基于智慧教室环境下的英语学科与部分学科融合教学的思考 论文

基于智慧教室环境下的英语学科与部分学科融合教学的思考摘要：基于智慧教室环境下的英语学科与其它学科的融合课程研究，研究了当下英语学科与其它学科的融合课程的背景，拥有智慧教室教学环境的有利条件和有利平台，研究了英语学科与其它学科的融合方法和措施，并叙述了英语学科与部分学科融合课程的设计方向策略，深入思考了英语学科的问题。并进行深入的探讨和反思。关键词:英语学科，智慧课堂环境，多学科融合课程引言：随着新课改的不断推进，当前的教育教学越来越重视学生的各方面发展和个性发展。以促进学生的综合素质为主要目的，在新课改的背景下，多学科融合教育教学理念，成为当前教育尝试的新风向。打破了以往学科之间的壁垒，使各个学科的知识联系到一起，产生了新的变化，能够有效的发散学生思维，丰富学生的知识。一、融合课程背景随着新课改的不断推进，当前的教育教学行业越来越重视学生的各方面发展和个性发展。以促进学生的综合素质为主要目的，个人在新课改的背景下，多学科融合教育教学理念，成为当前教育尝试的新风向。打破了以往学科之间的壁垒，使各个学科的知识联系到一起，产生了新的变化，能够有效的发散学生思维，丰富学生的知识。这样的背景下，小学英语课程也需要做出改变，与其他学科进行有机融合，创新开展教学，本文主要从英语学科与其他学科的融合探索，多学科融合不断促进小学英语课程的创新。二、智慧课堂的教学环境和多学科融合平台随着经济的发展，社会的进步，科技越来越先进，科技在教育领域的应用越来越广泛。基于先进的科学技术，教学手段和教学设备的的更新研发，教学环境和教学技术的现代化也越来越好。基于多媒体教室的基础上，根据现代互联网技术，研发出智慧课堂教学环境。智慧课堂基于教师和学生的互动，调用网络资源和自带资源，利用多媒体设备呈现和应用。智慧课堂不仅能使用各类技术手段，还能根据课堂的教学经过，自动生成教师教的和学生学的数据统计及分析结果。从而便于教师备课、课堂教学时根据数据对学生进行针对性的教学和辅导。也能很好的帮助教师对学生的学习情况有一个清醒的认识，并不断进行教学备课的改进。智慧教室的使用改变了原来教师在黑板上教学生在作业本上写的一个常规的模式。教师的教和学生的学可以相互交互式操作，也可以交互式呈现。智慧教室的硬件条件及软件条件，电子白板进行数据展示和图像呈现等。通过超脑和学生平板、教师平板可以进行通过操作进行数据的相互连接和呈现，教师通过智慧教室软件进行课前备课，调用网络资源生成自己的教学资源，也可以共享网络上的图片、视频应用到教学实践中。教师上课时可以通过平板进行教学组织，利用超脑与学生进行数据交换，查看学生的学习和作业情况。学生通过学生平板可以学习观看、接收教师所组织的课堂教学内容及分享的资源。学生根据老师的要求可以通过平板电脑进行在线作答，并将自己的答案及时的传给老师，老师也可以及时的查阅答案，做题情况，并进行数据分析、进行针对性的讲解。学生对于一些复杂的问题、在生活中没有经历过或者见到的一些问题或现象，也可以通过平板电脑进行建模应用实践感受、或通过视频、图片观看了解，直观教学，学生可以更清楚，更容易的获得这些要学习的知识，更能丰富学生的眼界和素养。三、英语学科与其它学科融合教学基于当前的大的背景和智慧教室的基础条件，使小学英语学科与其它学科融合课程变得更具操作性、更具优越性。教学中具体对于英语学科与其他学科的融合可以多方面、多角度去思考设计，并利用智慧教室这种便利的教学环境的，有利的教学条件进行多学科与英语学科的教学融合。1、英语学科与语文学科的融合教学策略。可以根据英语教材的问题情境及问题。在备课环节和教学环节中根据教材的问题进行问题分析。这里的问题分析往往需要在课堂上，引导学生去分析英语问题，解读问题的各个语句段的含义，领悟已知信息和解答问题间的联系，逐层分析解决问题。在此学习过程中既是英语思维的体现，又是语文功底的应用。并涉及到语文知识，我们可以适当的进行语文知识的渗透和拓展，促进对英语问题的思考与分析，做到小学英语与语文学科的融合教学。在此教学过程中，涉及到了语文知识对英语问题进行分析，就实现了语文和英语的相互融合、相互促进。2、英语教学和数学学科教学也可以进行一定程度的融合。例如涉及到英语学科知识的融合教学，比如学到小数除法时各国货币的汇率换算，引入课题时就会涉及到各个国家和各个国家的语言文字，我们就可以呈现出英语或者是其他国家语言文字，在英语备课和教学过程中，我们就可以有目的性的设计这些国家的语言文字。并涉及到的人民币对其他国家货币的汇率关系，然后通过这课学习，学会对于货币的兑换计算渗透。初步认识外语学科和外语学习的兴趣培养。3、英语学科与其它学科的融合教学，可以针对其它学科和英语学科有共同的地方，进行相互融合交流，利用智慧教室的教学环境和应用平台，更好的设计其它学科与英语学科的融合教学情境，进行融合课程学习。促进学生全面发展四、英语教学与其它学科的融合需注意问题思考英语学科和其它学科的融合，既有很多有利优势，也肯定会面临一些问题。在进行多学科融合课程，我们也要多注重反馈和反思，逐步探究和深化英语学科与其它学科融合课程。1.要抓住英语学科的内在联系性和系统性。为了融合其他学科，不能打断了英语知识的相互联系和英语知识系统的科学性和逻辑性。2.各类学科与英语学科融合过程中在教材的设计、教学的备课和课堂组织要充分考虑学生的实际情况，遵循各学科的逻辑性和系统性。不能过于超过教学大纲范围的进行融合。立足于社会实践，选学生最容易接触到的生活实际，发展各学科的深层次与英语学科的的融合。学生在学习英语的基础上与其他学科的基础知识是逐步融合、成系统性的、有逻辑性的，能够被学生接受，能够促进学生成长性的学习。不能各学科无逻辑式的融合。也不能是断崖式的组织英语知识与其它学科知识的叠加。要有系统性的教学和发展。3、控制多媒体设备的介入及社会课堂各项功能的应用。要侧重教学情境中的问题，英语思维，英语语言，英语眼光的培养。智慧教室的各项硬件和软件，应该服务英语学科及其他融合学科的教学。学科系统性的教学是主线，智慧课堂技术的应用应是辅助功能，为实现学科融合提供资源和平台。4、英语学科与其它学科的融合是相辅相成的。不能导致英语学科的学习动摇。而应更大的发挥它的基础学科的作用。5、学科融合不仅要侧重于知识的学习，更要侧重于社会生活的实践。各学科与英语学科的融合，变成有血有肉，有目的学习。通过英语学科与其他学科的融合，更大的发展学生的能力，丰富学生的视野和素质水平，促进英语学科的发展进步。6、所学习的孩子们也应该被关注到，研究分析学生的学