小学心理健康教育-沟通架起友谊桥教学设计学情分析教材分析课后反思

《沟通架起友谊桥》教学设计教学目标：1.通过本节课的活动让学生学会了一些沟通技巧，掌握了化解矛盾的小妙招，内省自我反思从而优化自己的性格，学会主动伸出友谊之手。2.通过活动使学生养成乐于沟通，敢于敞开心扉与人沟通的习惯，促进身心和谐全面发展。教学方法：游戏、小组合作活动时间：40分钟活动场地:教室教学重点和难点：学习沟通的技巧教学准备：课件、卡纸、祝福卡一、游戏体验主动伸出友谊之手谈话：同学们你们喜欢结交新朋友吗？这节课我们就通过几个有趣的活动帮助同学们架起友谊的桥梁。首先来做个小游戏，这个游戏大家都很熟悉，你玩过剪子石头布的游戏吗？今天游戏规则跟平常不一样，大家看要求。（课件出示）游戏规则：同位两人为一组，听老师口令做手势。（1）伸出剪刀表示“我不了解你，我跟你比较陌生，”；（2）伸出石头表示“我想进一步了解你，想和你成为好朋友”；（3）伸出布表示“我很喜欢你，你是我的好朋友”。练习：说一说剪刀表示什么？石头表示什么？布表示什么？游戏：我们准备开始一起喊口令，剪子石头布……按要求做动作：（1）如果两人伸出的手势不一样，则站着不动，什么动作都不需要做；（2）如果两个人都是伸出剪刀，那么各自把脸转向自己的右边（3）如果两个人都是伸出石头，那么主动热情地握住对方的双手；（4）如果两个人都是布，则开心地击一下掌。即兴采访：刚才你们两个都出的布，请问你们有什么感受？为什么？现在再请同学们起立，1、3、5行的同学向后转。再做一次游戏，亮出手势后按要求做动作。谈话：请同学坐下，想一想，刚才游戏中的感受，第一轮游戏结束，我采访了两位同时做出布的同学。他们两个很开心，因为他们彼此把对方当作自己的好朋友，有种心心相印的感觉。现在我要采访两位手势不一样的同学，说说你们的感受。即兴采访：你出的是什么？对方出的是什么？心理什么感觉？谈话：现在没有达到心心相印的感觉不要紧，只要你们有心做朋友，以后我们还有很多时间和机会。由于时间有限，我们不能请每一组同学说出内心的感受。但老师能理解你们。当手势不一样时，说明两个人还没有到心有灵犀一点通的境界，各自对对方的感觉不一样，但是在刚才的游戏中有的同学体验到了，自己一颗火热的心遇到对方一颗冷漠的心时很失落，而以冷漠态度对待对方的同学也会为自己的态度感到不好意思，所以同学们在生活中与人交往，需要主动伸出友谊之手，因为我们都希望别人能接纳自己，喜欢自己。与人交往的表达的方式：谈话：人际交往中可以通过哪些方式来主动表达对他人的接纳、喜欢和肯定？谈话：同学们说的都很好，主动表达对他人的接纳、喜欢和肯定有很多方式，一个微笑、一句话、一个举动，只要你心，总有许多方式能够表达你的心意。二、性格魅力测试。真诚、热情收获友谊

谈话：有同学说我主动与别人交往，真诚地对待别人，为什么得不到同样的回报？接下来我们来做一个活动，或许你会得到一点启示。谈话：我们知道，不同的人有不同的性格，有的人活波开朗，有的人沉稳内敛。甚至同一个人也有不同的性格特征同时存在，一个乐于助人的人，他同时也可能邋遢不注意细节……那么现在静下心来想一想，你最愿意和什么性格的人做朋友？最不愿意和哪种人做朋友？请把答案写在课前发给你们的卡纸上，并想一想为什么？教师请几个学生站起来分享他们的想法现在同学们反思自己的性格特点，想想自己与人交往中哪些特点妨碍了自己与同学交往，哪些特点帮助你交往到好朋友。也可以问问别人对你的评价。刚刚让大家反思自己的性格特征，你身上有哪些受欢迎、有哪些不受欢迎的性格呢？谈话：性格特点不是一朝一日形成的，我们内省弄清自己身上存在哪些不足、哪些优点，了解自己在人际交往中的受欢迎程度，然后积极发展受欢迎的性格特点，就能拥有更多朋友。课下同学们还要多听听同学、朋友、及家人对自己的评价，这样才能更好的认识自己优化自己的性格特点。三、朋友交流技巧尊重、平等、适度发展友谊谈话：前面两个活动让我们明白与同学交往的态度、性格特点对我们的人际交往很重要。但人际交往不仅受这两个方面的影响，那么我们还需要注意些什么呢？接下来我们来做一个你们很喜欢的活动---聊天。1.聊一聊自己喜欢吃的东西，要求两个同学面对面聊天。聊天1分钟2.聊一聊自己喜欢看的电视节目，两个同学要背对背聊天。聊天1分钟3.聊一聊自己将来希望做的工作，要一人站着一人坐着聊天。聊天1分钟4.聊一聊喜欢与什么样的人做朋友，脚尖对脚尖聊天。聊天1分钟谈话：想一想：什么姿势感觉舒服，什么姿势感觉不舒服？为什么？谈话：其实适当距离、面对面最舒服；而背对背则感觉距离疏远，心不在焉，没有眼神、肢体各方面信息的交流，感觉自己不被对方重视；一人站一人坐，感觉不平等；脚尖对脚尖距离太近，有种压迫感。这个聊天游戏也告诉我们同学交往需要有适当的距离，这个原则尤其适用于男女同学交往。另外同学交往也需要相互尊重，尊重对方的观点、想法、兴趣、爱好、习惯等等，不要因为别人跟你的爱好不一样，就批评别人的爱好，你可以喜欢肖战、她可以喜欢易烊千玺。与人交往保持适当的距离，特别是男女同学之间交往。四、矛盾化解妙招沟通、宽容巩固友谊谈话：朋友相处难免会有不愉快的事情发生，甚至产生激烈的冲突，当同学交往中遇到这样的事情，你会怎么处理呢？我这里有一封信，倾诉了人际交往中遇到的烦恼，大家一起想办法来帮帮她，一起解开这人际千千结。（课件展示书信内容）我是一个有点内向的人，平时不太喜欢主动跟别人说话，朋友也不是很多。最近，我跟朋友，因为一点小事吵了架，我不知道她在同学面前怎么说我们之间的事情，我发现班里的其他同学、特别是和跟她关系比较好的同学也不理我了，我感觉自己被人冷落。我知道她是个很会与同学交往的人，很多人跟她关系都不错。我心里很难受，也不想事情发展成这样，现在这件事已经影响到我的学习和生活了，我该怎么办？谈话：假如你们是当事人，或假如当事人是你的朋友，她向你倾诉，你怎么帮助她？安慰她？学生讨论三分钟后，老师请学生发言。谈话：请问你们这一组给出了什么样的解决办法？谈话：听了这么多建议，同学们说的都很好，说明同学们都有比较成熟和理智的交往技巧和处理人际矛盾的方法。我这里也有一些方法，其中有很多同学都想到了，也有些可能是你们没有想到的。首先主动与对方沟通，如果错在自己，要学会说“对不起”，如果错在对方，要懂得宽容。很多同学都觉得应该主动沟通，除了问题只有相互沟通才能够解决问题，或许只是一场误会。而“对不起”三个字或许可以化解一切。同时也要学会宽容，没有人是完美的，没有人永远不犯错，要善于宽容对方，也要宽容自己。其次以诚相待，以心换心。当发生矛盾时，只要你站在对方的角度，学会换位思考，并用真心对待对方，相信对方也能感觉到你的诚心。另外如果短时间内没有办法解决问题，而憋在心里又很辛苦，可以向朋友倾诉，听听她们的想法，寻找心理上的支持。最重要的还是平时多交朋友。试想如果你只有这一个朋友，一旦出现问题，心理打击是很大的，而又没有其他的朋友可以安慰。所以平时要多交朋友。最后还要学会自我调适。五、写祝福卡敞开心扉播种友谊谈话：当然我希望每一位同学都有自己的好朋友，其实大家能同在一个班级学习是一种缘分，能同处一室、一起学习和生活，是一种缘分。同学之间相处有喜悦、有幸福，不免也会有失落、有冲突，只要我们用心经营，一定能收获友谊。最后让我们用沟通架起友谊的桥梁吧，请大家在卡片的背后写上你最想对班里面某个同学的祝福，祝福的开头要写上你欣赏她的地方，然后亲手送给她。（学生写卡片，然后互相送。）谈话：今天的活动课结束了，老师在这里祝福每一位同学，祝福大家友谊长久，祝福你们！《沟通架起友谊桥》学情分析五年级的孩子在人际交往中有一些自己的想法，他们喜欢结交朋友，注重友谊，但是他们交往的经验有限，容易发生人际交往的困扰，不会处理人际交往的矛盾和冲突，调查发现80%的孩子想交往更多的朋友，但不知道如何拓展自己的朋友圈，与同伴发生冲突时不知道该怎么办。所以这节心理课设置了剪刀石头布的游戏引导孩子们主动伸出友谊之手，性格魅力测试引导孩子发展自己性格中的优点，聊天活动引导孩子掌握沟通技巧，帮助他人化解矛盾的活动引导孩子掌握一些化解矛盾的小妙招，写祝福卡引导孩子沟通架起友谊的桥梁，目的是通过活动使学生养成乐于沟通，敢于敞开心扉与人沟通的习惯，学会初步的沟通技巧，促进学生身心和谐发展。《沟通架起友谊桥》效果分析本节课是根据学生人际交往的实际需要确定的主题，所以我感受最深的是学生主体参与度高，因为符合课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式，教学目标得以实现，教学过程让学生通过参与活动体验感受，从而真实的表达自己的想法。本节课针对学生不善于主动交友的特点，设置了剪刀石头布的游戏引导孩子们主动伸出友谊之手；针对学生交友中怕受伤害设置了性格魅力测试引导孩子发展自己性格中的优点，化解自己在人际交往中受冷落的尴尬；还用聊天活动引导孩子明白人际交往中应该注意的问题，掌握一些沟通技巧；帮助他人化解矛盾的活动引导孩子掌握一些化解矛盾的小妙招，在《听我说，谢谢你》的音乐声中写祝福卡是孩子本节课体验和感受的升华，引导孩子用沟通架起友谊的桥梁，通过一系列活动使学生养成乐于沟通，敢于敞开心扉与人沟通的习惯，学会初步的沟通技巧。总体而言，本节课课堂教学达到了预设的效果，实现了促进孩子身心和谐发展的课程目标。《沟通架起友谊桥》教材分析1.知识与技能：通过本节课的活动让学生学会了一些沟通技巧，掌握了化解矛盾的小妙招，内省自我反思从而优化自己的性格，学会主动伸出友谊之手。2.过程与方法：本节课设置了剪刀石头布的游戏引导孩子们主动伸出友谊之手；性格魅力测试引导孩子发展自己性格中的优点，化解交往中的尴尬；聊天活动引导孩子掌握沟通技巧；帮助他人化解矛盾的活动引导孩子掌握一些化解矛盾的小妙招；写祝福卡引导孩子沟通架起友谊的桥梁，3.情感态度价值观：通过活动使学生养成乐于沟通，敢于敞开心扉与人沟通的习惯，促进身心和谐全面发展。《沟通架起友谊桥》评测练习一、性格魅力测试1.想一想你最喜欢和什么样性格的人做朋友？最不愿意和哪种性格的人做朋友？把答案写在课前发给你们的卡纸上，并想一想为什么？内省反思自己的性格特点有哪些是受欢迎的，哪些是不受欢迎的，写在卡纸上。2.课后与家长、老师、同学聊一聊，听听别人对自己的评价再重新整理自己的性格特征卡。对照特征卡发展自己受欢迎的性格。二、写祝福卡在卡片上写下你最想对班里面某个同学的祝福，祝福的开头要写上你欣赏她的地方，然后亲手送给她。《沟通架起友谊桥》课后反思反思整堂课，有收获也有欠缺，学会沟通不是一节课就能做到的，本节课设置的剪刀石头布的游戏让学生亲身体会人际交往中热情和冷漠带来的不同感受，从而引导孩子们主动伸出友谊之手，性格魅力测试中引导孩子说出自己在人际交往中的真实感受再内省反思自己的性格特征，从而自觉发展自己性格中的优点，弥补自己性格中的不足，聊天活动让学生先体验在总结从而掌握沟通技巧，帮助他人化解矛盾的活动引导孩子掌握一些化解矛盾的小妙招，写祝福卡是本节课体验和感受的升华，引导孩子用沟通架起友谊的桥梁，通过这些活动使学生养成了乐于沟通，敢于敞开心扉与人沟通的习惯，学会了初步的沟通技巧。但是课堂中我本人受传统学科教学特点的影响比较重，课堂上语速过快，不够柔和，说得过多，给学生提供表达的机会不够多，针对这些特点在日后的教学中还应该不断改正。《沟通架起友谊桥》课标分析中小学心理健康课程标准要求根据小学生的生理、心理发展特点，运