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文档简介

认识角说课水头小学陈海峰教材分析学情分析教学方法教学设计课堂评价课程资源开发板书设计教材分析:

本节课是北师大版义务教育课程标准实验教材小学数学二年级下册第六单元《认识图形》的第一课时。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，知道角的各部分名称，学会比较角的大小。学生熟练地掌握这部分内容，为将来学习直角、平角等知识奠定基础。学情分析:学生在一年级的学习中就积累了对长方形、正方形、三角形等几何图形的活动经验,对平面图形有了最初的认识。低年级学生以形象思维为主，抽象思维能力较低，引导学生从实际物体中抽象出角进行教学，更有效地促进学生对角的认识。教学方法：

为了使学生更好地理解角的知识，综合多种教法才能让学生得到更好的认识体验。一、演示法二、讲授法三、练习法教学设计一、创设情境，激发兴趣引导学生寻找生活中的角，对学生表现出的对角的初步思考给予肯定。二、认识角、感受角

引导学生从实物中抽象出角，让学生感受数学中的角与自己寻找的角的异同。之后总结出角的特征，在全班明确角各部分的名称及角的表示方法。找角△生活中的角三、引导学生对角进行由浅入深的认识：

1.摸角

2.摆角

3.辩角

4.画角

5.数角拿一个三角尺，找到一个角，摸一摸

，说说有什么感觉。摸角请你用两根小棒摆一个角。)1摆角请你用两根小棒摆一个角。)3)142摆角摆角辩一辩：下列图形是角的在（）里画，不是角的画。

画角请用尺子画出一个角，并标出各部分的名称。1记作:∠1，读作：角1顶点边边画角画角时，要牢记，先画顶点，后画边。从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。数一数：下面各图中有很多角，请你用弧线标出来，并数一数有几个角。（）（）)1)2)3)4)1)2))4)5)6)7)10)9)81043四、比较角的大小，探究与角的大小相关的因素。1.探索2.比角五、课堂小结六、作业布置探索角的大小和什么有关系？有怎样的关系？角的大小与(

)有关系，两边张开的大小两边张开的越大，角就越（）,大探索角的大小和什么有关系？有怎样的关系？角的大小与(

)有关系，两边张开的大小两边张开的越大，角就越（）,两边张开的越小，角就越（）。大小探索角的大小和什么有关系？有怎样的关系？角的大小与(

)有关系，两边张开的大小比较下面两个角的大小，大的画“√”。√比角课堂评价:

根据学生回答问题及完成课堂任务的情况对学生进行评价，适当对学生进行表扬，建立学生学好数学的信心。课后及时对课堂上的教学效果进行总结反思，探索更好的教学设计。着重思考如学生能否理解抽象出来的角的意义，对角的特征认识掌握情况等。课程资源开发：本节课通过现实生活中角的发现和PPT展示的实际物体中抽象出的角，结合角的

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