人教版数学一年级上册第六单元11-20各数的认识教案

10教学内容 11～20各数的生疏 课时 10－111——2020教学目标

1120成。11～2011～20直尺，20师生活动0～10，导入课大数一数，从大到小数一数。生按要求数数。

二次设计意图 备课你还知道比10大的数吗?(生举例)你们真了不起还知道这么 通过让学多比10大的数呢，今日我们就一起来生疏11～20。(板书课题： 生数出10根11－20)二、授：(一)教学数数：1.(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么?出示直尺，开火车读数。P765

捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒，把这10根再捆成一捆；突出把120，按挨次把点连起来。比一比谁连得又快又好。展现连好的作品，全班一起按挨次读，检查。是什么呀？〔二〕数的组成：10板上)教学计数单位“一”。124.5.6……教学计数单位“十”。1010摆一摆、说一说111113那20又该怎么摆呢?(学生有可能说一捆和10根，先确定，再和摆两捆的方法进展比较)(板书：()个十是20，20里有()个十)三、稳固拓展

十作为一个计数单位，使学10的根底上一个一个地数观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法和写法做预备。例2教学数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助20以内数的P762P76第1题先不数，估一估一共有几只？〔板书学生估量的数〔10〕再数出有多少只蜻蜓。口述各数的组成。开火车练习。板书设11－2010个一 是 1个十计1215 20教学反思教学目标

11—20各数的读、写法 课时 10－2使学生初步生疏“十位”和“个位”；生疏计数器，并能正确地书写11～20培育学生的观看力量，动手操作力量和迁移类推力量。养学生良好的书写习惯。

11——2011——20教学流程 二次师生活动 设计意图 备课一、复习导入11—2011－20二、课教学教学数的读法。

小学一年12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒级学生的思维10以具体形象思根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生维为主，学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生的学习要通过121个十和大量的操作活2P743

教学数位表。 倡导动手实每个计数器的上都有一些小棒：左边有三捆小棒，是 践自主探究、根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小 。棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。在计数器上表示出11，让学生观看11的“1”有什么不同？教学数的写法。出示14个十？几个一？随着学生的答复，教师可以把1捆小棒放在计数通过动手器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，操作，不仅激有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最终，发学生的学习再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4兴趣，同时让个一。 师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位的形成过程，表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。 积累交流经师范写，生在本子上练习写字。〔写数时要求学生写得验，进展学生20时，要强调0不能丢。〕 维。三、稳固练习P751板 11～20各数的组成与写法书 11 1个十和1个一合起来是11。设 16 1个十和6个一合起来是16。18 1818。计 20 2个十是20。教学内容十几加几和相应的减法教学内容十几加几和相应的减法课时11－1110教学2.培育学生的估算意识和力量以及数感。目标3.使学生知道加、减法中各局部的名称。教学重点 使学生能够娴熟地口算10加几和相应的减法。教学难点 使学生能够娴熟地口算10加几和相应的减法。教学预备教学流程师生活动设计意图二次备课一、复习。数的组成。教师提问，学生口答。〔1〕15是由〔 〕个十和〔 〕个一组成的。〔2〕1个十和9个一组成的数是〔 〕。〔3〕10和4组成的数是〔 二、授4。13教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生答复后教师板书：10＋3＝教师提问：10＋3等于多1313，所以10313。10＋3＝13？学生答复后，教师板书：3＋10＝13提问：你是怎么想的？引导学生答复：由于加数的位置调换了，得数还是一样的。看图列出两道减法算式。教师板书：13－3＝ 13－10＝教师提问：怎样算？

引导学生答复：由于13是由1个十和3个一组成，去掉3 通过说一说，10103。教师小结。

今日我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以依据 活泼，这样就11－20各数的组成进展计算，10加几得十几，十几减几10，十 更简洁理解计105。112让学生依据拨珠的过程说出一道加法算式。学生答复，教师板书：11＋2＝教师提问：你是怎样想的？引导学生答复：1111，11213个一，也就是13，说完教师把算式填完整。

算的方法。教师说明加法算式各局部名称。边介绍边板书： 通过形式教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子让学生 多样的练习，依据拨的过程说出一道减法算式。学生答复，教师板书：13－2＝教师提问：得数是多少？怎样想？

培育学生思维板书10＋几＝十几十几–几＝10设十几–10＝几计10＋3＝133＋10＝1313－3＝1013－10＝3引导学生答复：13里面有1引导学生答复：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个 题的力量，培一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教 养学生的数师把算式填完整。感。10教学反思

10加几和相应的减法的混合练习 课时 11－21020进位加法和退位减法做预备。1010课件教学流程 二次一．复习

师生活动

设计意图 备课5511—20填空。〔1〕1个十和9个一组成的数是〔 〕。〔2〕6个一和1个十组成的数是〔 〕。〔3〕13是由〔 〕个十和〔 〕个一组成的。

口算不要求学生的〔49的个位上的数字〔 十位上的数字〔 。励学生说说口算。10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝ 14－3＝1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4＝ 13＋2＝16＋2＝ 16－3＝ 19－9＝ 7＋3＋5＝15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝二．稳固练习1

自己的算理进一步到达提高学生的口头表达力量所以然。2看图，答复你是怎么知道辣椒的个数。111111＋4＝15学生算出问号里该填几？玩耍。〔可承受竞赛的方式进展〕〔涂出来的是一只秀丽的活泼得意的小猫图案。〕10板10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝ 14－3＝书1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4＝ 13＋2＝设16＋2＝ 16－3＝ 19－9＝ 7＋3＋5＝计15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝教教学反思教学目标

10加几和相应的减法的混合练习 课时 11－31020进位加法和退位减法做预备。1010课件教学流程 二次师生活动 设计意图 备课一．复习5511—20填空。〔1〕1个十和9个一组成的数是〔 〕。〔2〕6个一和1个十组成的数是〔 〕。〔3〕13是由〔 〕个十和〔 〕个一组成的。

口算不要求学生的〔4〕19的个位上的数字是〔 〕，十位上的数字是 励学生说说〔〕。自己的算理〔5〕个位上一个数也没有，十位上有 1个十，这个数是及计算方法，〔〕。进一步到达4.口算。提高学生的10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝ 14－3＝口头表达能1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4＝ 13＋2＝16＋2＝ 16－3＝ 19－9＝ 7＋3＋5＝15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝所以然。二．稳固练习12看图，答复你是怎么知道辣椒的个数。3.13154．玩耍。〔可承受竞赛的方式进展〕〔涂出来的是一只秀丽的活泼得意的小猫图案。〕1010＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝板14－3＝ 1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝书5＋4＝ 13＋2＝ 16＋2＝ 16－3＝设19－9＝ 7＋3＋5＝计15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝教教学反思教学内容 数学乐园 课时 11－4好玩的实践活动，加深对１０以内数的生疏，进一步稳固１０以内数的加减法，充分感受数学与生活的的亲热联系。２．通过走数字迷宫，经受多种途径探究和解决问题，从中感受同一问题答案的教学目标

多样性。人合作的乐趣。４．通过投球玩耍，初步渗透统计思想，感受大事发生的可能性和不确定性。复习所学学问，让学生在玩的过程中稳固学问，培育学生学习数学的兴趣。课件教学流程 二次师生活动 设计意图 备课一、创设情境，激趣导入要求后再开头，大家能做到这些要求吗？现在我们就一起到数学乐园里做玩耍。〔〔出示多媒体课件，向学生展现一幅“数学乐园”的全景图并板书课题——数学乐园〕 利用开火二、数的组成玩耍进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？

车得门票的玩耍复习10以教师出示预备好的一沓类似门票的空白卡片。只要说对一个 成，关于数字的组成，就可以得到门票。有信念吗？ 习的说明：屏幕上消灭哪两个数字，就说一个关于它们的组成。 趣味性，把巩比方2，6〔2和6组成8〕还能怎么说？6可以分成2和4。 练习我们来“开火车”。哪列“火车”顺当到站，他们小组就可以拿到 门票“小火车”，学生〔齐接儿歌〕：“开起来一开开到我这来” 戏中，不仅有〔课件随机消灭一组组的两个数字〕 进一学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。〔玩耍顺当完 〕三、投递玩耍

10以内数的组成写算式。学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得