“舍风”文化建设的探索-以中国地质大学（北京）为例

“舍风”文化建设的探索——以中国地质大学（北京）为例“舍风”文化建设的探索——以中国地质大学（北京）为例

近年来，高校“舍风”文化建设备受关注，并在一些高校落地开花。作为中国地质大学（北京）的一项蓬勃发展的尝试，其“舍风”文化建设进程值得探讨与研究。本文将以中国地质大学（北京）为例，从“舍风”文化的内涵、建设路径、特色经验以及问题与挑战等方面，阐述高校“舍风”文化的探索实践。

一、“舍风”文化的内涵

“舍风”二字，取自舍得酒公司广告口号“舍得就是胆”，意味着在放下束缚与顾虑的同时，勇于追求自我潜能的最大发展。“舍风”文化在高校中的讲究是“舍却繁杂，专注所爱”。即在提倡知行合一的基础上，以求学为核心，以关爱生命、创造价值为主旨，培养学生积极探索、敢于创新、实现个人发展的能力与素质。

二、“舍风”文化的建设路径

中国地质大学（北京）积极探索“舍风”文化的培育，首先从发展理念开始入手，以培养学生的思辨能力、创新意识和实践能力为目标，建立“舍风”文化的价值导向。其次，通过开展各种多样化的学术、艺术、体育等活动，为学生提供广阔的发展平台，使其能够充分发挥个人特长与潜能。最后，学校在教育教学环节加强实践教育，鼓励学生勇于创新实践，并及时给予肯定与激励。

三、“舍风”文化的特色经验

在中国地质大学（北京）的实践中，搭建多样化的学术交流平台是培育“舍风”文化的重要手段之一。学校举办了一系列具有鲜明特色的学术讲座、学术比赛等活动，为学生提供广泛的展示与交流的机会，激发学生创新意识和学术热情。同时，学校积极开展社会实践活动，鼓励学生深入社会，了解实际问题，培养解决问题的能力。这些实践机会的提供，为学生提供了锻炼自我的平台，增强了他们的实践动力和实践能力。

四、“舍风”文化的问题与挑战

虽然“舍风”文化在中国地质大学（北京）取得了一定的成绩，但也面临一些问题与挑战。首先，在学校的“舍风”文化建设中，仍然存在知行合一的落实不足的问题。学校需要进一步优化课程设置，加强理论与实践的衔接，提升学生的综合素养。其次，培养“舍风”文化需要注重学生的主体性，既要尊重学生的个人特长和兴趣爱好，又要在实践中引导学生树立正确的人生观、价值观，提高他们的自我认知和自我管理能力。

综上所述，“舍风”文化的建设不仅是培养学生综合素质的需要，更是高校育人的重要方向之一。中国地质大学（北京）积极探索“舍风”文化建设的路径，并取得了一定的成绩和经验。然而，也要认识到“舍风”文化建设仍然面临一些问题与挑战，需要进一步完善与深化。相信在高校和社会各界的共同努力下，高校“舍风”文化将会不断创新与发展，为培养具有良好品德、创新精神和实践能力的优秀人才做出更大的贡献综合素质教育是当前高校教育的重要任务，而“舍风”文化作为中国地质大学（北京）特色的一部分，在培养学生的品德、创新和实践能力方面发挥了重要作用。通过学校的努力，学生的意识和学术热情得到了有效的激发，他们积极参与社会实践活动，并且在实践中获得了锻炼和成长的机会。然而，我们也要认识到“舍风”文化建设仍然存在一些问题与挑战，包括知行合一的落实不足和学生主体性的培养等。因此，学校需要进一步完善和深化“舍风”文化建设，注重课程设置的优化，加强理论与实践的衔接，并更加注重学生的个人特长和兴趣爱好，引导他们树立正确的人生观和价值观，提高自我认知