大单元教学模式在高中物理教学中的实践研究

大单元教学模式在高中物理教学中的实践研究摘要：随着高中物理改革的不断深化，大单元教学也逐渐被引入到了高中物理课堂的教学中。大单元教学主要是让学生通过单元整合的方式来对整个教学内容进行整理和归纳，并将自身在知识学习过程中存在困惑的地方进行有效的认知和改进，从而提升学生的物理学习意识和动力。因此，运用大单元教学模式在高中物理教学的过程中进行实践研究将是本文的重要研究内容。关键词：大单元教学；高中物理；实践研究引言：近年来，伴随着教育教学制度的改善，教师开始意识到创新物理课堂教学模式，开展大单元教学对于促进学生物理思维认知意识能力的提升具有非常重要的作用。并且通过借助相对应的信息技术来引导学生进行知识的学习和预习，不仅能够让学生快速的跟上教师的上课节奏，还可以有效的在实验中培养学生的物理学习兴趣，增强整个物理教学效率和水平的提升。一、借助思维导图进行大单元教学内容整理随着信息化时代的来临，很多学校在进行教学的过程中开始引入一些信息化教学设备，而思维导图教学方式就是其中的一种。因此，为了有效的提升课堂教学活动，丰富教学内涵，教师在开展教学的过程中通过采用大单元教学模式来引导学生进行物理知识的学习，让学生结合书本内容对其中的要点和难点进行归纳和标记，从而增强其对所学知识的巩固，提升学生的学习和认知能力。例如，在进行高中物理《运动的描述》的教学时，教师可以运用信息技术软件来进行教学体系框架的构建。运动的描述主要分为质点、参考系、坐标、时间和位移、运动快慢的描述—加速度等内容，因此在进行思维导图构建的过程中首先就是要将这些内容进行区分，在大体上教师可以将其区分为静态运动和动态运动，如质点、坐标等，而参考系就是参照物，既可以是动态又可以是静态，时间和位移是动态的。因此这一单元的主要内容就是掌握物体运动变化的规律，并对之前多学的知识进行巩固，提升自身的在物体变化这一内容当中的理解和认知能力。二、鼓励学生进行课前预习，加强学生认知课前预习是加强学生对知识进行了解，增强学生的感知。在之前的课堂教学中，学生对于课前预习并没有意识，在进行知识的学习时更多的依赖于教材课本，导致学生的思维眼界过于狭隘，学生的认知能力普遍不是很高。因此，为了有效的改善这种状况，加强学生的物理思维感知意识，教师在进行教学前需要鼓励学生进行课前预习，对整个大单元内容进行快速的了解，加强学生的物理思维和认知能力的提升。例如，在进行高中物理《抛体运动》的教学过程中，教师可以先鼓励学生进行大单元内容的预习。学生通过预习发现该单元当中主要是对曲线运动、运动的合成与分解、探究平抛运动的规律等内容进行讲解，并且其中的知识点也存在一定的关联性。并且在这一单元内容的学习中，其学习的重点就是掌握平抛运动的轨迹，并对运动中存在的问题进行有效的整合。通过这样的方式，不仅让学生对所学内容进行快速的了解，还可以增强学生的思维认知，促进整个物理课堂大单元教学模式的顺利实施。三、开展教学实践活动，增强学生理解能力对于物理教学来说，实践活动教学相对于知识点的讲解更具有吸引力。在高中阶段，很多学生心理上已经意识到了自身对万事万物都有着浓厚的好奇心，并且在进行物理知识的学习当中很多学生对于一些抽象的内容并不是很理解，导致整个课堂教学效率不强。因此，为了有效的改善这种状况，教师在进行教学的过程中通过开展相应的物理实验活动来引导学生进行探究学习，从而让学生对教学的物理知识进行理解和掌握，而这也是大单元教学模式当中必不可少的一部分。例如，在进行高中物理《圆周运动》的教学时，教师可以通过与学生进行圆周运动、向心力、向心加速度、生活中的圆周运动等内容为主线来举办相应的物理实践活动。在活动当中，教师首先要做的就是根据物理实践主题来进行相关圆周运动相关实验器材工具的准备，并鼓励学生运用有限的工具来进行相关圆周运动的实验活动。学生在进行圆周运动探索的过程中首先要进行小组的组建，并在小组内就该单元教学内容展开探讨，在探讨中一部分学生认为向心力是加速物理运动速率的重要因素，因此对物理的向心力进行了交流和讲解，并引导学生进行有效的实验论证。通过这样的方式不仅增强了学生对圆周运动这一内容的感知，还可以有效的提升学生的实践技能水平，从而促进整个课堂教学效率的快速提升。四、进行评价和反馈，提升教学水平有效的教学评价和反馈是提升学生物理学习认知，促进教师转变教学理念的重要因素。在之前的物理教学中，很多教师常常都是讲解万知识点后让学生进行自主练习和学习，以此来提升学生对物理知识的掌握。但是这样的教学方法也存在一定的弊端，学生无法对自身在学习过程中产生的困惑和疑问进行总结，而教师也没有办法结合课堂教学状况来对自身在教学中存在的问题进行总结，从而导致学生的物理认知能力和教师的教学水平无法得到提升，对于提升物理课堂教学效率来说是非常不好的。因此，为了有效的改善这种状况，教师采用了大单元教学模式来开展教学，并设置相应的评价与反馈标准让学生和教师进行评价，针对课堂教学中存在的问题进行提出，并给予合理的教学方案，促进教师教学水平的提升。结束语：综上所述，在当下的高中物理教学中，教师在开展教学时通过运用大单元教学的模式不仅让学生的物理综合运用能力得到提升，还可以有效的激发学生的学习能力，增强整个课堂教学的重要性。并且在这个过程中教师还需要及时的给予学生相应的指导意见，让学生进行有效的改善，通过这样的教学模式不仅可以提升整个课堂教学效率，还可以培养学生的物理思维及思考意识，提升学生的物理学习水平。