小学语文-七律·长征教学设计学情分析教材分析课后反思

《七律长征》【教学目标】会写“律、崖”等四个生字。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。领悟诗句表达的情感,感受红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。【教学重点】理解诗句含义,有感情地朗读诗歌。感悟诗句所表达的思想情感。【教学难点】感受红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。教学过程了解背景,激情导入读课题今天我们学习一篇新的课文。板书:七律长征）请你来读读课题.七律就是七言律诗的简称,一首诗有八句,每句七个字。长征是这首诗的名字。所以在读的时候,中间应该略有停顿。大家齐读课题。2、了解背景长征是怎么回事呢？请同学们看大屏幕。（课件出示关于长征的资料）。指读介绍毛泽东（课件出示毛泽东的资料）指名读4、检查生字词。初读课文，整体感知自读这究竟是一段怎样的征途呢？下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。(学生自由读时，教师巡视，注意学生读书习惯)同桌互读把这首诗读给你的同桌听一听。3、读正确同学们读得非常认真，找同学来读一读（随机抽取两名学生读）4、读出理解能根据自己的理解，有滋有味地读吗？练读（随机抽取两名学生读）细读课文，深入理解1、教学首联相信同学们通过学习，会读得更有滋味。下面请同学们静心地默读这首诗，思考这首诗是围绕哪两句话来写的。（随机抽取1名学生）（出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲）（用橡皮擦除）知道这句话中“等闲”是什么意思吗？（平平常常）红军把什么看做是平平常常的事？(万水千山)请同学们快速地找一找，诗中写了哪些山、哪些水？(随机抽取两个学生上台PK)（课件出示：五岭乌蒙金沙大渡岷山）2、教学颔联你了解五岭和乌蒙吗？请同学们看（出示五岭的图片），这就是弯弯曲曲、连绵起伏、长达数千里的五岭。这弯弯曲曲、连绵起伏的样子可以用诗中的哪一个词语来形容（逶迤）那乌蒙山又是怎么样的呢？（磅礴）但是，就是这样的乌蒙，就是这样的五岭，在红军的眼里又是怎样的呢？请大家再读读这两句诗，想想看？弯弯曲曲、连绵起伏的五岭在红军的眼里像跳动的细浪，高大雄伟的乌蒙山在红军的脚下像滚动的泥丸。这样的高山，要征服它，一个字——“难”，可将士们却说“只等闲”，你感受到了红军的什么精神？（英勇、乐观的革命精神）老师更想听到你们用朗读表达出来。生齐读颔联。好一群无畏、乐观的红军战士。这正是“巍巍青山何所惧，崇山峻岭任我游”，这种强烈的对比让我们真切感受到了——“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”（齐读）教学颈联面对山，他们不怕，面对水，他们会是怎样的呢？(课件出示：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒)齐读看，这就是金沙江（出示金沙江的图片），你看到了什么？（金沙江风高浪急，暖气蒸腾）文中为什么用的是“暖”呢？联系一下曾在这里发生的那次著名的战役。补充介绍：1935年5月，红军来到金沙江南岸。他们成功运用调虎离山之计，结果不费一枪一弹，不损一兵一卒，在敌人眼皮底下，巧妙地渡过了金沙江。此时此刻，战士们的心里又有怎样的感觉？这就是“暖”，能把这种感觉读出来吗？指名读（金沙水拍云崖暖）红军和敌人的战斗有智取也有恶战，我们看一看飞夺泸定桥的壮烈场面吧（出示泸定桥的图片）这就是大渡河上的泸定桥，你看到了什么？（大渡河两岸都是悬崖峭壁，泸定桥高悬在大渡河上。当时桥上的桥板已经被敌人抽掉，只剩下13根铁链高悬在湍急的水流之上）这样的桥，让你过去，你会怎样？（胆战心惊）如果不能渡过大渡河，红军就会全军覆灭，在这千钧一发之际，22名勇士冒着枪林弹雨展开了夺桥之战。（播放飞夺泸定桥的视频片段）此时此刻，你又怎么理解这个“寒”字？(横跨东西两岸的大渡桥，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。“寒”字再现了了强渡大渡河惊心动魄的场面)这就是“寒”，你能把这种“寒”的感觉读出来吗？指名读谁愿意用朗读来表达这种智取的喜悦、面对恶战的勇往直前？指名读，齐读面对这样的险山恶水——红军不怕远征难，万水千山只等闲。4、教学尾联红军翻五岭，越乌蒙，巧渡金沙，飞夺泸定，之后又翻越了5座大雪山，8月渡过了荒无人烟的大草地，9月来到岷山，即将踏上长征最后的征程。千里冰封，万里雪飘的雪山，在红军的眼里又算得了什么。看呢，红军战士抑制不住内心的高兴，个个笑逐颜开。来，读出这份欣喜，读出这份喜悦——更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（随机抽取学生读）真是一个比一个高兴，一个比一个喜悦啊。走过逶迤的五岭，翻过磅礴的乌蒙山，越过千里岷山，红军用坚实的脚步告诉我们——红军不怕远征难，万水千山只等闲。巧渡金沙江，强渡大渡河，红军战士用鲜血和生命告诉我们——红军不怕远征难，万水千山只等闲。课堂小结，谈收获这节课，接近尾声，你有哪些收获，我来考考你。拓展升华我们带着感悟再读一遍这首诗。作业长征不仅是一段历史，更是一种精神。毛泽东在长征途中还创作了许多壮丽诗篇。《七律长征》学情分析读对于很多同学来说都是比较无聊的事，更不用说要他们花很多时间来读，来体会。因此需要设计多种方式去让学生诵读。我还是用老办法，引导学生深入地去领会文章的内容和作者的思想感情，只有这样，学生才能整体把握语感，选择恰当的读法。诵读需要强调的是对文章蕴含的思想情感的内心体验，而不是读得轻重缓急的表面形式。我让学生个别读、小组读、齐读，读的次数虽多，但却不让学生感到乏味，我引导学生品诗始终结合着诵读进行，把学生从赏析古诗得到的感受理解通过朗读得以融化整合，保存下来，在头脑中积淀起丰富而鲜活的语言模块，积淀起一种深刻而强烈的语感图式。《七律长征》效果分析《七律•长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神。为了让学生更好的了解写作背景首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。课上我采取多种形式，引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。在分析：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句时，出示图片理解逶迤、磅礴这两个词，理解红军翻越这些山的艰难。突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和伟大的精神。学生理解到位后，自然会读出感情来。观看影像资料，再现红军长征时的情景，使学生受到感染，帮助学生进入情景。当分析到“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”时，让学生抓住“暖”、“寒”两个字，特别是“寒”字，学生体会出红军飞夺泸定桥的险，出示红军飞夺泸定桥的录像，学生看后谈自己的体会，在带着体会读诗句。这节课我就是一次大胆地尝试，为我今后教诗歌体裁的文章积累了很多经验。人教版小学语文六年级上册《七律·长征》教材分析“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的诗眼，写得极有气势。它高度概括了红军在整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和无畏、乐观的精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。面对一切艰难困苦，红军的回答是“只等闲”这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神力量。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神。一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。《七律长征》评测练习读一读，说说诗句的意思和表达的情感。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。判断对错。1、《七律长征》是律诗吗？（）2、本诗中红军征服的山水有五岭、乌蒙、金沙、大渡。（）3、本诗是围绕“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”来写的。（）4、红军长征途中始终保持着革命的英雄主义和革命乐观主义精神。（）《七律长征》课后反思《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。精彩回放，走进长征。首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有必须的了解，再透过课文中注释，从字里行间大致了解课文资料。二、以读代讲，感知长征。个性引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此，读诗对语言要进行咀嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，还要透过吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的潜力。三、文本对话，深入长征。诗人运用比喻、夸张的手法，创造出新的艺术境界，例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们但是是细浪和泥丸而已。足见红军的顽强和乐观。在学习课文时，把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活资料，人物形象透过想象加以充实，加以补充，使画面呈此刻学生面前，很好的理解课文资料，如为了更好地理解金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒诗句中暖和寒在句中的意思，就及时地补充了长征途中红军巧渡金沙江飞夺泸定桥的视频。这样学生轻而易举明白了既表达了红军巧渡金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，从中体会到了红军的神勇无比。四、诵读延伸，升华长征。把这一课真正上成读书课，透过反复情感朗读，读出诗的意境，读出红军大无畏的英雄气概。人教版小学六年级语文上册《5七律·长征》课标分析1、知识与技能：有感情地朗读课文，能理解诗歌大意。2、过程与方法：采用朗读时想象画面，自悟时抓住重点词句和联系历史背景体会，交流时畅所欲言的方式展开学习。3、情感、态度、价值观：感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文是新课标对各学段关于朗读的要求，本课是诗歌适合有感情地朗读，在学习课文时，我抓住重点语句，结合学生的理解适时地指导朗读，又引导学生联系历史背景及出示的飞夺泸定桥的视频，创设情境激起学生朗读的兴趣让学生感受朗读的魅力，通过有感情地朗读，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义