人民音乐出版社小学音乐一年级教案

人民音乐出版社小学音乐一年级教案教学内容一、倾听管弦乐《玩具兵进展曲》教学根本要求组织教学。从创设音乐学习环境的角度考虑，把《玩具兵进展曲》作为背景音乐〔音量不行过大〕，在课前反复播放。在音乐的气氛中，安排学生有序地坐到座位上，潜入性地让学生生疏环境和音乐。热身活动。和着音乐的节奏，学生仿照教师做“玩具兵”神气地行在反复倾听作品的过程中，可以变换多种方式让学生体验。如:将全班分成两大组〔或假设干小组〕，倾听作品的第一局部时，由一组学生随音乐做行走或蹦跳的动作,另一组学生安静地倾听;倾听作品的其次局部时学生对换;到第三局部时,全体一起随音乐的变化做自己宠爱的动作，表现梦境中玩具兵顽皮的形象。为引起学生对音乐倾听的专注，在结尾处提示学生，当听到类似吹哨的长音消灭时,快速坐回原位安静下来。二、演唱歌曲《你的名字叫什么》教学根本要求做“某”和”节奏型的组合练习〔热身活动〕。从仿照教师拍击“某”和”组合的节奏开头，引入有节奏地说名字的练习。如:我叫室座明〔问一答，说名字,生疏同学。教师手中可用一件打击乐器稳定速度和节奏，假设个别学生没有接读(拍〕上前一个学生的节奏，教师敲击的乐器声仍要有规律地连续，等待并鼓舞学生勇敢地说下去。用听唱或模唱的方法来完成歌曲的学唱。教师可用多种形式范唱歌曲《你的名字叫什么》，完整的范唱和听录音范唱相结合，学生在屡次反复倾听歌曲的过程中，生疏旋律并记住歌词〔留意你的名字”中“的”发di〕。从群体问答式唱歌〔我叫U字〕，逐步过渡到学生能独立用歌声对答演唱。歌曲娴熟后,让学生相互间边唱边用动作表现歌曲的内容，可分小组或两人一组对答表演。在说唱自己名字的沟通活动中，营造气氛，调整课堂心情，到达师生与同学间相互生疏沟通感情的目的。把学唱歌曲的过程，作为了解学生共性特点和音乐根底的过程，使学生宠爱你并对上音乐课产生兴趣。三、倾听管弦乐《口哨与小狗》教学根本要求带着问题完整倾听，听音乐开放想象。如：“说说听后的心情”、“你听到了音乐中有哪些声音”、“听到这样的音乐你想干什么呢”，等等。切忌倾听的过程没有明确的目标或变成听音乐讲故事的过程。在复听乐曲时,引导学生留意音乐结尾小狗有节奏的叫声，并能和着音乐仿照。用这样的方法培育学生聚精会地神倾听音乐。还可以用动作表现音乐所描绘的形象，随教师合着音乐的节奏做动作等等。四、演唱歌曲《拉勾勾》教学根本要求用多种形式的听唱法学会歌曲。如:跟录音完整听唱;分句跟琴模唱；听教师范唱学生跟唱;用示意听唱听会歌曲:教师唱前半句，学生接后半句，唱熟后交换;听录音轻声默唱等等。教师可视学生的状况选择运用。教师的范唱要倾注情感，用自然的歌声去感动学生，用亲切的眼神去关注每一位学生，调动学生的唱歌热忱。看教科书上的图形谱，直观地感受旋律的凹凸。可让学生指着“金勾勾，银勾勾”的图形谱，从默唱〔留意倾听〕到模唱歌词和背唱歌曲。人自编动作的表演。五、学问与技能教学根本要求懂得用正确的唱歌姿势来演唱，初步做到站和坐的正确唱歌姿势。不断提示学生留意唱歌状态，做到自然而放松，准时订正大声喊叫的错误唱法。六、编创与活动教学根本要求12.凡作品下方提示的编创与活动练习，是本课内容的核心练习，在做好根本练习的根底上，教师可依据教学建议中供给的活动设计，结合学生状况及教学条件，因地制宜开展音乐实践活动。教学建议1815—16(30〕，17—18因第一课含音乐教学常规的建立，建议安排三课时。小学阶段的课型，建议根本用综合课型设计教学。第一课时学唱歌曲《你的名字叫什么》，建立课堂常规;其次课时倾听《玩具兵进展曲》，复习歌曲《你的名字叫什么》，稳固常规;第三课时学唱歌曲《拉勾勾》，倾听乐曲《口哨与小狗》。完整地倾听音乐。结合教科书中的图示，说出音乐小组曲由几个片段组成，区分每一首小曲所描绘的场景。分段倾听时，用生活阅历去启发学生乐观联想;并用比照的手法，比较每段音乐所表现出的心情变化。在分段倾听或复听音乐阶段，引导学生留意倾听音乐中有特点的旋4结尾消灭快活的笑声等。用有意留意方式培育学生专注倾听音乐的习惯。★特别提示:教师要特别关注在编创动作上有共性特点的学生,并赐予充分表达不同感受的时机。鼓舞学生用共性化的动作描绘音乐内容的变化。U按编创与活动的要求做练习。可先仿照教师做即兴走和跑跑的组合练习〔热身活动〕。活动适应后,再按歌曲的节奏读读第一段歌词。先把“其多列”改成汉族语言“快快来”朗读，再用哈尼族语表示“快快来”意思的“其多列”朗读。用形式多样的模唱、听唱方法学会歌曲。如:完整倾听歌曲范唱时让学生心里悄悄数一数，歌曲中“其多列”消灭几次。再次听教师弹唱歌曲时，学生只唱“其多列”，其他歌词在心里默唱〔记忆〕。因众多地区对哈尼族民俗不了解，教师可从作品分析中了解当地风土人情,对唱词内容作出恰当的引导，让学生懂得歌词的含义后，再用动作提示，帮助学生逐句、逐段记住歌词。可提示学生看课本上高凹凸低的图形谱，倾听和比较开头与结尾的“其多列”有什么不同,初步听辨出音的凹凸变化,并用动作提示凹凸,关心学生唱准音高。三、演唱歌曲《跳绳》教学根本要求结合歌词做两种根本节奏型的读拍和编创活动〔热身活动〕。用听唱法学会歌曲，方法参考《其多列》歌曲的听唱过程。还可用问答句式对唱、接唱等,激发学生唱歌的兴趣。用生活阅历中轻快跳绳的动作，启发学生用轻松的歌声演唱歌曲。乐于与他人合作,边唱边仿照有节奏韵律的跳绳动作，表现歌曲开心活泼的心情。四、学问与技能教学根本要求从小人图形谱走和跑跑的动作中，感知“某”和节奏时值的不同，能从视觉图谱上懂得一个“某”=两个”的时长概念;并能用念、拍和律动等形式，准确表现出“某”〔走〕和(跑跑)是同等时值：防止消灭只留意符号认读、不留意倾听时值是否均等的现象。如：把“走教学内容一、倾听小组曲《欢快的一天》教学根本要求跑跑”(某某某)读成“走跑跑”(某某某)，或不在同等速度范畴内的读拍等。五、编创与活动教学根本要求本课的学问与技能安排了“某\\l与活动中的四行小人图形谱的节奏谱，是对此项内容的实践，是按《其多列》歌曲的节奏编排的，应读为：跑跑走，跑跑走，跑跑跑跑跑跑走,跑跑跑跑跑跑走，跑跑走，跑跑走,结合歌曲《其多列》的学唱，做读、拍四行小人图形谱节奏的练习，并可变化节奏朗读和拍击。在根本把握由走和跑跑组合的节奏型后，再做和着音乐走一走、跑一跑的练习。可先用鼓声即兴敲击走和跑跑的节奏，再将即兴的鼓声融入音乐声中，从听到动，熬炼学生的听辨及反响力量。教学建议本课内容根本围绕人文主题“欢快的一天”和“某”两种节奏型的感知与实践而设计。建议安排三课时。第一课时安排龄听和表演“欢快的一天”;其次课时安排学唱歌曲《其多列》;第三课时安排复习歌曲《其多列》，学唱歌曲《跳绳》。1.在倾听音乐组曲《欢快的一天》前，建议教师把教科书中第1示的图标做成卡通图道具，用亲切美丽的语言对音乐场景加以描述〔可参考本课活动设计中对音乐组曲场景语言的表述〕，启发学生对音乐形象开放联想和想象。在完整倾听的根底上，参考本课活动设计，用动作、唱歌和玩耍等方式参与音乐组曲的倾听和表现。2.结合本课所学的歌曲，开展歌表演活动。建议有一至两个仿照少数民族特点的根本动作(参考作品分析中的动作提示〕。在此根底上，启发学生自编自演。有条件的学校，可围成圈表演，尽可能给学生有肯定的自由活动和合作表演的空间。如:歌曲《跳绳》，可以两人合作,双手相握,随歌曲的节拍边唱边摇摆。也可教师在范唱时，和一位学生合作,边唱边甩动绳子关心教学，给学生生动而直观的印象。3.歌曲《其多列》咬字吐字有肯定难度，开头演唱的速度要放慢些，学生娴熟后逐步加快。在演唱过程中，留意保护儿童甜蜜的嗓音,养成轻松、自然唱歌的良好习惯。4-歌曲《跳绳》唱熟后，可依据歌词的规律,教师和学生合作,集体做214改成“每天拍”。★特别提示:对学生中消灭的大声喊唱、耸肩、驼背、伸脖子唱歌等不良习惯，教师要赐予及生拍击的速度。教学内容_、倾听歌曲《中华人民共和国国歌》教学根本要求国歌,庄重肃穆。倾听《中华人民共和国国歌》，让学生在庄重的国歌声中，理解祖国的庄重、宏大，懂得听到国歌应怎样做。教学中，可结合校园每周升国旗、唱国歌的阅历，让学生说一说感受。引导学生懂得升国旗时应肃立、行注目礼，少先队员要敬队礼,用专注的神情表达对祖国的宠爱。可将倾听国歌与学唱歌曲《国旗国旗真秀丽》结合进展教学设计，在歌曲学习的前后安排均可。二、演唱歌曲《国旗国旗真秀丽》教学根本要求按编创与活动的要求做练习。可先仿照教师做即兴拍手、拍腿的组合练习〔热身活动〕。动作协调后,教师按节拍清唱歌曲导入,再按歌曲的节奏朗读歌词,边读边加上拍手、拍腿的动作。用形式多样的模唱、听唱方法学会歌曲。如:在歌曲的伴奏声中，用赞美的表情朗读歌词，用“lu”跟唱旋律等。在对唱曲初步生疏的前提下，用对接句的方法生疏歌曲。如:教师唱“国旗、国旗”学生接唱“真秀丽”，并边唱边用动作演示,依此类推。可把歌词做成卡片，在倾听歌曲中，让学生排出歌词的挨次，帮助学生记忆歌词，表达情感。可提示学生看课本上高凹凸低的图形谱,倾听和比较歌曲前两句旋律有什么不同,听辨出两句旋律的凹凸变化，并用动作提示凹凸，关心学生唱准音高。5.歌曲娴熟后，跟着教师模唱歌曲的旋律。★特别提示:在模唱歌曲中，局部学生将第一句前两小节的音高，惯性地连续到其次句，把两句前两小节的音高唱成一样，教师要留意倾听，消灭这样的状况，可用凹凸的手势动作加以引导,还可以通过跟教师模唱旋律等方法加以订正。三、倾听器乐曲《颂祖国》教学根本要求可让学生边倾听边依据教科书中的插图，带着问题整体倾听音乐。如：“听到这样的音乐你想干什么呢”等等。在复听乐曲时，可让学生用拍手、拍腿等方式参与乐曲的倾听，教师可用鼓声协作,稳定学学教科书插图上的两个动作，随教师和着音乐的节奏做一做，用于表现音乐热忱、颂扬的清绪。四、演唱歌曲《同唱一首歌》教学根本要求按编创与活动的要求做练习。可先仿照教师做有规律的拍手、拍腿、拍腿的节拍练习，体验歌曲的节拍韵律。动作协调后，拍手、拍腿的动作可逐步拓展到拍击其他部位，再让学生自己设计。参照前面几首歌曲的模唱、听唱方法,用好玩的方法学唱歌曲。如:可以问学生你最宠爱唱哪一句”，再让学生独立唱自己最宠爱的一句，教师准时赐予鼓舞，引导同学间相互评价，提高学生的自信念和相互赏识、相互学习的力量。3.提示学生留意歌曲莲花图谱中消灭的白色莲花，从视觉上提示学生，唱到这朵花时不出声，静静吸气，再接唱下一句。用示意法练习唱歌的换气技能。4.第一段歌词唱熟后，可依据其次段歌词列举的名字，在空格中填上在演唱中留意最终一句“像呀”的“呀”字，要轻松地带出,教师做示范，让学生准确仿照，亲切地唱出“像妈妈”的歌词。5.能背唱歌曲。★特别提示：“小冬木”和“小古力”的旋律,学生简洁唱成一样，留意提示学生听辨和模准音尚。五、学问与技能教学根本要求依据“音的强弱”的活动练习，从生活中的强弱到音乐中强弱的听辨，做有序的递进式体验。1.可从教科书图示的视觉感受中,让学生结合生活阅历,说说强和弱的声音。2.对教师敲击出强弱变化的鼓声,做出声音和动作上的反响。如:用象声词仿照出强弱。教室空间大的可让学生按鼓声的强弱变化走一走,教师可在中间引导学生向教室的空处走动，提示