圆柱的体积教案

圆柱的体积教案圆柱的体积第1学时学习目的1、学会运用转化、联系、迁移的思想，运用旧知识解决新问题。2、借助多媒体课件并充足发挥学生的空间想象能力，进一步本质理解、掌握圆柱体积公式的推导过程。3、掌握圆柱体积的计算办法(公式)。4、能够灵活运用圆柱的体积公式计算圆柱形物体的体积和容积。提高解题能力。5、多角度、多方面、多办法理解问题，达成多题归一，多面归一，进一步理解解题规律、解题办法和知识实质。学习工具自学统计单，多媒体课件。学习办法三疑三探,深本数学(联系迁移、归纳转化、探索解决问题的办法、搞清知识的来龙去脉，得出规律，做到融会贯穿.),思维导图，小组建设，快速记忆。学习过程一、设疑自探设疑：(10分钟)师：很愉快能和同窗们共同来学习今天这一课，今天我们要学习的是——圆柱的体积（播放幻灯片），看到课题，同窗们聪颖的头脑里一定产生了某些问题，谁给说一说？（板书课题）生：什么是圆柱的体积？圆柱的体积怎么求？……师：同窗们确实很聪颖，很优秀，也很乐意和我交流你的想法，今天我就和大家共同来探索并解决掉我们心中的这些问题和疑惑，好吗？生：好师：物体的体积我们在五年级是学过的，大家回想一下什么是物体的体积？生:物体所占空间的大小。（如果学生回答不出老师引导）。师：对，那么圆柱的体积自然就是——生：圆柱所占空间的大小。（板书占空间的大小）师：但是圆柱的体积怎么求呢？下面我们就来解决一下这个问题。有人这样说（播放幻灯片）历史是最佳的教科书,是最佳的老师.我们不妨先来回想一下过去，看看能不能从学过的知识中找到某些解决这个问题的办法。（播放幻灯片）我们曾经做过这样了不起的事：改“斜”归正，我们把平行四边形转化成了学过的长方形，从而运用长方形找到了平行四边形的面积公式（多媒体课件演示平行四边形面积的推导过程）我们也曾做过这样不可思议的事：改圆为方，把圆形转化成了学过的长方形,从而用长方形找到了圆的面积公式。（多媒体课件演示圆的面积的推导过程）回想过去，面对我们今天的问题：圆柱的体积如何得到呢?你现在有什么想法？生：展示自己的想法（其它学生提出意见和建议，老师在旁引导，学生可能会想到把圆柱转化成正方体，学生如果提出来我会让学生观察并思考圆柱地面的形状，再结合圆的面积公式的推导，最后把学生的思路修正到“变圆柱体为长方体”上来)。（我想学生会被引入大胆想象、思考，采用用转化的思想用旧知识来解决新问题的思路上来，从而完毕本课的教学目的1）(板书推导办法)师:我们已经拟定要把圆柱转化成长方体，那么如何把圆柱转化成长方体呢?我们再大胆想象一下?并在小组内交流一下你的想法。生：小组内交流自己的想法。师：刚刚我听到了同窗们的想法，非常棒。下面我用电脑给大家演示一下这个过程，需要同窗们进行快速记忆，把看到的图片记忆在大脑里，然后来完毕老师自探提示中出示的问题。(播放幻灯片)师:大家已经看了刚刚老师演示的过程,同窗们再结合自己的想象,或者参考课本25页,完毕下列问题，我相信同窗们一定能独立完毕。（幻灯片出示自探提示）自探：自探提示（我能理解）：(10分钟)1、圆柱分的份数越（），它越靠近于长方体。2、把圆柱体变为一种长方体，(体积?还是表面积?)不变，这样才干确保用（）的体积求出（）的体积。3、长方体的体积公式V=（）×()4、把圆柱转化成一种近似长方体后,与圆柱进行对比,我们能够发现长方体的底面积是圆柱的(),长方体高是圆柱的(),长方体的体积公式是V=()×(),那么圆柱的体积就是（）的体积,也是V=()×（)。5、我们也能够发现如果圆柱的底面半径是r，高是h，圆柱转化成一种近似长方体后，长方体的长是（），宽是（），高是（）,长方体的体积是V=（）×（）×（）,圆柱的体积就是（）的体积，圆柱的体积公式就是V=（）×（）×（）,最后得V=（）6、如果懂得了圆柱的底面直径是d，高是h，圆柱的体积公式又能够写成V=（），如果告诉了圆柱的地面直径是C，高是h，那么圆柱的体积公式又能够写成V=（）。（教师用多媒体和教具进行演示，让学生通过空间想象、抽象思考，明白圆柱体体积公式的推导过程，从而完毕学习目的2和3）注释:由于学具的不便和操作的不可控性，没有设计让学生自己动手操作去切割和组拼长方体。二、解疑合探(20分钟)1、学生展示自探成果，集体交流，自我评价，评价办法以下：我能成功评价原则16空以上21空以上23空以上25空以上天生我才及格良好优秀天才自评成果2、有难同当！小组互助,协助学习上尚有困难的学生.3、总结自探成果,得出圆柱体积公式.（板书公式）

第2学时三、质疑再探（5分钟）师：上节课我们成功地把圆柱体转化成了长方体，并用学过的长方体的体积得到了圆柱体的体积公式，请问大家尚有无不明白的地方或者更加好的发现与大家分享呢？（如果有，大家一块儿交流，如果没有，出示三个问题，来更加进一步地理解圆柱。当时我们为什么不把圆柱体转化成学过的正方体呢？（进一步理解圆和圆柱的转化过程）圆柱转化成长方体后表面积有什么变化？增加的面的面积你能得到吗？（进一步理解圆柱的转化过程）师：让学生回答圆和柱的区别，然后再问圆能变柱吗？生：表述自己的见解。最后总结：画点（累计）——成线（累积）——成面（累积）——成体。师：但愿同窗们在此后的学习中多思多想，发现更多的好办法，下面我们用今天的知识来解决某些问题，看看你们的做题能力怎么样？（基本完毕教学目的5）四、拓展运用（20分钟）（一）出示下面的题，学生自己完毕。（学生学过，增加难度列出综合算式）S=20S=20平方厘米h=5厘米h=8厘米R=2厘米1、25页做一做12、25页做一做23、课本26页例6

4、做一做15、做一做26、一种圆柱形粮囤，从里面量得底面周长是6.28米，高是2米。求这个粮囤的容积是多少立方米，如果每立方米玉米重750公斤，这个粮囤能装多少吨玉米？（二）交流评价学生自己完毕以上题目，集体交流，自我评价评价办法以下：我能成功！评价原则5题6题7题8题天生我才及格良好优秀天才自评成果（以上练习题，从简到难，涉及到体积和容积，涉及到已知圆的半径、直径、周长来求圆柱的体积，从而基本上完毕学习目的4）（三）、我要冲刺,我要挑战!（5分钟）1、看下面形状的物体，你能想到哪些方法得到这些物体的体积公式吗？2、一种长方体的木头底面是一种正方形,底面积是20平方厘米,高30厘米,现在要把它削成一种最大的圆柱,削成的圆柱的体积?(提示:回想一下六年级上册,有关内圆外方,内方外圆的知识)五、我会总结:（小组合作）（10分钟）师：祝贺同窗们在今天获得的成功和收获，下面我们用思维导图的形式对今天的学习做一下总结，我已经给出一部份分支,同窗们能够根据自己的状况增加或者拓展分支。1、圆柱分的份数越（），它越靠近于长方体。2、把圆柱体变为一种长方体，(体积?还是表面积?)不变，这样才干确保用（）的体积求出（）的体积。3、长方体的体积公式V=（）×()4、把圆柱转化成一种近似长方体后,与圆柱进行对比,我们能够发现长方体的底面积是圆柱的(),长方体高是圆柱的(),长方体的体积公式是V=()×(),那么圆柱的体积就是（）的体积,也是V=()×（)。5、我们也能够发现如果圆柱的底面半径是r，高是h，圆柱转化成一种近似长方体后，长方体的长是（），宽是（），高是（）,长方体的体积是V=（）×（）×（）,圆柱的体积就是（）的体积，圆柱的体积公式就是V=（）×（）×（）,最后得V=（）6、如果懂得了圆柱的底面直径是d，高是h，圆柱的体积公式又能够写成V=（），如果告诉了圆柱的地面直径是C，高是h，那么圆柱的体积公式又能够写成V=（）。我能成功评价原则15空以上18空以上20空以上23空以上天生我才及格良好优秀天才自评成果拓展运用，（我能完毕）S=20S=20平方厘米h=5厘米h=8厘米R=2厘米1、25页做一做12、25页做一做23、课本26页例6

4、做一做15、做一做26、一种圆柱形粮囤，从里面量得底面周长是6.28米，高是2米。求这个粮囤的容积是多少立方米，如果每立方米玉米重750公斤，这