实用小学教学论坛研讨

实用小学教学论坛研讨汇总学校教学研讨会发言稿

各位老师:

大家好!

一、正确地理解和实践“科学探究”

我们有些老师在引导同学开展科学探究活动时往往表现出很强的程序性，不敢漏掉一个环节，并且每个环节都试图充分绽开。以为只有这样才是在引导同学进行科学探究学习活动。在这样的熟悉指导下，教学设计上时常消失偏差，在教学实践中经常消失时间不够，课的中期轰轰烈烈，后期草草收场的现象。为此，有必要重新正确地理解和实践“科学探究”。新课程下的教材不应是同学和老师学习、教育的唯一工具，而是老师放飞设想的起点和制造性教学的载体，更是同学思维进展的火把和获得学问信息的泉眼。老师不能照本宣科，要努力为同学的科学探究供应基础。因此，要做到这点:

首先老师要仔细钻研教材，不断地创新。从多个方面、多个角度去理解和挖掘教材编写者的设计意图，教学中才能够娴熟把握教材、吃透教材内部深层次的含义、娴熟运用教材的基础上大胆的进行创新型处理。

其次，老师在教学的时候要很好的把握教材难易的“度”。在《生物的繁殖》这一单元中，教材要求同学能够对各种动植物的各种繁殖方法有所了解，同学刚刚进入科学探究活动，对身边的事物进行观看都有肯定的难度，更谈不上对自己很少见到的动植物繁殖方法的了解。老师可以在课堂教学中删除这部分探究内容，将它放到课外以小组争论共同完成。

二、有效地选取和利用材料

亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径，而探究的效果很大程度上取决于探究材料的选取，而有结构的材料能提示科学概念，能反映自然现象的某种关系，能使同学通过对材料的探究，从而去发觉问题，解决问题，工作汇报《学校科学教学研讨会沟通汇报材料》。因此，老师细心设计、选择、供应的有结构材料是探究式教学得以开展的根本，是同学参加实践，自行探究的前提，也是促进同学形成科学素养的关健。

1、立足提示科学概念，体现材料的启发性。

2、符合同学心理特点，突出材料的趣味性。

3、强调材料的典型性，功能的全面性

三、奇妙地创设有利于科学探究的问题情境

四、乐观培育和提高同学的“听说”力量

在日常的科学课教学中，我们常常会发觉课堂上有这样的现象:老师布置了一个讨论课题后，让同学各自观看，接着再让同一小组的同学相互沟通自己的发觉，同学立刻抢着各说各的发觉，随后老师请同学在全班进行沟通。同学举着手高喊:“我!我!”，叫声响回响在整个教室，生怕别人抢了先。同学甲说了自己的发觉后，老师问还有别的发觉吗，可站起来的同学乙竟说了与同学甲相同的发觉。若同学说得不够正确，老师会问:“你们对这位同学的回答有什么想法?”可随后站起来的同学却仍在说着自己的发觉，与老师的发问毫无关系。教室里乱作一团，老师最终发脾气了:“宁静!我看谁听得最仔细!”并指名让同学复述刚才的提问。此时，未能发言的同学在叹息声中一个个垂头丧气，有的则不甘示弱，仍在下面静静地说着自己的发觉;有的干脆做起与课堂无关的事;有的虽毕恭毕敬端端正正地坐着，却一言不发。

我认为，造成这种现象的缘由是同学之间相互沟通争论的机会太少，使同学既不会倾听别人的看法作出正确的推断，也不会用正确的语言来清晰地表达自己的意思。他们只管自己说不管别人听不听，他们在意的是老师对自己的评价，潜意识中沟通的目标是老师，因此当其他同学发言时与自己无关，只是在等待下一个轮到自己与老师进行沟通的机会。由此看来老师非常有必要对同学进行听和说力量的培育。我们这里所说的“听说”主要是用耳朵仔细地听，辨析别人的语言，做出自己的推断，并表达自己的想法的一个过程。涵盖两层意思:一是会表达自己的思想;二是会倾听别人的诉说，努力听懂、理解，从而作出乐观的反应，即赐予正确的评价。

表达与倾听是相辅相承，交替进展的。同学在表达和倾听中传递信息和接收信息，还会经受把信息进行整理，在内部消化汲取和情感体验的过程。随着倾听与表达深化，思维活动的水平也就会得到螺旋式的上升，认知、情感、态度、价值观得到培育。由此可见，在科学教学中同学“听说”力量的好坏直接影响着课堂教学效益的凹凸。因此，在教学过程中作为科学老师要时刻训练和培育同学的听说力量。

在教学实践中，我们要正确把握教材的设计理念，敏捷处理教材内容，细心设计教学预案，构建结构性材料，引领同学不断发觉问题、提出问题，真正把学习的主动权交给同学，信任我们的同学肯定会深切体会到科学学习的无穷乐趣，也会越来越喜爱我们的科学课!那么在老师指导下的科学探究活动也将会开展得更健康更有效。

一、设立有效的合作小组

1、课堂教学实践活动中，进行小组分组学习

开展合作学习，首先要合理地划分好学习小组，学校生学习基础、学习态度力量、爱好爱好、特长等存在肯定差异，这就打算在组建合作学习小组时，尽量保证一个小组内的同学各具特色，能够取长补短，即小组成员是异质的这样混合编组保证了小组成员的多样性，从而使小组活动中有更多、更丰富的信息输入和输出，可以激发出更多的观点，使全组形成更深化、更全面的熟悉。

2、在平常同学自主学习中，开展一帮一活动

作为一门综合学科，各班都有肯定数量后进生，这些同学基础差，学习又缺乏自觉性。千方百计要让成果差的同学考出好成果。肯定要增加每位同学的自信念，激发同学的学习爱好。课外假如不常常关怀他们、督促他们，学习自觉性就更差。为了解决这个问题，以发挥同学的群体作用，再在上述分组小组中，将1个后进生和1个优等生进行搭配。它弥补了后进生在难题面前尽最大努力，但还不能很快解决问题的不足。为了让后进生也能在小组里占有一席之地，就必需指定同学并落实职责地去关心、指导他，这个任务在平常就落实到优秀生身上。从而在平常学习中又形式了一帮一的争论类型，这是对合作学习分组的有效补充和完善。

二、合作学习要体现同学的主体性原则

师生双方作为合作学习的主体，在合作学习中产生互动，彼此形成互帮、互教、互促、互联的“学习共同体”。尤其是对这些学问结构、力量水平、学习进度、共性特征等方面存在明显差异的同学来说，合作学习弥补了老师一个人不能面对每个同学进行教学的不足，通过同学之间的互动、学问技能互补，达到人人教我，我教人人的目的。通过相互提问与争论、合作与沟通，解决同学普遍存在的问题，无须老师做全面的讲解，也避开了课堂中过于沉闷的教学气氛，同时也使老师有时间解决个别同学存在的问题。

三、运用优化评价，鼓舞合作。

为了进一步提高同学的集体观念，激励同学的合作爱好和意识，保证小组合作学习取得抱负的效果，使同学在小组集体中不仅个人努力上进，并且乐于与同学相互合作的良性机制的形成，鼓舞小组成员之间相互合作，由激励个人竞争转变为激励小组集体合作，不仅要注意同学学习结果的评价，更要留意合作学习过程，并把小组合作表现列为评价的主要指标之一同学的自尊心和集体荣誉感特殊强，开展小组之间的竞赛，能有效的把同学个体之间的竞争转为小组团队之间的竞争，有利于培育同学的团队意识和竞争意识，增加同学在小组中的个人责任感和合作动机，从而真正实现每个同学都能得到进展的目标。

总之，老师要努力创设开心的教学情境，从培育同学的爱好入手，想方设法让同学感到学习是一种需要而不是负担，要在愉悦中猎取学问。

最终提点看法，我们老师要进一步转变思想、提高熟悉，更新理念，转变方式，根据新课改的要求，精确     定位同学和老师的地位，角色。努力成为课堂教学的组织者、引领者、指导者、合，努力打造有效的课堂教学，把空间和时间交给同学。让同学真正成为课堂的仆人。

学校教学研讨总结

本学期，我担当了学校二、五班级英语教学工作,这是我第一年任教,也是第一次担当学校英语教学工作，作为刚刚加入老师队伍的我,可以说对英语教学毫无阅历。下面就以二班级的教学为例,谈谈我的工作感想:由于二班级的同学是其次年接触英语,所以对于英语的学习,还属于探究与培育阶段,因此我较注意培育孩子的学习爱好，从各个方面培育和熬炼孩子的听说力量。当然这些工作都是要紧紧围绕二班级的教学课本，在完成教学任务的基础上的工作。为了使教学顺当的进行,我一边请教有阅历的老师，一边上网查询有关资料。在本学期的教书过程当中，我获得了极深的教学感受，为使今后的教学工作取得更大进步,现对本学期的教学工作作出具体的总结。

我校二班级采纳的是欢乐英语，学校二班级的英语课本共有4个单元，主要是关于玩具、外形、实物、地点、科目、星期等内容的学习，且内容都是较零散的如何让他们把握学问,乐于学习成为我的主要任务。我把本学期的教学目标定位为从各个方面培育和熬炼孩子的听说力量,在听说认读的基础上提高同学对单词的辨别力量,加强对句型的记忆与理解，增加语感。

虽然课本学问比较简洁，但我始终坚持做到仔细备课，而且写的都是具体的教案,每一课时的教案都仔细阅读各种教参书，制定好教学方案。对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清晰,了解教材的结构，重点与难点，那样就避开了以往要同学把握过多内容，产生畏难心情的缺点，同时把握学问的规律，新旧学问的联系,知道让同学学好当前学问，要从哪方面下手，应补充哪些资料，怎样才能教好。我觉得备课就要做好充分的预备，例如：在学习新生词时，我坚持利用手写的卡片进行教学,这样坚持下来，等到最终的复习阶段还能再次利用以前的教学工具，同学的印象也深刻，较简单接受,效果也不错。句型的学习均采纳嬉戏、韵律形式，现在看把握效果不错,达到了预期的效果。同时，我课后还要备课，总结教学阅历，每上完一课时，我都准时对该课作出总结和反思”写出教后感，确定本节课胜利的地方,探讨该课时的不足之处,为以后的教学工作打下基础。

爱好是孩刊门最好的老师使同学带着深厚的爱好去学习,将会使教学工作取得事半功倍的效果，这是我教学中最深刻的体会。激发学校生的学习爱好并不难，为了激发同学学习热忱，提高他们语言实际运用的力量。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点:a.巧设导入,培育爱好。每节的教学我首先通过做嬉戏、唱英语歌来激发同学的学习爱好。

b图文结合，把握新知。依据教材图文并茂的特点，充分运用实物

教具、简笔画及肢体语言来启发同学，让他们参加猎取新知过程，培育他们学习英语的爱好。在遇到难读的单词或句子时,我不厌其烦，急躁教育同学，力争让他们学了就懂，懂了会用。在学习新知的同时，还对他们进行思想教育。

c嬉戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，通过师生互动、生生互动的嬉戏活动，培育他们的学习爱好,提高他们语言的运用力量。

在平常生活中,要求他们对于简洁的问候语进行运用。如遇见同学要学会说goodmorning./goodafternoon.等句型，使同学在实际熬炼中加强记忆，加深印象。俗语有云：一日不唱口生，一日不练手生。

因此,在英语教学中我要求同学必需对所学内容特别熟识。每一内容传授完毕后,我都要求同学准时背诵、记忆，确保每一同学在单词、句子的听、说、读、写过关。通过反复的操练，同学对学问自然能把握得牢,用得活了。对书写与发音也是如此,初学时假如在书写上或是发音上有不良的习惯或错误,在以后将很难订正。因此，在学校英语教学中,我在书写和发音上要求特殊严格，哪怕是abc这样简洁的字母。

应享受到优秀同学在老师那儿得到的爱。

然而,在英语教坛上,我尚是一名新兵。顾过去,在以往的教学

然而,在英语教坛上,我尚是一名新兵。

顾过去,在以往的教学

1、无法照看的全体同学，设计适合全部同学的教学方法。

2、要防止过分强调仿照、死记硬背，机械操作的教学倾向。

3、当同学在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击发挥不到应有的水平，以致影响教学效果等等。

面对这些多需要学习和改进的方面，无论怎样，我都会努力填补自己在教学中的不足,多向有阅历的老师学习,多和同学沟通,做同学的良师益友。我信任，一分耕耘一分收获，在我的不断努力进步下，同学肯定会有所收获,有所进步。在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，也会不耻下问,向其他老师学习,争取迈上一个新台阶。

学校教学研讨总结

活动内容为：

1、听课、评课；

2、以“教学活动中如何激发同学爱好，发挥同学主体作用”为主题的研讨活动。

三个活动首先得到了丁寺、尚吴、水寺三所学校的大力支持，从课堂预备、场所布置、接待服务等方面都做得井井有条，周到细致，使与会老师倍感温馨，心情舒服。与会老师克服风大、路远等困难，乐观参加，热忱高涨。三位执教老师课前预备充分，以完善的课堂教学技艺将自己辛勤劳动的成果汇报给各与会老师。

经过三大教研组与会老师的听评课、热闹争论后，在“如何激发同学爱好，发挥同学主体作用”主题上达成以下共识：

1、培育和激发学习爱好：爱好是最好的老师，只有让同学在学习中找到了乐趣才会激发他的求知欲，从被动的接受到主动的探究，发挥主体作用，会达到事半功倍的效果。

2、进展同学的思维：现在的教学中一般都是以听为主，长时间听讲难免会产生听觉疲惫，久而久之许多同学会产生懈怠，失去学习爱好，因此在教学中应当留意调动同学的多种感官，使他们口、脑、手都动起来，从而使他们主动参加教学过程。

3、改进教学方法：老师在上边讲，同学在下边听是我们一贯的教学模式，很明显这种教学方式已经不适合现在的教育了，老师应当改进教学方式，把课堂还给同学，让同学主动的去学习和汲取学问，使同学成为真正的主体。

4、培育同学的学习力量：努力转变以前同学学习是靠老师，每天完成老师交代的任务就算是学习了的被动学习，没有发挥同学应有的主体作用的现状，老师必需要有自己的一套方案，使得同学能够自发的去学，这样才能真正的发挥主体作用，详细执行方案可以依据不同的状况酌情定制。

5、鼓舞教育：人都是需要鼓舞的，同学更是如此，有的同学可能为了听到老师一句鼓舞的话语，不惜几个月埋头苦学，作为老师，千万不要吝啬你鼓舞的话语，当同学感觉到自己的付出受到了确定，从而自发的坚持学习。

6、改善学习气氛：学习的课堂上总是“神圣”又“庄重”，没人说话，只有老师一味的叙述已备好的教案，其实这种学习气氛很是压抑，时间一长，可能会有许多人上课打瞌睡，作为老师应当留意调动学习氛围，当觉得气氛低迷的.时候，可以实行一些必要措施提高气氛，这样才能激发同学自主学习。

7、确立目标：现在许多同学没有一个明确的学习目标，每天只是盲目的去学习，因此确立目标是必需的，老师可以依据每个人不同的状况正确的引导他们树立适合他们自己的目标，有了目标才会有动力，才能使他们自发的去学习，从而发挥主体作用。

总之，留意使用恰当地方法激发同学的爱好，让同学成为课堂的主体能充分调动同学们的自主性和制造性，激发同学学习的内在动力、动机、求知欲和自信念，使他们学习的乐观性得到充分发挥，对提高学习成果达到事半功倍的效果。

学校教学研讨会发言稿

新课改要求我们：减轻同学过重的课业负担，全面提高教育教学质量，就是让我们熟悉到，不但要注意提高课堂教学效果，还应提高课堂教学效率，教学效果要求同学会，教学效率要求同学会的快。

深化钻研教材主要应把握新知的生长点；把握教材的重、难点；把握教材的深、广度和把握教材的关键处。只有钻研教材，才能具备驾驭教材的力量，对于课堂教学才能驾轻就熟，精讲精练，真正做到提高课堂教学效率。

《课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程”，因此数学课堂教学就要从同学的生活实际动身，从同学已有阅历和学问动身，引导同学开展观看、操作、归纳、类比、猜想、推理、沟通、反思等活动。以激发同学对数学学习的爱好。老师是同学数学学习活动的组织者、引导者、合，要依据同学的详细状况，乐观开发并合理利用各种教学资源，对教材进行再加工，为同学供应丰富多彩的学习素材，制造性的设计适合同学进展的教学过程，把同学学习的爱好充分地激发出来，课堂教学效率肯定会明显提高。

1、为同学建立民主的、公平的教学，沟通的、合作的教学，互动的、交往的教学，制造的、生成的教学，总之要建立以人为本的教学。老师要敬重同学之间的共性差异，敬重同学之间的熟悉、分歧，师生之间，同学之间可以进行动态的生成的对话，，不仅在学问信息方面，还包括情感、态度、行为规范和价值观等各方面，使得每个同学，尤其是学习临时有困难的同学可以在这种宽松宜人的环境中放开心扉，敢于表达见解，使同学建立学好数学的愿望和信念，是提高数学教学效率的关键所在。

2、为同学创设真实详细、生动好玩的学习情景。生活是学问的源泉，因此，老师充分利用同学的生活实际，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如讲故事、做嬉戏、模拟表演等，或创设虚拟与同学活环境、学问背景亲密相关的学习情景，让同学在观看、操作、猜想、验证、沟通、反思中逐步体会数学学问的产生、形成与进展的过程。例如，在学习平行四边形面积时，我是这样设计的：把小白兔和小灰兔的故事做了连续，小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到很惭愧，下定决心向小白兔学习，也要自己动手，开拓菜园种地，它们俩一起翻地、下种、浇水、捉虫，小灰兔想能和小白兔有一样的好收成吗？同学很快提出“它们的菜园一样大吗？”这个建设性的问题，接着出示面积相等的一个长方形和平行四边形纸片，引导同学把平行四边形的纸片剪拼成长方形，从而关心小灰兔解决问题。制造性使用教材和挖掘教学资源是新课程给予老师制造性工作的权利和义务，也是激发同学学习欲望，提高课堂教学效率的教学手段。

3、让同学真正成为学习的仆人。我们必需摒弃以往课堂教学“老师发号施令，同学唯命是从”，必需进行同学学习方式的根本转变，动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式，也是同学学习的动力所在、爱好所在，是提高课堂教学效率的根本。四、鼓舞性语言的评价。评价的重要目的，那就是激励同学的学习热忱，增加同学的胜利体验，关心同学树立信念，促进同学全面持续、和谐的进展。对同学数学学问与技能方面所取得进步，老师要擅长进行鼓舞性表白；对数学学习方法和过程方面独特的共性，老师要擅长由衷的赞美；对敢于质疑的同学，要擅长表示真实的敬佩……老师毫不吝啬赞美的语言，让激励始终伴随着同学的学习成长，让同学始终保持乐观的学习态度和高涨的学习热忱，不断加强同学学习数学的劲头是提高课堂教学效率的长期有效机制。

如何提高课堂教学效率，这只是我个人从这几个侧面谈了几点不成熟的看法，敬请各位老师批判、赐教！

学校教学研讨会发言稿

敬重的各位领导、各位同仁：

大家早上好！我很荣幸地能执教义务教育课程试验教科书，第一时间地站在新课程改革的最前沿，全面地提高自己。今日，我更荣幸地能向各位专家同仁学习请教，倾听各位的专家同仁的教导指导。来出席这次研讨会之前，我们阳埠中文秘站原创作品心学校的郭校长嘱咐我，肯定虚心学习，乘兴而来，满载而归，把兄弟学校的珍贵阅历带回去，不虚此一行；并让我代表他预祝我们这次教学研讨会取得圆满胜利。

执教的义务教育课程试验教科书已将近两年，今日我是带着困惑来的。接下来，我就说一说我的一些困惑吧。

新课程改革一个最基本的理念是全面提高同学的语文素养。强调语言素材的积累，积累好词佳句，古诗词的千古绝唱，现代名篇名段，名言警句等等，让同学有深厚的中华民族语言文化积淀。我觉得这是中华民族语言文字学习的一次历史回归，看看今日我们许多人的文化功底的浅薄，再想想我们古人的文化素养和文化底蕴深厚，多年来，我们的语文界走过了太多的曲折。今日，我们能够再次回归语文学习的真谛，不能说不是迎来了语文教学的新生！

新课程标准对同学语言的积累既归定了量的要求，同时也归定了质的要求。这个要求对于绝大多数的城市学校生来说，由于自身语言的优势和四周大量的语言环境，可能不是难事。然而，对于广阔农村学校生来说，特殊是广阔地处偏远、教学资源严峻匮乏的村一级学校生，那就不是轻而易举的事了。语言学习是一门实践性很强的课程，没有语言实践是学不好的语文的。广阔农村学校生他们学习语言的机会主要来自课堂，来自课本，来自老师，间或也来自电视（现在不负责任的消遣频道，更多地让学校生迷上了《还珠格格》、《春光绚烂猪八戒》，学会了更多的娇气和任性。）。他们太缺少母语学习的机会和环境了！大量的优秀文学作品太难走入农村学校生的学习生活中。家里，父母除了买一些学习资料外，很少购买适合孩子阅读的文学书籍；就是有，父母可能也会认为学好这几本课本就足够了，哪还用花心思去看这些破闲书。学校里呢，由于教育经费紧急的原因，图书室已经多年没有再添置图书了，加上管理不当，就只剩下一些早就被孩子读烂了的《格林童话》一类童话寓言故事书。订阅儿童学习报刊对于广阔农村孩子来说那更是浪费的事。单单靠一星期的才七八节课时的语文课堂，没有大量的语文自主阅读，没有大量的语文实践，要学好语文无异于缘木求鱼啊！

以前，语文教学很大的一块是语文基础学问。老师多花点时间，多让同学做几次作业，抓好了语文基础训练，再抓实了课本的学问，哪怕同学的阅读写作水平再怎么不好，要考及格都不是难事。而现在就不同了，就拿我们阳埠中心学校来说吧，随着上级优化调整学校网点布局，撤校并点，大量的村学校生并入中心学校就读。我们学校五班级现在有四个平行班，而它的前身三班级时是一个班，到了四班级变为两个班，现在再重新打乱分成四个平行班。同样的一批同学，在三年里却相继更换了三位语文老师。而几位语文老师呢，面对这样同学来源不一，语文学习程度不一，语文学习思维品质不一的班级，也煞费苦心。我们学校的老师们质量意识很强，尤其是数学老师，几乎恨不得用成天的时间跟着同学，出大量的题目让同学反复强化训练，然后再用考试成果不断的此文秘站原创作品进步来调动维持同学们这股学习热忱。语文老师也尝试了这样做，然而事实的结果是大量的语文基础练习没有方法提高同学的语文成果。而且做多了，同学宁愿做数学，也不愿做语文，逐步丢失了对语文的学习爱好。题海战术或许对数学有效，大家说数学是教什么考什么，有它教学内容的确定性，而语文是学课文却考语文素养，五花八门，包罗万象，让语文老师无从着手。同学的语文素养不是老师讲出来的，不是同学做大量重复的练习得来的，只能在老师长期细致急躁地指导下，靠同学自己长期的大量语文阅读实践和语文积累一点一滴得来的。“冰冻三尺，非一日之功”。提高同学的语文素养不在朝夕。忽视语文学习的内在生命规律，忽视同学语文素养获得的长期性，让我们一些语文老师尝到了“应试教育”的苦果。去年期末统考，我们学校四五班级的语文老师全部受罚，而四五班级的数学老师全部得奖。语文老师不仅要面临繁重的教学工作上压力，还要面临着来由于教学成果不抱负而来自学校的压力。语文老师们都有这样的感慨：我们农村学校生和城里的学校生相比，不是差在思维力量上，而是语言的功底上。所以往往每到一学年初，许多语文老师（包括学校的行政人员）都闹着要改上数学，就不难理解了。

“我困惑，所以我努力。”今日的研讨会给了我们一个很好的学习沟通平台，我信任，有在座各位的关心，我的困惑将不再困扰我。最终，我想用当代闻名诗人顾城的一句名言来结束我的发言，“黑夜给了我黑色的眼睛，我却注定用它来查找光明。”

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学校教学研讨会发言稿

各位老师:

大家好!

一、正确地理解和实践"科学探究"

我们有些老师在引导同学开展科学探究活动时往往表现出很强的程序性，不敢漏掉一个环节，并且每个环节都试图充分绽开。以为只有这样才是在引导同学进行科学探究学习活动。在这样的熟悉指导下，教学设计上时常消失偏差，在教学实践中经常消失时间不够，课的中期轰轰烈烈，后期草草收场的现象。为此，有必要重新正确地理解和实践"科学探究"。新课程下的教材不应是同学和老师学习、教育的唯一工具，而是老师放飞设想的起点和制造性教学的载体，更是同学思维进展的火把和获得学问信息的泉眼。老师不能照本宣科，要努力为同学的科学探究供应基础。因此，要做到这点:

首先老师要仔细钻研教材，不断地创新。从多个方面、多个角度去理解和挖掘教材编写者的设计意图，教学中才能够娴熟把握教材、吃透教材内部深层次的含义、娴熟运用教材的基础上大胆的进行创新型处理。

其次，老师在教学的时候要很好的把握教材难易的"度"。在《生物的繁殖》这一单元中，教材要求同学能够对各种动植物的各种繁殖方法有所了解，同学刚刚进入科学探究活动，对身边的事物进行观看都有肯定的难度，更谈不上对自己很少见到的动植物繁殖方法的了解。老师可以在课堂教学中删除这部分探究内容，将它放到课外以小组争论共同完成。

二、有效地选取和利用材料

亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径，而探究的效果很大程度上取决于探究材料的选取，而有结构的材料能提示科学概念，能反映自然现象的某种关系，能使同学通过对材料的探究，从而去发觉问题，解决问题，工作汇报《学校科学教学研讨会沟通汇报材料》。因此，老师细心设计、选择、供应的有结构材料是探究式教学得以开展的根本，是同学参加实践，自行探究的前提，也是促进同学形成科学素养的关健。

1、立足提示科学概念，体现材料的启发性。

2、符合同学心理特点，突出材料的趣味性。

3、强调材料的典型性，功能的全面性

三、奇妙地创设有利于科学探究的问题情境

四、乐观培育和提高同学的"听说"力量

在日常的科学课教学中，我们常常会发觉课堂上有这样的现象:老师布置了一个讨论课题后，让同学各自观看，接着再让同一小组的同学相互沟通自己的发觉，同学立刻抢着各说各的发觉，随后老师请同学在全班进行沟通。同学举着手高喊:"我!我!"，叫声响回响在整个教室，生怕别人抢了先。同学甲说了自己的发觉后，老师问还有别的发觉吗，可站起来的同学乙竟说了与同学甲相同的发觉。若同学说得不够正确，老师会问:"你们对这位同学的回答有什么想法?"可随后站起来的同学却仍在说着自己的发觉，与老师的发问毫无关系。教室里乱作一团，老师最终发脾气了:"宁静!我看谁听得最仔细!"并指名让同学复述刚才的提问。此时，未能发言的同学在叹息声中一个个垂头丧气，有的则不甘示弱，仍在下面静静地说着自己的发觉;有的干脆做起与课堂无关的事;有的虽毕恭毕敬端端正正地坐着，却一言不发。

我认为，造成这种现象的缘由是同学之间相互沟通争论的机会太少，使同学既不会倾听别人的看法作出正确的推断，也不会用正确的语言来清晰地表达自己的意思。他们只管自己说不管别人听不听，他们在意的是老师对自己的评价，潜意识中沟通的目标是老师，因此当其他同学发言时与自己无关，只是在等待下一个轮到自己与老师进行沟通的机会。由此看来老师非常有必要对同学进行听和说力量的培育。我们这里所说的"听说"主要是用耳朵仔细地听，辨析别人的语言，做出自己的推断，并表达自己的想法的一个过程。涵盖两层意思:一是会表达自己的思想;二是会倾听别人的诉说，努力听懂、理解，从而作出乐观的反应，即赐予正确的评价。

表达与倾听是相辅相承，交替进展的。同学在表达和倾听中传递信息和接收信息，还会经受把信息进行整理，在内部消化汲取和情感体验的过程。随着倾听与表达深化，思维活动的水平也就会得到螺旋式的上升，认知、情感、态度、价值观得到培育。由此可见，在科学教学中同学"听说"力量的好坏直接影响着课堂教学效益的凹凸。因此，在教学过程中作为科学老师要时刻训练和培育同学的听说力量。

在教学实践中，我们要正确把握教材的设计理念，敏捷处理教材内容，细心设计教学预案，构建结构性材料，引领同学不断发觉问题、提出问题，真正把学习的主动权交给同学，信任我们的同学肯定会深切体会到科学学习的无穷乐趣，也会越来越喜爱我们的科学课!那么在老师指导下的科学探究活动也将会开展得更健康更有效。

一、设立有效的合作小组

1、课堂教学实践活动中，进行小组分组学习

开展合作学习，首先要合理地划分好学习小组，学校生学习基础、学习态度力量、爱好爱好、特长等存在肯定差异，这就打算在组建合作学习小组时，尽量保证一个小组内的同学各具特色，能够取长补短，即小组成员是异质的这样混合编组保证了小组成员的多样性，从而使小组活动中有更多、更丰富的信息输入和输出，可以激发出更多的观点，使全组形成更深化、更全面的熟悉。

2、在平常同学自主学习中，开展一帮一活动

作为一门综合学科，各班都有肯定数量后进生，这些同学基础差，学习又缺乏自觉性。千方百计要让成果差的同学考出好成果。肯定要增加每位同学的自信念，激发同学的学习爱好。课外假如不常常关怀他们、督促他们，学习自觉性就更差。为了解决这个问题，以发挥同学的群体作用，再在上述分组小组中，将1个后进生和1个优等生进行搭配。它弥补了后进生在难题面前尽最大努力，但还不能很快解决问题的不足。为了让后进生也能在小组里占有一席之地，就必需指定同学并落实职责地去关心、指导他，这个任务在平常就落实到优秀生身上。从而在平常学习中又形式了一帮一的争论类型，这是对合作学习分组的有效补充和完善。

二、合作学习要体现同学的主体性原则

师生双方作为合作学习的主体，在合作学习中产生互动，彼此形成互帮、互教、互促、互联的"学习共同体"。尤其是对这些学问结构、力量水平、学习进度、共性特征等方面存在明显差异的同学来说，合作学习弥补了老师一个人不能面对每个同学进行教学的不足，通过同学之间的互动、学问技能互补，达到人人教我，我教人人的目的。通过相互提问与争论、合作与沟通，解决同学普遍存在的问题，无须老师做全面的讲解，也避开了课堂中过于沉闷的教学气氛，同时也使老师有时间解决个别同学存在的问题。

三、运用优化评价，鼓舞合作。

为了进一步提高同学的集体观念，激励同学的合作爱好和意识，保证小组合作学习取得抱负的效果，使同学在小组集体中不仅个人努力上进，并且乐于与同学相互合作的良性机制的形成，鼓舞小组成员之间相互合作，由激励个人竞争转变为激励小组集体合作，不仅要注意同学学习结果的评价，更要留意合作学习过程，并把小组合作表现列为评价的主要指标之一同学的自尊心和集体荣誉感特殊强，开展小组之间的竞赛，能有效的把同学个体之间的竞争转为小组团队之间的竞争，有利于培育同学的团队意识和竞争意识，增加同学在小组中的个人责任感和合作动机，从而真正实现每个同学都能得到进展的目标。

总之，老师要努力创设开心的教学情境，从培育同学的爱好入手，想方设法让同学感到学习是一种需要而不是负担，要在愉悦中猎取学问。

最终提点看法，我们老师要进一步转变思想、提高熟悉，更新理念，转变方式，根据新课改的要求，精确     定位同学和老师的地位，角色。努力成为课堂教学的组织者、引领者、指导者、合，努力打造有效的课堂教学，把空间和时间交给同学。让同学真正成为课堂的仆人。

学校教学研讨会发言稿

敬重的各位领导、各位同仁：

大家早上好！我很荣幸地能执教义务教育课程试验教科书，第一时间地站在新课程改革的最前沿，全面地提高自己。今日，我更荣幸地能向各位专家同仁学习请教，倾听各位的专家同仁的教导指导。来出席这次研讨会之前，我们阳埠中文秘站原创作品心学校的郭校长嘱咐我，肯定虚心学习，乘兴而来，满载而归，把兄弟学校的珍贵阅历带回去，不虚此一行；并让我代表他预祝我们这次教学研讨会取得圆满胜利。

执教的义务教育课程试验教科书已将近两年，今日我是带着困惑来的。接下来，我就说一说我的一些困惑吧。

新课程改革一个最基本的理念是全面提高同学的语文素养。强调语言素材的积累，积累好词佳句，古诗词的千古绝唱，现代名篇名段，名言警句等等，让同学有深厚的中华民族语言文化积淀。我觉得这是中华民族语言文字学习的一次历史回归，看看今日我们许多人的文化功底的浅薄，再想想我们古人的文化素养和文化底蕴深厚，多年来，我们的语文界走过了太多的曲折。今日，我们能够再次回归语文学习的真谛，不能说不是迎来了语文教学的新生！

新课程标准对同学语言的积累既归定了量的要求，同时也归定了质的要求。这个要求对于绝大多数的城市学校生来说，由于自身语言的优势和四周大量的语言环境，可能不是难事。然而，对于广阔农村学校生来说，特殊是广阔地处偏远、教学资源严峻匮乏的村一级学校生，那就不是轻而易举的事了。语言学习是一门实践性很强的课程，没有语言实践是学不好的语文的。广阔农村学校生他们学习语言的机会主要来自课堂，来自课本，来自老师，间或也来自电视（现在不负责任的消遣频道，更多地让学校生迷上了《还珠格格》、《春光绚烂猪八戒》，学会了更多的娇气和任性。）。他们太缺少母语学习的机会和环境了！大量的优秀文学作品太难走入农村学校生的学习生活中。家里，父母除了买一些学习资料外，很少购买适合孩子阅读的文学书籍；就是有，父母可能也会认为学好这几本课本就足够了，哪还用花心思去看这些破闲书。学校里呢，由于教育经费紧急的原因，图书室已经多年没有再添置图书了，加上管理不当，就只剩下一些早就被孩子读烂了的《格林童话》一类童话寓言故事书。订阅儿童学习报刊对于广阔农村孩子来说那更是浪费的事。单单靠一星期的才七八节课时的语文课堂，没有大量的语文自主阅读，没有大量的语文实践，要学好语文无异于缘木求鱼啊！

以前，语文教学很大的一块是语文基础学问。老师多花点时间，多让同学做几次作业，抓好了语文基础训练，再抓实了课本的学问，哪怕同学的阅读写作水平再怎么不好，要考及格都不是难事。而现在就不同了，就拿我们阳埠中心学校来说吧，随着上级优化调整学校网点布局，撤校并点，大量的村学校生并入中心学校就读。我们学校五班级现在有四个平行班，而它的前身三班级时是一个班，到了四班级变为两个班，现在再重新打乱分成四个平行班。同样的一批同学，在三年里却相继更换了三位语文老师。而几位语文老师呢，面对这样同学来源不一，语文学习程度不一，语文学习思维品质不一的班级，也煞费苦心。我们学校的老师们质量意识很强，尤其是数学老师，几乎恨不得用成天的时间跟着同学，出大量的题目让同学反复强化训练，然后再用考试成果不断的此文秘站原创作品进步来调动维持同学们这股学习热忱。语文老师也尝试了这样做，然而事实的结果是大量的语文基础练习没有方法提高同学的语文成果。而且做多了，同学宁愿做数学，也不愿做语文，逐步丢失了对语文的学习爱好。题海战术或许对数学有效，大家说数学是教什么考什么，有它教学内容的确定性，而语文是学课文却考语文素养，五花八门，包罗万象，让语文老师无从着手。同学的语文素养不是老师讲出来的，不是同学做大量重复的练习得来的，只能在老师长期细致急躁地指导下，靠同学自己长期的大量语文阅读实践和语文积累一点一滴得来的。“冰冻三尺，非一日之功”。提高同学的语文素养不在朝夕。忽视语文学习的内在生命规律，忽视同学语文素养获得的长期性，让我们一些语文老师尝到了“应试教育”的苦果。去年期末统考，我们学校四五班级的语文老师全部受罚，而四五班级的数学老师全部得奖。语文老师不仅要面临繁重的教学工作上压力，还要面临着来由于教学成果不抱负而来自学校的压力。语文老师们都有这样的感慨：我们农村学校生和城里的学校生相比，不是差在思维力量上，而是语言的功底上。所以往往每到一学年初，许多语文老师（包括学校的行政人员）都闹着要改上数学，就不难理解了。

“我困惑，所以我努力。”今日的研讨会给了我们一个很好的学习沟通平台，我信任，有在座各位的关心，我的困惑将不再困扰我。最终，我想用当代闻名诗人顾城的一句名言来结束我的发言，“黑夜给了我黑色的眼睛，我却注定用它来查找光明。”

学校教学研讨会发言稿

必需打破课堂教学孤立、封闭的现状，加强课内外的联系，校内外的沟通，学科间的融合

要求学会的字，要会读，会写，了解字词在语言环境中的意思，渐渐会在口语或书面表达中运用。在加强写字和词语积累。

要加强对试验工作的领导，重视试验资料的积累和阶段小结，不断改进试验工作

老师们，共同的事业把我们联系在一起。让我们加强沟通，共同努力，把试验工作不断推向前进。

学校教学研讨会发言稿

敬重的各位专家、各位领导、各位老师：

大家好！

我校开展有效教学系列研讨活动已经有一段时间了，今日的“有效课堂教学研讨会”，是在努力推动课堂教学改革，全面提升教学质量，是在讨论新方法、召唤新模式的学习、探究中，是在向课堂40分钟要质量、要效益，促进同学终身持续进展，大力实施素养教育的背景下召开的。首先我代表学校向前来参与研讨会的各位领导、来宾表示诚心的感谢和热闹的欢迎！向为本届研讨会顺当召开做了大量细致的前期预备工作的老师们表示真诚的谢意！

昨天的观摩研讨课和今日的阅历沟通，以两种不同的形式向我们展现了近年来我市广阔英语老师在课堂教学改革方面取得的成果。在此，我谨代表与会的全部的老师对为我们供应珍贵阅历的单位和老师们表示诚心地感谢！

通过昨天下午的说、评、议活动，在看到成果的同时，我们也清晰地看到了课堂教学中的一些无效、低效现象。这些现象影响着课堂教学的效率，制约着课堂教学向高效目标的进展。什么是高效？怎样才能高效？如何克服课堂教学中一些常见的低效现象，使课堂走向高效？我认为是我们亟待解决的问题。所以，今日借此机会和老师们一起就这方面的问题做个沟通。

随着教育改革的不断深化，课堂教学作为教育过程的中心环节，作为推动素养教育、提高教学质量的主渠道、主阵地，愈来愈受到高度的关注。新课程理念最终要通过课堂中的老师得以落实，新课程的目标最终要体现在同学的变化上。新课程改革推动到今日，关注课堂，讨论课堂，创新课堂，实现课堂的高效，毫无疑问是实施素养教育和时代进展新形势下的必定趋势，是当前我们教学、教研的中心工作和重要课题，发言稿。本届研讨会以“精雕课例、集体研讨、探究模式”为主题，旨在进一步推动和促进广阔老师更深层次地感悟新课标、聚焦课堂、理解有效、提升质量。通过开展有效教学系列研讨活动，研讨课堂教学有效性的策略，进一步明确有效教学的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进老师个人专业进展。我们还想通过此次研讨活动，充分利用学校资源进行中学校连接教育讨论，以期达到优势互补、共同进步，提升学校整体教学质量的目的。

本次研讨会供应的中学校各两堂讨论课，是在全校语文数学老师人人都参加“同课异备”的前提下，开展集体备课的基础上形成的。我要特殊指出的是，这两堂课不是常规意义上的示范课，我们的目的不仅在于展现我校对有效课堂教学讨论的现状，更在于引起大家的争辩和思索，以期探究出一种开展有效课堂教学的有效载体。为了突出“有效”这一概念，我们特地设计了课后的现场检测。我信任，通过本次研讨会，必将增进老师们对有效教学的学习和思索，必将推动我校新课程改革的深化实践。

在推动新课改的过程中，在对有效教学的讨论中，学校就“什么样的课堂教学才是有效的教学？”进行了前期的较深化的探究，初步形成了有效的教学必将是“有助于同学成长的教学，有利于同学终身进展的教学”这一结论。关于有效教学我们可以大体这样认定：有效教学是效果优良的教学；有效教学是互动的教学，简言之，课堂要“动”起来，课堂教学既包含“教”更蕴含“学”，教学是否有效很大程度上取决于同学的“学”；有效教学是老师高素养的展现，正确处理好“教”与“学”的双边和谐关系，让老师具有诱导同学使其“想学”，指导同学让其“会学”，辅导同学令其“能学”的技能。

总之，我们要以提高学校的教育质量，追求课堂教学的有效性，促进老师的专业化进展为目标。坚持教育科研为学校的教育改革和进展服务，努力提高校本教研的实效性，不断转变老师的教育观念，始终站在教育改革的前列，促进学校教学质量再上台阶。

举科研兴教旗帜，走素养教育道路。我们期盼着各位领导与同仁能在这次沟通才智、集中思想、分散力气的研讨会上为我们提出珍贵的看法。祝福我校有效课堂教学研讨会圆满胜利！

感谢！

学校教学研讨总结

20xx年11月2—3日我有幸到沂南双语学校听名师观摩课，两天中国共产党听了8节，通过这次听课学习，让我又一次学到了在新课改的教学理念下的课堂教学的阅历，让我看到课堂上课的那些老师从容不迫的教学风度和极其深厚丰富、幽默的教学语言，深深地吸引了我，打动了我。通过两天的听课学习，我学到了许多平常时候学习不到的东西。我觉得作为一名数学老师，要想上好一堂数学课必需要做好以下几点：

一、必需对教材充分理解和把握。

对教材进行深化细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的预备，老师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。同学也就学得轻松开心。听了这几位优秀老师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给同学，真正做到以同学为主体，以老师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。

二、要作好充分的课前预备。

无论是教学任务的设计还是时间的安排，都要作好充分、足够的预备，这样老师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发觉上课的老师都对教学的内容都进行了充分预备，而且都制作了精致的教学课件，他们的课给了我很大的启发，不仅仅局限在课本上，而且比较重视联系同学的生活实际学习新知，让同学在轻松开心的课堂中把握了新知。

三、要细心设计教学活动

教学设计是老师为达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到老师的预备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”同学，从基础学问目标、思想教育目标到力量目标，都体现了依托教材以人为本的同学进展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了细心的设计。

四、注意学问的传授与力量的培育相结合

各位老师在教学过程中特殊留意了这个问题：在了解基础学问的基础上，提出问题让同学思索，指导同学去归纳、去概括、去总结，让同学先于老师得出结论，从而达到在传授学问的基础上使同学的力量得到培育的目的。

通过这次听课，丰富了我的日常教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的关心。今后我将抓住学校给我的外出学习机会和本校相互听课的机会，获得更多的先进的教学阅历和教学的方法，努力上好每一堂数学课。

学校教学研讨会发言稿

敬重的各位专家、各位领导、各位老师：

大家好！

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

＂习惯＂是一个人在长时期里渐渐养成的一时难于转变的行为或倾向。习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式。良好的学习习惯可以进展为个体一种需要的自动化学习行为倾向，对学习效果有着不行估量的促进作用。对于学校生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成好的学习习惯特殊是课堂学习习惯尤其重要。

本学期通过在课堂中培育同学的良好学习习惯，同学的一些好的学习习惯在课堂中的渐渐养成。例如：

（一）留意听讲的习惯

大部分的同学课上能思想集中，用心听老师的讲解和同学的发言。听时能抓住要点，边听边思索。

（二）仔细看书的习惯

能仔细阅读课本。看懂课本上的主要内容。如对应用题的提示语、解题步骤、式题的旁注、计算的方法、运算定律和性质计算公式等关键性学问要看懂，同时还要看懂课本上的示意图和线段图，为分析数量关系作预备。

（三）仔细思索的习惯

上课时能仔细思索老师和同学提问和发言。课本上的黑体字、解题规律、运算定律和性质、几何图形的特征、计算公式的推倒过程等都要提示同学多加留意和思索并要多问几个为什么。

（四）乐观发言的习惯

大多数同学能依据老师的要求乐观争取发言，力求作到叙述有序，有条有理。语言简明扼要，语句完整。口齿清晰，声音嘹亮，态度大方。讲就是对听、看、想的全面综合的考察，是一重途径。

（五）按时完成作业的习惯

同学能根据规定的要求和时间，完成课内外作业。并做到书写工整、字迹清晰、计算细心。做完题检算。错题更正。

（六）认真审题的好习惯

审题习惯是多种的综合体现。审题是解题的第一关，也是最重要的一关。由于在计算中，运算方法、运算技巧再娴熟、再敏捷，如不能正确审题，方向出错，就会南辕北辙，犯了根本性的错误。所以，只有正确审题，才是正确解题的最基本保证。

大部分同学了解了应用题的审题方法是＂两读＂：一读是了解性的读题；二读是分析性的读题。必要时可画出示意图及线段图，以关心理解题意。文字题的审题方法是一读、二画、三想。一读：读准题，读题时不添字不漏字，标点符号处要停顿，关键字词要读重音。二画：就清晰地看出数与数的关系是两数之和乘以两数之差。三想：想一想求的是什么问题，有几个层次，怎样列式，要用哪些运算符号，找一找能否运用运算定律和性质进行简算。同学逐步养成良好的审题习惯。

在整个学习过程中也消失了一些问题，像个别同学还是上课左顾右盼精力不集中，个别基础比较差的同学跟不上老师的思路，不能乐观的思索并回答问题。大部分同学普遍存在的现象是回答问题时声音不嘹亮，语句不完整，表述不够清楚、没有条理，态度不够大方。独立阅读的习惯、独立思索的习惯、勇于创新的习惯有待在今后的课堂教学中要重点培育。同学良好学习习惯的养成并不是一朝一夕就能做到的，这是一项长期的、反复的、循序渐进的教学工作。

1、从低班级抓起，从小抓起。

2、要严格要求，细心指导，反复训练，仔细检查。

3、在班上多表扬一些上课仔细听讲，作业工整，遵守纪律的同学，使其他同学自觉仿照，形成习惯，对同学的每一点良好行为，老师不仅要准时赐予表扬，而且要在班上营造一种良好的谈论氛围。

4、老师也要留意自己的言行，做好同学的表率。

5、制定班规，把好的学习习惯商定在班规里。并制定行之有效奖罚制度，激励同学养成良好的习惯。

6、培育同学运用数学语言精确     表述思想的习惯。

7、培育同学擅长求异和质疑问难的习惯。

总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素养，也是他们学好数学的最基本保证。只有坚持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培育，才能培育出具有良好数学素养的孩子。

学校教学研讨活动方案

敬重的领导、专家、各位同仁：

下午好！

硝烟散去，尘埃落定。在20xx年中考中，我校教学质量取得了很大的进步，在乡镇系列评比中，获得了总均分全县第三，综合评价全县第九的好成果。但是，今日要我做这个典型发言，我还是有些诚惶诚恐。由于我们深知这点成果还不容傲慢。“前有标兵，后有追兵。”我们提升的空间还很大，我们需要向各位同仁学习的地方还许多。与其说是让我介绍阅历，不如说是将我们的点滴心得与同仁共享，盼望能够抛砖引玉。假如说我们取得了点滴成果，我觉得是由于有以下几方面的缘由：

一、师资精良，通力合作。

我校能在20xx年中考中取得优异的成果，是全校师生的荣光，更是九班级全体任课老师的辛苦付出的回报。在这里我要感谢九班级团队的每一位老师，感谢你们的无私奉献和拼搏，感谢你们始终以来的理解和支持，感谢你们所做的一切，正是由于有了你们，有了一马当先，勇挑重担的李勇校长、唐迎丰校长、郑初见校长、李庆卫老师、王文清老师、曾艳辉老师；有了爱校如家、爱生如子的肖冰老师、杨朝晖老师、赵薇老师；有了老当益壮、从不言苦的彭代中老师；有了热忱似火、乐观上进的龙丽娟老师、杨柳丝老师、唐姝霖老师、赵交香老师、唐鹏峰老师，我们才能圆满完成20xx年的中考目标，取得阶段性的辉煌。借此机会向你们表示诚心的感谢！

二、谋划在前，一马当先。

学校领导到处做表率，勇挑毕业科目重担，李勇校长担当九班级数学教学，唐迎丰副校长担当九班级政治教学，郑初见校长担当九班级物理教学，王琼主任担当九班级语文教学还兼任一个九班级班班主任。校领导在做好领导工作的同时，与九班级老师一起摸爬滚打，潜心教研，而且任教科目的教学成果都在全镇名列第一。仔细的工作态度，起到了示范作用，优异的成果，鼓舞着老师们奋勇争先。

校领导一马当先勇挑重担之外，还做到了工作思索在先，目标确定在前，方案谋略在前，各项工作行动措施在前，做到未雨绸缪。李勇校长尽管家在外地，但每天早读总是最早到各班巡察。每一次考试过后，唐副校长总要对每个班、每个学科的成果进行仔细分析，分层召开同学会议，针对消失的问题，提出解决方案，与教务处合作，形成统一行动。

三、统一熟悉，齐心协力。

要提高教学质量单靠校行政的努力是肯定不行能的。“团结一心，其利断金。”只有学校、老师、家长、同学统一熟悉，齐心协力才可能做到。怎样做到思想统一呢？我们细心组织召开了这样一些会议来做思想工作。每周一次校行政会，准时发觉问题，商议 对策，谋划远、中、近期目标；不定期召开毕业班班主任会，一旦发觉问题就召集班主任群策群力，听取班主任的看法和建议；每期召开一次全体毕业科目任课老师会，分析当前形势，统一奋斗目标，提出详细要求；分别召开全体同学家长会和优生家长会，准时通报同学成果、学校教育动态，沟通教育阅历，要求家长乐观协作学校教育，与学校形成合力；每次月考过后，分层次召开同学会，针对不同层次的同学分析得失，确立努力方向，解决他们的学习困惑，关心他们树立学习的信念。此外，我们隆重进行“百日誓师”大会，共同宣誓，师生齐表决心，吹响进军的号角，营造激烈的竞争氛围。各种会议的召开，统一了思想，使得学校、家长、老师、同学心往一处想，劲往一处使，使中考成功有了坚实的思想基础。

四、层层监管，真抓实干。

为了使学校的管理落实到班级，班级的管理落实到同学，我们实行层层监管，落实到位。首先，我们由主管教学的副校长主抓毕业班教学，对毕业科目任课老师的伏案工作进行“日检查、周通报、月评比”，要求老师们“备、授、批、评、辅”五环节必需到位，准时指正问题，随时把握教学动态。我们还将校行政领导安排到班，担当毕业班的副班主任，每天必需巡察两次以上，每周听课必需两节以上，每周找同学谈话必需两次以上，准时发觉班级问题，准时帮助班主任处理。本着“为了一切同学”的原则，不抛弃一个同学，我们将每班同学分成7个小组，每位任课老师承包几名同学，对所承包的同学要关注他们的课堂表现、课后作业，尤其要关注他们的思想动态。为了让同学的管理不留死角，我们还实行“同学管同学”，每天早自习之前和放学之后这段时间是老师管理的空档，我们便要求每班学习委员或科代表组织同学学习，记录自觉学习或懒散懈怠的同学，准时表扬与批判，这样既提高了同学的学习乐观性，又鼓舞同学合理地利用了课余时间。每个任课老师还依据本学科的实际状况，将优生与学困生结成“一帮一”的学习对子，让优生关心和监督学困生，使学困生得到进步，让优生找到成就感，“教学相长，各有所得”。全方位、多角度的监管机制，让师生组成一个有力的整体，使同学的管理面面俱到。

五、科学复习，辅导到位。

九班级的复习时间相对珍贵，铺张不起，为了保证复习短时高效，必需先制定详细可行的复习方案，做到科学复习。我们要求老师们先要钻研中考考标，讨论同学学习实际，制定贴近同学心理需求的、行之有效的复习方案。复习时要求突出学问基础、突出解题规范、突出力量培育。要求复习分三步走，一步分册复习，二步专题复习，三步考练反馈。为了提高优秀率和及格率，在重视课堂教学做好向课堂45分钟要质量的同时，我们特殊重视培优和辅差工作。将每班培优辅差同学安排到任课老师头上，并提出详细的阶段性的辅导目标，形成了人人争相培优辅差的局面：下课时间，数学老师老师办公桌前站满了请教的同学；物理老师、化学老师下课了，被同学围追堵截；一有空，外语老师就找来优生背课文，学困生默单词；政治老师连午休时间都不放过，还找来同学背学问点；历史老师利用课前五分钟找同学过关学问点；语文老师放学了还舍不得离校，在给同学默古诗或辅导作文。“为了一切同学”是我们始终坚持的原则，不抛弃、不放弃任何一个同学，才能使教学质量整体提升。

各位领导、老师们，最终我想说的是：“最好”只是一时的标志，“更好”才是我们永恒的追求。成果的取得已属于过去，我们不会躺在昨日的功劳簿上沾沾自喜。20xx年中考的号角已经吹响，我们肯定会在最终的几十天里，为了一个共同的目标，心手相牵，紧密合作，用优异的成果来回报各位领导、同仁的关怀和支持！感谢！

学校教学研讨总结

为更好地落实2022年版新课标要求，体现语文是一门语言文字运用的综合性和实践性课程，真正实现由“教课文”到“教语文”的漂亮转身，达到课堂教学的高效扎实。11月6日，沂南县学校语文高效课堂研讨会在苏村学校多媒体会议室召开，会议由县教研室朱建淑老师主持，东南、东北片16个学校100多名骨干老师参与，会议时间一天。

本次研讨会共分两个阶段：第一阶段先把全县学校分成四个片，即东北、东南、西北、西南片，每个学校推选一名老师参与片内竞赛，每个片再选出两名老师参与县里的集中研讨。其次阶段依据各片推选的老师分别在苏村学校和高里学校进行集中研讨。苏村点研讨会首先观摩了四位骨干老师上的研讨课。吴江伟老师讲的《为中华之崛起而读书》，王丽丽老师讲的《伯牙绝弦》，王蕊老师讲的《酸的和甜的》，代尊荣老师讲的《地震后总的父与子》四节课，四位老师分别结合自己的所学和领悟，展现了自己超群的教学技艺。他们以同学为动身点，关注同学的学习力量、学问基础，深度挖掘教材背后的内容，呈现了课堂教学的三高：同学参加高、课堂容量高、教材解析度高。除此之外，老师还注意以教材为例子，进行语言文字应用的训练，重点关注通过这节课的教学，同学取得哪些收获？这四堂课都是在愉悦、和谐、自主、合作的氛围中进行。呈现在我们面前的不仅仅是老师流光溢彩的教学亮点，更是师生同台竞技、细心构建高效课堂、倾听心灵对话的过程。《为中华之崛起而读书》中对同学志向的追求，《伯牙绝弦》道出了知音难觅，《酸的和甜的》中关于敢于尝试的实现，《地震中的父与子》体现父与子的了不起，四位老师的风格令人鄙视：吴江伟老师的质朴自然，王丽丽老师的激情蓬勃，张蕊老师的甜蜜细雨，代尊荣老师的字正腔圆，给人留下了深刻的印象。

下午进行评课，朱老师把16个单位分成四组，每个组共同评一节课。首先每位老师反思自己的`课堂教学，评课老师针对这节课谈了自己的看法，观点真诚，建议合理，真正起到研讨沟通、共同提高的效果。最终关于如何打造高效课堂？县教研室朱老师从正确深化地解读教材、确立文本的教学目标、选择恰当的教学内容，确立有效的教学方法、设计合理的教学流程、关注同学的学习状态六个方面作了专题讲座。

会后，入会的语文老师们表示，他们将以本次活动为契机，努力改进自己的课堂教学，追寻课堂教学的本质，努力体现简简洁单教语文，本本分分为同学，扎扎实实求进展。

学校音乐教学研讨活动学习研讨体会教学随笔（学校音乐教学研讨活动主题）

一、活动目标：

（一）初步学唱歌曲，唱准歌曲中的顿音部分。

（二）在合作表演风筝的嬉戏中，感受放风筝的欢乐。

二、活动预备：

风筝一只，歌词图谱。

三、活动过程：

（一）出示风筝，了解放风筝的过程。

t：看，今日我带来了什么？你放过风筝吗？那放风筝需要什么样的线呢？

（1）风筝会飞到哪里去？他会怎么飞呢？

1、观赏歌曲，理解歌词

（1）师：风筝飞的时候你觉得他像什么？我们来一起听听歌曲里是怎么说的吧！

（2）老师演唱歌曲一遍

提问：你听见了什么？老师依据幼儿的回答出示相应的`图谱。

（3）再听听看，有没有都听出来了。

老师演唱歌曲其次遍

请幼儿依据挨次来放，老师依据幼儿放的状况来打算演唱次数。

3、幼儿尝试演唱歌曲

（1）幼儿和老师一起演唱歌曲一遍

师：现在我们来一起试试唱唱这首歌吧！

（2）引导幼儿唱准歌曲中“啦”的部分

师：这里有几个啦？他们谁和谁是好伴侣要住在一起的呢？（老师范唱拉部分）

我们来一起试试

（3）削减图片幼儿尝试演唱歌曲

师：听！是什么？一阵风吹来了，他把几张图片吹走了，现在你还能把歌曲唱出来吗？

（4）将图片全拿走幼儿演唱

又来了一阵风，这下把图片全斗吹走了，这次难度大了，想不想挑战一下？

4、表演歌曲

（1）猜猜这个好听的歌曲叫什么名字？《放风筝》

师：你们想不想也来放风筝？请几个小伴侣来做风筝和线来进行表演，集体幼儿为他们演唱。

（2）集体幼儿一起来进行表演。

男小伴侣做风筝线，女小伴侣做风筝。

再进行交换

结束：我们到外面去放一放风筝吧！看看风筝在天空中是怎么飘舞的。

学校数学教学论坛心得体会

20xx年3月27日，我有幸参与了在北京市石景山区举办的为期三天的全国首届学校数学教学论坛。本次论坛的主论坛为：学校数学如何培育同学探究性学习的力量，平行论坛为：新课程理念下高效课堂教学的思索与实践和学校数学课堂教学设计的有效性，期间穿插了高、中、低三个班级组94名老师的说课。我很荣幸的倾听了81岁高龄的中国科学院王元院士、中国教育学会数学教育进展中心方运加主任、全国闻名学校数学特级老师吴正宪教授和多位专家的精彩报告。现将本次学习心得体会总结如下：

1、老师进展的三个层次：教书匠老师教育家。

书本上要求的东西，能够把同学讲明白的是教书匠。在教书匠的基础上，能够发觉有意义有价值的问题并提出相关问题的是老师。在老师的基础上能够有自己的.教育思想并以此来提升自己的品尝和学识的是教育家。

2、学校教育要儿童化、生活化、活动化、文化化。

我们面对的是学校生，在教学讨论中，我们要走进儿童的心理去讨论儿童，使我们的教学贴近同学、贴近生活、贴近实际。

3、教学模式的思索。

我们现在高效课堂的教学模式是：自学展现反馈三个环节。北京市石景山区海特花园学校的教学模式分为新授课：自学合作辅导生成巩固和复习课：自主复习：合作汇报老师检测，而且复习课的三个环节正好是三个课时。去其糟粕、取其精华，我们的课堂可以把海特花园学校的教学环节进行有目的的消化和汲取，使我们自己的环节更加完善。

4、开展老师少话活动。

与我们的高效课堂不谋而合，老师上课主要体现导，海特花园学校声明老师的机械重复是课堂噪音！老师的泛泛而评不如不评，也就是说，不是任何一个同学回答问题都是好，好，你真棒！他们把这种称之为有杂音的背景音乐。

5、构建和谐课堂。

和谐课堂就是保证人的尊严和价值不受侵害、提倡敬重与信任、进展人的共性与智能、形成良好交往氛围的课堂。我们在教学中首先要做到对同学的充分敬重。要给他们多种学习的机会，为他们制造公平和谐的学习环境。

6、做好教学设计。

教学设计是为了促进同学的学习和进展而产生的一套程序。它包括：教学背景分析(教材和同学)、教学目标的设置、教学的重点和难点、教学流程、教学特色和教学后的反思。我们要真正的读懂同学、读懂教材、读懂课堂。要专业的读教材、专心的读同学、才智的读课堂。

学校教学研讨总结

20xx年11月1日下午，刚刚入冬的天气还比较寒冷，“xx区中学校体育学科‘我要学—三段一思’模式下，实现高效课堂教学观摩研讨会”在杨木学校召开。本次活动包括老师进修学校领导在内共有48人参与，就参与本次活动人员组成，体现出较高的规格。本次活动，是在常规教研的基础上，依据教育局和老师进修学校对今年下半年的教研工作提出的要求即培育同学“自主、合作、探究”的学习力量，并结合体育学科课堂教学特点，强化“三段一思”模式，突显“先学后教”的教学理念，充分发挥同学主体性，实现高效课堂为主题。本次活动分四个阶段进行。

通过常规教研，了解老师对高效课堂特殊是体育高效课堂及“自主、合作、探究”性学习熟悉程度，对先学后教教学方法运用是否娴熟，老师在课堂教学中还有那些困惑和急需解决的问题。通过调研并结合本次活动主题，对老师进行了以《xx区中学校体育学科构建高效课堂暨“自主、合作、探究”学习》问卷调查，问卷由四个大问题，七个小问题组成，分别是：

一、高效课堂的内涵是什么？结合自己实际教学谈谈高效的体育课堂应当是什么样的？

三、结合自己的实际教学，谈谈你对“自主学习、合作学习、探究学习”的理解？

四、依据自己所任班级同学特点，任选教材，结合“自主、合作、探究”的教学理念对“我来学”、“我来用”两个阶段的教学方法、学习方法等方面进行课堂教学设计说明。同时要求问卷中的问题可以上网查阅资料，但回答问题时必需结合自己实际教学，不准打印，必需手写。

一、结合两节示范课和自己实际教学谈谈高效的体育课堂应当是什么样的？

四、谈谈两节示范课的胜利和不足之处，并如何改进？其目的是加强老师理论学习，提高业务素养，提高对高效课堂的熟悉，使老师能够有目的、有重点的观摩两节示范课，在研讨过程中有的放矢，看问题更加深化，研讨更有层次，使本次活动达到解决教学实际问题、提高中学校体育教学质量的目的。

依据常规教研所把握的状况，确定杨木学校安锋和试验中学吴昊两位老师上示范课，教学内容分别是六班级《跳大绳》、八班级《足球—脚内侧移动传接球》，教学方法为先学后教，练习方法为“自主、合作、探究”，突出同学的主体性，突显老师的主导性。

本阶段包括五项内容。首先教研员主持活动，提出活动主题、目的、意义、会议要求，并出示研讨提纲，提示与会人员观摩重点。然后观摩两位老师示范课，杨木学校安锋老师六班级的《跳大绳》一课，由于跳绳是同学喜闻乐见的运动之一，技术动作不难，跳大绳重点是小组同学要协调统一。教学中老师提出活动要求，同学自由分组练习，同学在练习中，经过老师的提示引导，查找掉绳的缘由，通过相互协作、讨论找到解决问题的方法，能够在规定的时间内跳的更多，课堂上同学乐观主动合作，争论热闹，通过练习发觉问题并在练习过程中解决问题，比如一小组在十字跳绳过程中发觉很难胜利，通过小组同学观看提示，发觉是绳子短，立刻主动换绳，解决了问题。小组之间相互指导关心，能够提出有效建议和方法，小组汇报师生评价到位，反思深刻。在“三段一思”模式下，充分体现出了先学后教和“自主、合作、探究”的理念，完成了学习目标。吴昊老师八班级的《足球—脚内侧移动传接球》一课，虽然技术相对较简单，有肯定的难度，，但老师首先从熟识球性入手，激发同学学习爱好，通过观摩老师示范并在分组自主练习过程中，体验动作，在老师的引导下总结动作方法，同学在练习过程中相互提示，查找自身和他人的错误，相互订正，渐渐把握动作要领并在实际中运用。在教学竞赛时小组同学讨论技、战术协作，分担各自任务。在“学什么”、“我来学”、“我来用”三个阶段中，始终在自主、合作、探究的氛围下学习，达成了学习目标，充分体现了同学主体性。

观摩后进入研讨环节。由于在观摩过程中，有老师提出这样的问题：“老师没怎么教啊。”这个问题涉及到了本次教研活动的主题即发挥同学主体性的问题，教研员在研讨前对先学后教的教学理念进行具体解读：先学后教并不是要固定教学方法，要视师情、学情、内容敏捷运用，同学素养较好，教学内容简洁，老师可以少教甚至不教，课堂上主要以同学自主学习为主，老师适当时机提示引导。内容相对简单有肯定难度，老师可先示范，同学观看后自主练习，小组同学相互订正，共同讨论动作方法，在老师指导下完成学习任务。再次重申先学后教理念之后开头研讨。首先两位上课老师结合本次活动主题对课的设计进行说明，并依据实际教学状况进行了反思。然后与会人员进行研讨，研讨形式以校为小组，先进行小组争论，派代表发言，其他老师补充，本校领导总结。在研讨过程中，老师依据研讨提纲结合两节课和自己教学实际状况，对两节课进行了点评，并提出了自己的观点和建议，本校其他老师进行了补充，校领导结合本校体育教学具有建设性的看法和建议。许多老师提出的一些问题很有深度，教研员赐予具体解答，个别更深层次的问题，与会人员进行了探讨，基本统一了看法。教研员结合大家研讨状况，对两节课进行了点评，总结了优点，指出了不足，提出了改进看法和建议。研讨过程气氛热闹，在不断争辩、争论中解决了一些教学中存在的困惑和问题，大家对充分发挥同学主体性，培育同学自主、合作、探究学习力量有了新的熟悉，提高到了一个新的高度。

研讨之后教研员做了题目为《实现高效体育教学课堂的方法及策略》讲座。讲座从“什么是体育高效课堂？体育教学高效课堂必备条件；如何培育同学‘自主学习、合作学习、探究学习’力量？培育同学‘自主学习、合作学习、探究学习’力量应留意的问题？体育教学中直观教、学方法的运用。”五大方面并结合我区体育教学现状和两节课对如何实现体育高效课堂进行了剖析讲解，为老师在今后的教学中供应了理论依据和实际操作方法，将对我区实现体育高效课堂起到肯定乐观作用。

最终老师进修学校主管领导石连红书记进行了活动总结。石书记对本次活动赐予了高度评价：活动主题符合课改理