2023年美术学科期末工作总结

2023年美术学科期末工作总结美术学科期末工作总结1

时间荏苒，转瞬一年的时间已经过去了。回首20xx年是教化教学丰收年，XX区老师进修学校通过了国家级老师进修学校的验收工作，这是令我们全体老师欢呼雀跃的事情。借着这样一个契机，我们南岗区老师进修学校也发生了天翻地覆的改变：省、市、区各级教化行政部门加强了对我们学校的资金投入，教化信息中心设备购置，校舍的装修装饰学校校舍……学校的改变和强大，凭添了我们教研员的工作热忱，我们都在静默无闻的做好自己的本职工作，下面我就从几方面把自己这学期的工作做以总结：

一、协作教化局大型活动的开展，提高老师自身技能

老师专业化,老师的专业发展,无论在理论上还是实践上,都已成为世界老师教化关注的焦点。课改以来我发觉一种现象,美术老师新上岗的没有机会画画,工作年限较长,有点资格的老师却慢慢的不会画画了,工艺制作也很少探讨。导致美术老师专业技能在渐渐下降,以至于在校内艺术化工程的实施中,在各种美术教化教学活动中,美术老师不能很好的发挥专业引领作用,老师专业对孩子们的潜移默化的影响在慢慢的减弱。于是，我在学校整体工作思路之上，结合学科特点，在经过了几次的选拔之后，我们在12月进行了小学美术学科老师技能展示活动，为是就是提高老师的专业技能水平。很多老师依据自己的特长制作出了各种形式的美术作品，例如：由马家沟、清滨、铁岭三所学校合作完成的大型平面纸浮雕作品《赛龙舟》整个作品均由彩色皮纹纸制作而成。展示了美术老师精湛的手工制作水平。建文小学的浮雕作品《龙》，这件作品采纳泡末版细心雕刻，用颜料喷绘而成，呈现了美术老师超群的立体手工制作水平。铁岭小学几位老师完成的剪纸作品《十二生肖》团结小学美术老师制作完成的纸泥版作品《校内生活》。花园小学美术老师张春雨设计并和其他两位老师合力完成的运用各种纸张制作的服饰展示。服装运用了夸张的表现手法，多样的造型特点，艳丽的色调赐予我们极高的艺术享受，并体现了老师在手工制作方面精湛的技艺。我们的美术作品并在南岗区教化局会议上为全区领导、校进步行了展示，得到了与会的领导的高度赞扬。

二、用课程文化渲染，积淀“百花”教学特色

在基础教化课程改革的如火如荼实践过程中，我们又迎来了南岗区第22届教学百花奖的到来。在22年的风雨历程中，南岗区的教学百花奖已经形成了独具特色的教化改革中的一枝奇芭；已经成为南岗区品牌教化代表的先范。我们在一届一届的教学百花奖中耕耘希望，收获胜利。尤其是第22届教学百花奖工作，更让全区老师在竞赛的过程中历练自己，使自己在教化教学之路上日益成长起来。下面我就将第22届教学百花奖小学美术学科状况做以汇报：

十月初，我们首先进行学科初报工作，经过相关材料审核，一共有33名老师取得初赛资格。在十月末，我们对这33名老师进行了初赛考试。经过惊慌的角逐，最终有25位老师取得了参与决赛的权利。在确定人选之后，为公允起见，我们又现场进行抽签，来确定每位老师做课详细时间和场地。11月3日起先，我们五位评委起先了惊慌而辛苦的听课评课工作。接下来我就将这结合参赛的25节课将发生在课堂教学中的状况做简洁的总结，总结优点如下：

1、创设课堂情境美。这次百花奖教学的一个特点就是许多老师继承了上届百花奖教学的优点，依据学生的年龄和心理特点而创设美的教学情境。让学生在特定的环境中去接受新学问，感受新体验，让他们的身心完全处于一种兴奋的，欢乐的状态之中。

2、教学环节设计合理。本次百花奖的例外一个优点就是大部分老师教学环节设计的合理、简洁、有层次性、步骤清楚，目标明确。

3、注意学问技能的传授。课改之初，许多老师过分重视教学活动的设计，忽视了美术技能技巧的传授。课堂浮躁不塌实。而这届百花奖教学，我们惊喜的看到许多老师重视了技能技巧的传授,尤其是在教学中加强了老师的演示的比重。许多老师的演示清楚，明白，直观的解决教学中的重点、难点。实效性加强了。促使学生扎实的驾驭了必要的基本技能。同时也体现了美术老师专业扎实的基本功。

4、教学活动形式多样。在课堂教学中，许多老师采纳了参加、合作、探究、体验的多样形式，建立多样化的学习方式，促进学生主动地、富有特性地学习。

在看到优点的同时，我们也看到了许多老师在观念理解和课堂教学中存在的问题和差距，我将结合我们预赛的笔试卷面和25节听课状况，把不足的地方进行总结：

1、大部分老师对美术课程标准中所划分的四大领域的概念模糊，不清楚。

2、教学环节设计虎头蛇尾，重难点不突出。

3、部分情境教学虚假。

22届教学百花奖已经圆满的画上了句号。总结其优缺点，更明确了我们今日工作的重点和方向，信任，在全区美术老师的共同努力之下，我们南岗区的美术教化肯定会绽放出刺眼的光线！

三、参加省市各级部门活动，为老师提高自身素养争创机会

9月末，我们学科参与了黑龙江省美术学科优质课展示活动。本人被聘请为活动的评委，并在大会上为全省老师做《如何撰写论文》的讲座。全区有18名老师参与了此次活动，有14名老师取得了一等奖的好成果。12月初，我们又参与了黑龙江省中小学美术教学录象课的评比，有16人参与了此次活动，并有12人取得了一等奖的好成果。

11月本人应邀为绥化市师范学院即将毕业的师范学生做新课程培训讲座，受到了极度的欢迎。

四、网络教研拉近彼此距离

随着新课程试验的`发展，各试验区之间、各地区之间、各校际之间的沟通与合作越来越重要，新老老师之间的教研协作与成果共享也越来越迫切。然而，由于地域的限制、经费的限制，地区之间、老师的横向沟通不甚通畅，人数少、时间短的培训活动仅起到了在点上的沟通，而无全局意义。在这种状况之下，我们学校大力激励各学科教研员基于网络技术组织一些网络教研活动，我们小学美术学科也建立的小学美术教学网，20xx年3月，我和网络小组的老师一起对网站进行了改版，努力使新版的网站做到功能齐全、内容丰富、页面精致。里面开拓了：美教体验、美教画苑、美教科研、美教概况、名家赏析等很多栏目，通过这个网站就可以将南岗区小学美术的教学状况进行全面了解。这里不仅展示了全区美术老师青春风采，更为老师相互学习沟通供应机会。这里有优秀教学设计供大家参考，有教化教学案例给大家警见，有最新的教化资讯报告给大家，

在我们的教化论坛和教化博客上，老师可以发表自己的来源于教化实践的教化感想，在这种随笔式的记述中不仅可以供应与大家真实沟通的机会，而且可以提升自己的心灵感受。在这样的环境中，大家以共鸣的方式相互促进与提高，情感真实的表露。也促进了学科的团结向上的凝合力。目前我们的论坛积分达到1857分，位居小学第三位。在将近两年多的建站过程，我的大部份时间放在更新、维护网站以及和老师们的网络沟通上，然而这个过程也是我学习、思索的过程，使我的理论素养、业务水平得到很大程度的提高。为了给老师们供应更多的好文章，我必需扩大阅读面，于是网络、报刊、杂志都成了我的学习资源；为了使举荐的文章能给老师们更多的启迪，我必需对文章中的观点重新思索，然后进行筛选；为了能刚好地总结教研阅历，我必需勤思索、勤动笔。如此一来，阅读的广度和思索的深度都有了，大大地丰富了自己的理论素养，使自己的教研实力不断得到提升。

通过近一段时间的工作，我对网络教研有个重新的相识，它在最短时间内，达到了一种跨区域的共享、互补的功效，更是以人为本的教研形式。

五、以科研促教研，树立老师科研意识

教化科研意识是老师的一种心理素养，是老师的职业志向、职业道德、学问素养、实力特性的综合体现。提高老师素养的根本要求就应当是培育老师的教化科研意识。为了这样一个目的，我们学科申报的哈尔滨市十一五重点课题《创设美术课堂情境教学法的探讨》，并在12月份仔细做好了课题开题工作。

六、不断进取，培育终身学习的习惯

教研员作为老师教化教学的探讨者、服务者与指导者，更须要培育终身学习的习惯，树立专业可持续发展意识。尤其是年轻教研员我们面临的挑战可以说是巨大的，然而我们的专业发展空间却是无限的。置身于学习化社会中我们要与时代同发展，唯有不断地学习，向理论学习、向实践学习、向一切可能要运用的领域学习。为了快速提高自己的专业实力，我在20xx年7月报考了《北京师范高校教化经济与管理专业探讨生课程进修班》在为时两年的时间里，我将学习教化学原理、教化科学探讨方法、学生问题询问与教化对策等等十一门课程。学习是惊慌而艰辛的，但我信任通过这两年的学习，会使我积淀更深厚的理论学问，使自己更快速的成长起来。

美术学科期末工作总结2

光阴飞逝，一学期工作己结束，本学期由于学校实际工作须要，我承当了一年级六个班的美术教化教学工作，现对一年工作总结如下：

一、激发学生学习美术的爱好

爱好是学习美术的基本动力。老师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感看法。同时将美术课程内容与学生的生活阅历紧密联系在一起，强调了学问和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

二、使学生形成基本的美术素养

在美术教学中，我注意面对全体学生，以学生发展为本，培育他们的人文精神和审美实力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的，有利于学生发展的美术学问和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素养的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习实力，为终身学习奠定基础。

三、在课堂上完成了以下学问点的传授：

1、养成良好的绘画构图意识：

构图对于儿童来说主要驾驭的一点就是要做到构图饱满。构图饱满简洁的说就是把要画的主要物体画大一些；详细指做画时懂得依据纸张大小将所画的物体相应画大或画小，并可以区分所画内容的主次关系。

2、知道画画的依次是：由上到下，由左到右，由整体到局部，由大到小。明白只有闭合了的线条才表示所画的是一个完整的形体。

四、要提高教学质量关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、仔细钻研教材，对教材的基本思想，基本概念，每句话，每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好，须要，方法，习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

五。老师自身素养的培育

教学之余，我除仔细参与学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教化教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他老师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教化教学工作上，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

美术学科期末工作总结3

岁月如梭，转瞬间一个学期又要结束了。在这一个学期中，我担当一年级美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发觉一些存在的问题。我对这个学期中的美术课教学工作总结如下：

一、教学安排贯彻状况

教学中仔细遵照教学大纲要求，仔细贯彻党的教化方针，坚持思想教化和技能教化，大力推广素养教化，按时按质地完成了本期的教化教学工作，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。

二、教学工作

在教化教学工作中，我仔细遵循美术教化原则，依据学校的实际状况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学安排。同时在课堂上仔细上好每一节课，把自己所学的学问尽心的传授给学生，使学生学到了肯定的基础学问，驾驭了美术的基本技能和技巧，同时也学会了推断美和创建美，提高了学生的审美实力。在教学中，我注意激发学生学习美术的爱好。我认为爱好是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习爱好，并使这种转化成长久的情感看法。为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基矗因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术学问和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素养的1/2学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习实力，为终身学习奠定基础。

三、阅历和教训

1．老师要仔细贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教化、审美教化、实力培育和双基训练的关系。在传授双基、培育实力过程中，加强思想品德教化。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培育学生健康的审美情趣，提中学生的审美实力。

2．要贯彻启发式原则，实行多种教学形式，充分调动学生的学习主动性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创建。

3．老师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教化技术进行直观教学。

4．要关切美术教学的改革和发展，主动进行教学改革试验，努力提高教学质量。

5．学业考核以平常成果为主，考核可实行多种方式。

6、对学生美术学习的评价要尽可能做到看法习惯养成和学问实力发展并重，并激励大胆创进和特性发挥，即着眼于实际成果，更注意将来发展。

四、自身素养

课堂之余，我仔细参与了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教化教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他老师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教化教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

美术学科期末工作总结4

时间荏苒，岁月如梭，转瞬间一个学期又要结束了。在这一个学期中，我担当一年级美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发觉一些存在的问题，现对这一个学期中的美术课教学工作总结如下：

小学新课标的美术教化，以促进学生的美术素养为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元为结构。它说明白美术教学活动的整个过程中，必需以培育学生的美术素养为主要的目标。

一、在美术课堂上培育学生的良好学习习惯。

一年级的孩子刚从幼儿园升入小学，有的学习习惯比较差，课堂上简单留意力不集中，思想开小差，课堂教学组织有肯定难度。因此，结合以往阅历，我在本学期的教学中，重点贯穿培育学生行为习惯的养成，如：“用小手说话”、“一二三，坐端正；小小手，放桌上；小眼睛，看老师；小嘴巴，不说话。”、“小手小手拍拍，小手小手拍拍，小手小手叠起来。”通过这些课堂组织语言，有效地解决了学生留意力不集中，易开小差的问题，保障了课堂教学的有效性。

二、从生活中获得创作素材。

纸上得来总觉浅。我们不是常说外面的世界多么精彩吗？生活是一切文艺创作取之不尽、用之不竭的源泉，小学生的美术活动也是这样。因此，我们只有引导学生去做生活的有心人，专心去发觉自己身边发生的一系列美妙的事，捕获自己身边的一瞬即逝的美妙风光。才能不断从生活中获得进行美术活动的丰富的创作素材。小学低年级的学生，他们是以自己特有的思维形式——直观的形象思维为主要思维形式，去视察事物和描绘事物的。要指导低年级的学生进行有意有序的美术活动，首先就得依据学生的思维特点，供应给他们直观而美妙的形象。

三、由浅入深，按部就班地指导

小学低年级的学生虽然比中高年级的学生更不受条条框框的束缚，但他们的画画还正处于“涂鸦”阶段，在自己创作的作品中存在着更多的是为所欲为的涂鸦成分，缺乏对描绘对象的取舍和画面的支配实力所表现的大多数是平铺直叙式的，更缺乏对形的描绘实力。假如要他们画一幅完全由自己创作的作品，往往是左上角一个红太阳，旁边是几朵匀称排列、大小一样、颜色一样的云彩，云彩下面是几只展翅翱翔的小鸟或蝴蝶，再下面就是房屋和排列匀称的花草和小白兔。不会去描绘自己身边的人和事，更不用说有肯定的故事情节的了。正因为这样，就须要老师对他们进行耐性地引导。虽然如此，但要知道，美术的创作实力的培育不是一早一夕就能完成的，须要日积月累的进行练习才有可能获得胜利。虽然小学美术的培育重点是学生的美术素养和人文精神。但这里的美术素养和人文精神，天经地义地包含了画画这一基本技能。美术素养和人文精神许多时候都是有画面体现出来的。因此，我们在进行美术教学活动的整个过程中，不能因为创新而忽视了对学生的基本技法的指导。这就像走路，一个人连