二氧化碳性质的教案

第６单元 碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳〔第1课时〕《二氧化碳的性质》教案大连市其次十一中学 侯晓莉一、教学目标分析1、学问与技能⑴生疏二氧化碳，知道其重要的化学性质、物理性质和主要用途；⑵懂得设计试验来验证物质性质的方法；⑶学会对试验中消灭的现象进展分析并得出结论的方法。2、过程与方法⑴通过观看试验现象，培育学生分析和解决问题的力量；⑵通过学生设计试验验证二氧化碳与水反响的化学性质操作力量。3、情感、态度与价值观⑴通过二氧化碳是否与水反响的试验设计，培育学生的问题意识以及思维的严密性。学习的持续兴趣。效劳于生活，增加学生对社会问题的关注。二、教学重点二氧化碳的化学性质三、教学难点二氧化碳溶于水后的溶液能使紫色石蕊试液变红的缘由分析及试验设计四、教法学法试验探究法、多媒体教学关心法、小组合作沟通争论法五、教具预备教学用品：澄清石灰水、装有醋酸的喷壶、紫色石蕊试液、蜡烛、汽水、枯燥的紫色石蕊试1个、烧杯、导气管等。学生用品：一瓶布满二氧化碳的矿泉水瓶、紫色石蕊试液、水、二个试管〔布满二氧化碳气体、三条枯燥的紫色石蕊试纸、酒精灯、镊子、试管等。六、教学程序教师活动 学生活动 设计意图情景时会有什么现象？冒出的是什么气体？气体是二氧化碳？请一位学生到讲桌前演示证明冒出气体是二氧化碳。【板书】与石灰水反响CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O〔此反响可用于检验二氧化碳气体〕

学生观看并答复学生思考并答复由一位同学上台演示变浑浊学生总结的二氧化碳的

从学生生疏的事物入手，激发学生对本节所学内容的兴趣。在学生已有学问的根底上进一步激发学生的学习兴趣。通过已有的学问培育学生从身边事物觉察化学问题，并进展探究的意识。在学生已有学问的基知道什么？础上进一步激发学生的学习兴趣。点学习二氧化碳的性质。物理展现收集好的一瓶CO2气体【板书】学生观看培育学生的观看力量和总结力量性通常无色气体质密度比空气大水呢？我们通过一个试验来小组争论，汇报方案提高表述力量和分析满二氧化碳的矿泉水瓶和水，如何用这些用品来证明二氧化碳是否溶于水？【活动探究一】碳的溶解性压瘪了【板书】二氧化碳能溶于水的体积比是1：1。增大压强会溶解的二氧化碳更多。觉察或的困惑？

①向集满二氧化碳的塑料瓶1/3体积的水。②马上旋紧瓶盖。③振荡。瓶的外形变瘪的缘由。 培育学生自主学习的意识114页第一段通过学习学生体会知的配料表，查找到“碳酸水”识来源于生活，又服的字样，提出为什么称为碳酸务于生活的理念。水呢？化 【设疑二氧化碳溶于水的过学 程中是否发生化学反响？通

完成学问的迁移性 过刚刚的试验能否推断呢？ 现象有气体沉淀光或者热质那么要推断二氧化碳与水是选择紫色石蕊溶液【投影】活动探究二是那种物质使石蕊溶液变红？引导排解猜测④空气那么如何验证到底是那种物质使紫色石蕊溶液变红呢？,并依据方案进展探究活动。

量产生。从探究一的现象不能推断二氧化碳和水是否发生化学反响【活动探究二】蕊溶液，观看现象。变红学生猜测使石蕊变红的物质：①水②二氧化碳③水和二氧化碳发生反响的生成物④空气,确定试验方案【活动探究三】1、将水滴在枯燥的紫色石蕊试纸上

引导学生运用排解法解决问题培育学生分析问题和解决问题的力量；通过学生亲自动手进2、将枯燥的紫色石蕊试纸放行试验探究，让学生入装有二氧化碳的试管中 亲自参与到学问的形成过程中，并学会根3、将润湿的紫色石蕊试纸放

据试验现象分析、得入装有二氧化碳的试管中 出结论，从而获得成功的喜悦。二氧化碳和水反响的生成物使紫色石蕊变红燥的紫色石蕊小纸花上。 观看现象紫色石蕊小花变成【结论】通常状况下酸性溶液红色能使紫色石蕊变红中的紫色石蕊试纸变成红成了一种什么物质？对！这种酸性物质是碳酸 答复二氧化碳和水生成了一【板书总结】 种酸性物质2 2 2 与水反响CO＋HO＝H2 2 2 候一局部发生反响了。

让学生学会学问的迁移请同学们用镊子夹着变红的石蕊试纸留神在酒精灯火焰上方烘烤

试纸用镊子夹着留神在酒精灯火焰上方烘烤【板书】＝ ＋ ↑HCO HO CO＝ ＋ ↑2 3 2 2举例：开启的可乐要准时喝逸出，同时碳酸会分解。【转入】由于二氧化碳溶于其中局部二氧化碳能与水反响试验请你找出可用于灭火的缘由。有两支点燃的一高一低的蜡烛的烧杯中

了紫色分析缘由：碳酸分解了学生同时在练习本上书写化学方程式【分析归纳】碳酸简洁分解观看现象：低的蜡烛先熄灭，

将所学学问与生疏的生活事例严密联系，了解常温下碳酸也易分解培育学生的观看力量和表达力量。烧了解物质的性质是为了让的麻烦。【板书】不供给呼吸无毒同学们在日常的生活中留意所遇到的问题。

高的蜡烛后熄灭燃烧

进一步加深二氧化碳的密度比空气大这一学问点联系实际，感受生活中的化学无处不在。用学生感兴趣的事例引导学生将所学学问应用到实际生活中培育分析问题、解决问题的力量。

知道干冰是固体二氧化碳 使学生能将学问与实干冰。 际生活联系在一起，【板书】固体：干冰

懂得运用有关的化学了解它的用途，例如用于人工学问去解释生活中的课通过本课的学习，我们了解二堂氧化碳几局部内容？结们不应局限于这节课的探究。好的应用于生活实际中。

降雨、作制冷剂等学生总结本课收获【反思与小结】倾听、思考

有关的现象。培育学生自我总结与归纳的力量。加深对本节课内容的把握。懂得探究实践是解决问题的根底。反 内容附后馈

学生练习并答复 稳固学生对本节课学问的应用练习布 推举作业内容见板书设计中置作业

记录并在课后完成作业

让学生多动手、多思考，他们就会有更多的心得和体会，对化学的学习也就更有兴趣。七、板书设计

3《二氧化碳和一氧化碳》一、物理性质 用途通常无色气体 检验密度大于空气密度 灭火

二氧化碳的性质二、化学性质3CO2+Ca(OH)2=CaCO↓+H2O3不行燃，不助燃CO＋HO=HCO

HCO=HO＋CO↑二氧化碳能溶于水 汽水

2 2 2 3

2 3 2 2固体：干冰

制冷剂

不供给呼吸八、布置作业课外实践：查阅有关资料，并通过网络多了解二氧化碳的学问。然后以《二氧化碳的功与过》为题写一篇科普小文章，将其有关学问尽量多的展现出来。课后题必做题 P120 4、5、7选做题 P120 8、9九、课堂练习国外试行用汽水〔碳酸饮料〕浇花，它的作用是〔〕A对植物的呼吸作用有利B加速光合作用的进展C在植物上方形成温室D可以灭火，用后防止发生火灾以下关于二氧化