师所绘版画范画2幅(一幅没画羽毛、一幅画羽毛)、示范画羽毛的视频。

3.白纸、KT板、抹布、铅笔、颜料(稍干)

【活动过程】

一、赏识秀丽的孔雀，对孔雀的外形和羽毛图案有所了解

1.教师出示孔雀尾羽的局部图片，提问：今日，教师捡到了一根秀丽的羽毛，也不知是哪只鸟掉的，小朋友，你能帮我想想这是谁的羽毛吗?你从哪里看出这是孔雀的羽毛?(引导幼儿观看羽毛的图案)这根羽毛上除了秀丽的图案，还有秀丽的羽毛，这些羽毛长的怎么样?(引导幼儿了解羽毛的细密)

2.出示孔雀图片，赏识孔雀的外形美

师：小朋友们我们来看看是不是孔雀的羽毛呢?(出示整张孔雀图片)

看，这只孔雀真美呀!他为了吸引母孔雀，把他最美的一面都呈现出来了，小朋友你觉得它哪里最秀丽?

3.出示范画，学用线条和图案来表现羽毛

师：教师太宠爱这只秀丽的孔雀了，所以我帮他画了两幅画像，看!(出示范画)你觉得孔雀会宠爱哪一幅，为什么?画怎样的羽毛才好看?(细细的、密密的)

教师出示视频示范如何画细密的羽毛。

二、幼儿制版、拓印

1.鼓舞幼儿作画，交代作画要求

师：小朋友你们想不想也给秀丽的孔雀画画像?一起动手试试吧。先用铅笔在KT板上刻画孔雀，在画孔雀羽毛时，确定要轻轻的、细细的。制好版后，和旁边的小朋友合作使用刷子和颜料进展上色，留意刷色时朝同一个方向刷，不能来回涂抹，否则孔雀的羽毛就印不出来了。

2.幼儿制版、拓印，教师巡回指导

三、展览评价

师：你觉得哪只孔雀最美，为什么?

教学反思：

教学过程中，幼儿乐观协作，认真尝试，在自主练习里猎取了阅历，又在集体练习里感受到了欢快和喜悦，到达寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

5、中班语言优质课谁的本领大教案反思

活动目标

1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。(重点)

2.能大胆表达自己摘果子的方法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。(难点)

3.感受合作的欢快，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

4.参与阅读与争论，体验故事的惊异与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

5.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动预备

1.学问预备：初步了解动物的本领，幼儿有相互帮助合作的阅历感受。

2.物质预备：课件、音乐、视频资料、幼儿在幼儿园玩耍中各种合作的照片等。

活动过程

1.创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。

教师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本领?

你认为谁的本领大?

2.播放课件，教师分段表达故事，幼儿学说对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。

(1)教师表达第一段故事，引导幼儿理解——虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但是也有自己做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的?

听了刚刚的故事你认为谁的本领大?

(2)幼儿争论沟通摘果子的方法。

提问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼儿争论、猜测)

(3)教师续讲故事,帮助幼儿理解——相互帮助一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?(丰富词汇：合作)

小猴和梅花鹿是怎么说的?

3.师幼共同完整表达故事，感受合作的欢快，懂得合作本领更大。

4.结合课件,师幼共同表达故事。

(1)师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解相互帮助一起合作会让我们更加欢快。

提问：为什么一开头小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?(丰富词汇：抓耳挠腮)

(2)后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?

现在你们知道谁的本领大了吗?

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领相互帮助一起协作就摘到了果子，合作让本领更大了。

5.幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的欢快。

(1)幼儿自主选择角色。

(2)幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。

6.集体共享沟通,引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢快。

(1)引导幼儿表达、沟通生活中的合作。

提问:在幼儿园里做玩耍的时候你们是怎么合作的?

(2)赏识视频，进一步感受合作本领大带来的欢快。

小结：只要我们能相互帮助、一起合作，我们的本领会更大，我们也会得到更多的欢快。

教学反思：

此活动是一个小朋友特别感兴趣的活动，也充分表达了语言活动的特点。孩子们宠爱说，有时机说，还能勇敢地说。这是由于教师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有熬炼的时机。而教师活动设计的思路也特别地清楚，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的生疏，谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。

6、中班语言优质课谁和谁好教案反思

一、设计思路：

中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、推断事物时，也表现在幼儿各种活动中。在这个时期幼儿活泼、好动，并且富于想象，语言学习力气也大大提高，宠爱和同伴一起玩，在活动中他们渐渐学会了交往，会与同伴共同共享欢快。针对这个特点，结合幼儿实际状况我设计了本次语言活动--《谁和谁好》。《纲要》语言领域目标中提出：“提高幼儿语言交往的乐观性、进展语言力气。宠爱与人谈话、沟通;留意倾听并能理解对方的话;能清楚地说出自己想说的事;宠爱听故事、看图书。“中班上学期语言课程目标中要求“能清楚地表达，宠爱与别人沟通，能独立地表达故事和描述大事;会依据不同的谈话对象调整自己的语言;能认真地倾听别人讲话不插嘴，能听懂讲话的意思;对多种文学作品有兴趣，宠爱阅读图书，能较有感情地表达作品内容并尝试仿编;能听懂和学说一般话。“在本次活动目标的设计过程中，我以解读内化《纲要》理念为中心;以教学目标的切实性，活动过程合理性、教学内容及方法的适应性为原则;认真分析、争论幼儿的身心特点、实际进展水平和兴趣需要，制定了本间语言课。在分析争论设计目标的整个过程中，我力求使学问技能、过程方法与情感态度三维目标有机结合立体式呈现。

二、活动目标：

1.初步理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会朋友之间的友情。

2、学习有感情的朗读诗歌，会用动作表现诗歌内容。

3、会用“谁和谁好“的句式仿编诗歌，感受诗歌带来的欢快。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

三、活动重难点：重点：

1.学习有感情的朗读儿歌，会用动作表现儿歌内容。

2.难点：有感情的朗读儿歌。

四、活动预备：课件、小图片(白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等)五、活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、师：“小朋友，这里有这么多小朋友，你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?说个大家听听。“2、幼儿自由答复。

3、小结：每个人都有好朋友，朋友之间要有礼貌，不吵架，不打架，相互帮助，相互谦让。

4、今日，教师也带来一首关于朋友的诗歌，名字叫《谁和谁好》。

二、赏识诗歌，感受诗歌的语言美。

1、出示图片。

(1)、小朋友，你们看到了什么。

(2)、谁和谁好，是怎样好的。

(3)、“树还可以和谁好，鸟儿还可以和谁好?“让幼儿说一句话。

(4)小结：树和鸟儿好，他们手拉手，不吵也不闹。为什么他们手拉手，不吵也不闹?小结：由于树是鸟儿的家，离得近，每天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。

2、出示图片。

(1)、你们看到了什么，还听到了什么?

(2)、“蜜蜂还可以和谁好，花还可以和谁好?“让幼儿说一句话。

(3)、小结：谁和花好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿哈哈笑。为什么蜜蜂和花好?小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

3、出示图片。

(1)、你们看到了什么，还听到了什么?小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?

(2)、“我还可以和谁好?“让幼儿说一句话。

(3)、小结：谁和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，一起上学校。

4、朗读儿歌，体会意境。

(1)现在我们用好听的声音把诗歌完整地说一遍。(教师边说边指图)(2)师幼说。(教师说一句，大家说一句)(3)你们说的特别棒，我们给儿歌加上好看的动作再来说一说。

三、玩耍，会用“谁和谁好“仿编诗歌。

1、现在我们一起学习了诗歌，那我们来玩个玩耍，(给幼儿发图片)教师拿出图片找到自己的好朋友，并且说一句话。

2、让幼儿自己找到好朋友，用“谁和谁好“说一句话。

四、延长活动:

其实，在我们的生活中还有很多朋友，让我们到外面的世界去找一找好朋友吧，并且用“谁和谁好“说一句话。

附：诗歌《谁和谁好》

谁和谁好?鸟儿和树好，它们手拉手，不吵也不闹。

谁和谁好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿哈哈笑。

谁和谁好?我和小朋友好，大家唱起歌，欢快又欢快。

活动反思：

本节语言训练活动我承受谈话的方式导入，让幼儿理解不仅人类有自己的好朋友，其他动物和植物都有自己的好朋友，赏识儿歌《谁和谁好》，利用画面使幼儿理解谁和谁好，他们是怎样好的。在此根底上学习儿歌，体会意境。整个设计紧扣主题，课堂中孩子的学习兴趣也很深厚。尤其是表演环节到达了整节活动的高潮。缺乏之处就是幼儿记忆诗歌内容时形式比较单调，假设能加上图谱，让孩子直观形象的加深记忆，在动静交替中学习诗歌效果可能会更好些。

7、中班语言优质课小熊的尾巴教案反思

活动目标：

1、赏识故事，理解故事内容，能用语言大胆表达自己的想法。

2、让幼儿在活动中通过语言表达与动作相结合的形式充分感受故事中的童趣。

3、体会小熊从艳羡别人的尾巴到宠爱自己的尾巴的情感经受。

4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

活动预备：

Ppt、音乐

活动过程：

一、播放课件，表达故事

1、播放课件(一)，引导幼儿观看

(1)猜一猜玩耍--这是谁的尾巴?(猴子--松鼠--引出小熊的尾巴)

教师：这是谁的尾巴?猴子的尾巴有什么本领?

幼儿答复。

教师小结：猴子有一条细瘦长长的尾巴，会爬树，还会摘香蕉，真灵敏!

教师：这是谁的尾巴?松鼠的尾巴有什么本领?