建平中学学分制管理方案1

建平中学学分制管理方案一、建平中学学分制管理方案的理论价值和现实背景1、建平中学一贯倡导素质教育要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件。唯有尊重学生身心发展特点和教育规律，才能使学生能主动、积极、自觉地发展。而我国目前大部分的学校实行的还是传统的分数记录的管理方法，这种方式强调的是学生高度的服从，在一定程度上埋没了学生自我选择意识的觉醒和潜在能量的开发，应亟待改革，以适应社会对教育的要求和满足青少年身心健康发展的要求。2、建平在长期的教育实践过程中所形成的“合格+特长”的培养目标和“规范+选择”的办学模式是为了张杨个性，发挥潜能的。它着眼于学生选择能力和创造能力的提高，而建平的育人模式只有通过课程体系的改革才能得到落实，与这一改革相配套的学分制管理的应运而生亦在情理之中了。3、建平实施学分制管理，是在建平的先进教育理念指导下，充分体现以学生发展为本的教育价值观、注重学生特长发展的教育过程观和以社会与学生的实际需要为导向的教育质量观。它最大限度地将学习的主动权交给学生，鼓励学生通过学分的获取，将德、智、体、美、劳等诸方面应达到的课程目标作为自己主动学习的目标，并倡导学生追求更高层次的发展，因而具有更强的灵活性和机动性，有助于使建平学生的创新精神和实践能力都有所提高。4、90年代以来，我国沿海一些经济发达地区开始在高中阶段尝试实行学分制。到了最近几年，这种尝试有扩大化的趋势。但总体上讲，由于缺少先进的教育理念的指导，多数的实验还是个别型的、经验型的。因此，建平中学在高中阶段开始实行学分制管理，既是进一步改革与发展的生长点，更是在微观领域里实践并推进中国教育现代化进程的落脚点。二、建平中学对学分制管理意义的宣传学分制管理这项教学改革在我国一些沿海学校已试行几年时间了，可相当一部分教师对学分制管理的精神与物质准备都不够，对于学分制的管理的必要性，如何操作没有进行认真的研究与探讨，因此，我校先多次组织教师学习领会，并与浦东新区教科所横向联系，求得他们给予理论上的指导。我们用先进的教学理念，指导学分制管理，再向全体学生进行宣讲，进而使得全校上下达成如下共识：1、学分制管理是追求教育的社会价值与促进个体全面发展价值的和谐统一的需要。建平教育思想的精髓是尽可能满足受教育者生动活泼和谐发展的需要和社会发展需要的协调统一。教育的根本目的是实现个体社会化，社会要求教育对象成为能满足社会发展需要的人；作为培养人的活动、教育又要促进人素质的全面提高，实现人的个性的充分发展。学分制管理通过其导向与激励和制约机制引导学生在基础教育阶段既要具备作为“社会化”人良好知识素养和能力素养，又要具备作为“个性化”的人的个性特长和独特的知识能力结构。2、学分制管理是“合格+特长”办学思想的体现与要求，是该思想得以贯彻落实的保障体系。建平中学办学思想的核心理念是“规范+选择”、“合格+特长”。规范是国家、社会对青少年最基本的约束性要求，也包括学校为此而制定的各种规范。选择是人主动适应和改造社会的一种能力。合格既有规范的要求，又有选择的要求。建平学子在掌握规范和学会选择上都要达到最基本的合格要求。而特长是学生潜能开发的标志，是学生选择的结果，也是一种能为社会服务的本领。学分制通过对学生德、智、体、美、劳及特长方面的全面考评、量化管理，确定具体可行的合格学分（基础学分），而以特长学分高低作为衡量学生个性特长发展水平与状况的评价指标。3、学分制管理是全面实施素质教育，构建科学完整的评价体系的需要。现行的高考制度是一种片面的评价制度，它基本上是以高考科目的总分来衡量是一个高中毕业生的质量。片面的评价制度造成片面的追求。广大教师、学生、家长迫于科学压力，不得不把主要精力花在“应试教育”上，拓展性课程，研究性课程，以及学科板块中的非高考科目、劳技课、社会实践课等的质量并未充分体现素质教育的要求。教育评价的核心意义之一就是促进教育目标的实现，就是充分整合课程目标实现人的全面和谐发展，学分制管理不仅兼顾学科课程中的高考科目与非高考科目，而且充分重视德育、体育、艺术、劳动技术教育以及个性特长的评价，变模糊的描述性评价为明确的量化评价。三、学分制管理的功能定位：

学分制管理的根本目的在于充分发挥评价制度的功能，促进学生全面素质的形成。其具体功能有：导向功能，激励功能，管理功能，制约功能。导向与激励功能表现在：学生具有在某一方面的特殊才能或突出成绩，则可在这一方面获取较高学分，而较高的总学分又是推荐升学或保送、获得奖学金，评选三好生等的重要条件。通过学分制管理激励学生发挥潜能，发展特长。而学生为了获得尽可能高的学分，就必须在已经定为考评内容的板块中选择适合自己的学习内容和实践活动，从而引导学生合理选择，发展自己。管理与制约功能表现在：通过学分制实现完整课程结构的科学管理，使评价更加科学化，增加可比性，融过程管理与目标管理为一体，有效促进全面教育质量的提高。合格学分不仅包括文化素质合格，还包括思想素质，身体心理素质，艺术素养以及劳动技能等全面的合格；不仅包括总学时，活动总量合格，还包括学习结果要达到一定的要求。而合格学分的取得是学生毕业，升学的基本条件，这就制约着学生必须认真参加一定的学习活动并达到一定的水平。四、学分构成建平中学的学分是涵盖德、智、体、美、劳的全面学分，它包括基础学分和特长学分。基础学分是对学生规范要求的学分。它包括考试科目的学时学分与绩效学分，考查科目的学时学分与合格学分和实践活动的学时学分。学时学分以学生应参加某门学科学习的周课时数作为学时学分数，根据学生参与学习实际总课时数占应学习总课时数的比例折合学时学分。某门学科的学时学分=实际总课时数

应学习总课时数某门学科的学时学分=实际总课时数

应学习总课时数X学科周课时数X1/2O考试科目的绩效学分指百分制分数达60分，得到与学时学分等值的学分，超过60分部分折合学分按公式百分制分数—6°x周课时数。考查科目合格学分指考查成绩合格即100可获得与该学科学时学分等值的学分。特长学分：基础学分是保证学生合格的要求学分，是实现人的社会化的保障机制，突出基础教育共性化的要求。而特长学分着重评价学生个性特长，突出学生间的差异性，而个性的充分发展是作为个体的人的本质属性。特长学分包括学科竞赛获奖、文体比赛获奖、德育和社会实践活动方面的先进个人、各级三好学生、学生干部、利用校内外资源自主拓展的课程、得到学生和社会认可的个性特长等方面的学分。五、学分制管理实施方案1、学分认定程序：⑴基础学分认定程序：任课教师或班主任在网上登录学科考查或考试成绩以及社会实践活动成绩。教务处根据有关学分计算细则，计算出相关学分（此项工作由计算机自动处理）⑵特长学分认定程序：①学生申报（提交有关获奖证书等证明材料）。②班主任初审（班主任根据有关规定每学期审核一次所带班级学生的特长学分，并登录到校园网上）。教务处审核（根据班主任初审情况，教务处进行复审存档）。2、学分评定细则：⑴基础学分由基础型课程中的学科学分、拓展型课程中的必修学科学分和限定性选修学科学分、研究型课程学分、社会实践学分、校班会学分构成。总学分包括基础学分与特长学分。高一年级每学期基础学分必须达到39学分，或者总学分达到45学分；高二年级每学期基础学分必须达到38学分，或者总学分达到43学分；高三年级每学期基础学分必须达到37学分，或者总学分达到40学分，学生才能升级或毕业，如果上述学分均未达到，学生可申请补考，补考科目补考后的绩效学分按相应级别减半计算。⑵研究型课程学分和社会实践学分记入基础学分，且上述两种课程必须合格，才具备毕业或升级条件。⑶基础学分与特长学分总和作为推荐报考高校、保送或评选三好学生、获得奖学金的依据。⑷特长学分评定细则：

类 另u学分学科竞赛类校级一、三等奖0.5校级一等奖；区级一、三等奖1区级一等奖；市级二、三等奖；公开发表文章1—2篇1.5市级一等奖；国家级二、三等奖；公开发表文章3—5篇2国家级等奖；国际竞赛铜牌；出版专著4国际竞赛金、银牌6文体特长类校级二、二等奖（校单项前3—6名）0.5校级等奖（校单项前两名）；区级一、二等奖（区级单项前3—6名）1区级一等奖（区级单项前两名）；市级二、三等奖（市级单项前3一6名）1.5市级等奖（市级单项前两名）；国家二级运动员或演员国家级二、二等奖（国家级单项前3—6名）5国家级等奖（国家级单项前两名）；国家一级运动员或演员国际竞赛铜牌；8国际竞赛金、银牌10社会实践或三好学生学生干部；校单项奖0.5校优秀学生干部；社会实践先进个人；二好学生1区优秀学生干部；区三好学生2市优秀学生干部；市三好学生3自主性拓展课程校内拓展性课程考查合格学时学分计算机国家级初级证书；外语水平考试国家初级证书1.5计算机国家级中级证书；外语等级考试国家4级证书3注：表中未列的其他特长可参照相应级别标准评定学分。上海市建平中学学分制教改试验学生特长学分申请表姓 名性 另U出生年月年 级班 级学 号

申请理由：、综述自己所认定的特长情况二、 综述特长形成的途径（自学、家庭环境、校内外辅导或其他方面）三、 综述自己特长与学校所弘扬的个性化发展的教学理念之间的关系四、 成果形式（可以是获奖证书、级别，所获劳誉称号，也可以是表演、操作的形式）班主任意见年级组意见最终评定意见确定类别学科类 技能类 文体类 其它

上海市建平中学学分制教改试验学生特长学分资格审定表姓 名性 另U出生年月年 级班 级学号申报类别A、学科类 B、技能类 C、体艺类 D、其他专鉴定意见班任意见年级组意见学校意见终审结果填表日期年 月 日专家签名：

⑸基础型课程学时学分参照学校课程计划中规定的周课时认定，绩效学分单独计算。学时 年级冋高二咼二类学分类别 科目思想政治222基语文448数学458础英语558型物理33化学33课生物2历史3程地理2信息科技3加一8⑹拓展型课程学分认定细则：高中拓展型课程科目设置及学分管理细目类别科目名称学时学分科目名称学时学分技术领域劳动技术11影视制作11计算机应用11电脑组装11体艺领域体育与健身22体育选修（游泳、武术、健美操、球类等）11艺术合唱11电声乐队11电脑音乐11吉他弹唱11现代舞22卡拉0K11民族舞22戏剧表演22服装设计11绘画欣赏11素描11音乐欣赏11

思想方法领域数学创新思维11人文领域民族风俗谈11欧美文学11英文报刊阅读11空中英语教室11古文欣赏11聚焦时事11市场调查11影视文学11模拟法庭11心理辅导11邓小平理论0.50.5英语竞赛22语文阅读11听力训练11科学领域数学竞赛22物理竞赛22化学竞赛22生物竞赛22应用化学11应用数学11物理科学史11Pascal程序设计11网页制作11VB程序设计11电子科技11OM11机器人竞赛11业余电台11综合学习与实践领域学农活动22军政训练22值周活动11注：劳动技术、音乐欣赏、美术欣赏、邓小平理论、心理辅导、体育与健身、语文阅读、听力训练、应用数学为限定性选修，其他学科为自主性选修。限定性选修科目学分记入基础学分；自主性选修科目合格后除获得相应的学时学分外，还可根据参加竞赛的获奖级获得相应的特长学分，自主性选修科目由于因人而异，体现人的个性特征，所以其学分记入特长学分。⑺研究型课程学分认定办法：“项目设计”经评定分为三个等级：不合格、合格、优秀，不合格认定为0学分；合格认定为2学分；优秀认定为3学分。3、学生成绩报告单模板

上海市建平中学学生学业成绩及学分登记表学年第学期班级高一（）班姓名学号成绩项目学分类别 科目平时成绩期中成绩期末成绩学期总评学时学分绩效学分特长学分基础型课程思想政治语文数学英语物理化学生物历史地理信息科技拓展型课程名称特长学分名称特长学分名称特长学分心理辅导艺术欣赏、* >rz.文学类语文阅读劳动技术社会实践应用数学数学思想方法体育保健英语听力学科竞赛邓小平理论计算机应用双语教学类体育选修类研究型课程类别课题名称基础学分特长学分偏文类偏理类综合类本学期总学分基础学分特长学分开学日期补考时间学分计算公式：学分=基础学分+特长学分基础学分=学时学分+绩效学分特长学分=选修学分学时学分=周课时数/2绩效学分：1、 有期中和期末考试的：{{[0.4（期中成绩—60）分层系数+0.6（期末成绩—60）分层系数]*周课时数}/100}+周课时

数/2注：150分满分的要除以1502、 只有期末考试的：{{(期末成绩一60)*(A;B;C)系数*周课时数}/100}+周课时数/2建平中学学分制管理学分构成表课型年级科目］、j.冋咼一二咼二基