2023年人教版一年级上册语文教学反思(汇编篇)

2023年人教版一年级上册语文教学反思(汇编篇)人教版一年级上册语文教学反思1

胜利之处：

本课以“情境性”为特点，结合嬉戏的方式，不仅吸引学生留意力，激发学习爱好。也充分利用孩子们熟识的童话背景，看插图，听儿歌，尝试读等参加式的学习方式结合“小老师”的教学主线，帮助其读好单韵母。不仅体现了老师的主导作用，也充分体现了学生的自主性，弥补上节课的不足之处。同时，力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，促使拼音教学生活化、情境化，以嬉戏和活动为主线，帮助其联系日常生活，充分调动其多种感官协同参加学习中。

不足之处：

对于学生发音不准的.音，我虽然进行多次范读，但是之后是要求学生齐读的，没有指名学生读、开火车读等方式，检查范围和力度不足，使得部分学生正确读音没有得到巩固。

同时，没有在课堂上整体利用情境图，而是仅仅让学生回家将编的小故事讲给家长听。课堂上只是引导学生进行分部视察，假如能让学生当场编故事共享学习内容，将会使课堂更加富有情趣性，也更能拓宽其他学生的思路并熬炼孩子们的口语表达实力。

人教版一年级上册语文教学反思2

为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的`要求，在《aoouiu》这节课中，我采纳了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与学生们共同学习沟通，真正体现了“玩中乐，乐中学”的新理念。

人教版一年级上册语文教学反思3

汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好一般话的'工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不志向，因此，细心设计教学过程，充分调动学生学习的主动性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得敏捷是必不行少的。

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１、从学生驾驭状况来看，这一课支配的内容有点紧，学生在读的时候不能立刻拼出这些音节。

２、这样的内容支配不利于b、p、m、f与带声调的a、o、i、u相拼，可能有点脱节的感觉。

这节课总体支配还比较合适，时间上把握的也比较好。就是没有轻松一点的'嬉戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。在讲故事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以引导。

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备课之前，我是这样想的：不看任何人的教案设计，不同任何人沟通，就凭自己对教材的感悟、对课堂教学理念消化程度，更重要的是对孩子们的'敬重和理解来自主地备课。《汉语拼音１３angengingong》教学反思？

汉语拼音是识字的拐棍。新课标中明确指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。”

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１、课堂内容太少，较单薄，只教学了aoouiu的音、形及书写，音节的拼读没有放到这节课里，使得两课时的教学时间，前松后紧。

２、在教学音时，我对复韵母的发音示范口形不到位，因此对学生的.口形指导不够精确。在强调发音时，老师的口形改变可适当的夸张，也可以加上协助性的手势，给学生更真实、更实在的体会。

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学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。如何教好这部分内容，让学生喜爱上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的'爱好。教学时，我从学生的生理特点和接受实力动身，细心设计教学过程，取得了肯定的效果。

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《口耳目》是一篇识字课文，并且用图文结合的方法展示了汉字构成法中的一类——象形字。在教学中我主要实行了一下措施

一、激发爱好通过对教材的钻研，首先出示小动物“羊、鸟、兔”的图片，把它作为引起学生爱好的“开路石”，然后在学生驾驭了象形字的“以画构字，字就是画”的构字特点后，再迁移到“口耳目”的教学，这样的`教学支配，能让学生立刻实践象形记字的方法，从而始终保持对教学内容的爱好。

二、创设情境。在教学方法上，我们认为，创设情境是提高一年级学生学习爱好的有效途径，因此，我在课堂教学时，创设了小动物和我们交挚友这一情境，用“要交挚友，先记住挚友的名字”解决了“羊、鸟、兔”字的读音；用“山羊挚友告知我们小学问”引出象形字的构字方法；用“你能用刚才的方法记住羊和兔吗？”来让孩子进一步巩固象形字“以画构字”的特点，孩子们学习时，始终围围着和小动物交挚友这一主线，大家兴致昂扬，留意力集中，教学效果特别志向。

三、在嬉戏中巩固

在巩固生字阶段，通过嬉戏让孩子们在趣味的氛围中不知不觉地记住生字，首先是给生字宝宝排队（生字分类），然后给生字宝宝找挚友（生字组词），最终在大街上找生字宝宝（生活中字的应用），学生始终在嬉戏状态下学习，特殊是其次个环节，给生字宝宝找挚友，我把能与生字组词的字发给小挚友，然后说“我是鸟，我是鸟，我的挚友在哪里”，小挚友拍起儿歌，立刻把字拿上来和我手里的字“交挚友”，这个环节，孩子们的热忱充分地被调动起来，课堂气氛特别好。

这堂课的教学给我很大的启示，激发学生的爱好特别重要，在以后的教学中，我要充分发掘教材中的趣味因素，让孩子们喜爱上语文课。

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其次课时

一、复习巩固

（一）老师出示上节课相识的生字“六、七、八、九、十”。

（二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。

二、和大人一起读

（一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。

（二）老师范读儿歌《小兔子乖乖》。

（三）老师一句一句带读，同时示范做相应的动作。

（四）师生一起配乐表演读。

（五）教学小结：小兔子做得对，当生疏人敲门时，千万别开门。

三、书写提示

（一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。

（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。

（三）老师：当我们在书写汉字的时候，要留意什么呢？

1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写依次，以及每一笔在田字格中的位置。

2.学生在田字格里仔细描红，临写。

3.组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。

四、课堂小结

（一）说一说：这节课，你们学到了什么？

（二）学生畅所欲言。

教后反思

优点：本节课最大的.亮点就是字谜的讲解，作为老师能够感受到学生学习的爱好以及学习的主动性，老师也适时地进行了其他字谜的拓展，使得学生的学习爱好更加高涨。

不足：本节课在书写方面“八”字的驾驭仍有待提高和加强，在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分同学做的还不够好，甚至有的同学写成了“入”字。老师会利用课下时间接着进行指导。

欢乐读书吧

教学目标：

1.介绍课外阅读的方法。

2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。

教学重点：

培育学生爱读书的爱好。

教学难点：

全班同学对读书感爱好。

教学打算：

教学

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发爱好。

（一）老师读故事给学生听，如《白雪公主》。

（二）老师：你们喜爱读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇报沟通）

（三）老师：同学们，阅读是一件欢乐的事情。阅读可以让我们的学问越来越丰富，可以让我们越来越聪慧。

二、图文结合，体会阅读的欢乐。

（一）教学第一幅图。

1.出示第一幅图，学生视察后说说图意。

2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，欢乐吗？

（二）教学其次幅图。

1.出示其次幅插图，全班说图意。

2.老师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？

学生自由想象汇报。

（三）教学第三幅图。

1.出示第三幅图，学生在小组内沟通图意。

2.老师：在书店里如何看书？

老师在学生回报的基础上，对学生进行行为教化。

（四）教学第四幅图。

1.出示第四幅插图，学生视察后说说图意。

2.老师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，相识了许多生字，就可以读更多的书了。

三、讲故事竞赛。

（一）小组举荐一位学生上台讲故事。

（二）师生点评，评出“故事大王”。

四、课堂小结

老师小结：同学们，今后我们班每个月都要实行讲故事竞赛。你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事竞赛作打算。

教后反思

优点：本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇，让学生试着复述故事内容，激发学生的阅读和学习爱好。

不足：对于开展竞赛的方案自己还没有完全想好，正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。

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《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美竟：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种漂亮的`花。这首童谣奇妙地把一至十的数字镶嵌其中。

人教版一年级上册语文教学反思11

语文学习，是有灵性的。语文课堂，就应有学生自己的语言，自己的体验，自己的灵魂和思想。但我们传统的语文课堂教学，讲究预设，按部就班，亦步亦趋。由于目标预定，老师往往为任务而教。为了保证时间，经常粗暴打断一些不合心愿和目标的学生发言，死拉硬拽回自己预设的“轨道”。老师在讲台前滔滔不绝，谈古论今。学生听得云里雾里，一脸迷茫。长此以往，窒息人的精神，扼*的灵性。因此新课程改革提倡了一个之相对应的理念；动态生成。这一理念用改变的、动态的、生成的.观点来看待课堂教学，它是依据学生心理的、情感的、学问的须要随时作出富有创意的调整，使课堂教学呈现出丰富性，充溢着生命，精彩不断。

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联系旧知，导入新课：

本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相像，只是在发音和形态上稍稍做了改变，因此我采纳复习导入的'方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读洪亮些。这样不仅巩固了上节课的学问，对本节课的教学也有肯定的联系。

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爱好是的老师。学习的内容是学生感爱好的'，学生自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。在这次“三课”活动中，我们全组老师参加上、听、评课，共同探讨教法，总结阅历。我们发觉各位老师在课堂识字教学中都注意激发学生识字爱好，引导学生主动识字。

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从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应当是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的'要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要渐渐来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复运用汉语拼音

这个工具的，他们会越用越熟的。“毕其功于一役”的想法要不得哦！期盼着，一切都会好的。

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以往的教学阅历告知我们：当学生有爱好时，当